“穷举法与问题解决”+教学设计

“穷举法与问题解决” 教学设计
对应课标：课程标准规定本节内容主要在于穷举法与问题解决。

包括两个方面：
1、了解穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程。

2、能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。

一、教学目标：
1．知识与技能
⑴理解用穷举法设计程序的基本思路。

⑵学会使用穷举法解决现实生活、学习中所遇到的问题。

⑶了解穷举法具有一定的适用范围。

2．过程与方法
⑴经历用穷举法求解问题的基本过程。

⑵在学习过程中，发现穷举法的规律，并把它运用实际问题的解决中去。

⑶针对解决问题的过程与结果进行有效的评价。

3．情感态度与价值观
⑴通过学习穷举法，体会“信息技术是双刃剑”的含义，树立正确使用信息技术的道德观，并形成反思的意识。

⑵关注穷举法在社会生活中的应用，激发学习的热情。

⑶增强合作意识、创新思维与进取精神。

二、学情分析
本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。

同时，通过
前两个单元的学习与实践，学生已初步体验了用计算机解决问题的过程与步骤，学会了对计算机程序进行调试，掌握了程序的三种分支结构等基础知识，为本节内容的学习提供了良好的基础。

三、教材分析
1、本节主要内容介绍
穷举法是程序设计中使用最为普遍的一种基础算法。

它利用计算机运算速度快、精确度高的特点，对要解决问题的所有可能情况，一个不漏地进行检查，从中找出符合要求的答案。

2、重点难点分析
⑴用穷举法的基本规律（重）
⑵利用穷举法解决实际问题。

（难）
3、课时安排
1课时。

四、教学理念
本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。

采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等；设置多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。

主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等。

主要学习方法：小组协作学习、自主学习等。

五、教学策略
在教学过程中，我们主要围绕“情境导入→讲授新知→规律总结→小组探究→交流评价→深化思维→归纳总结”这么一条主线索来开展教学活动。

六、教学环境
多媒体网络教室
七、教学过程：
八、学习评价
在教学过程中，设置了学生自评、互评，教师点评等多种评价方式。

同时制订了评价信息反馈表，充分发挥了教学评价的作用。

评价信息反馈表：。