最新落花生第一课时教案

15、落花生

学习目标

知识与技能：

1、学会本课七个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

过程与方法;

1、扫清字词障碍。

2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

3、通过朗读，进一步了解课文内容。

情感、态度与价值观:

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键:

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分: 2课时

课前准备:

搜集作者和有关落花生的资料

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1．教师出谜面：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。——打一植物（花生）

2．齐读课题，师：“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫做“落花生”呢？为什么要以此为题？

（花生是一年生草本植物，花黄色，花垂落在地下才长出花生，所以也叫做“落花生”。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。）3．本篇课文的作者是许地山，是现代小说家、散文家。他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

1．认识生字并组词。

2．指名读课文，全班正音，并解释部分词语。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

三、再读课文，理清思路

1．在理解生字、新词的基础上，同桌之间互读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．学生思考：课文主要写了一些什么事？

（我们姐弟几个在后园空地上种的花生收获了，母亲做了花生食品，我们在后园茅亭里过收获节，还讲了我们吃花生、议花生。）

3．本文是按什么顺序写的？

（种花生→收花生→吃（尝）花生→议花生（重点））

四、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

《中醫基礎理論》複習提綱

緒論

中醫學和中醫基礎理論的基本概念

中醫學是發祥於中國古代的研究人體生命、健康、疾病的科學。

中醫基礎理論是關於中醫學的基礎理論、基本知識和基本思維方法的學科，也是闡述和介紹中醫學的基本理論、基本知識和基本思維方法的課程

一、中醫基礎理論的體系的形成和發展（歷代名醫和代表著作）

（一）先秦、秦、秦漢時期——形成時期

《黃帝內經》、《難經》、《傷寒雜病論》、《神農本草經》

（二）隋唐時期——充實、系統化時期

《針灸甲乙經》、《脈經》、《諸病源候論》

（三）宋、金、元時期——爭鳴、突破時期

《三因記憶病證方論》宋陳無擇“三因學說”、《小兒藥證直訣》

劉完素（劉河間）——寒涼派

李杲（東垣老人）——補土派

朱震亨（朱丹溪）——滋陰派張攻李受，劉寒朱陰

（四）明清時期——集大成時期

溫病四大家：葉桂（葉天士）、薛雪（薛生白）、吳瑭（吳鞠通）、王士雄

另有吳有性著《瘟疫論》創“戾氣說”

二、中醫理論體系的主要特點——整體觀念、辨證論治

（一）整體觀念——人體自身的整體性和人與自然、社會環境的統一性兩個方面（二）辨證論治——辨析疾病資料以確立症候，論證其治則治法方藥並付諸實施的思維和實踐過程

1、病、症、證的概念