10课杨氏之子
10杨氏之子
10杨氏之子一、拼音生字组词。
Liáng guócōng huìzào yìjiāqín xìng yuē梁国、聪惠、造诣、家禽、姓曰、Nǎi shì乃是二、课文《杨氏之子》:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。
”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”译文:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。
”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”《杨氏之子》:杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
2.比一比,再组词。
梁(房梁)、诣(造诣)、杨(杨柳)、惠(优惠)粱（高粱)、指(指头)、扬(飞扬)、慧(智慧)1.背诵课文内容,填空。
梁国杨氏子九岁,（甚聪惠）。
孔君平（诣其父）,父不在,乃（呼儿出）。
为设果,果有杨梅。
孔（指以示儿）曰:“此是（君家果）。
”儿应声答曰:“（未闻孔雀是父子家禽）。
”2.读句子,在该停顿的地方画上“/”,并解释带点字的含义。
(1)梁国/杨氏子/九岁,甚聪患。
甚：很。
惠：智慧。
(2)孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
诣:拜见。
乃：就，于是。
(3)儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
日：说。
未：没有。
熟读课文,然后回答问题。
1.为设果,果有杨梅。
把这句话翻译成白话文。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
2.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”(1)把这句话翻译成白话文。
孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”(2)杨氏之子的回答妙在何处?杨氏之子婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】《杨氏之子》说课稿一、说教材：我说课的内容是小学语文五年下册第七单元第21课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是一篇文言文，是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
3、初步培养学生喜爱古文的感情。
教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。
因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。
学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：(一)、直接导入：老师采用直接导入的方式导入。
对学生说生活中有很多精妙的语言。
有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。
今天我们就一同走进第七组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书感受语言的艺术 21 杨氏之子通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。
小学五年级语文课本《杨氏之子》
小学五年级语文课本《杨氏之子》小学五年级语文课本《杨氏之子》目录1.课文简说2.原文及译文4.课文解读5.朗读方法6.教学设计7.相关链接8.解读1.课文简说《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
2.原文及译文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”3.词句与题目解析（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
《杨氏之子》优秀教案7篇
《杨氏之子》优秀教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赫山区第一小学五年级语文下册 第三组 10《杨氏之子》知识要点归纳 新人教版五年级语文下册
1.原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在,乃呼儿出.为设果，果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽.”
2.解词
①甚：很
②惠：同“慧”，智慧的意思。
③诣：拜见
④乃：就,于是
⑤示:给……看
⑥曰:说
⑦未:没有.
3.注意读音
为(wèi）设果应（yìng）声
二、凭借方法，读通课文。
1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。
2、学生读书，教师巡视相机指导。
3、小组合作。
（1）把课文读通。(2）谈谈你读课文后的感受。
4、检查学习效果。
（1）学生读文言文.要求：读的正确；正确断句，读顺;表达真情实感.相机指导生字读音。
（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。
4.内容简介
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
5。课文翻译
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”
这就是梦想的力量呀!
③老师从课外了解到，为了筹集这70元钱，瑞恩是从1月份开始做额外的家务活的,课文告诉我们他一进坚持到--(4月下旬），也就是说，瑞恩整整坚持了4个月。
在这4个月里，他放弃了玩的时间，放弃了玩的机会，遇到困难，瑞恩总是一次又一次地对自己说——（回读梦想的句子)
他坚持不懈地做着每一件事,就是为了完成自己心中的梦想—-(回读梦想的句子)
五年级语文下册第十课杨氏之子
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文10 杨氏之子①梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。
”①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
②甚：很。
③惠：同“慧”，智慧的意思。
④诣：拜见。
⑤乃：就，于是。
⑥示：给……看。
⑦曰：说。
⑧未：没有。
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文教学设计【学习目标】1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时安排】1～2课时。
【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗?(教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。
杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。
”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意1、导语：今天，我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、指名朗读课文。
10[1].杨氏之子(完美版)
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拓展
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理 阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后 没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走 的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死 心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰 着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释 呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们 美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国 人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中 国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈， 可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑 回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀／ 是 夫子家／禽。”
↘有文化的成
年男性。
孩子听了以后马上回答：“没有 听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？
“应声答曰”又说明什么？
想一想
再读课文，说说 九岁孩子的回答 妙在什么地方？
设想：孔君平听 了孩子的话会是 什么反应？
孔\指以示儿\曰：“此是 \君君家果。”
①梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
↙
很，非常，十分。
梁国有一户姓杨人家的 儿子才9岁，很聪明。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲 的人物，以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
他
孔君平\诣\其父，父\ 不在，乃乃\呼儿出。
就
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
一事看，两家的关系很好，常来 常往。所以当得知孩子的父亲不 在时，孔并没有马上离开，而是 叫出了这个孩子。可见，孔与孩 子很熟。
全国第九届 杨氏之子
人教版新课标实验教科书五年级下册第10课《杨氏之子》■ 辽宁省大连市中山区桃源小学干琳第一课时一、教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。
《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。
教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
在引领孩子走进这个故事时，我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。
我主要采用心理补白的方式，想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感受语言的精妙。
二、教学目标组元训练点：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。
教学目标：1、能初步感知文言文。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。
3、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。
4、有学习文言文的兴趣。
重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。
难点：体会人物语言的风趣和机智。
三、教学准备学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。
教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。
教学过程：课前热身引导学生交流积累过的古代名句，让学生对文言和文言文有个初步的认识。
[笔记]五年级下册第10课杨氏之子
![[笔记]五年级下册第10课杨氏之子](https://img.taocdn.com/s3/m/b3bab338e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d53d.png)
10 杨氏之子教材分析《杨氏之子》总共5句话，55字。
选自南朝刘义庆的《世说新语·言语第二》的第四十三则故事，是小学阶段接触到的第一篇文言文。
《世说新语》一书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”故事情节简单，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言,塑造了机智风趣的人物形象。
其中“孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”是故事的重点部分。
这两句对答的话精彩之处在于，孔君平在姓上做文章，由“杨”姓想到了杨梅；杨氏之子也在姓上做文章，由“孔”姓想到了孔雀。
更妙的是杨氏之子的对答采用了否定的形式，以“未闻”的婉转语气表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，体现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
另外，本课后面还安排了一次综合性学习：搜集熟语、短文；搜集提示语何广告词；搜集相声、评书或影视作品的精彩对白，并演一演。
本次综合性学习活动应与课文学习有机结合，在语文课、语文活动中积极创造展示的机会。
教学目标1..学会6个生字，会认3个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
教学重点难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
第10课：杨氏之子
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：拜见，拜访。
乃：就，于是。 孔君平来拜见他的父亲，父亲 不在家，于是孔君平把这个小孩叫 了出来。
为设果，果有杨梅，孔指以示儿曰： “此是君家果。”
示：给……看。
孩子给孔君平端来水果，其中 有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的水果”。
你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
杨氏之子
liánɡ yì
huì
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君
nǎi
yuē wèi
平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
yìnɡ
是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱqín
雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚：很，非常。
在梁国，有一位姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子，非常聪明。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： “若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不 然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月光 下玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没 有，它是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩 子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳 仁就看不见光明了。”
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义， 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。
在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论 有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高 兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么？”他 哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他 哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。” 谢太傅大笑，非常高兴。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 未：没有。 孩子马上回答：“我可没听说孔 雀是先生您家的鸟。”
杨氏之子
huì
扫除字词障碍，读书轻松愉快
cōng huì
聪惠
shí huì
实惠
yōu huì
优惠
xián huì
贤惠
yì
扫除字词障碍，读书轻松愉快
zào yì
造诣
lǎng yì
朗诣
cān yì
参诣
chāo yì
超诣
nǎi
扫除字词障碍，读书轻松愉快
c ǐ nǎi
此乃
biàn nǎi
便乃
y ì nǎi
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。
10. 杨 氏 之 子
为设果，果有扬梅。
为： 本文读 wèi 。 设： 端来，摆放。
孩子 为 孔君平 设果，
孩子为孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
这句话体现了这个杨家孩子（热情待客）的品质。
10. 杨 氏 之 子
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
拓展思维
儿姓杨，杨梅是儿家水果。 夫子姓孔，孔雀是夫子家的鸟。
那如果， 你游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远 也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
家里养的鸟
“家”和“禽”各自独立表达不同的意思。
孔君平家的
鸟
10. 杨 氏 之 子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
10杨氏之子
氏：姓氏，表示家族的字。
①在有特长或者有身份的 人姓或者姓名后面加“氏” 表示尊重。 ②旧时放在妇女父姓或夫 姓的后面称呼已婚妇女。 （比如嫁给了姓张的人就 叫张氏，嫁给姓李的人就 叫李氏）
10.杨氏之子
姓杨的人家的儿子
《杨氏之子》选自南 朝刘义庆的《世说新语》，
该书是一部主要记载汉末 至晋代士族阶层言谈轶事
那没关系，你可以像我一样说一句谎话。
有一天，德国大诗人歌德 在公园里散步，正巧在一条狭 窄的小路上碰上了一位反对他 的批评家，那位傲慢无礼的批 评家对歌德说：“你知道吗? 我这个人是从来不给傻瓜让路 的。” 机智敏捷的歌德回答说： “______”说完闪身让路，让 批评家过去。 而我却恰恰相反
机智巧妙的语言， 能帮助我们摆脱可能出 现的尴尬局面；幽默风 趣的语言，能愉悦我们 的身心。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
拓展：
美国现代著名作家马 克·吐温，在一次宴会上，与 一位女士对坐，出于礼貌，说 了一声：“你真漂亮！”那位 女士不领情，却说：“可惜我 无法同样地赞美您！”马 克·吐温说：“_______”
10、杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪 惠。孔君平/诣其父，父/不在，
乃/呼儿出。为/设果，果有杨
梅。孔/指以示儿曰：“此是/ 君家/果。”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀是/夫子家/禽。”
读懂课文内容
有什么不懂的地方，在旁边 做个记号。 • 2、小组交流。
• 1、看看你读懂了哪一句话。
梁国：此指汉高祖以来 所封的梁国，在今河南 商丘一带； 杨氏子：姓杨的人家的 儿子； 孔君平：孔子的第26代 后子孙，学识渊博； 其父：他的父亲； 乃：就，于是；
杨氏之子
出示合作探究二：你认为杨氏子的回答实际上要表达什么观点？如果你是杨氏子，你会怎样回答孔君平？（3分钟）
1、读杨氏子回答孔君平的语句想一想。
2、小组内说一说。
3、全班汇报。
师：杨氏子没有像同学们一样回答孔君平，他怎么说的？（齐读：未闻……）谁的回答更好？（杨氏子）
出示合作探究三：杨氏之子的回答妙在哪里？（7分钟）
师：谁能说说杨氏之子是什么意思？（师板书课题，生读题说说对课题的理解（杨家的孩子）。照这样说，我就是“刘氏之女”，那么你就是——（随意指明介绍自己）。（1分钟）
2、质疑：同学们，读课题你还想知道什么？（生质疑）（1分钟）
二、互读互查（11分钟）：
（一）自主学习：1、听课文朗读，用“/”划出停顿；2、对照正确的停顿修改纠正。（2+1）
1、先自由背诵。
2、指名背诵展示。
10、杨氏之子
杨氏子杨梅
孔君平孔雀
甚聪惠
反馈跟进
案
背诵课文。
1、先结合注释和上下文独立思考，划出不理解的词句。（1分钟）
2、小组内交流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说不理解的词句。（4分钟）
3、班级质疑，相互解答。（不理解的词句互相解疑、重点句子教师进行点拨、词语意思的检测、对文章意思的归纳整理）。（5分钟）
文中哪一句话是对杨氏之子的评价？你从哪里看出了杨氏之子的聪慧？（出示杨氏子与孔君平对话的句子）（2分钟）
先想一想，然后小组交流。
五、拓展延伸：师：像杨氏子这样聪慧的孩子还有很多，让我们一起来认识几位聪慧的孩子，并记住他们的名字(出示课件)（1分钟）
王冕四岁作画、曹植七岁作诗、甘罗十二岁做宰相、司马光砸缸、曹冲称象
六、巩固背诵：同学们，这么聪惠的孩子，你喜欢吗？捧起书来，让我们带着对杨氏子的喜欢和赞美，来背一背这篇文言文。（出示课件）
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《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子应对语言的巧妙。
教学过程：
一、谈话导入，解释课题
1、谈话导入
同学们有没有发现今天我们将要学习的课文，和我们以前学的都不一样，像这样的语言就叫‚文言‛。
用文言写成的文章就叫‚文言文‛，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，共同学习这篇文言文《杨氏之子》板书：杨氏之子。
2、解释课题
题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
3．介绍《世说新语》
今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
）(板书:刘义庆《世说新语》)
二、初读课文、读通课文
1、初读感受。
这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）
很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实‚书读百遍其义自见‛。
‚读‛是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下？指名读。
相机评价。
重点指导朗读：‚孔指以示儿曰‛‚为设果‛‚儿应声答曰‛（两个多音字：为、应）‚未闻孔雀是夫子家禽‛（理解：家禽）
4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
6、齐读。
三、研读全文，理解意思
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上面这些方法读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。
学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
（一）理解‚梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
‛
1、句意：‚梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。
‛出示‚梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
‛。
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。
‚聪‛的意思是——聪明，‚惠‛的意思是——智慧。
（板书：智慧）
你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。
2、你说的‚非常‛是文中哪个字的意思？（甚）。
我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——甚动听。
这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
3、指名读。
（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？
是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀？
出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
2、哪个字的意思是‚就‛的意思？‚乃‛（就，于是）。
那‚诣‛字的意思是？（拜见）其：他。
3、你来读读，你读明白了什么？从哪儿看出来？为什么？
小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。
齐读。
（三）研读：‚为设果，果有杨梅。
‛
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接
待客人的呢？出示课件齐读。
这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
这是待客之道。
你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。
理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。
（板书：联系上下文）
2、从这句话中，你还可以读出什么？
3、嗯，客人来了，赶紧端出水果。
端出多少水果？就一种吗？
哪里看出来？
杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
读一读。
（四）品读：孔指以示儿曰：‚此是君家果‛。
儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽‛
过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。
现在又见‚果有杨梅‛，于是——孔指以示儿曰：‚此是君家果‛。
生——儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽‛
1.齐读。
他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？
孔君平指着杨梅给杨家子看，说：‚这是你家的水果。
‛杨氏子马上回答说：‚我可没有听说过孔雀是您家的鸟。
‛
师评：说得真好。
能具体说说这些字的意思吗？
理解：‚曰‛‚此‛‚应声‛‚未闻‛‚夫子‛
谁还会说。
（五）体会巧妙
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指
着杨梅说，不说其它水果呢）
（板书:杨梅-----杨家果)
2、你真聪明，一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏
子听出来了吗？师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。
板书：孔雀——孔家禽
3、再自由读读。
想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。
B、理解杨氏子的回答
1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？
课件出示：孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）
（理解：未闻，夫子）
（1）未闻：没有听说过。
显得委婉。
上一句就显得生硬了。
指名读，读出委婉的语气来。
（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？我可以称为——夫子吗？
如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？
一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。
比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为——马夫子。
称孔君平为‚夫子‛显得有礼貌。
我们分男女同学来对对看。
孔指以示儿曰：‚此是君家果‛。
儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽‛
3、理解：应声答曰
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）
4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？
四、熟读成诵
过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来，结合解释背诵。
1、练习背
2、指名背。
3、男女生比赛背诵。
五、阅读链接、好书推荐
要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。
你会发现学习文言文很有意思。