公开课感悟

我在公开课中成长----综合实践活动课程公开课
的感悟
2012-05-17 19:50:09 作者：铁岭市银州区第十九小学唐明明来源：银州区教师进修学校文字大
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市区教育局先后下发文件,大力倡导“校校公开课,人人公开课,天天公开课”的活动。

在我看来公开课是学校开展教学研究活动的重要形式，也是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台。

一个优秀教师的成长过程离不开公开课的磨砺。

同时它也是提高教师教学水平，敦促教师理论学习，促进教师专业化发展的渠道之一。

我们学校每学期也都在搞“教师人人公开课，领导听推门课”的活动。

根据我校的实际情况，学校从2006年3月开始，把综合实践活动课程做为校本课程来开发研究，做为学校教学特色品牌来探索实施。

我对这门以前从未接触过的课程产生了兴趣。

随着省、市、区各位专家亲临我校的指点，我对综合实践活动课程有了一些感性上的认识和理性上的思考。

所以我从综合实践活动课程的实施谈谈自己在公开课中的点滴体会。

一、以平常的心态来正视公开课
1.调整心态。

公开课对于许多老师来说就是一种压力，一种负担。

但我想作为一名教师来讲是不应该惧怕上课的。

有其他教师听课，你需要精心准备。

没有其他人听课难道就要糊弄吗？最初的公开课活动既让我紧张又让我兴奋，能接受全校领导老师的检阅和指教，这样的机会非常宝贵。

但随着自己上公开课次数的增加，自己也在不断的反思：各种外出学习的研训活动让我成为了理论新，方法新，观念新的青年教师，公开课不仅仅是接受别人的点评指教，我还担负着把先进的教学理念传递给其他教师的责任。

2.善于发现。

我最先开展的一次活动主题是《小小营养师》。

当时学生处于三年级，大部分学生中午在校吃饭，但是有的孩子比较挑食，比如说不喜欢吃胡萝卜，绿叶蔬菜等等。

于是我就想以此为契机，如果能通过这次活动使学生初步了解蔬菜的营养及哪些蔬菜里含有儿童成长每天必须的的营养成分，就会使这种挑食现象减少。

于是我们在班级先上了一节主题确立课，孩子们的热情相当高涨，确立了几个小的子课题并且开始了自己的探索实践。

在成果汇报课这节公开课上，孩子们把自己掌握的资料纷纷介绍给其他人，还有的同学对自己的挑食行为进行了检讨，甚至有的同学为老师设计了营养丰富的早餐。

来听课的教师也纷纷觉得孩子们在活动中的体验是许多课堂学习所收获不到的效果。

于是其他老师也开始接触综合实践活动这门课程。

所以一节好的公开课起到了引领的作用。

二、以课程的理论来指导公开课
1、认真学习课程理论。

我们在准备一节公开课时，可能会有教学领导为你导课，帮你理清教学思路。

但作为教师的我们更应该首先清楚我所执教的课程是一门什么样的课程。

它的主要内容是什么？它包含了怎样的领域？拿综合实践活动课程来讲，有的教师认为它的成果展示课类似于班队会。

但我们应该清楚，它们有本质上的区别，班队会是以提高学生的品德素养为主，而综合实践活动课程是为了培养学生的多种能力以及让学生在活动中体验，在探究中创新。

他们只是展示的形式上比较相似。

所以，只有正确的把握课程的理念，你所上的课才是成功的公开课。

2、以学生的原有经验为基础展开活动。

我个人曾经犯过这样的错误，没有分析学生的原有经验就设计了活动的方案。

比如《绣出美丽生活》这次主题活动，我想让学生通过绣“十字绣”，学会用针线绣出美丽的作品。

但在临上公开课的前一个晚上，我突然想到，有的孩子在家根本没有拿过针和线，她连基本的钉扣子，缝袜子都不会，怎么能绣出美丽的十字绣作品呢！所以此时我及时调整自己的教学设计把主题换成《我的针线最听话》。

先由“扣子掉了怎么办？”这个问题引入课题，进而引发针和线的用处，然后学生课后探究针线的用法。

最后的活动才是《绣出美丽的生活》。

在第二天上主题确立课的课后，我把自己方案调整的过程进行了反思。

与会的老师也觉得我的做法比较恰当。

所以教师只有认真对学习的对象进行分析，才能使学生的生活经验得到很好的升华。

三、以突发的事件来调整公开课
突发事件可以说是教师在备课过程中所没有预料到的。

有的老师在公开课上遇到突发事件后往往比较紧张。

但是如果能把突发事件处理的恰当，可以说这也为公开课增色了不少。

我上的一节市级优质课《畅游纸牌世界》成果展示课中发生了这样的事：魔术小组的一名同学在变魔术的时候，由于紧张忘记了变扑克数字的要领，所以尝试了两次都失败了。

这个同学非常沮丧，见到此情况我先安慰他说：“没关系，经历失败才能取得成功。

”接下来，我引导大家一起探索他的魔术奥秘。

这引起了其他小组的极大的兴趣，大家纷纷用扑克尝试，研讨，最后终于有一个小组把其中的奥秘摸索了出来。

这位变魔术的同学也恍然大悟，又恢复了信心，成功的表演了一次魔术。

当然因为大家的合作探究占用了许多时间，其他小组的展示没有如期进行。

但是回到班级后我又找了个时间让其他小组一一进行了展示，满足孩子表现的欲望。

我觉得不能因为有了这个突发的事件，就说这是一次失败的公开课。

因为我的处理，让其他的小组也体验到了探究的快乐和获得成功的喜悦。

事后孩子们进行自我评价的时候还说尽管没有探索出奥秘，但觉得这是一次非常有意思的实践。

之所以，综合实践活动课程它的活动有时会和原定的目标不符合，是因为它是一门在活动中不断生成的课程。

教师在课程的发展导向上起到了至关重要的作用。

四、以虚心的态度来研究公开课
每一位上课公开课的老师都经历了认真的准备和策划。

所以作为听课者，我们要善于学习别人身上的优点和课题的设计思路。

同时也要及时的问自己“这个环节她为什么这么处理？如果今天的课让我来上，我怎样处理？与上课的老师相比哪种方式更适合我的学生？”人只有多思考多学习才能有进步。

听过一位老师上的方法指导课，她在指导学生设计调查问卷的时候，先出示了一张合格的调查问卷，让学生从这个问卷学习设计调查问卷的方法。

当时我就想如果是我，我可能会让学生先按照自己的思路设计一份调查问卷；然后我把每个小组设计的问卷展示出来，大家评一评，议一议怎样设计调查问卷。

然后出示比较完美的一份问卷，最后让学生对自己组设计的问卷进行修改。

我觉得这种思路更适合我们班的学生，因为他们的探究欲望很强。

如果一上来就出示完美的问卷，他们的探究欲望就会变的很淡了。

长此以往，思维就会变得懒惰。

我感谢公开课，一次次的各种级别的公开课使我迅速的成长。

近几年来，在综合实践活动课程领域我参加过两次省级教师素质大赛均取得一等奖的好成绩；所撰写的论文获国家级优秀论文二等奖；所上的课多次获得区级、市级优秀课；
参与编写了《假期生活指导》的综合实践活动部分的内容；我还作为骨干教师有幸成为综合实践活动课程的国家级培训的教师。

总之，公开课不是形式，不是作秀，它是教师平时课堂教学的一个片段、一个缩影。

这个“片段”的精彩供大家欣赏学习；这个“片段”出现不足，这也是再正常不过的现象，大家可以从不足中找原因，共同研讨提高教育教学的水平。