人教版第十课 杨氏之子

人教版五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计

教材简析

人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级下册语文第10课《杨氏之子》，学习本课

的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；

三是使学生感受到故事中人物的机智、语言的风趣。

教学目标

知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。

情感目标：能根据注释及联系上下文理解词句意思，了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。

教学重点

1、指导学生理解课文意思，做到有感情地朗读，读懂句子。

2、能在生活中运用精妙的语言。

教学难点

体会文中人物语言的风趣和机智。

教学准备：幻灯片

学生准备：搜集精妙的语言故事。

教学时间：一课时

教学过程

一、激趣导入

1、同学们，我们每天都在用语言与人进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，讲的是古时候，有一个九岁的孩子，他很聪明。有一次家里来了客人，那个客人想逗他玩，结果被小孩的巧妙回答而无言以对，大家想知道这个故事吗？今天，让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子精妙的语言吧！出示幻灯片，板书课题：10. 杨氏之子。

2、简介文言文，提问：你能说说题目的意思吗？你可以用这种方式介绍一下你自己吗？

二、初读课文，读通读顺

1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

2、指名朗读课文：着重强调以下字的读音：梁、惠、诣、乃、曰、禽

3、齐声朗读，画出节奏试读。

4、听老师范读，想一想老师读的和你读的有什么不同。

5、从老师的读中，你知道读文言文要注意什么问题？

6、展示幻灯片划分节奏。

请用“/”做好正确的停顿，然后自由读课文。注意读准字音，难读的句子多读几遍。

7、检查诵读情况，随机指导。

（1）哪个同学来展示一下你的朗读？（教师鼓励性评价。）

（2）全班齐读。

三、反复朗读，明白大意

1、再读一读课文，先自己说说每句话的意思。不懂的地方可以做个记号。

2、小组内交流你所理解的句子意思，听一听组内其他同学的见解。

3、全班交流对全文句子的理解。

（1）在班内展示、交流句子的理解。

（2）用自己的话说说这篇古文的意思。

小结学法：通过利用工具书、看注释、联系上下文理解、查阅资料等。

四、品读句子，体会杨氏之子应答的精妙

1、文中有多少个对话？你能找出来吗？

2、你认为杨氏之子的回答妙在哪儿？全班交流展示：

（1）学生交流：孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。以姓氏巧妙做答，杨氏小孩的回答真妙呀！（师生归纳：姓氏上做文章）

（2）（幻灯片展示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“孔雀是夫子家禽。”多了“未闻”二字，我们可以看出说话时要注意什么？（教师归纳：杨氏之子不仅否定了孔君平的观点，更委婉地回答了他的话。）

五、揭示人物形象

同学们，你们觉得杨氏之子是个什么样的孩子呢？

从文中的哪个词可以看出这个孩子确实是才思敏捷、非常机智？板书：甚聪惠。

教师小结：一个词语就能反映出一个人物的形象来。同学们在作文中要学以致用啊！生活中还有没有这样说话机智、精妙的例子？请大家说一说。

六、课后拓展

1、小组内交流你搜集到的精妙语言小故事并展示。

2、阅读“综合性学习”，明确活动要求。

3、鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

七、背诵课文

熟读成诵。

八、布置作业

板书设计：

10. 杨氏之子

孔君平此是君家果

杨氏子未闻孔雀是夫子家禽（甚聪惠）（巧妙应答，机智幽默）

教学反思

学习文言文的最好方法是诵读。因此本文在教学中我让学生进行了多种形式的诵读，让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文，收到了较好的效果。