松鼠 教案完整
《松鼠》教案
昆三中经开区分校保陈静
【教学目标】
1、能够抓住说明对象及其特征，理清文章结构
2、学会从生动、准确两方面品味说明文的语言
3、产生对小动物喜爱的感情
【教学重点】
1、能够抓住说明对象及其特征，理清文章结构
2、学会从生动、准确两方面品味说明文的语言
【教学难点】
学会从生动、准确两方面品味语言
【教学过程】
导入新课：
师：同学们，在人类和小动物相处的过程中，常常发生一些有趣的故事，我曾经看到过一则有趣的新闻，现在分享给大家。
（播放视频《官兵救下小松鼠，松鼠报恩不肯走》）
师：如果你碰到这么一只小松鼠，你会喜欢它吗？愿不愿意和它交朋友？做朋友首先要对它进行了解，今天我们就来学习第十五课——《松鼠》，作者：布丰。
(板书课题和作者)
一、作者简介
师：首先我们来了解一下作者布丰,请全班齐读布丰的简介。
布丰： (1707~1788)，法国的博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》，本文选自《布丰文选》。
师：好，请用红笔在文下注释上勾画关键词。
二、正音正形
师：请这一列的同学按顺序来读，一人一个词语，注意发音。
驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）榛（zhēn）子
榉( jǔ)实蛰( zhé)伏苔藓（tái xiǎn）编扎（zā）勉强（miǎn qiǎng）师：好，全班齐读，每个词语读两遍，注意看准字形，读准字音。
三、整体把握
师：这是一篇说明文，本文的说明对象是……
（明确：松鼠）
师：在第一自然段作者就说松鼠很讨人喜欢，请大家起来说说，你喜欢文中松鼠的哪些方面？例如，我也很喜欢小松鼠，我喜欢松鼠“面容清秀，眼睛闪闪有光。”。
（明确：我喜欢松鼠“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”
我喜欢“它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。”
我喜欢“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。”
我喜欢“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗”。
我喜欢“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”
我喜欢“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳”
我喜欢松鼠搭窝的特点。…………）
师：好，老师已经按照文章段落将松鼠讨人喜欢的地方整理在表格里了，但大家刚刚所说这些的大都是一些非常细小的方面，现在，大家能不能从文中找出能够概括松鼠总特征的词语？
（明确：总特征：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”）
（板书：总：三个特征：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”）
师：请把这些特点填入表格相应的位置。
归纳板书：
漂亮这个特点是从松鼠的（外形）来体现的
(请一位同学来带着喜欢的感情朗读一下第二自然段）
驯良这个特点是从松鼠的（习性）来体现的
（同样，请大家一起带着喜欢的感情朗读第三自然段）
乖巧这个特点是从松鼠的（动作）来体现的
师：我们现在可以看出，本文的结构安排是怎样的？
（明确：总——分）
师：我们会发现第⑥自然段，并没有体现松鼠的以上几个特征，在说明文中，它属于补充说明。
四、品味语言
师：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的小松鼠，是非常讨人喜欢的，那我们现在就要来看一看作者布丰是用怎样的语言使小松鼠变得如此讨人喜欢的呢？
查阅资料时我发现介绍松鼠的文章很多，现在我找到了《辞海》中有关“松鼠”的介绍，请同学们将它和布丰的《松鼠》一文作比较，你更喜欢哪一篇？为什么？
同学自由分析，体会本文语言生动的特点。（从修辞、用词、说明方法方面分析均可）
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽的尾巴”
2.描写松鼠的活动---“歇凉”、“练跑”、“玩耍”
3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”
4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬”、“编扎”、“挤紧”、“踏平”
5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”（用拟人手法
形象生动地说明事物）
6.它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，
然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。（动词有：搬、放、编扎、挤、踏。形容词有：错杂、宽广、坚实、舒适、安全。这些词语生动地体现了松鼠的灵巧与能干。）
7.它们是十分警觉的，只要有人稍微触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的
窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）
8.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（运用打比方的
说明方法，既形象，又富有美感。）
师：通过大家的交流，我们发现这篇文章语言的一个特点是“生动”，那作为一篇说明文，它的语言仅仅生动就够了吗？
请思考：括号里的词在句子中有什么作用？
1、松鼠不躲藏在地底下，（经常）在高处活动。
①解释该词含义（例：“经常”的意思是时常，常常，表示频率）
②概括该词语所在句子的大意（例：松鼠的活动范围常常在高处，但并不是一直在高处）
③这个词能体现说明文语言的准确性
2、它们（好像）很害怕强烈的日光……
①解释该词含义（“好像”的意思是……，表示……）
②概括该词语所在句子的大意（例：松鼠活动时间在晚上的原因，有可能是他们害怕强烈的日光，但作者并不能……）
③这个词能体现说明文语言的准确性
师：我们可以看出，本文语言最大的两个特点是：“生动、准确”
五、课堂小结
在这堂课中，同学们应该学会两点：一是抓住说明对象（松鼠）（漂亮、驯良、乖巧的）特征，理清文章（总--分）的结构，二是学会从（生动、准确）两方面来品味说明文的语言。
在这堂课后，希望同学们能够举一反三，在阅读甚至写说明文时，有一个比较明确的方向。也希望小松鼠漂亮、驯良、乖巧的形象能从此留在各位同学的心中。
六、巩固练习
完成说明文阅读题：《神奇的蚂蚁》
一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文本)
小学语文标准教材 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实 录及反思(实用文本) 【教学目标】 １、知识技能目标： 认识１１个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读１～３自然段。 ２、过程性目标： 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 ３、情感目标： 学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【教学准备】 １、课件，生字树。 ２、学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学实录】 师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：这是松鼠。 师板书：松鼠。 师：你对它了解吗？ 生甲：松鼠生活在树林里。 生乙：松鼠喜欢吃松果。 生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。 师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
《松鼠》教案精编版
松鼠》教案 知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点： 1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点） 2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。 第一课时 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢 _____ 的____ 句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！ （用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想
了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者： （多媒体：作者简介） 布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示） 1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音） 驯良（x u n）矫健（ji a o）帽缨（）榛子（） 橡栗（）蛰伏（zh? 苔藓（t h ）（xi?n）榉实（） 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思） 乖巧驯良矫健蛰伏警觉 乖巧：合人心意，讨人喜欢。 驯良：和顺善良。驯：顺服的。 矫健：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 三、整体感知（快速浏览全文） 1 、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。（1）松鼠是一种怎样的动物？ （2）课文是从哪几个方面描写小松鼠的？ 2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段） （1 ）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？ （文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征） （2）快速阅读课文内容，思考：
松鼠和松果教案优秀教学设计八最新_白杨教学设计优秀教案
松鼠和松果教案优秀教学设计八最新_白杨教学设计优秀教 案 文章摘要:本文章的主要内容是关于松鼠和松果教案优秀教学设计八最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标： 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点： 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学准备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最
爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。） 3、板题：读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力） 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。） 5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
松鼠和松果教案
松鼠和松果教案Squirrels and pinecones
松鼠和松果教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 4、培养热爱大自然的情感。 教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的 道理。 2、正确、端正地写字。 教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。 教学设计第二课时 复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果 2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来 说一句话。 朗读感悟1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林） 可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林 里做了一件什么事？结果又怎样呢？ 2、自由朗读课文，思考上面问题。 （1）回答问题。 （2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。 （3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的.森林里， 看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？ （4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。” 指名朗读这句话齐读 （5）（出示课件3）说话训练：那么……那么…… 3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起 来了——
（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” （2）自由朗读这句话。 （3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？ 小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。 （4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。 大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？ （1）自由朗读第三自然段。 （2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。 5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。 （1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）
《松鼠》公开课优秀教案-参考模板
《松鼠》教案设计 一、教案目标：。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2．抓重点词语理解课文，积累词汇。 3练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。 二、教案重点： 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积 累并运用表示顺序的词语。 教案难点： 1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法。 2、积累并运用表示顺序的词语。 三、教案准备：课件 第二课时 一、复习导入： 同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点，并运用了恰当的形容词，把松鼠的外形写得很具体，让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱！（出示第一自然段，全班齐读） 二、精读课文，了解习性 今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。 1、请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？ ○1、活动： ○2、搭窝： ○3、食物： 2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自己对松鼠的印象。
3．指名介绍，随机导学： 如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？（学生答：第二自然段） 你们再找找看看，在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。 （给学生一些时间寻找，抽一名学生回答） 2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看 看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。 （学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件 3）学生发言预设： A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。 B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”： 你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。。。才）看得出它经常躲着，有人触 动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强，很机灵的动物。
松鼠和松果教案
10、松鼠和松果教案 【教学目标】 １、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。 ３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。 【教学重点】 理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。 【教学难点】 松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。 【教学方法】 直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。 【教具准备】 多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。 【教学过程】 一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课 １、谈话导入新课，激发学生兴趣： 孩子们，你们最喜欢吃什么？ （学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评） ２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？ （松果） ３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。 ４、了解松鼠。 （展示课件）
刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（）的松鼠。 二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系 １、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？ ２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。 ３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？ ４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？ （让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。） ５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？ （引导学生说出总有一天松果会吃完的） 三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树 １、松鼠吃松果时，想起了什么： 读一读，勾一勾。 ２、说一说： 为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？ ３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？ （引导学生说出书上“光秃秃”一词） ４、出示课件： 教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。 ５、讨论（看着光秃秃的画讨论）： 如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。 四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了 １、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？
部编版五年级上册语文17、松鼠 第二课时优秀教学设计
部编版五年级上册语文优秀教案 松鼠第一课时教学设计 备课时间2020年10月15日 教材分析 本课根据松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，文字中饱含作者对松鼠的喜爱之情。 第1自然段先总写，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。然后分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第2自然段主要描写了松鼠的活动范围和生活规律。第3自然段侧重表现它机警敏捷的行为特征。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第5自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干浄的生活习性，这也从另一个方面说明了松鼠为什么讨人喜欢。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 教学目标 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学重点
白杨教学设计优秀教案【10松鼠和松果教案优秀教学设计一最新】
白杨教学设计优秀教案【10松鼠和松果教案优秀教学设计 一最新】 文章摘要:本文章的主要内容是关于10松鼠和松果教案优秀教学设计一最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 学习目标 1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1．出示生字词： 聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3．同桌之间检查。 （二）巩固练习。
《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思
《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 【教学背景】 今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢! 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。 2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。 【教学重难点】 认识11个生字能读通课文。
【教学准备】 生字卡片、小黑板。 【教学过程】 一、猜谜导入 1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 (谜底：松鼠) 2、启发谈话： 你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。 (板书：松鼠和松果) 二、读通课文，了解内容 1、《松鼠和松果》是个有趣的.故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。 2、指名分节读课文，读完同学评议。 3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗? 学生有感情地自由地读课文。 4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容： 每个松果都那么香那么可口。
松鼠教案第二课时
松鼠教案（第二课时） 张家港市城北小学赵菊红 课时目标： 1.通过《大百科全书》与课文的对比阅读，体会说明文的语言风格及特点。 2.对比《白鹭》片段、借助资料，学习写说明文的方法。 教学过程： 一、复习导入 1.通过上节课的学习，你从课文中知道了关于松鼠的哪些信息？提炼关键词来说说。 预设1：我知道了课文从面容、眼睛、四肢、尾巴等方面写了它的外形很漂亮； 师：你了解了松鼠的外形特征信息。（板：外形特征） 预设2：我知道了松鼠活动范围：常在高处活动；活动时间：夜间活动；你了解了它的活动范围时间 预设3：我知道了松鼠很警觉、敏捷，还会搭窝、胎生、梳理毛发呢！ 师：这些都是松鼠生活习性方面的信息。（板：生活习性） 2.了解了这些内容，那作家布封是如何来写的呢？今天这节课，让我们继续学习说明文《松鼠》。（齐读课题） 二、对比阅读，体会“说明白”“恰当” （一）课文对比例句1发现不同，体会“说明白”生动有趣 1.过渡：说到松鼠的外形，我看到《中国大百科全书》上有一段介绍，也就是课后例句1（点示）谁来读一读？你能找到文中与它相应的内容吗？（指名回答）找对了吗？（点示） 2.现在请你将两者对比（点示要求）并默读思考：例句1和课文表达上有什么不同？ 预设1：例句语言简洁、直白；课文语言生动有趣。 语言风格不同。作家叶圣陶先生说过：说明文以“说明白了”为成功。这两种表达风格有没有说明白？说明白了什么？用什么方式说明白的？ 预设2：都说明白了。例句用列数字的方式说明白了松鼠的具体体长、尾长、重量。 师：到底多长？自己用手比划一下；多重？500克是一斤，松鼠一斤都不到。列数字的方式让我们一下子明白了松鼠具体有多小。课文表达呢？ 预设3：课文用生动的语言说明白了松鼠的漂亮、小巧，用上了比喻的方法。 师：哪儿看出漂亮小巧？（面容清秀、闪闪发光、玲珑的小面孔、身体矫健、四肢轻快、帽缨形）“帽缨”指什么？（古代帽子上的流苏状装饰物）你怎么知道的？这是一个很好的学习方法。（点）这帽缨捋一捋，像什么？（点）这里用上了——比喻，说明文里不叫比喻，叫打比方。 师：介绍松鼠外形的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部位?（尾巴）为什么这样介绍？（特别）尾巴是松鼠的鲜明特点，这样能让人更清楚地了解松鼠。 3.小结：说明性文章表达的语言风格是多样的：可以像例句语言那样简洁、平实；也可以像课文语言那样生动有趣（板）。只要让人读明白就好。男、女生分别读例1和课文来体会一下。
《松鼠和松果》教案设计
《松鼠和松果》教案设计 教学目标 1、理解“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间 2课时 教学流程 一、导入揭题 今天，我们要来理解一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求： （1）借助拼音读准确、读流利。 （2）思考：这篇课文写了个什么故事？ 2．指名当小老师领读生字。 3．自主选择生字实行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子实行指导朗读，并采取多种方法实行练读。 例：如总 （1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （2）用“如果”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4．指名认读生字。 三、再读课文，理解内容 1．自由读课文。把课文读准确、读通顺。 2．指名分段读课文。
3．选择自己喜欢的自然段实行练读。 例如：第二自然段的练读能够采用师生分角色朗读的方法实行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5．质疑解疑。 （1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 能够让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7．戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 四、复述课文 1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 2．小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1．师：以后这里会是怎么样的呢？ 2．小组讨论，说一说，议一议。 3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业 1．把你刚才的想法在图上画出来。 2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，使用各种方式调查了解。 板书设计： 10．松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成长
松鼠优秀教案
教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的观察。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片） 二、讲授新课 （一）作者简介 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。 （二）整体感知
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计 教学目的 1、掌握根据事物特点组织材料的方法； 2、体会用准确生动形象的语言说明事物； 3、提高语言表达能力； 重点和难点 怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动， 教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练； 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢里面介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛） 从刚才同学们的发言中，老师深深地感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？（板书课题） 二、简介作者。 布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》生物史》《人类史》《鸟
类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的 解释。 二、朗读课文，整体感知 1、读准下列生字词 驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn） 2、思考问题： （1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？ 明确：总括特点具体介绍补充说明 （2）作者说松鼠是一种讨人喜欢的小动物，你能说说它的总特征吗？请你找出有关词语。 明确：漂亮驯良乖巧 三、合作学习，精读课文。 1、提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ 明确：先介绍自己的“漂亮”。 面容清秀眼睛闪闪有光身体矫健四肢轻快尾巴美丽 坐姿和吃相坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的“驯良”。 活动范围：树上（不侵犯人类）活动的时间：夜晚（不骚扰人类） 主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）
[松鼠和松果优秀教案]优秀教案
[松鼠和松果优秀教案]优秀教案 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文
1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出
松鼠和松果第一课时教学设计之一-翠鸟教学设计第一课时
松鼠和松果第一课时教学设计之一:翠鸟教学设计第一课时 教学目标： 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。 教学重点： 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学准备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）
3、板题：读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。 2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力） 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）
松鼠和松果教案
松鼠和松果教案 教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。一、兴趣导入"头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。"师：你们见过松鼠吗？能不能说说你对它的了解？师：今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》（板书课题）一、学习生字师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音把字读准，把句子都正确。1、学生认读词语、生字聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意聪活泼忽然眨如总以主 意2、交流识字方法如："眨"字可以这样识记："目"代表眼睛，而右边的点就像眼珠一样。"聪"：耳聪目明"活泼"：都带三点水。等等。二、学习课文1、学习课文第一段师：生字都读准了，相信大家学习起课文会更好。师：课文的第一段写了松鼠高高兴兴地来到大森林摘松果的情景，其中有一句话描写了它吃到松果时自己的感受，请同学们自己读第一段把这句话找出来。（课件出示）师：你觉得松鼠吃松果时心情怎么样？师：你有没有喜欢吃的东西？能不能用"每个___都那么___,那么___。"来说一说？师：回过头来再读松鼠吃松果的这句话。（学生读）2、学习第二段师：就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。（学生读，找句子）师：如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？（学生读课文）师：课文中用感叹号"！"来表现松鼠的担心，如果用"！"你怎么把这种担心读出来？（学生读课文）3、师：让我们一起来看看课文是如何松鼠担心的心理？（课件出示句子：没有
人教课标版语文1年级下册教案：《松鼠和松果》优秀教案教学设计五1年级语文教案.doc
人教课标版语文一年级下册教案：《松鼠和松果》优秀教案|教学设计五_一年级 语文教案 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给
大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huópo hūrán zhǎyǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒng yǒu yǐhòu zhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
《松鼠》教案(1)
《松鼠》教案 Teaching plan of squirrel 编订：JinTai College
《松鼠》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《松鼠》教案 教学目标 2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学重点 学会抓住特点来说明事物的方法。 教学难点 体会用准确、生动、形象的语言说明事物。 课时安排 1课时 教学过程
一、创设情境，导入新课 1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题） 2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容） 3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、朗读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？ （漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。） 三、自读课文、合作探究 1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。 明确: 第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点 第2段，松鼠的漂亮。 第3段，松鼠的驯良。 第4、5段，松鼠的乖巧。 第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。 顺序：先总说——再分说——最后补充说明 2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？ 明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。 四、精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。 （一）外形的`美丽
《松鼠和松果》优秀的教学设计
《松鼠和松果》优秀的教学设计 《松鼠和松果》优秀的教学设计 学习目标 1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗
读课文。 2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读-师指导-师范读-生练习-指名读-齐读）4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了松是平舌音，鼠是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。 第二课时 一、认字
一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反思(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反思(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反 思(示范文本) [教材分析] 人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！ ［教学目标］ 知识与技能
1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 过程与方法 引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。 ［教学重难点］ 重点：识字、朗读课文。 难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。 ［教学媒体］图片、生字卡片、投影片 ［教学设想］ 在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，
《松鼠》教案
松鼠 教学目标： 1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点： 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件学生预习课文。 教学时间：一课时 ￥ 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗（看课件），图片中的小松鼠怎么样用一个词概括一下。那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢我们一起来学习第十课《松鼠》。 二、检查预习，初读感知 昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。 1．字词大闯关，你能过关吗谁来读一读意思理解了吗 驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉 2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗（学生自由提问题） 三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学。 （同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。也可以在课文空白处写写。 《 四、学生自读自学课文，教师相机指导。 五、全班交流，读中点拨。
1．作者从几方面介绍松鼠的呢你来读读有关句子。 （1）外形：课文哪里写到松鼠的外形你来读读有关句子。从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是怎样的动物（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢谁来试试（读得不错，跟她这样一起再读一遍。） （2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么生活习性活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。） （3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样（聪明乖巧）你是怎么体会到的想知道小松鼠的动作有多敏捷吗请看视频。（怎么样很厉害吧）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。） 叫声：（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。） （4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。） （5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。） 2．我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢 [ 那本文主要是采用什么方法（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；语言更生动传神。这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文） 六、拓展延伸 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢（讨论） （语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情） 2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。（写一段就好） 外形（漂亮） 松鼠生活习性活动（驯良） 行为（乖巧）