小学英语教师专业标准
合格的小学英语老师应具备的素质
合格的小学英语老师应具备的素质合格的小学英语教师应具备的素质在当代社会，学英语已经成为了每个小学生的必修课程。
作为小学英语教师，他们不仅需要有扎实的英语知识和教学技巧，还需要具备一系列的素质来保证他们的教学质量和学生的学习效果。
以下是一些合格的小学英语教师应具备的素质。
一、专业素养对于一名合格的小学英语教师来说，他们首先要具备优秀的英语语言能力。
他们需要具备丰富的词汇量、正确的语法知识以及流利地表达能力。
只有具备这些基础的英语素质，他们才能在课堂上流畅地进行英语教学，并能为学生提供良好的语言模范。
除此之外，小学英语教师还需要熟悉小学生的发展特点和心理需求。
他们应该了解小学生的认知能力和语言习得规律，以便针对性地设计教学内容和教学方法。
同时，他们还需要具备良好的教学设计能力，能够根据教材和学生的实际情况，合理地安排教学步骤和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、关爱和耐心作为小学英语教师，他们需要具备对学生的关爱和耐心。
小学生是一个正在发展成长的群体，他们的认知能力和情绪控制能力相对较弱。
在英语学习过程中，他们可能会遇到困难和挫折，这时候教师的关爱和耐心就显得尤为重要了。
一个合格的小学英语教师应该善于与学生相处，关心他们的成长和学习状态。
他们应该鼓励学生、耐心倾听学生的问题和困惑，并及时给予解答和指导。
同时，他们还应该合理地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，激发他们学习英语的兴趣和动力。
三、创新和适应能力合格的小学英语教师应该具备创新和适应能力。
英语教学是一个不断发展的领域，教师需要不断地更新自己的教学观念和教学方法，以适应新的教学需求和学生的学习特点。
教师可以通过参加专业培训和学习，向其他教师交流和分享经验，不断提高自己的专业知识和教学水平。
同时，教师还可以积极地创新教学方式，运用多媒体教学技术、游戏教学等方式，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。
四、良好的沟通能力作为小学英语教师，他们需要具备良好的沟通能力。
小学英语老师应该具备什么素质？
小学英语老师应该具备什么素质？小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段，良好素质的英语学习习惯和兴趣的培养至关重要。
小学英语教师肩负着为学生打开英语学习之门的重任，需要具备哪些独特的专业素养，才能有效地引导孩子踏上英语学习的旅程呢？一、扎实的英语语言能力1. 精通英语语法和词汇：能够准确地运用英语语法和词汇，并能清晰地表达自己的意思。
这是开展英语教学的基础。
2. 良好的英语听说读写能力：能够流利地进行英语口语交流，并能准确地理解和表达英语文本。
教师的英语水平直接影响学生的学习兴趣和效果。
3. 丰富的英语文化知识：了解英语文化背景、风土人情和习俗，并将其融入教学中，帮助学生更好地理解和学习英语。
二、优秀的教学能力1. 创造性的教学设计：根据学生的年龄特点设计生动活泼的教学内容，并运用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活的课堂掌控能力：根据学生的学习情况，灵活地调整教学内容和教学方法，并有效地控制课堂秩序。
3. 有效的教学评估能力：运用多种方法评估学生的学习成果，并能根据评估结果及时调整教学策略。
三、良好的沟通能力1. 清晰有效的沟通技巧：用清晰、简明、通俗易懂的语言与学生沟通，并能理解学生的学习需求和问题。
2. 积极主动的师生互动：营造和谐轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，并与学生建立良好的互动关系。
3. 有效的家长交流：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的学习情况，并引导家长配合学校参与英语教学。
四、积极的学习态度1. 不断学习新知识：主动参加各种英语教学培训，学习最新的英语教学理念和方法，不断提升自身的专业素养。
2. 关注英语教学发展：关注国内外英语教学研究成果，并将其应用到教学中，不断创新教学方法，提高教学质量。
3. 保持积极的学习热情：对英语教学充满热情，并将这份热情传递给学生，引导学生热爱英语学习，并将其作为一种终身学习的兴趣。
五、其他重要的素质1. 爱心和责任心：对学生充满爱心和责任心，关心学生的成长，帮助学生消除学习困难，树立学习信心。
中小学英语教师专业水平等级标准：中小学分级标准
Standards for Teachers of English in Primary & Secondary Schools (STEPSS): Three-level standards for English teachers in Chinese schoolsLuo ShaoqianTeacher education and development has been an important issue since the launch of the CNEC in 2001. The CNEC requires highly qualified teachers to implement curriculum innovations. Thus, in 2005, the Teacher Education Department, Ministry of Education requested that the National Teachers Association (NTA), the Curriculum & Teaching Materials Research Institute (CTMRI), and the National Association of Language Education (NAFLE) draft the Standards for Teachers of English in Primary & Secondary Schools (STEPSS). There are nine standards in STEPSS ranging from language knowledge and skills to competence and performance in the classroom, and reflection and enhancement in teacher development. These are:1. Linguistic knowledge2. English proficiency3. Language learning processes and strategies4. Cultural and intercultural communication skills5. Pedagogical knowledge and teaching methodology6. Curriculum development and syllabus design7. Knowledge and skills in technology8. Testing and assessment9. Standards on professional development and researchSTEPSS defines explicitly the expertise and competency levels of primary and secondary school teachers, and serves as guidance for teachers’ continuing education and career development. STEPSS is to be an evaluation system for English teachers in Chinese schools and provide a basis for teacher training, assessment, and certification.This part of the symposium focuses on the three levels for English teachers in Chinese schools. The Three-Level Standard was developed based on STEPSS’ ninestandards, and each level is designed to address teachers’ knowledge and competence (Day, 1993; Freeman, May, 2007). It aims at(1) Establishing national criteria for what teachers should know and do;(2) Developing and implementing a national system for teacher assessment andqualification;(3) Promoting student learning and an English education reform.There are two parts in the three level-standards. First, can-do statements: each statement is a description of observable teacher behaviors. Second, teaching scenarios: teachers are given teaching tasks to perform in context in order to show their knowledge and competence. In this part are also included teachers’ attitudes toward students, their sense of responsibility and their ability to solve problems in daily teaching.中小学英语教师专业水平等级标准：中小学分级标准北京师范大学外国语言文学学院罗少茜自从2001年《英语课程标准》试行以来，有关教师教育和发展的问题一直处于热议之中。
小学英语老师应具备哪些专业素质
高效教室下小学英语先生应具备的专业本质列位先生 ,大家好！我是北关小学的一名英语先生,下面我就“高效教室下小学英语先生应具备的专业本质“谈谈本身的一些粗略意见.（一）小学英语教师专业本质方面的请求小学英语教师的专业本质有以下几个方面的请求：1.要有扎实的英语专业常识和纯正的语音.语调语音是学好英语的基本,搞好语音教授教养是英语入门阶段教授教养的症结.小学英语教师的白话表达,请求教师发音精确.流畅.地道,也就是说语音常识必须过硬,教室白话必须规范.什么是英语语音？英语语音涵盖以下两大方面的内容：第一、英语语音的基本常识是12个单元音,8个双元音和28个子音.第二、英语语音深层次的内容有单词重音.句子重音.逻辑重音.弱读式.强度式.节拍.子音连读.掉爆.不完全爆破.连读和语调等语音现象和纪律.在小学阶段固然不倡导教师体系的讲授语音常识,但却请求教师要有本身规范精确的发音,同时要有讲授发音方法的常识和才能,在学生消失语音错误的时刻,要可以或许实时改正,这都是对小学英语教师在英语白话上的具体请求,也是小学英语教师的必须具有的专业本质之一.在座的英语先生都知道,我们如今所用的英语教材上不太看重语音教授教养,比方说给出的英语单词一般都没有国际英标,对这个问题我有点迷惑.是不是作为英语先生,我们应当在教授教养的同时穿插国际英标教授教养呢？让学生控制国际音标,如许的话学生们碰到生词就可以看着英标去拼读,解决他们的读音艰苦.在教授教养中我们看到过如许的现象,就是当学生读生词时,听了先生的读音后,会很快在旁边注上汉字.如许来帮忙他们发音,我认为如许不太好,可以说在必定程度上会影响他们的精确发音.那么只要音标会了,发音就不是问题.是以,我认为小学英语教师必定要过好语音关.2.丰硕的文化常识起首,英语教师应具备深挚的文化常识功底.说话文字是人类文明的传播对象,任何一种说话及其文字的产生都有它的文化泥土,学说话分开它的文化,尤如鱼儿分开了水,所以教师文化本质的高下,直接决议着学生英语进修的质量.其次,英语教师应具备各学科分解常识本质,这也是新时期本质教导对教师的请求.现代学生思维活泼,获守信息渠道广,常识面也越来越广,在教授教养中,英语教师必须有较周全的常识才干给学生最有用的帮忙.另一方面,一个常识广博的教师本身就对学生有着很大的吸引力,会使学生产生崇敬,信服及模拟的心理,而这一非智力身分在教导教授教养中所起的感化长短统一般的.3.语法常识和英语各项技巧在小学阶段不倡导教体系的语法常识,但作为小学英语教师,起首本身要可以或许说规范的相符语法请求的英语,同时请求教师可以用规范的合乎语法请求的英语去组织教授教养,完成英语教授教养义务.三四年级可以疏忽语法的教授教养,但教师可以或许精确纠错,就请求小学英语先生也必须控制必定的语法体系常识.特别是到了五六年级,教师还要带着学生锤炼浏览和写作才能,这就请求教师除了具有必定的语法常识以外还要有必定的写作和浏览才能,同时,听和说的才能也是小学英语教师必须具备的专业本质.4.精确的规范的英语板书板书是反应课文内容的一面镜子,是教师教授教养得以惹人入胜的领导,是开启学生思绪的钥匙.板书不但包含教师教授教养里黑板上所写的文字,还包含所画的图式或展现的图表,同时,推而广之,还包含教授教养卡片.图片以及挂图等.所以板书目标要明白.分散.合理.精确合理的板书有利于把教材的各常识点,按一准时光.空间.逻辑次序展现出来,可以帮忙学生形成精确完全的常识收集,利于学生对于英语课文的懂得.例如：这是我教Lesson14 Where do they live? 时的板书设计Lesson 14 Where do they live?lion snake zebrafish river.Where does a bird live? In a tree tree.panda forest.snake hole.4.英语教室的操纵才能小学生,特别是低年级学生,具有有意留意时光短,生动好动,表示欲强烈,争强好胜的心理.心理特色,这一特色决议一节课不成能一成不变地高低来.过于单调的教室轻易疏散学生的留意力,那么教师就必须精心设计.合理安插教室内容,采取各类办法,动静相联合,进修与游戏相联合,调控好教室,充分调动学生的积极性,激发兴致.（二）小学英语教师职业技巧方面的请求作为教与学中教的主体,专业小学英语教师必须具备从事教导教授教养工作的基本性力,同时,小学英语教师还必须具备以下几个方面特别的职业技巧：1.教授教养设计才能教授教养设计才能是指教师在具备根本的专业常识和专业技巧的基本上,可以或许分解应用这些常识,深刻研究课程尺度和教材,依据学生的现实,明白教授教养目标和重难点,并开辟应用教授教养资本,创造性地设计教授教养.小学英语教材许多,各有各的特色.这就请求教师要依据本身学生的现实,广采教材,作以调剂.弃取,内化成本身的器械,达到活用教材.只有在熟习教材与学生的基本上,才干掌控好教室,在有限教室时光里进步频率.效力,激起学生兴致.我认为我们应特别做好集体备课工作,施展先生们各自的专长,这一点我们教研做得很好.2.教授教养实行才能小学英语教师要在教授教养进程中,可以或许树立平易近主平等.合作的师生关系,弘扬学生的主体性和共性.同时教师要控制教室治理的艺术,造就学生的自我治理才能,并且积极自动地进行自我反思.3.英语游戏的操纵技巧从心理学角度看,游戏相符孩子的心剃头育特色,极易引起孩子的兴致.起首,组织教授教养时,要明白教授教养目标,选择的游戏必须与教授教养内容亲密相干并为之办事.教室游戏不合于课外游戏,不克不及仅仅为了活泼氛围,只图热烈,达到优越的教授教养目标才是最终请求.拔取或设计游戏时教师应当充分斟酌学生的年纪特色及进修程度,选出适合的游戏.4.英语歌曲的演唱和教唱才能音乐是没有国界的,英语歌曲有利于调动学生的进修积极性,利于帮忙学生进步英语听力才能和英语白话才能,同时也有助于进步学生的英语语音程度.最重要的是,音乐可以愉悦人的心灵,可以给整堂课带来积极的沾染感化,可以陶冶学生的情操,激发他们进修英语的兴致,寓教于乐.是以,一个优良的小学英语教师在失去英语歌曲的演唱才能的基本上,还要有必定的教唱才能.只有如许,才干更好的完成本身的教授教养目标.比方说我在教六年级上册 lesson17 Seasons 一课时编写了一首儿歌来总结seasons的气象和特点.Winter winter 冬天到,cold cold 其实冷白白的snow ice , ice ice iceWinter 事后 spring 来,气象 warm 和 rainyFlowers bloom, bloom bloom bloomSummer sun 太 hot, hot hot hot来到 fall 太 cool, wind 吹掉落 leaves四时不合我记牢哪个季候你最爱5、制造教具的才能英语教具在小学英语教授教养中所起的感化不容疏忽,因为大班教授教养,强调的是教授教养实效,而教授教养实效起首取决于学生对英语进修的留意力分散程度.好的教具可以激发学生的兴致,吸引学生的留意力,并可以给学生供给很好的恰当的英语语境.感官刺激胜于抽象的说教,让英语这种说话形象化,就必须应用很好的教具.教具包含图片.卡片.什物.模子等.小学英语教师要本身会制造教具,同时可以号令学生帮忙本身制造教具.同时,请求图片卡片颜色鲜艳,利于学生的感官接收和留意力的吸引.英语教导不合于其他学科,小学英语在教室中对于教具的应用较多,而这些教具其实不是我们都有的.所以,每一个小学英语教师都要有制造简略英语教具的才能,从而更好的进行教室教授教养.尤其是在农村教授教养资本缺乏的前提下,我们更应创造性的制造一些简略适用的教具.6.应用电教手腕的才能鉴于英语的特别性,每一个小学英语教师都要会应用灌音机进行英语教授教养.而应用多媒体动画帮助英语教室教授教养,使声.色.像并茂,可以激发学生的进修兴致.特别是低年级学生更是热衷于动画教授教养,那么小学英语教师就要会操纵多媒体,制做课件. 7.应用简笔划讲课的才能英语教授教养法中有直不雅教授教养法,直不雅教授教养法是小学英语教授教养中经常应用的办法之一.在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教授教养中就应当用到什物.模子.丹青.简笔划等教具.简笔划是简捷实惠的教具,几笔就能简略清楚明了地勾画出什物的图形.故工作节,用于帮助教授教养,使学生易于懂得.这一点就请求教师具有简笔划的功底.出手成画,帮助教授教养,事半功倍.小学教师要进修简笔划,勤画,进步画画的速度与才能. 8.应用身形语帮助教授教养的才能进修英语的目标是交换应用英语,交换的重要情势是白话.交换应用英语都是在必定的情景下进行的,不合的情景请求不合的语调.语气.神色和身形说话.并且丰硕的身形语可以极其学生的兴致和吸引留意力,并可以帮忙学生懂得先生的说话表达.是以,每一小学英语教师必需要使本身失去丰硕的身形语,充分的应用身形语经营相干的英语教授教养.9．表扬和批驳要恰当,家庭功课量要恰当,提问问题面要广,考察方法多样化小学生对英语教师的情绪,对外语进修的立场,必定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教授教养中创设的教授教养方法,教授教养办法,教授教养内容及对学生的优越评价等.一般来说,教授教养内容的自动.有味.别致;教授教养办法的直不雅.形象.新鲜;教师的表扬.赞扬.勉励,必定程度上都邑激发小学生进修英语的兴致,使小学生自动接收教师所传授的英语常识,促使教授教养后果的优质化.教师的一言一行往往对小学生进修英语产生很大的影响,不经意间的一声表扬或批驳,或许会影响有些人的平生.因为小学生正处在发展和发育的症结的阶段,是以不宜给他们太多的压力和累赘,以免对他们将来的成长造成晦气的影响.但是,恰当的功课也是必须的,功课可所以书面的,也可所以口头的,更可所以着手的.必定要新鲜,不要老拘泥于机械的抄写单词和课文.总之,一名及格的小学英语先生应具备的本质是多方面的,无论是教师本身,照样教导行政部分.教研部分,都应从成长的角度动身,看重小学英语教师部队扶植,积极创造有利前提,促进教师本质的不竭进步,只有如许,才干高质量地搞好我们的小学英语教授教养,才干构建高效的英语教室.。
新课标规定小学英语
新课标规定小学英语随着全球化的发展和英语作为国际通用语言的地位日益凸显，英语教育在我国基础教育中的地位也变得越来越重要。
新课标（即新的课程标准）对小学英语教学提出了新的要求和目标，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的跨文化交际意识和能力。
一、新课标对小学英语教学的目标新课标规定小学英语教学的目标是培养学生的基础英语听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成积极的学习态度，以及培养学生的跨文化交际意识。
具体来说，包括以下几个方面：1. 语言知识：掌握基本的英语词汇、语法结构和功能用语。
2. 语言技能：能够进行简单的英语听说读写活动。
3. 情感态度：对英语学习持有积极的态度，愿意参与英语交流。
4. 学习策略：能够运用有效的学习策略，提高学习效率。
5. 文化意识：了解英语国家的文化，增强跨文化交流的能力。
二、新课标对小学英语教学内容的安排新课标对小学英语教学内容进行了科学合理的安排，主要包括以下几个方面：1. 词汇教学：注重词汇的实用性和趣味性，通过多种方式帮助学生记忆和运用。
2. 语法教学：简化语法规则，通过情景教学让学生在实际语境中掌握语法。
3. 听说教学：加强听力训练，通过角色扮演、情景对话等方式提高口语表达能力。
4. 阅读教学：培养学生的阅读兴趣，通过阅读绘本、故事书等提高阅读理解能力。
5. 写作教学：从简单的句子写作开始，逐步引导学生进行段落和短文的写作。
三、新课标对小学英语教学方法的指导新课标提倡采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和特点。
以下是一些主要的教学方法：1. 任务型教学：通过完成具体的语言任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学：创设真实的语言使用情景，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，通过小组活动共同完成学习任务。
4. 游戏化学习：运用游戏激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
5. 信息技术辅助教学：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
小学英语教师应具备的基本技能和素养
小学英语教师应具备的基本技能和素养对于小学生来说，他们的英语语言学习就是把简单的语言融入到贴近生活的活动和情境中，使孩子能乐学其中，没有一丝硬塞知识的痕迹，时刻抓住孩子的注意力和兴奋点，进行语言学习和交流，使他们掌握一定的语言知识，形成一定语言交际技能以及学习英语的兴趣。
中低年级以活动、游戏吸引学生，高年级以知识和语言的内涵陶冶学生。
那么要做一名合格的小学英语教师，必须具备以下的技能和素养。
一、技能方面要求：1. 教师要英语素养怡人，尽可能做到完全用英语组织教学。
2. 清楚如何备课。
能够通览教材，了解教材体系以及编者意图；要有详明的单元备课，了解单元话题以及围绕这个话题所出现的语言知识。
3. 设计教学环节的活动时，能够简洁生动，贴近孩子生活，易于掌握，不要简单的事情复杂化。
切记情境教学贯穿始终，语言寓在活动中。
4. 确定教学目标要准确，切勿“乱点知识谱”。
5. 结合咱们学生实际，科学合理地使用教材。
6. 多亲近学生，学会用肢体语言跟孩子交流，做到肢体语言要恰当真实、形象生动。
7. 教师要具备较强的简笔画技能。
二、课堂教学中几点要求：1. 板书要求：每节课主要内容一定要板书在四线三格内。
2. 三年级第一学期就开始并完成字母教学，教师自行安排26个字母的教学进度，而且要求学生能够准确规范书写字母和简单的单词。
3. 高年级音标教学很重要，但是只要求能够认读和掌握一些简单的读音规则，不要求书写音标。
4. 在教学中遇到中西文化差异，教师要多引导，适当进行讲解和拓展，要给孩子更多感受和发挥语言的空间，激发学生对西方文化的兴趣。
如何合理的使用教材，如何备课，如何说课，如何进行教学做了详细的讲解，11。
对小学英语教师的素质要求及其体现
对小学英语教师的素质要求及其体现一、引言随着全球化的进程不断加速，英语作为全球通用语言的重要性日益凸显。
小学阶段是语言学习的关键期，英语教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的英语素养和综合能力。
因此，对于小学英语教师而言，具备扎实的专业素质和教育教学能力至关重要。
本文将探讨小学英语教师的素质要求及其在教育教学实践中的体现。
二、小学英语教师的素质要求1. 语言素养：作为一名英语教师，具备良好的语言素养是基本要求。
教师需要掌握标准的英语语音、语调，具有较强的口语表达能力，能够流利地与学生进行英语交流。
此外，教师还需要了解英语国家的文化背景、习惯用法等，以便更好地教授学生。
2. 教学技能：教学技能是评价一个教师是否合格的重要标准。
在小学英语教学中，教师应掌握先进的教育理念，具备设计教案、组织课堂教学和进行评价反馈的能力。
同时，教师还需要掌握现代教育技术，能够灵活运用多媒体手段辅助教学。
3. 创新能力：在信息时代，小学英语教师还需要具备创新能力，能够根据学生的实际情况和需求，创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 学习能力：随着教育改革的不断深化，新的教育理念和教学方法不断涌现。
因此，小学英语教师需要具备学习能力，能够不断学习新知识，提高自己的专业素养和教育教学能力。
5. 职业道德：作为一名教师，具备良好的职业道德是根本要求。
小学英语教师应具有高度的责任感和使命感，关注学生的全面发展，以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、小学英语教师的素质要求在教育教学实践中的体现1. 教学目标明确小学英语教师在制定教学目标时，需要充分考虑学生的实际情况和需求，结合课程大纲的要求，制定具体、明确的教学目标。
教学目标不仅是教学设计的核心，也是衡量教学质量的重要标准。
2. 教学内容丰富小学英语教师的教学内容应具有丰富性和实用性，能够满足学生的语言学习需求。
在选择教学内容时，教师应结合学生的生活实际和兴趣爱好，注重语言交际能力的培养，让学生能够在真实的语境中运用英语。
全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训
全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训第一篇：全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训《全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考核、认证体系》。
STEPSS项目是全国教师教育学会联合中国教育学会外语教学专业委员会接受教育部师范司委托，在奥鹏远程教育中心有限公司支持下开展的项目。
〔项目的目标〕1、制定中小学英语教师专业水平等级标准；2、制定中小学英语教师课程方案（课程标准、教学大纲、教学资源）3、制定中小学英语教师专业水平等级标准评价和考核方案（包括等级评价标准、考试大纲、配套试题库等）4、制定中小学英语教师专业水平等级标准认证实施方案。
〔专业水平标准的内容〕1、语言知识标准；2、语言水平标准；3、对语言学习过程和策略知识的理解和运用；4、文化与跨文化交流；5、教育和教学法知识和运用；6、对课程标准与大纲的理解和实施；7、现代教育技术知识与技能；8、对教学评价理论和方法的认识和应用；9、对英语教师职业发展和英语教学研究成果及发展趋势的认识。
第二篇：中小学教师专业标准我认真学习了《中小学教师专业标准解读》，一边学习，一边暗暗结合自身教育教学行为反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。
《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。
细细阅读每一条要求，无不体现着对学生的爱，对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度，学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解，教育教学的设计、组织、实施能力，激励与评价学生的能力，沟通与合作的能力，反思与发展的能力……所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。
“亲其师，信其道”，小学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责;“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。
小学英语老师应该具备的基本素质
小学英语老师应该具备的基本素质在小学阶段，英语教育对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及学习能力起着重要的作用。
而小学英语老师作为学生英语学习的引导者和指导者，需要具备一定的基本素质。
本文将从以下几个方面介绍小学英语老师应该具备的基本素质。
1. 语言能力作为英语老师，良好的语言能力是基本素质之一。
他们应具备正确的发音、准确的语法和词汇的掌握。
只有在语言层面上做到自如、流利，才能为学生正确传授英语知识，带来良好的语言输入。
2. 教学经验与方法小学英语老师应具备丰富的教学经验和灵活的教学方法。
他们应了解儿童发展心理学、认知心理学等知识，根据学生的特点和需求，选择合适的教学手段和方法。
通过多样化的教学策略和活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 积极的教育态度积极的教育态度是一个优秀的英语老师必备的素质。
他们应对学生充满耐心、关爱和尊重，给予学生足够的支持和激励。
在教学过程中，他们应给予学生足够的自由空间，引导学生主动参与，培养学生的自信心和自主学习的能力。
4. 跨文化意识作为英语老师，他们需要具备跨文化意识，了解不同文化的差异与特点。
他们应通过教学内容和教学活动，培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球视野和学习动力。
同时，他们也应能够尊重并包容不同文化背景的学生，鼓励学生传承和发展自己的文化。
5. 持续学习与创新优秀的英语老师应具备持续学习和创新的精神。
他们应保持对新的教学理念、教学方法和教材的关注与学习。
通过参加教育培训、阅读专业书籍和参与教研活动等方式，不断提升自身的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
总之，小学英语老师应具备良好的语言能力、丰富的教学经验与方法、积极的教育态度、跨文化意识以及持续学习与创新的精神。
这些基本素质能够帮助他们更好地引导学生学习英语，培养学生的综合能力，为学生的未来奠定良好的英语基础。
作为英语教育事业的一份子，小学英语老师将继续为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最新《小学教师专业标准》(试行)
最新《小学教师专业标准》(试行)一、总则为贯彻落实党的教育方针，加强小学教师队伍建设，提高小学教师专业素质，促进小学教育质量提升，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本标准。
本标准适用于小学各学科教师，包括小学语文、数学、英语、科学、品德与生活、体育与健康、艺术、信息技术等学科。
本标准旨在明确小学教师的专业要求，引导教师树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高教育教学能力，促进学生全面发展。
二、专业理念与师德1. 热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
2. 关爱学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生，关注学生个体差异，因材施教，促进每一位学生健康成长。
4. 严谨治学，刻苦钻研，勇于创新，不断提高自身专业素养，成为学生学习的楷模。
5. 团结协作，与同事、家长、社会人士保持良好沟通，共同促进学生的全面发展。
6. 自律自省，严于律己，遵守法律法规，维护教师形象，为学生树立良好榜样。
三、专业知识和技能1. 掌握所教学科的基础知识、基本理论和基本技能，能够根据学生的认知特点和发展需求，设计科学合理的教学方案。
2. 熟悉教育心理学、教育学、课程与教学论等相关知识，能够运用现代教育理念和方法，提高教育教学效果。
4. 掌握教育评价的基本原理和方法，能够科学、客观地评价学生的学习状况和教学效果，为改进教育教学提供依据。
5. 了解小学教育的法规政策、课程标准和教学大纲，能够根据教育改革的要求，调整教学策略，提高教育质量。
四、专业实践与反思1. 能够根据学生的实际情况，灵活运用教育教学方法，提高课堂教学效果。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与各种实践活动，提高学生的综合素质。
3. 积极参与教育科研活动，关注教育改革动态，不断改进教育教学方法，提高教育质量。
小学英语教师需具备的素质
小学英语教师需具备的素质教育是一项重要而艰巨的事业，而小学英语教育更是对教师素质提出了更高的要求。
作为小学英语教师，除了扎实的英语基础知识外，还需要具备一系列的素质来保证教学的质量和效果。
本文将从专业知识、语言能力、教学技能、人际交往和教育情怀五个方面论述小学英语教师需具备的素质。
一、专业知识小学英语教师需具备扎实的英语基础知识和教育学、心理学等相关学科的知识。
首先，教师要精通英语的听、说、读、写四项技能，掌握语法、词汇和语音等方面的知识。
其次，教师还应对小学英语课程的内容与教学大纲有全面的了解，并能灵活运用不同的教学方法和教材，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、语言能力良好的语言能力是小学英语教师不可或缺的素质之一。
教师应具备准确、流利、自然、地道的英语口语表达能力，能够用简洁而准确的句子进行教学，并具备良好的英语听力能力，能够听懂标准发音的英文材料。
同时，教师还应具备较强的阅读和写作能力，以便能够编写教案、批改作业等教学活动。
三、教学技能教学技能是小学英语教师必备的重要素质之一。
教师应具备相应的教学方法和技巧，能够根据不同的学生特点，制定并实施适合学生学习需求的教学计划。
同时，教师还应善于运用多种教学手段和工具，如多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应具备良好的课堂管理能力，能够有效组织学生，营造良好的学习氛围。
四、人际交往小学英语教师应具备良好的人际交往能力。
教师应与学生、家长和同事保持积极良好的关系，与学生建立亲近的师生关系，平等对待每个学生，倾听学生的意见和建议。
与家长沟通时，教师应及时、准确地向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的教育问题。
同时，教师还应与同事保持合作与团结，相互交流和学习，共同提高教育教学水平。
五、教育情怀小学英语教师应怀着崇高的教育情怀。
教师应对教育事业充满热爱和责任感，相信每个学生都有无限的潜能，秉持公平、公正的原则，关心和关注每一个学生的发展，为每个学生提供个性化的教育教学服务。
小学英语教师专业标准
小学英语教师专业标准As a primary school English teacher, it is essential to meet the professional standards required for this role. The professional standards for primary school English teachers are designed to ensure that educators have the necessary skills and knowledge to effectively teach English to young learners. In this document, we will explore the key components of the professional standards for primary school English teachers and discuss their importance in the classroom.First and foremost, a primary school English teacher should have a strong command of the English language. This includes proficiency in speaking, listening, reading, and writing. Teachers should be able to model correct pronunciation and intonation, as well as demonstrate a wide vocabulary and understanding of grammar. Additionally, teachers should be able to adapt their language to suit the needs of their students, whether they are beginners or more advanced learners.In addition to language proficiency, primary school English teachers should also have a solid understanding of language acquisition and development. This includes knowledge of the stages of language development in young learners, as well as an understanding of how to effectively teach language skills such as phonics, vocabulary, and grammar. Teachers should also be familiar with different language teaching methodologies and be able to select and adapt appropriate materials and resources for their students.Furthermore, primary school English teachers should possess strong classroom management skills. This includes the ability to create a positive and inclusive learning environment, as well as the ability to effectively manage student behavior and engagement. Teachers should be able to create and implement engaging and interactive lessons that cater to the diverse needs of their students.Another important aspect of the professional standards for primary school English teachers is the ability to assess and evaluate student learning. Teachers should be able to design and administer effective assessments to measure student progress andunderstanding. They should also be able to use assessment data to inform their instruction and provide targeted support to students who may be struggling.Finally, primary school English teachers should demonstrate a commitment to professional growth and development. This includes actively seeking out opportunities for professional learning, as well as reflecting on and refining their teaching practice. Teachers should also collaborate with colleagues and participate in professional learning communities to share best practices and support one another in their professional growth.In conclusion, the professional standards for primary school English teachers are essential for ensuring that educators have the necessary skills and knowledge to effectively teach English to young learners. By meeting these standards, teachers can create a positive and inclusive learning environment, effectively teach language skills, assess student learning, and continue to grow and develop as professionals.。
合格的小学英语老师应具备的素质
合格的小学英语老师应具备的素质小学阶段是孩子们学习英语的关键时期，一个合格的小学英语老师直接决定了学生对英语学习的兴趣和成就。
要成为一名合格的小学英语老师，需要具备以下素质。
1. 热爱与耐心合格的小学英语老师首先需要对英语教学充满热爱。
只有热爱英语，才能够激发学生的兴趣，并传授给他们积极的学习态度。
同时，耐心也是成为一名优秀教师的基本素质，因为很多学生对英语学习可能会有困难，在这时候，耐心的解答和鼓励对学生的学习动力起到了重要的作用。
2. 语言功底和表达能力一名合格的小学英语老师需要有扎实的英语语言功底和流利的口语表达能力。
只有深入理解英语语法和词汇，才能够准确地进行教学。
同时，良好的口语表达能力可以帮助老师更好地与学生进行交流，使学生更好地理解英语知识。
3. 清晰的教学目标和教学计划一位合格的小学英语老师需要具备制定清晰的教学目标和教学计划的能力。
在每一个教学活动中，都应该明确教学目标，掌握学生的学习状况，并根据学生的不同程度制定相应的教学计划。
良好的教学目标和教学计划可以帮助学生更好地掌握英语知识，并提高英语学习的效果。
4. 灵活的教学方法与多样化的教学资源一名合格的小学英语老师需要具备灵活运用各种教学方法的能力。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，因此老师需要根据学生的特点设计相应的教学方法，以提高学生的学习积极性和效果。
同时，合格的小学英语老师还应该善于利用多样化的教学资源，如课件、游戏、多媒体等，以提高教学的趣味性和多样性。
5. 丰富的教学经验和不断的专业发展一名合格的小学英语老师需要具备丰富的教学经验，并且不断提升自己的专业水平。
通过参加师资培训、教学研讨会等方式，不断学习新的教学理论和方法，并将其运用到实际教学中。
只有不断提升自己的专业水平，才能够更好地适应学生的需求并提供优质的教育。
总结而言，合格的小学英语老师需要具备热爱与耐心、语言功底和表达能力、清晰的教学目标和教学计划、灵活的教学方法与多样化的教学资源，以及丰富的教学经验和不断的专业发展。
《英语教师专业标准》
《英语教师专业标准》英语教师专业标准一、背景英语作为世界通用语言，其教学质量直接关系到学生在国际交流中的竞争力和综合素质的提升。
为了提高英语教学水平，培养优秀的英语教师，制定和实施《英语教师专业标准》是必不可少的。
二、目的《英语教师专业标准》旨在明确英语教师的职责、要求和能力，为英语教师的培训、评价和发展提供指导和参考。
三、标准内容1. 专业知识与理论- 具备扎实的英语语言基础知识，掌握丰富的英语翻译、阅读、听力和口语技能；- 精通英语语法、词汇和表达技巧，能够编写和讲解英语教材；- 熟悉英语国家的文化背景，能够有效传授英语惯和文化意识。
2. 教学设计与准备- 能够制定合理的教学目标和教学计划，针对不同学生的需求进行个性化教学；- 掌握多种教学方法和技巧，能够灵活运用教学资源，创造积极的研究氛围；- 通过合理的教学评估，对学生的研究情况进行及时反馈和调整。
3. 教学实施与管理- 能够组织和管理有效的英语教学过程，包括教材选择、课堂管理和作业批改；- 学会倾听和引导学生，鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的自主研究能力；- 关注学生的个性发展和情感需求，积极引导学生树立正确的研究态度和价值观。
4. 专业发展与职业道德- 持续研究和研究最新的教学理论和方法，不断提高自身的教学水平和能力；- 注重教师职业发展，参与教育培训、学术研讨和教师交流活动；- 讲究师德，严守教师的职业道德，尊重学生的人格和隐私，维护教育公平。
四、标准的实施与评估《英语教师专业标准》应被纳入英语师范教育、英语教师培训和评价体系中，成为教师职业发展的指南。
机构或学校可以根据标准的要求，对英语教师进行评估和反馈，以保持教师队伍的质量和水平。
五、结论通过明确英语教师的专业标准，可以提高英语教学质量，推动英语教师的专业发展，从而培养更多具备国际竞争力的英语人才。
这对于英语教育的长远发展和培养创造性、全面发展的学生具有重要意义。
小学英语教师专业标准(专题一)
《小学英语教师专业标准》读后感王菊仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多.该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
该节共十三个章节，《英语课程标准》的改革方向，内容标准的具体描述，读了这一章节，使我更清楚地知道了英语课程标准的精神，对第三篇的内容标准的具体描述更是了解深刻。
比如书中在非常仔细地对语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识进行了说明，我把注重人文性的一部分理解为关注学生的情感，《课标》修改版中有一段话是这么说的：“基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。
基础教育中的每一个阶段、每一门学科都应该关注学生的情感。
”心理学的原理告诉我们：在学习的过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
美国心理学家（汤姆金斯)明确指出，情感具有放大内驱力的作用，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更加敏捷，更卓有成效。
因此我认为，教师应该秉着“以学生发展为本”的原则，和学生建立良好的师生关系。
这种关系是英语课堂教学的保障，也是上好英语课的催化剂和润滑剂。
联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。
随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。
努力做一名优秀的小学英语老师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，要注意学习方法的传授，教会学生如何学习，使其养成良好的学习习惯。
小学英语教师专业标准的内涵及发展策略
小学英语教师专业标准的内涵及发展策略
小学英语教师专业标准的内涵是：
1. 英语语言基础知识：教师应具备英语语言的基本知识，包括语音、词汇、语法、句法等；
2. 英语教学能力：教师应具备英语教学的能力，包括教学计划、教学方法、教学技巧、教学策略等；
3. 英语文化熟悉程度：教师应熟悉英语文化，包括历史、政治、经济、文化、社会等；
4. 教育学知识：教师应具备教育学的基本知识，包括教育理论、教育心理学、教育社会学等；
5. 小学英语教学知识：教师应具备小学英语教学的专业知识，包括小学英语教学的原理、方法、技巧、策略等；
6. 教育技术：教师应具备教育技术，包括教学管理、课堂控制、课堂互动等。
发展策略：
1. 加强英语教学理论研究：加强对小学英语教学理论的研究，探索出更有效的教学方法；
2. 注重小学英语教学实践：强化小学英语教学实践，提高教师的实践能力；
3. 加强小学英语教学能力培训：加强小学英语教学能力的培训，提高教师的教学水平；
4. 加强小学英语教学管理：加强小学英语教学的管理，提高教师的教学管理能力；
5. 提升小学英语教学质量：提升小学英语教学的质量，提高学生的学习效果。
小学英语老师具备条件
小学英语老师具备条件在小学教育中，英语教学具有重要的地位，而小学英语老师作为英语教学的主要承担者，需要具备一定的条件来保证教学的有效性和质量。
本文将从知识背景、教学技能、态度和素质四个方面探讨小学英语老师所应具备的条件。
一、知识背景小学英语老师首先应具备扎实的英语语言能力和优秀的英语专业知识。
他们要熟练掌握英语的基本词汇、语法和句型，能够流利地表达和准确地传递信息。
此外，他们还要了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便更好地进行跨文化交流和教学。
二、教学技能除了英语知识的储备，小学英语老师还应具备良好的教学技能。
他们需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的不同特点和需求灵活地调整教学内容和方式。
他们应能使用多媒体技术来辅助教学，并能创造丰富的教学环境和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、态度小学英语老师还应具备积极的工作态度和正确的教育观念。
他们应充满热情和耐心，对学生充满爱心和关怀，尊重学生的个性和价值观。
他们应注重培养学生的语言表达和沟通能力，而不仅仅追求分数和应试成绩。
他们应鼓励学生积极参与课堂活动，并关注每个学生的成长和发展。
四、素质小学英语老师还应具备一定的教育素质和人际交往能力。
他们应具备较高的道德修养和职业操守，始终保持教育者的职业道德。
他们应善于与学生、家长和同事沟通，建立良好的师生关系和合作关系。
同时，他们还应具备团队意识和合作精神，积极参与学校的教研活动和专业培训，不断提升自己的教学水平。
总之，作为小学英语教育的推动者和引领者，小学英语老师应具备扎实的英语知识背景、优秀的教学技能、积极的工作态度和良好的素质。
只有具备这些条件，他们才能够更好地完成自己的教学使命，为学生的英语学习提供良好的指导和支持。
最新《小学教师专业标准》(试行)
最新《小学教师专业标准》(试行)一、总则为贯彻落实党的教育方针，推进小学教师队伍建设，提高小学教师专业素质，促进小学教育质量提升，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本标准。
本标准适用于小学各学科教师，包括小学语文、数学、英语、科学、品德与生活、体育与健康、美术、音乐、信息技术等学科。
二、基本要求3. 具有扎实的学科知识和教育理论，能够运用现代教育技术，不断提高教育教学水平。
4. 具有较强的班级管理和教育科研能力，能够有效地组织教学活动，开展教育科研工作。
6. 不断学习，不断提高自身素质，适应教育改革和发展要求。
三、专业知识与能力1. 具有扎实的学科知识，能够深入理解学科的基本概念、基本原理和基本方法。
3. 具有较强的课程与教学能力，能够根据学生实际情况和学科特点，设计合理的教学方案，开展有效的教学活动。
四、专业发展与培训1. 教师应定期参加专业培训，提高教育教学能力。
3. 教师应关注教育改革和发展动态，不断更新教育观念，提高自身素质。
本标准自发布之日起试行，试行期间如有问题，请及时向教育行政部门反馈。
最新《小学教师专业标准》(试行)五、专业素养1. 文化素养：教师应具备广博的文化知识，了解中国传统文化和世界文化，能够将文化元素融入教育教学，培养学生的文化素养。
2. 信息素养：教师应具备信息获取、处理和应用能力，能够有效地利用信息技术辅助教学，培养学生的信息素养。
3. 法律法规素养：教师应了解国家法律法规，特别是教育法律法规，能够依法执教，维护学生权益。
4. 国际视野：教师应具备国际视野，了解国际教育发展趋势，能够借鉴国际先进教育理念和方法，提高教育教学水平。
六、职业操守1. 爱岗敬业：教师应热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，尽职尽责，努力提高教育教学质量。
3. 尊重学生：教师应尊重学生人格，关心学长，不歧视、不体罚学生，保护学生合法权益。
七、评估与认证1. 评估体系：建立科学、公正、透明的教师评估体系，对教师的专业素质和教育教学能力进行评估。
小学英语老师具备条件
小学英语老师具备条件小学英语老师具备条件小学教师是指符合一定的条件，经过规范的选拔、任用，在我国各级各类小学从教的特定职业者。
以下小编为大家整理了小学英语老师具备条件的相关内容，希望对大家有所帮助！一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。
这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。
同时，儿童学外语，一个主要优势是在语音方面打下一个良好的基础。
儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。
这就要求教师语音、语调必须纯正、规范。
因为孩子一旦模仿了不标准的语音、语调，形成了错误的发音习惯，就难以纠正，会给中学及今后的英语教学带来不必要的麻烦，因此，小学英语教师一定要过好语音关。
二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识。
没有理论指导的教学是盲目的教学。
我国外语教学中存在的“废时较多，收效较低”的状况是与英语教师缺乏必要的教育理知识有直接关系的。
长期的实践和理论研究证明：外语教学应该以学习者为中心，根据学习者个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。
小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机。
了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性。
小学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。
小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化。
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《小学英语教师专业标准》读后感
王梅
仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多.该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
该节共十三个章节，《英语课程标准》的改革方向，内容标准的具体描述，读了这一章节，使我更清楚地知道了英语课程标准的精神，对第三篇的内容标准的具体描述更是了解深刻。
比如书中在非常仔细地对语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识进行了说明，我把注重人文性的一部分理解为关注学生的情感，《课标》修改版中有一段话是这么说的：“基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。
基础教育中的每一个阶段、每一门学科都应该关注学生的情感。
”心理学的原理告诉我们：在学习的过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
美国心理学家（汤姆金斯)明确指出，情感具有放大内驱力的作用，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更加敏捷，更卓有成效。
因此我认为，教师应该秉着“以学生发展为本”的原则，和学生建立良好的师生关系。
这种关系是英语课堂教学的保障，也是上好英语课的催化剂和润滑剂。
联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。
随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。
努力做一名优秀的小学英语老师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，要注意学习方法的传授，教会学生如何学习，使其养成良好的学习习惯。
比如从一开始，有效的听磁带读课文。
通过布置听录音的作业，让同学们自已听磁带，在上课时及时检查，这样很快学生就会养成良好的听磁带的习惯。
第三，多组织一些课外活动，如英语角，歌曲大赛，抄写比赛等等。
第四，掌握发展规律，深入了解学生。
第
五,激发学生的学习兴趣。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在知识的动力。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
第六，采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感价客体转向评价主体。
第七，从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程。
从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。
学生在教学活动中的主体地位体现在学生以多种方式积极地参与教学过程。
教师是主导,学生是主体。
但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。
因此，教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求，因材施教根据小学英语课堂具体情况，创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。