育婴师三级(教育)

教育实施
前言：
感觉统合（Sensory Integration）最早是由美国南 加州大学爱尔丝博士(Dr.Jean Aryes)在1972年提出 的一个研究观点.
所谓感觉统合，就是人体在环境内有效利用自 身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、 嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对 输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。 感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能 区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活 等方面的问题。
2》适宜性原则： 由于个体存在差异，每次练习的时间不宜太长，以婴儿不感觉 疲劳为宜。
3》趣味性原则： 除了达到动作发展的目的，还需要培养婴幼儿对动作的乐趣， 体验与成人合作游戏的快乐，尽量营造快乐的游戏氛围。
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第二节 训练婴幼儿精细动作能力
❖摸 ❖抓 ❖拿 ❖握 ❖敲 ❖捏 ❖撕 ❖拼 ❖插 ❖挠 ❖抠
2020/4/2 动觉）失调
爱尔丝认为最主要原因有：
1、胎位不正所产生固有平衡失常； 2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 4、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足； 5、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 7、要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折； 8、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； 9、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；
游戏：馕中摸物
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精细动作技能训练
1》0-6个月 抓 握动作发展时期。在婴儿床上方或周围悬挂不同材料做的或能发出响声 的玩具，引导宝宝经常用手去摸和抓出现在眼前的东西。 0-3个月 抓握动作训练 3-5个月 拍打动作训练
2》7-12个月 拍打 取物 对击 松手 扔物动作发展时期。可提供能发出声响的玩具让宝 宝拍打; 提供小玩具和容器让宝宝取物和投放等。 6-9个月 取物 对击 倒手动作训练 10-12个月 松手投入动作训练 3》13-18个月是套圈，垒高，食指按压，敲打，舀的动作发展时期。可提供彩色套圈 方形小积木，按拔器，打击飞人，打球台，小勺，小碗等。 13-15个月 套垒高动作训练 13-15个月 食指动作训练 16-18个月 敲打 舀动作训练
精细动作技能训练（P107/P121)
婴幼儿精细动作发展的意义：
1》手是人进行活动的主要器官，也是人认识事物的重要器官。婴幼儿的 精细动作发展主要体现在手指---手腕---手掌等的活动能力，手眼协调的能 力。0-3岁婴幼儿精细动作发展极为迅速，婴幼儿最初是用手来感知事物 的属性和事物间的关系。 2》经常训练婴幼儿的手指动作，可以加速大脑的发育。因为手和手指精 细的，灵巧的动作以及手的关节，肌肉，韧带，皮肤的接触为大脑提供丰 富的内源性信息，使大脑的神经树突的连接更加复杂而合理，从而促进大 脑思维能力的发展。 3》婴幼儿两手的动作发展顺序，标志着大脑神经，骨骼肌肉和感觉统合 成熟，为将来学习能力的提高奠定基础。
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感觉统合失调的危害性
爱尔丝博士指出： 感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心理素 质差、学习能力和性格上出现障碍。
有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的， 其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认 为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本 身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中 最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长 中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的 发挥有重大的作用。
--1.抬头动作训练0-3个月：竖抱抬头 俯腹抬头 俯卧抬头 --2.翻身动作训练3-6个月：被动翻身 引逗翻身 自主翻身
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2》 7-12个月 步行前时期。（独坐 爬行 扶站 姿势转换 花样爬 扶走等）
--1.坐的动作训练5-7个月： 拉坐 扶坐 靠坐 独坐 --2.爬的动作训练7-10个月：俯卧，抵足匍行 匍行 手足爬行 花样爬行 --3.站立动作训练10-12个月：扶物站起 坐膝站起 坐椅站起 站起坐下
3》13-18个月 步行时期。（站立 独立走 攀登 掌握平衡等）
--1.行走动作训练12-16个月：推车走 独走几步 踢球走 --2.跑的动作训练17-24个月：跑步扶停 抛球捡球
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婴幼儿粗大动作训练的原则
原则：
1》循序渐进原则： 要遵循发展顺序 抬头--> 翻身-->坐-->爬-->站-->走 不可随意 选择。
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第一节 五大能力训练
教 育实施
1〉训练婴儿粗大动作能力 2〉训练婴幼儿精细动作能力 3〉训练婴幼儿听和说能力 4〉指导婴幼儿认知活动 5〉婴幼儿情绪情感与社会性行为
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第一节 训练婴儿粗大动作能力
抬头 翻身 爬 坐 走 跑 跳 攀登 平衡 投掷
粗大动作发展的规律：
1》全身性的、笼统的、散漫的---> 局部的、 准确的、专门化的
2》身体上部动作--->下部动作 （头部---躯干---下肢）抬头 翻身 爬 坐 走
3》从大肌肉动作--->小肌肉动作
婴幼儿粗大动作发展的特点及工作内容与方法：
1》 0- 6个月 原始反射支配时期。 （仰卧 侧卧 俯卧 翻身 蠕行 抱坐 扶坐）
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感统失调的表现：
多动不安，走路易跌倒，晕车， 语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困 难等。 视觉感不良，无法流利地阅读，写字时偏旁 部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘。
触觉过分敏感或过分迟钝，表现为害怕陌生 的环境、咬指甲、爱玩弄生殖器等 痛觉过分敏能感或过分迟钝，自伤自残，孤 僻、做事缩手缩脚、缺少探索性行为 偏食、挑食、注意力差，体弱多病 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉 迷藏，闭上眼睛容易摔倒，过分怕黑。 动作协调不良，动作协调能力差，走路容易 摔倒，精细动作不良，手工能力差。 语言发展缓慢，笨手笨脚、情绪化，组织力 和创造力不足
感觉统合训练：同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触
摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合
前庭功能失调：
1：摇摆毛巾游戏 ； 训练器械：滑梯、平衡台、袋鼠袋、按摩大龙球等
触觉过分敏感：
1：麻布刷身游戏 2：毛巾卷游戏 3：垫上翻滚游戏 训练器械：按摩球、波波池等
本体感失调：
1：花式拍球游戏 训练器械:跳床、平衡木、滑板等