创造性思维与方法笔记整理
读书笔记对创造性思维和创新能力的培养
读书笔记对创造性思维和创新能力的培养引言：读书是一种重要的学习方式，通过读书可以获取知识，拓宽视野，培养思维能力。
而读书笔记作为读书的一部分，对于培养创造性思维和创新能力起着重要的作用。
本文将探讨读书笔记对创造性思维和创新能力的培养，并提供一些实用的方法和技巧。
一、读书笔记的重要性读书笔记是对所读内容的记录和整理，它可以帮助我们更好地理解和吸收知识。
通过写读书笔记，我们可以将抽象的知识转化为具体的文字，加深对知识的理解和记忆。
同时，读书笔记也是思考的产物，通过整理和总结，我们可以梳理思路，提炼出重要的观点和思考。
二、读书笔记对创造性思维的培养1. 激发思考：读书笔记是对所读内容的思考和总结，通过写读书笔记，我们可以激发自己的思考能力。
在记录的过程中，我们需要思考作者的观点，思考与自己的观点的异同，思考如何将所读内容应用到实际生活中。
这样的思考过程可以培养我们的创造性思维，激发我们的灵感和想象力。
2. 培养批判性思维：读书笔记不仅要记录作者的观点，还要对其进行评析。
通过对作者观点的评析，我们可以培养批判性思维。
批判性思维是指对所读内容进行深入思考和分析的能力，它能够帮助我们发现问题，解决问题，从而促进创新的产生。
3. 培养联想能力：读书笔记的写作过程中，我们可以将所读内容与其他知识进行联想，从而培养联想能力。
联想能力是创造性思维的基础，它可以帮助我们发现不同事物之间的联系和关联，从而产生新的观点和创意。
三、读书笔记对创新能力的培养1. 拓宽视野：读书是获取知识的重要途径，通过读书可以了解不同领域的知识和观点。
而读书笔记可以帮助我们更好地整理和吸收所读内容，从而拓宽视野。
拓宽视野可以让我们接触到更多的信息和观点，为创新提供更多的资源和灵感。
2. 培养多元思维：读书笔记可以帮助我们对所读内容进行整理和总结，从而培养多元思维。
多元思维是指能够从不同的角度看待和解决问题的思维方式，它可以帮助我们发现问题的多种解决方法，从而促进创新的产生。
创新创业思维笔记(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展和社会的变革，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
创新创业思维，作为一种全新的思维方式，对于激发创新潜能、提升创业成功率具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨创新创业思维，以期为广大创业者提供有益的启示。
二、创新创业思维的核心要素1. 开放性思维开放性思维是创新创业思维的基础，它要求创业者具备广阔的视野、敏锐的洞察力和包容的心态。
在开放性思维的指导下，创业者能够充分了解市场动态、捕捉机遇，并勇于尝试新事物。
2. 创新意识创新意识是创新创业思维的核心，它要求创业者敢于突破传统观念、勇于挑战权威，善于发现和挖掘潜在的创新点。
创新意识使创业者始终保持对新事物的好奇心，不断追求卓越。
3. 跨界融合思维跨界融合思维是指将不同领域、不同行业、不同文化相互融合，产生新的商业模式和产品。
这种思维有助于拓宽创业者的视野，激发创新潜能，为创业项目注入新的活力。
4. 逆向思维逆向思维是一种从问题的反面思考问题的思维方式，它有助于创业者发现常规思维中的盲点，找到解决问题的新方法。
逆向思维要求创业者具备批判性思维和创新能力。
5. 系统性思维系统性思维要求创业者从整体的角度看待问题，将创业项目视为一个复杂的系统，关注各个要素之间的相互关系。
这种思维有助于创业者优化资源配置、提高创业成功率。
三、创新创业思维的培养方法1. 拓展知识面创业者应不断学习，拓展知识面，了解各个领域的最新动态。
这有助于创业者发现新的创新点，为创业项目提供丰富的素材。
2. 培养批判性思维批判性思维要求创业者对事物进行深入分析，不盲从权威，勇于质疑。
这种思维有助于创业者发现问题、解决问题，提高创业成功率。
3. 积极参加创新创业活动参加创新创业活动有助于创业者结识志同道合的朋友，学习他人的成功经验，拓展人脉资源。
同时，创新创业活动还能激发创业者的创新潜能。
4. 不断实践和总结实践是检验真理的唯一标准。
创业者应在实践中不断总结经验，不断优化创业项目，提高创业成功率。
谈创造性思维听课笔记小红书
谈创造性思维听课笔记小红书幼儿创造性思维的特点（1）脆弱性，不稳定性。
幼儿虽然能够在游戏中表现出可贵的创造思维的萌芽来，但幼儿的这种创造性思维是相当不稳定的，常常随着外界条件的变化而改变。
如果幼儿活动的周围环境是轻松的，幼儿就容易不受压抑地自由表达，创造性思维可以自由地发挥和表现。
如果幼儿被迫要求做他们不喜欢的事情，幼儿的创造性思维是不能得到发展的，很容易扼杀他们对于外在世界的好奇心。
（2）流畅性强，灵活性不够。
如果将幼儿的创造性思维的几个方面加以比较，可以发现幼儿创造思维的流畅性比灵活性要强。
例如要求幼儿说出尽可能多的水的用途，他们会说出洗头、洗手、洗脸、洗衣服……但是都属于洗涤这一类别。
随着幼儿生活经验的增长，大班幼儿可以说出饮用、洗涤、灭火、灌溉、发电等多种水的用途。
（3）具有较明显的差异性。
等研究表明，在创造性思维的发散性方面，存在着十分显著的年龄差异和个体差异，发散思维能力随年龄的增长逐步提高的趋势，并且在5岁左右存在转折期的；发展基本上无显著的性别差异，但随着年龄的增长，不的不承认男孩在发散思维独特性。
男孩强于女孩。
由于每个幼儿的个性不同，掌握的知识经验有多少之分，幼儿创造性思维能力表现出较大的个别差异。
幼儿创造性思维的培养（1）激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心好奇心是幼儿心理的一个突出特点。
他们总爱用好奇的眼光观察周围的一切，见到新奇的东西总想动一动、摸一摸。
幼儿还有“打破砂锅问到底”的精神，这是他们旺盛求知欲的表现。
成人不能把他们的好问看成多嘴，或者怕弄坏了东西而不准他们乱摸物品。
如果被禁止的时间长了，幼儿的好奇心被扼杀了，对周围的一切就会变得漠不关心。
因此成人要耐心回答幼儿的提问，尽可能地满足幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心。
幼儿的好奇心往往缺乏明确的目的和持久性。
所以，对于需要幼儿探索的对象，成人应加以引导，不断激发幼儿保持求知欲。
如：向幼儿提出一些难度适中且具有启发性的问题，引导他们自己去发现问题，寻求答案。
教育心理学重点笔记
心理学概论1、人类心理现象（心理学是研究人的心理活动及其规律的科学）1．1个体心理系统心理动力。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
包括动机、需要、兴趣和世界观等心理万分。
心理过程。
人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
（1）认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
（2）人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。
（3）心理学把自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。
心理状态。
心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
心理特征（重点）。
心理特征是人们在认知、情绪、和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。
能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质与性格有时统称为人格。
正是这些心理特征，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。
1．2个体心理与行动人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
行为指有机体的反应系统。
它由一系列反应动作和活动构成。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
1．3个体意识与无意识意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
人的心理除有意识外，还有无意识现象。
无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
2、心理学的过去和现在2．1心理学产生的哲学背景唯理论（代表人物法国笛卡尔）和经验论（代表人物英国洛克）。
2．2西方心理学的理论流派德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
创造性思维与方法笔记整理
创造性思维与方法笔记整理创造性思维是指人们在面对问题时能够突破常规思维方式，开创出新的思维方式，并将其融入到解决问题的过程中。
通过创造性思维，人们能够在解决问题的同时，创造出新的价值和新的经验，提升自己的创造力和创新能力。
创造性思维的核心是“颠覆性思维”，即反传统、反常规和反直觉的思维方式。
它主要表现为以下几个方面：1. “意外联想”能力：通过将两个看似毫无关联的事物联系起来，创造出新的思维方式和解决问题的方法。
2. “逆向思维”能力：在解决问题时，将问题的表面看法颠倒过来，以寻找新的来源和解决方案。
3. “多角度思考”能力：能够从多个角度分析和思考问题，找到更优的解决方案。
4. “正反思维”能力：从问题的正面和反面来分析问题，找到更加全面、合理的解决方案。
5. “拓展思维”能力：通过拓展思维领域、扩展思维空间，创造出更多的创新点和解决方案。
以上能力都可以通过一些方法和工具来培养和提高，以下是一些常见的创造性思维方法和工具：1. “脑暴”方法：在团队中，通过让每个成员自由发散思维，不加限制地提出问题的所有可能解决方案。
2. “六帽子”方法：通过分别穿戴不同颜色的帽子来描述问题、思考问题和解决问题。
这个方法强调转化角色、降低冲突和促进合作。
3. “思维导图”工具：通过图像化和结构化的方法来表达和组织问题及其解决方案。
这个方法侧重于分类、关联和展开思路，帮助人们更好地理清思路。
5. “佛兰克法则”方法：通过检验问题是否能回答“为什么”来深入思考问题的本质和根本原因，找到更好的解决方法。
以上这些方法和工具只是创造性思维的一部分，人们还可以通过不断学习、思考、探索和实践来不断提高自己的创造性思维能力。
在创造性思维与方法的培养中，切不应急功近利，要坚持本着“从大处着眼，从小处着手”的原则，坚持长期的系统思维培训和实践，才能真正提高创造性思维的能力和水平。
如何通过读书笔记培养创新思维
如何通过读书笔记培养创新思维读书是提升自我的一种重要方式，而读书笔记则是将所读内容进行整理、总结和思考的工具。
通过读书笔记的编写，我们可以培养创新思维，激发灵感，提高自己的思考能力和创造力。
本文将探讨如何通过读书笔记培养创新思维的方法和技巧。
首先，读书笔记的编写应该注重思考和总结。
在读书的过程中，我们应该时刻保持思考的状态，思考作者的观点、观点背后的逻辑和思维方式。
同时，我们还应该总结书中的重要观点和论证方法，将其记录下来。
通过思考和总结，我们可以更好地理解书中的内容，并将其运用到实际生活和工作中。
其次，读书笔记的编写应该注重创新思维的培养。
创新思维是指独立思考和解决问题的能力。
通过读书笔记的编写，我们可以培养创新思维。
具体而言，我们可以尝试从不同的角度思考问题，挑战传统观念和思维定势。
我们还可以通过与他人的交流和讨论，分享自己的观点和思考，从而激发创新思维。
另外，读书笔记的编写还可以通过创造性思维的方法和技巧来提升。
创造性思维是指寻找新的解决方案和创造新的观点的能力。
在读书笔记的编写过程中，我们可以尝试使用不同的思维工具和技巧，如头脑风暴、思维导图、类比思维等。
这些方法和技巧可以帮助我们发散思维，打破思维的局限，从而培养创造性思维。
此外，读书笔记的编写还可以通过实践和应用来提升创新思维。
读书笔记只是一种工具，真正的提升创新思维需要将所学应用到实际生活和工作中。
我们可以尝试将读书中的观点和方法应用到实际问题中，思考如何解决问题和改进现有的方法。
通过实践和应用，我们可以不断地调整和完善自己的思维方式，培养创新思维。
最后，读书笔记的编写还可以通过与他人的交流和讨论来提升创新思维。
与他人交流和讨论可以帮助我们从不同的角度看待问题，听取不同的观点和意见。
通过与他人的交流和讨论，我们可以拓宽思维的广度和深度，激发创新思维。
同时，我们还可以从他人的经验和思考中汲取灵感，进一步培养创新思维。
综上所述，通过读书笔记的编写，我们可以培养创新思维。
创新思维读书笔记
创新思维读书笔记在当今这个快速发展的时代，创新思维已经成为了推动个人、企业乃至整个社会进步的关键力量。
为了深入理解创新思维的本质和培养方法，我阅读了相关的书籍，并从中获得了许多宝贵的启示。
创新思维并非是一种与生俱来的天赋，而是可以通过后天的学习和训练来培养的能力。
它要求我们敢于突破传统的思维模式，以全新的视角去看待问题和寻找解决方案。
在书中，作者提到了创新思维的几个重要特点。
首先是开放性。
拥有创新思维的人不会局限于已有的观念和方法，他们愿意接纳各种不同的想法和观点，从广泛的信息中汲取灵感。
这让我想到了互联网行业的发展，正是由于众多从业者能够开放地接受新技术、新趋势，才使得这个领域不断涌现出令人惊叹的创新成果。
其次是灵活性。
创新思维者能够根据不同的情况和问题，灵活地调整自己的思考方式和解决方案。
就如同在解决一个复杂的数学问题时，可能需要尝试多种方法，从常规的公式运用到创造性的解题思路。
再者是批判性。
这并非是单纯的否定，而是对既有观念和方法进行深入的思考和分析，找出其中的不足之处，并尝试改进和完善。
那么，如何培养创新思维呢？书中给出了一些切实可行的方法。
其一，要保持好奇心。
对周围的世界充满好奇，不断地问为什么，这样才能发现那些被常人忽视的问题和机会。
比如，为什么手机的电池续航能力一直是个难题？为什么某些产品在市场上受欢迎，而另一些则无人问津？其二，学会多角度思考问题。
从不同的角度去观察和分析事物，往往能够发现新的解决方案。
以一个简单的例子来说，一个正方形，如果从几何角度看，它是四条边相等、四个角都是直角的图形；但如果从艺术角度看，它可能是一种简洁而稳定的构图元素。
其三，不断积累知识和经验。
丰富的知识储备是创新的基础，只有了解了足够多的信息，才能在需要的时候进行有效的组合和创新。
其四，勇于尝试和实践。
创新往往伴随着风险和不确定性，只有敢于迈出第一步，将想法付诸实践，才能检验其可行性，并在实践中不断改进。
【笔记】课堂笔记整理技巧,高效复习备考
【笔记】课堂笔记整理技巧，高效复习备考引言每个学生都知道，好的课堂笔记是成功学业的关键。
然而，对于许多人来说，整理和复习笔记仍然是一个挑战。
在这篇文章中，我们将分享一些高效的课堂笔记整理技巧，以帮助你更好地复习备考。
为什么需要整理课堂笔记？课堂笔记是我们学习的宝贵资料和工具。
它们可以帮助我们回顾和巩固知识，并提供一个备考的重要资源。
整理课堂笔记的目的是将散乱的信息整合到一个有条理的框架中，使知识更易于理解和记忆。
如何整理课堂笔记？1. 提前准备在上课之前，花一些时间研究关于该课程的背景知识。
阅读课本或相关的资料，了解一些基本概念和术语，这样在上课时就能更容易地理解和记录重点内容。
2. 耳目聚焦在课堂上，集中注意力并聆听教师的讲解。
注意重点内容、关键概念和例子。
尽量避免分心，专注于老师和演讲内容，以便能够更好地理解和记忆。
3. 采用主题笔记法主题笔记法是整理课堂笔记的常用方法。
它将主题分为不同的主要类别，然后将相关的信息和细节写在这些类别下。
这种方法使笔记更清晰和易于回顾。
3.1 主题类别将主题分为不同的类别，以便整理和分类相关的信息。
3.1.1 主要概念将课程中的主要概念作为一个类别。
例如，在历史课中，可以将不同的时代或历史事件作为不同的主要概念类别。
3.1.2 关键术语将课程中的关键术语作为一个类别。
例如，在数学课中，可以将不同的公式或定义作为不同的关键术语类别。
3.2 写下关键信息和细节在每个类别下写下与主题相关的关键信息和细节。
确保记录清楚、简洁和准确。
可以使用不同的符号或颜色来标记不同的信息类型，以帮助记忆和复习。
4. 使用图表和图像有些概念和信息更适合以图表或图像的形式来呈现。
例如，流程图、树形图或思维导图可以帮助我们更好地理解和记忆复杂的关系和概念。
在笔记中使用图表和图像可以使信息更易于理解和回顾。
5. 复习和整合在整理完课堂笔记后，定期复习和回顾它们，以巩固知识。
将不同课程或主题的笔记整合在一起，以便更容易跨学科进行复习备考。
现代写作教程笔记整理(一)
写作课笔记整理
第一章绪论
写作的含义：
1.人们运用语言文字记写思维成果的行为活动。
（形式上）
2.不仅是个人情感的宣泄与抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。
（本质上）
五四时期的白话文写作，标志着现代写作的真正开始。
现代写作的空间意识：心灵领域的空间（内在的主观的）、世界领域
的空间（外在的客观的）
现代写作具有工具化特征，有新的思维与思维方法。
现代写作的作用：贮存与传播信息的基本途径；实现现代管理的必要
手段；提高人才综合素质的媒介
现代写作的特性：
1.个体的创造性（最本质的）：主体对客体的“见人之未见”；为感知、运思、行文中的主题心理元素的差异和心理图示的独特。
2.实践的操作性（指社会实践）：具体体现在“写”与劳动的性质上。
3.动态的综合性（作者生活、思想、知识、语言、技巧）：生活
是写作的源泉；思想是写作的支撑点；知识是使写作厚重、凝练的保证；语言是写作的媒介；技巧是作者生活、写作中惊艳和艺术修养综合表现，是一般写作原则、规律、方法的别出心裁的创造性运用。
写作的多学科综合应用
写作的过程（立体复合的动态过程）：
物感
思文
第二章写作主体与客体
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质
素质：一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养
写作素质：作者在围绕文章写作的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
创造性思维的五种培养方法提升你的创造力
创造性思维的五种培养方法提升你的创造力在当今竞争激烈的时代，创造力成为了个人和社会发展的关键因素。
拥有创造性思维，能够让我们在工作、学习和生活中脱颖而出，发现新的机遇，解决复杂的问题。
那么，如何培养创造性思维呢？下面为您介绍五种有效的方法。
一、打破常规我们的思维往往会受到习惯和常规的束缚，习惯于按照既定的模式和规则去思考和行动。
然而，要培养创造性思维，就需要勇敢地打破这些常规。
例如，在解决问题时，不要立刻采用以往常用的方法，而是尝试从不同的角度去思考。
想象自己是一个完全的新手，没有任何先入为主的观念。
平日里，多接触一些与自己习惯和喜好不同的事物，比如阅读不同类型的书籍、观看不同风格的电影、尝试新的运动等。
当我们面临一个任务或挑战时，试着给自己设定一些限制条件，然后在这些限制下寻找解决方案。
这种方式能够促使我们跳出常规的思维框架，激发新的想法。
比如，假设你要设计一个宣传海报，规定自己只能使用三种颜色和一种字体，在这样的限制下，你可能会想出更加独特和有创意的设计方案。
二、广泛学习与积累创造力并非凭空产生，它需要建立在丰富的知识和经验基础之上。
广泛地学习各种领域的知识，能够为我们的创造性思维提供更多的素材和灵感。
无论是科学、历史、文学、艺术还是技术，都蕴含着无尽的智慧和创意。
通过阅读书籍、参加课程、听取讲座等方式，不断扩充自己的知识面。
同时，要注重知识的积累和整理。
可以通过笔记、思维导图等方式，将学到的知识进行分类和总结，建立自己的知识体系。
这样，在需要的时候，能够迅速地调用相关的知识和信息。
比如，一位设计师如果对不同文化的图案和色彩有深入的了解，在进行设计时就能融合多种元素，创造出具有独特魅力的作品。
三、培养想象力想象力是创造性思维的翅膀，能够让我们超越现实的束缚，创造出前所未有的东西。
进行一些想象力的训练，比如闭上眼睛，想象自己身处一个奇幻的世界，或者想象未来的生活场景。
也可以通过玩一些创意游戏来锻炼想象力，如拼图、积木、故事接龙等。
大一思想品德知识点笔记
大一思想品德知识点笔记思想品德是大学期间培养学生综合素质的重要环节，它涵盖了伦理道德、法律法规、思维品质等多个方面。
下面是大一思想品德的知识点笔记，希望对大学新生们有所帮助。
一、伦理道德1. 伦理道德的定义与重要性- 伦理道德是规范人们行为的准则，包括道德价值观、道德规范和道德评价等。
- 伦理道德的培养对于形成正确的价值观、行为习惯和社会责任感至关重要。
2. 道德规范- 尊重他人：包括尊重他人的人格权利、尊重他人的意愿和尊重他人的文化差异等。
- 诚实守信：保持诚实守信的品行，做到言行一致。
- 勤奋努力：培养勤奋努力的工作态度，追求个人和社会的进步和发展。
- 公正公平：对待他人时要公正公平，不偏袒，不歧视。
3. 道德评价- 从结果伦理和过程伦理两个角度对行为进行评价。
- 行为的后果是否符合伦理规范，以及行为的过程是否符合伦理要求等。
二、法律法规1. 法律的基本概念- 法律是由国家制定和实施的统治行为规则，是社会行为的准则和保障。
- 法律的主要功能是维护社会秩序、保护公民权益和调整社会关系。
2. 法律的分类- 宪法法律：规定国家的根本制度和国民权利义务的法律。
- 行政法律：规定和管理行政机关组织和职权的法律。
- 民事法律：调整人们在民事关系中的权利和义务的法律。
- 刑事法律：规范和制裁危害社会秩序和公共利益行为的法律。
3. 法律意识的培养- 增强法律知识：学习法律基本原理和法律法规。
- 强化法律意识：自觉遵守法律，增强法律敬畏感。
- 提高法律能力：增强法律遵从能力和法律实践能力。
三、思维品质1. 批判性思维- 批判性思维是指在思考问题时，具备分析、评价、推理和创新的能力。
- 培养批判性思维需要进行多角度思考、质疑现有观点、寻找问题解决方案等。
2. 创造性思维- 创造性思维是指能够独立地思考、提出新观点和创造出新的想法和方法的能力。
- 培养创造性思维需要多思考、勇于尝试、鼓励想象和思维的自由运动等。
3. 批判性与创造性思维的结合- 批判性思维和创造性思维并不矛盾，相反，二者相互促进、相辅相成。
创造性思维与方法笔记整理
创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。
美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。
中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。
高知识不等于高创造力。
李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。
发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。
如何做好笔记,快速整理知识点
如何做好笔记，快速整理知识点介绍随着信息的爆炸式增长，我们每天都接触到大量的知识。
在面对如此庞大的信息量时，学习如何做好笔记，并快速整理知识点变得尤为重要。
优秀的笔记能够帮助我们更好地理解和记忆所学内容，加强思维的逻辑性和连贯性。
本文将为大家分享一些关于如何做好笔记和快速整理知识点的方法和技巧。
为什么做好笔记很重要1.笔记是学习的记录和总结。
通过将所学知识点写下来，我们可以更好地理解和消化学习的内容，将其转化为自己的思维和语言。
2.笔记可以帮助我们回顾和复习。
当我们需要温习某个知识点时，可以直接翻阅笔记，节省时间和精力。
3.笔记是信息的组织和整理。
将知识点整理成笔记，可以帮助我们建立知识体系，将分散的信息有条理地呈现出来。
4.笔记是思维的工具。
通过做好笔记，我们可以思考和留下自己的想法和见解，促进思维的深入和发展。
什么是好的笔记好的笔记应该具备以下几个特点：1.简洁明了：要用简短的语言和清晰的结构来表达思想，避免冗长和复杂的句子。
2.易于理解：可以通过简单的语言和图表等方式来解释和举例说明，使内容更容易理解。
3.重点突出：将重点内容标记出来，可以使用不同的颜色、字体或下划线等方式进行标记。
4.逻辑性强：将不同的知识点按照逻辑顺序进行组织和分类，使其之间的关系更加清晰。
5.个人总结与思考：在笔记中加入自己的总结和思考，将知识点与自己的经验和见解联系起来。
如何快速整理知识点1.深入理解知识点在整理知识点之前，我们首先要对所学的内容进行深入理解。
只有真正理解了知识点，才能更好地整理和总结它们。
当我们遇到难以理解的概念或问题时，可以通过查阅相关资料、咨询老师或与同学讨论等方式来帮助理解。
2.归类整理知识点将知识点按照一定的分类和层次进行整理，可以帮助我们建立起知识体系，并更好地理解和记忆这些知识点。
可以根据不同的学科、主题或章节来划分分类，将相关的知识点整理在一起。
3.使用图表和图像图表和图像是整理知识点的有效工具。
创新思维理论与方法的笔记与重点总结
创新思维理论与方法的笔记与重点总结(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一章思维与创新思维思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。
思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。
思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。
思维的逻辑性支持思维过程测进行。
思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。
思维的创造性使我们超出常规、实现超越。
思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。
创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力创新的特征：智能性、社会性、团队性创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。
九上语文人教版19课笔记
九上语文人教版19课《谈创造性思维》笔记一、重点字词注音：1. 门楣méi2. 轩敞3. 汲取jí4. 栩栩xǔ5. 涉猎shè6. 聪慧7. 垂手可得chéng8. 根深蒂固dì9. 孜孜不倦zī zī10. 不言而喻yù11. 轻而易举qīng yì jǔ二、重点词语解释1. 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
2. 孜孜不倦：勤勉的样子。
3. 汲取：吸收；摄取。
4. 垂手可得：形容非常容易得到。
5. 不言而喻：不用说就可以明白。
6. 轻而易举：形容事情很容易做，不费力。
7. 持之以恒：长久地坚持下去。
8. 栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。
9. 涉猎：涉及；猎取。
这里指略略读一下。
10. 聪慧：聪明而有智慧。
11. 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。
12. 平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
也指文字浅显，容易理解。
13. 持之以恒：有恒心地坚持到底。
三、整体把握1. 结构分析：文章共四段，第一段(开头至“是成为人们仅有的才能”)提出论点：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第二段(从“一个不受人尊重的人”至“这也就是我想说的创造性思维”)从反面论证不能运用创造性思维的原因。
第三段(从“发挥创造力的真正关键”至“其中有着乐趣而需要不懈追求”)从正面论证运用创造性思维的方法。
第四段(最后一段)总结全文，得出结论：任何人都可以养成创造力。
2. 中心思想：本文论述了发挥创造力的真正关键在于如何运用创造性思维，并指出运用创造性思维需要有关的知识、认真观察、善于思考和不懈实践等条件。
文章结尾总结了全文，点明了中心论点。
四、问题研究1. 本文主要采用了什么论证方法？其作用是什么？本文主要采用了对比论证方法。
作者通过比较具有创造性的人和缺乏创造性的人在认识和行为上的区别，阐述了发挥创造力的真正关键在于运用创造性思维。
创造性思维的研究读书笔记
对于创造性思维的研究目前多局限于现象学的描述和心理学的求证的范畴，并提出了一些有代表性的假说，这些假说有的侧重于从直接感知的经验常识范围对创造性思维发生过程作现象学描述；有些假说则侧重于从意识的深层结构，即从潜意识的角度揭示创造性思维的发生的心理机制。
随着神经生理学和脑科学的发展，对创造性思维的生理机制的研究也取得了一定的新进展。
创造性思维理论的研究：一、阶段说——二（认知理论中的“生成—探索”模型）、四、五、七二阶段说：Finke等人（1992）提出了创造性认知过程的二阶段模型，即“生成—探索”模型，用以描述创造的心理过程。
“生成—探索”模型由生成阶段（generative phase）和探索阶段（exploratory phase）两个不同的加工阶段组成。
在生成阶段，人们要构建一种叫做前发明结构（preinventive structures）的心理表征。
这种表征具有许多促进创造性发现的特征，因此是创造性产品的雏形。
在探索阶段，人们要寻找有意义的方式来解释前发明结构，从而获得创造性的发现。
Finke提出了创造力的生成探索模型，这个模型主要归纳了创造性活动中的认知过程。
该模型提出，创造性活动就是对心理表征的提炼和重建的过程。
它认为创造性活动的认知过程主要有两个：产生过程和探索过程。
产生过程是以不完全的形式建构最初的心理表征；而探索过程则是针对任务的创造性要求，对再初级过程中形成的表征进行提炼加工和反复修改。
该模型提醒人们注意的是，在生成阶段，人们要构建一种叫前发明结构的心理表征。
这种表征并不是最终完整的产品或方案，而常常只是一个思想的种子。
但是它们有希望产生创造性的结果。
生成过程包括记忆中提取已有的结构、对这些结构进行简单联合或合并、新结构在头脑中的综合、在头脑将已有的结构转变成新形式、把一个领域的信息类推转变到另一个领域、类比还原等，从而使已有的结构从概念上被还原为更基本的要素。
在探索阶段，人们要寻找有意义的方式来解释前发明结构，从而获得创造性的发现。
小学教师读书笔记：如何通过阅读教育培养学生的创造性思维？
小学教师读书笔记：如何通过阅读教育培养学生的创造性思维？引言在小学阶段，培养学生的创造性思维是非常重要的。
阅读教育是一种有效的培养学生创造性思维的方法。
通过阅读，学生能够拓宽自己的思维边界，培养自己的创造力。
本文将介绍一些有效的阅读教育方法，帮助小学教师通过阅读培养学生的创造性思维。
1. 选择适合的阅读材料为了培养学生的创造性思维，教师应该选择适合的阅读材料。
这些材料应该既能激发学生的好奇心和求知欲，又能拓展学生的知识面和思维模式。
例如，可以选择带有奇幻元素的故事书，或是关于科学发现和发明的书籍等。
2. 鼓励学生积极参与阅读活动为了让学生更好地受益于阅读教育，教师应该鼓励学生积极参与阅读活动。
可以设立阅读奖励机制，如阅读挑战赛、读书分享会等。
通过积极参与阅读活动，学生能够更深入地理解书中的内容，并培养创造性思维。
3. 引导学生进行创造性思维的讨论在阅读完成后，教师可以引导学生进行创造性思维的讨论。
可以询问学生关于故事情节的设想、角色的改变、结局的开放性等问题，激发学生的思考和创造力。
通过讨论，学生能够从不同角度思考问题，培养创新思维。
4. 提供创造性思维的活动和任务除了阅读故事书，教师还可提供各种创造性思维的活动和任务，如绘本绘画、故事改编、自由写作等。
通过这些活动和任务，学生能够发挥自己的创造力，培养创造性思维。
结论通过阅读教育，小学教师可以培养学生的创造性思维。
选择适合的阅读材料、鼓励学生积极参与阅读活动、引导学生进行创造性思维的讨论，以及提供创造性思维的活动和任务，都是有效的方法。
小学教师应该将阅读教育融入到日常教学中，帮助学生培养创造性思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。
以上就是小学教师通过阅读教育培养学生的创造性思维的一些方法。
希望这些方法能够对小学教师的教学工作有所帮助，并能够培养出更多具有创造性思维的学生。
统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第二十课《谈创造性思维》课堂笔记《谈创造性思维》是一篇中学语文教材里的阅读文章，它讲述了创造性思维对人们的重要性以及如何培养创造性思维。
这篇文章深入浅出，很容易理解。
下面让我为大家总结一下本课的重点内容。
一、认识创造性思维创造性思维是指能够产生新观点、新想法、新方案的思维能力。
它是人们在解决问题、发掘机会、实现目标时必备的思维能力。
创造性思维是一种发散性思维，它不受刻板思维模式的束缚，敢于发散思考问题，不断引导思维活动向更广阔、更开放的方向进行。
二、创造性思维的优势拥有创造性思维的人在各个领域都可以得到更好的表现。
在生活中，创造力帮助我们解决难题、创造美好的生活环境；在学习过程中，创造力让我们轻松做到难题；在创业过程中，创造力让我们有更多的可能性去寻找机会、成功。
三、培养创造性思维要想拥有创造性思维，我们必须努力培养它。
以下是一些培养创造性思维的方法：1. 独立思考：学习时要注意独立思考，“刨根问底”，自己思考问题，自己找答案。
2. 多角度思考：在分析问题时，不要只局限于一个角度，而是应该从多个角度来思考问题。
3. 细节观察：观察周围的细节，从中发现问题，从而提出自己的见解和观点。
4. 多样化思维：学习时要尝试多样化的思维方式，使思考更加灵活。
5. 多读书：阅读能够拓宽思路，培养好的思维方式。
通过以上几个方面的培养，可以大大促进创造性思维的发展。
四、总结创造性思维是从事任何活动必不可少的能力。
它可以让我们在生活、学业、创业等各个方面都表现得更出色。
要想培养好创造性思维，就要注重独立思考，多角度思考，细节观察，多样化思维和多读书。
希望大家能够多思考，多创造，早日成为创造性思维的高手!除了以上提到的方法外，还有一些其他的方法也能够促进创造性思维的发展。
一、提高问题意识问题是创造性思维的源泉，学会提问是培养创造性思维的重要途径之一。
在学习、工作、生活中，积极地寻找问题，发现问题，提出问题，能够让自己的思考更加深入和全面。
中学教师读书笔记：如何通过阅读教育培养学生的创造性思维？
中学教师读书笔记：如何通过阅读教育培养学生的创造性思维？引言阅读是培养学生创造性思维的重要手段之一。
通过阅读，学生能够开拓思维，拓宽视野，增加知识储备，培养创造性思维。
本篇文章将为您分享一些中学教师通过阅读教育培养学生创造性思维的实用方法。
创造性思维的重要性创造性思维是指通过独特的观点和创新的方式来解决问题或产生新的想法的能力。
在现代社会中，创造性思维被认为是一种重要的能力，对学生的未来发展和社会适应能力具有重要意义。
通过阅读，学生不仅可以获取知识，还可以启发他们思维，培养创造性思维。
下面是几种通过阅读教育培养学生创造性思维的方法。
方法一：提供多元化的阅读材料为了培养学生的创造性思维，教师应该提供多元化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、新闻报道等。
多样的阅读材料能够帮助学生开拓视野，拓宽思维，从不同的角度看待问题。
教师可以选择那些富有创意和想象力的文学作品，如科幻小说、奇幻小说等，来激发学生的创造性思维。
此外，教师还可以引导学生阅读一些与学科相关的科普读物，从而培养学生在学科领域中的创造性思维。
方法二：提倡多样化的阅读活动多样化的阅读活动可以激发学生的主动阅读兴趣，培养他们的创造性思维。
教师可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书报告、阅读讨论等。
这些活动可以使学生在阅读中更好地交流和思考，从而促进他们的创造性思维。
此外，教师还可以鼓励学生参加阅读比赛、写作比赛等，通过参与竞赛活动激发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。
方法三：引导深度阅读和批判性思维深度阅读是培养学生创造性思维的重要途径之一。
教师应该引导学生进行深度阅读，帮助他们理解文本背后的深层含义和思想。
通过深度阅读，学生可以培养他们的批判性思维，从而发展出更具创造性的思维方式。
教师可以提出问题，要求学生对文本进行分析和评价，激发他们的思维和创造力。
同时，教师还应鼓励学生提出自己的观点，并进行主动讨论和辩论。
结论通过阅读教育，学生可以获得知识的同时培养创造性思维。
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创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。
美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。
中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。
高知识不等于高创造力。
李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。
发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。
什么是高创造呢？知识，技术。
钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？缺乏创新型人才是问题所在！所以大学的责任是开展创新创业教育，培养创新创业型人才。
什么是创新型人才？·就是俱有创新精神和创新能力的人才。
通常表现出灵活、开放、好奇的个性，俱有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。
1.2创造（1）创造与发现。
发现科学事实，发现科学规律。
（2）创造与发明。
新产品的研制，新方法的发明。
（3）创造与创新。
更新，改造新的东西，改变。
先创造，滞后期，后创新。
（4）创造与创意。
新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。
创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。
1.3创造学赫曼全脑模型：A左上逻辑性B左下纪律型C右上空想型D右下表现性创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。
创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。
创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。
创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。
（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。
1.4创造力及其构成1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。
2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识，智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能，非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。
格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。
庄寿强创造力公式：创造力=K*创造性*知识量^2老师认为公式中创造性分为创造人格、创造性思维、批判性思维、创新方法。
从以上四点提高创造力。
创造性人格——非智力因素。
创造性人格特征：求知欲强，想象力丰富，强烈的好奇心，自信，兴趣浓厚，坚忍不拔的毅力。
创造力测评的方法：普林斯顿法，一种有创造力的思维方式的标准。
第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念创造性思维就是利用已有的知识和经验，从事物中寻找新关系，新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。
创造性思维的基础是知识和经验，结果是创新，是一种高级的，复杂的，综合的思维活动。
2.2 创造性思维的特征创新思维的特征 1、对传统的突破性。
·突破原有思维框架。
举例：连线、缝纫机、火箭。
·突破已有的思维定势。
·突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。
2、思路上的新颖性。
创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。
3、程序上的非逻辑性。
这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料违反常规的情形下出现.具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。
[案例]肥皂鱼雷→创新思维的过程，往往是既包含逻辑思维，又包含非逻辑思维，是两者相结合的过程。
4、视角上的灵活性。
随条件变化，摆脱思维定势，变换视角看待同一问题。
是非对错取决于视角。
5、内容上的综合性。
创新活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。
//创造性思维的基本过程准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段酝酿到明朗阶段会有思维中断，需要借助创造性思维（突变思维），联想、想象、灵感、直觉思维就是方向或次序，沿着一定方向，按照一定次序的思考遇到类似问题容易沿着上次的思考方向，叫思维惯性久而久之形成的固定思维模式，称为思维定势2.3 思维定势的类型1、习惯性思维定式。
习惯成自然。
有积极的一面，但有大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。
2、书本式思维定势。
“知识就是力量”。
温伯格：既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。
3、经验式思维定势。
怎样突破？初生牛犊不怕虎。
4、局限性思维。
应该站在不同的角度看问题。
5、从众型思维定势。
6.循规蹈矩式思维定式：按部就班，不想开动脑筋，形同动物般做事（敢于质疑、挑战、反叛）7.偏执型思维定式：不知变通，不死不休（退一步看看，会发现不同的感觉）8.直线型思维定式：线性思考问题，直来直往的思考（扩散思考）9.权威型思维定式：迷信权威，缺乏独立思考能力（可参考学习了解，但不可迷信）10.太极思维定式：模棱两可，缺乏主见、魄力、决断力（感觉？直觉？）2.4突破思维定势转换视角：1改变万事顺着想的思路；a,变顺为倒；b,从对立面出发；c,换位思考；2转换问题获得新视角；a,把复杂问题转化为简单问题；b,把生疏的问题转化为熟悉的问题；c,变不可能为可能；3变直接为间接；a,先退后进；b,迂回前进；c,先做铺垫，创造条件；第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维方向性思维：发散思维，收敛思维逆向思维，正向思维；横向思维，纵向思维发散思维特点：1流畅性（追求尽可能多的答案，量）2变通性（追求尽可能多的种类，质）3独特性（追求与众不同，本质）流畅性是前提，变通性是有新独特设想的关键，独特性是最终目标收敛思维（集中思维）：以思考对象为中心，运用经验和知识，将信息重组，从不同的角度和方面，将思维集中指向这个中心点。
特点：1.唯一性2.逻辑性3.比较性3.2正向思维与逆向思维1、正向思维：沿袭常规去分析问题，按照事物发展进程进行思考水底山案例、贷款与谚语案例、愚公移山。
2、逆向思维：与正向思维相对，与其完全背道而驰的思考方式司马光砸缸案例、非诚勿扰2案例、动物围观人创意、发电机、洗衣机与反复印机的设计、合照创意、摆瓶子、无烟煎鱼。
3.3横向思维与纵向思维1、横向思维：突破结构范围，从其他领域得到启示柯达卖胶卷案例、雾霾治理、挖井培养方式：a.横向移入（叩诊法）b.横向移出（外科手术消毒法、仿生技术）c.横向转换：不直接解决问题，转复杂问题为其他简单问题（移动三角形案例）2、纵向思维：按照顺序、可预测的、程式化的方向进行思维，由低到高、浅入深、始到终，清晰明了，合乎逻辑。
第四章形象思维4.1 形象思维及特点形象思维：想象思维联想思维直觉思维灵感思维形象思维概念：以具体形象或图像为思维内容的思维形态（无师自通的本能思维，受教育后向抽象思维过度，据研究9岁为分界点）。
形象思维非低层次思维，抽象思维进化到极致，形象思维再次焕发新生（尤其在高尖端科技领域）创造是形象思维与逻辑思维的互补。
案例：物理研究、炼钢、中医、火车轮检测4.2 想象思维想象思维分类：无意想象与有意想象，其中有意想象又分为再造性想象、创造性想象、科学幻想。
1、无意想象：不受主体支配，无目的，如梦想、走神等。
2、再造性想象：根据语言文字描述和图样，在大脑中再造形象。
如鸟与银子。
3、创造性想象：根据一定目的和任务在头脑中创造新形象。
如太阳能风力发电桥、人物想象的创作、胰岛素的发现4、幻想：对未来的憧憬，由个人愿望和社会需要引起，如凡尔纳的幻想。
4.3 联想思维1、联想的涵义。
所谓联想思维，就是好根据当前感知到的事物、概念或现象，想到与之相关的事物、概念或想象的思维活动。
2、联想思维的分类。
（1）相关联想是由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动。
[六度分隔] （2）相似联想是从给定事物想到与之相似的事物（形状、功能、性质等）的思维活动。
(3)类比联想[响尾蛇导弹]（4）对称联想是由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面与之对称的事物的思维活动。
（5）因果联想是指由事物的某种原因而联想到它的结果，或指由一个事物的因果关系联想到另一事物的因果关系的联想。
联想能力的训练。
（1）从给定信息出发，尽可能多的用到各种类型，形成多种多样的综合联想链。
（2）给定两个没有关联信息，寻找各种各样的联想链将它们连接起来。
（3）寻找任意两个事物的联系，可以省去联想链，但要建立两个事物间有价值的联系，并由此形成创新设想或创意。
这一阶段联想的难度较大，但是最有价值的联想，应当多进行训练。
[怎么做]①抽照片进行强制联想②抽单词进行强制联系4.4 直觉思维直觉思维的特征：1直接性 2快速性 3跳跃性 4理智性4.5 灵感思维灵感思维，长期冥思苦想后突然产生新设想，顿悟，神秘感不可确知，通过思考可以训练；笛卡尔发明解析几何灵感思维的特征：1积累性，存在基础；2偶然性，不可预知；3易逝性，短暂一念之间；4兴奋性；5突破性，常规思维得到升华。
方便面之父，饥饿催发灵感；巴伦在浴缸中发明ATM；耙子与剃须刀架第五章头脑风暴法创新方法的八大类：智力激励型，设问型，例举型，分组型，类比型，思维导图，六顶思考帽，TRIZ法。
5.1 头脑风暴法的基本原则及规则风暴的两个基本原则：1延迟判断 2数量产生质量四条基本规则：1不做任何有关缺点的评价2欢迎各种离奇的想法3追求设想的数量4鼓励巧妙的利用并改善他人的设想5.2 头脑风暴法实施程序头脑风暴运作5步骤：1.确定课题（单一的问题，不适合复杂的问题，复杂的分解来解决）2.会前准备，（主持人，参与人，课题任务告知大家）3.热身（靠主持人）4.小型会议（6-8人，30min-1h）5.加工处理（记录归纳总结）第六章设问法6.1奥斯本检核表法奥斯本检核表：1有无其他用途2能否借用3能否改变4能否扩大5能否简化6能否替代7能否变换8能否颠倒6.2和田十二法和田十二法是我国著名学者许立言、张福奎在奥斯本稽核问题表的基础上，借用其基本原理，加以创作而提出来的一种思维技法。