八年制医学生思政教育研究
高职医学专业“课程思政”现状调查研究
案例研究理论版53高职医学专业“课程思政”现状调查研究文/冯俊礼 李东芳 李宏力（陕西能源职业技术学院..陕西咸阳..712000）摘要：高职院校医学专业要提高学生的思想政治教育水平，需要推动课程思政的实施，将思政元素融入到医学专业课教学中。
本研究通过设计问卷了解教师对课程思政的认知及实施情况、学生对课程思政的认知及需求状况，获取现阶段医学专业实施课程思政的现状及难点，为研究策略的制定提供方向指引。
关键词：课程思政 高职 医学专业 现状前言2019年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，要坚持灌输性和启发性相统一，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全过程全方位育人。
教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出要构建课程育人质量提升体系、大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。
医学专业课程要贯彻“课程思政”理念，守好一段渠、种好责任田。
本文通过设计问卷，并通过问卷结果分析教师对课程思政的认知及实施情况、学生对课程思政的认知及需求状况，获取现阶段医学专业实施课程思政的现状及难点，为研究策略的制定提供方向指引。
1.课程思政的内涵课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
课程思政是将思政教育元素（理论知识、价值理念及精神追求）贯穿所有的课程教育中，融入到教学和实践的各个环节中，培养学生的爱国意识和爱国情怀，树立正确的人生观、世界观和价值观，加强职业道德修养教育等，帮助学生逐步形成良好的个性、健全的人格，培养医学生的仁爱之心，进行珍爱生命、人文关怀等教育。
2.“课程思政”建设的重要意义 课堂是高校育人的主要阵地。
在高校，无论是专业课、思政课还是通识教育课都蕴含着人类对自然、社会和人的思维规律的探寻和思索，最终实现人的自由和全面发展;大学时期是使大学生成长为具有学科专业素养、能够成熟地从事实践活动的独立个体的关键时期。
医学院校思想政治教育研究
女， 他们具有非常显著的特点 ， 大多数学生没有或
极 少吃 过苦 ，应 对 困难 挫折 的能力 和 心理 承受 力
值、 态度 、 行为和伦理 ， 出“ 指 敬业精神 和伦理是 医疗实践的核心 ， 敬业精神不仅包括 医学知识和
技能 ， 而且 包 括 对 一 组 共 同价 值 的 承 诺 、 自觉 地
为恒 量标 准 ，这种 凡 事 向钱看 的观念 在 医学 院校 的 医学生 中屡 见不 鲜 ，反 而过 去那 种 甘心 奉 献 的 精神却被讥讽为过时、 落伍。 试想这种医学生如何
职责 ，他们的价值观 、道德观将直接影响医院医 德、 医风建设。 如何培养造就既具有精湛医术又有 高 尚职业人格 的社会 主义 医学事业 的可靠接班
较差 ，自我意识非常强 ，独立 自理能力却相对较
建立和强化这些价值 ， 以及维护这些价值 的责任
等 。’ ］ 学 时期是 青年 成 长 的关 键 时期 ， 塑造 大 ３ 是
差。 医学类专业基本采取五年制 ， 相比其他专业 的 学制多一学年 ，他们往往对 以后 的就业和婚姻等
问题产 生 焦虑 和不 安的情 绪 。
不例外。市场经济的基本原则强调物质利益和利 润 的最大 化 ， 在物 质诱 惑下 极 易 滋生拜 金 主 义 、 个 人 主义和享乐主义等腐朽思想 ，严重影响医学生 正确 的世界观 、 人生观 、 价值观的形成 ， 也给医学 院校的思想政治教育工作增加 了难度 。工作要到 沿海发达地区， 求职要去省级以上 的大医院 ， 原因 很简单 ， 那里待遇好工资高， 处处 以自身经济利益
（ 遵义 医学 院 贵州
杨晓苏
遵义 邮 编 ：６ ０ ３ ５ ３０ ）
摘 要 ： 立足 当前 形势 下 医学生 的特 点 ， 医学院校 应 寻 求加 强 思想政 治教 育 的对 策 ， 以
在临床医学专业课程中开展思政教育途径探讨
在临床医学专业课程中开展思政教育途径探讨随着社会的发展和进步，医学专业的学生们不仅需要扎实的临床医学知识，更需要具备良好的思想道德素养和社会责任感。
在临床医学专业课程中开展思政教育是十分必要和重要的。
如何在课程中有效地开展思政教育，成为当前临床医学教育中的一个重要课题。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法、实践教育等方面探讨在临床医学专业课程中开展思政教育的途径和方法。
一、课程设置在临床医学专业课程设置中，应当充分考虑思政教育的内容和要求，将思政教育纳入到课程设计中。
首先是要设立相关的思政教育课程，如医学伦理学、医学心理学、医德医风教育等课程，这些课程可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的责任感和使命感。
在临床医学的基础课程中也可以渗透一些思政教育的内容，如在病理学、药理学等课程中加入医学伦理的案例分析，使学生在学习专业知识的同时也能够了解医学伦理的重要性。
二、教学内容在临床医学专业课程中开展思政教育，教学内容的设置至关重要。
可以从以下几个方面入手：1.医学伦理与法律：教学内容应包括人道关怀、病人权利保护、医疗纠纷处理等内容，使学生了解医学伦理与法律的基本原则和规定，提高其医德医风水平。
2.医学心理学：通过教学，提高学生对病人心理健康的重视，加强对病人的情感支持和心理疏导能力，培养学生的同理心、责任心和爱心。
3.医学人文：教学内容应贴近生活、贴近实际，从医者对患者的人文关怀、医患沟通等方面进行教育，培养学生的人文情怀和社会责任感。
以上内容都是与临床实践息息相关的，通过教学将这些内容贯穿于整个课程，可以让学生在学习专业知识的也能够培养良好的思想道德素养和医疗技能。
三、教学方法1.案例教学法：通过现实生活中的医学伦理、医疗纠纷等案例，引导学生进行思考和讨论，从案例中学会如何处理类似情况。
2.角色扮演法：设计一些医患沟通的角色扮演活动，让学生充分感受医患关系中的互动和矛盾，提高学生的沟通能力和情感管理能力。
“三全育人”背景下医学生实践教学阶段思政教育分析
“三全育人”背景下医学生实践教学阶段思政教育分析摘要：在“三全育人”教育理念指导下，医学实践教学阶段思政教育面临着新的挑战和机遇。
本文通过问卷调研，对教师、辅导员和学生进行了相应的调研，并将收集到的数据进行汇总和整理，然后根据实际调研情况分析了民办医学专业学生在实践教学阶段的思政教育需求，并将其与公办高校医学专业进行了对比，进而提出了针对性的教育策略。
关键词：三全育人；思政教育；医学生；实践教学；民办高校前言医学生的实践教学阶段是医学生成长成才的关键时期，强化思政教育对于培养具有高素养、专业技能和实践能力的医学人才具有深远影响。
“三全育人”的背景下，全员育人、全程育人和全方位育人的理念要求教育者在培养医学生专业技能的同时，注重思想政治教育，培养医学生的道德品质和社会责任感。
因此，这一理念的深入实施，将有助于提升我国教育质量，培养出更多具有创新精神、社会责任感和国际视野的优秀人才。
一、“三全育人”理念的核心要义“三全育人”理念是我国教育改革的核心理念之一，其强调的是全社会共同参与、全过程连续进行、全方位全面培养的教育模式。
全员育人强调教育不再是某一群体的专属责任，而是全社会共同参与的过。
全过程育人强调教育不是一个孤立的事件，而是贯穿于个体成长全过程的连续性活动。
全方位育人强调教育不仅仅是知识的传授，而是涵盖德、智、体、美、劳等多方面的全面培养[1]。
二、“三全育人”背景下医学生在实践教学阶段的思政教育需求分析为了更好的了解医学生实践教学阶段的思政教育需求，本研究通过网络问卷的形式对教师、辅导员以及学生进行了广泛调研。
其中共发放调研问卷500份，有效回收456份。
（一）教师视角分析其中教师方面的有效回收问卷有55份，他们认为，实践教学不仅是医学生专业技能的锻炼，更是培养其社会责任感、团队协作能力和人文关怀精神的重要途径。
在实践教学中，教师应注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
对医学院校的思政教育简述
对医学院校的思政教育简述近些年,由于医患关系紧张,医疗纠纷增多。
医疗纠纷已是当今社会各层人士的热点话题,通过相关数据资料统计,其中21.3%的医疗纠纷是由于医护人员的效劳态度引起的,而这些问题与医护人员的道德品质是严密相关的。
因此,我们必须反思我国的高等医学教育现在的状况。
1医学院校的思想政治教育具体表现医学院校的教育在安排课程时,往往只注重专业知识的教育,无视了学生的思想政治教育课程,具体有以下表现:首先,就教育体制而言,我国高等教育一直以来都在实施文理分科的专长教育,从而形成了片面的教育意识,导致了科学教育与人文教育的长期对立的局面。
在当前的医学院校教育中,影响更为严重,主要表达在人文知识和人文精神的缺陷上。
在思想政治教育上,医学院校的重视程度不够,进而使大多数学生仅仅崇尚科学文化知识,而轻视人文知识及精神。
其次,医学高等医学院校思想政治教育理论尚未与实际情况联系起来。
在实施医学院校的思想政治教育的活动中,进一步强化思想政治教育概念的同时,却使道德教育被不断弱化。
医学院校思想政治教育的主要途径是“两课”教育。
教师讲授思想政治理论课是医学院校教育教学的主要内容,在教学中,教师只注重理论知识,却无视了生活、学习和工作中的实际情况(学生、社会、医学教育的实际)。
教师往往使用枯燥乏味、教条地教学方法去传授理论知识,而很少将学生的现实生活与教授的理论知识联系起来,这使得学生讨厌上课,厌烦上学,从而很难到达思想政治教育的目的。
再次,在医学院校中,相对其他科室教研组而言,思想政治教育教师队伍的整体教学科研水平较弱。
在我国各大高校中,由于大局部院校如:综合性院校、文科类院校、师范类院校具备较深的文科教学科研气氛,以及院校对思想政治教育的重视。
使得他们的思想政治教育教师队伍实力比较强大。
另外,一局部院校如:医学类院校、理工类院校等相对实力较弱。
对医学院校来说,一般都是以医学为主的整体办学,在这种环境下,思想政治教育处于弱势地位。
将思政教育融入医学课程的实践探索
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
和竞争力。
02 思政教育与医学课程的结 合点
医学伦理与职业道德
1 2
医学伦理原则
尊重生命、热爱和平、积极向上、引人向善。
职业道德规范
救死扶伤、敬业奉献、平等仁爱、精益求精。
3
医学伦理与职业道德的实践应用
临床决策中的伦理考量、医患关系中的道德责任 、医学研究中的伦理问题等。
医学人文关怀与沟通技巧
02
勇于承担社会责任
03
倡导健康生活方式
培养学生勇于承担社会责任的意 识和精神，积极投身医疗卫生事 业，为保障人民健康贡献力量。
发挥医学专业优势，积极倡导健 康生活方式，提高公众健康意识 和自我保健能力。
挑战与对策：进一步优化
05 思政教育与医学课程的融 合
加强师资队伍建设，提高教师思政素质
严格教师选拔和聘用标准，确保 教师具备较高的政治觉悟和理论
加强实践教学环节，组织学生参 加医疗志愿服务、社会调查等活 动，让学生在实践中感受和理解
思政教育的重要性。
06 结论与展望
总结实践经验，巩固思政教育成果
梳理医学课程中思政教育的融入点和教学方法
通过回顾和梳理实践过程，明确在医学课程中融入思政教育的关键点和有效的教学方法 ，如案例讨论、角色扮演、社会实践等。
将思政教育融入医学课程的实践探 索
汇报人：XX 2024-01-20
目 录
• 引言 • 思政教育与医学课程的结合点 • 实践探索：思政教育融入医学课程的方法与途
径 • 实践成果：思政教育对医学人才培养的促进作
用
目 录
• 挑战与对策：进一步优化思政教育与医学课程 的融合
新形势下医学生思想政治教育工作研究
新形势下医学生思想政治教育工作研究1. 引言1.1 背景介绍医学生思想政治教育工作是高等教育中极其重要的一环，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务之一。
随着时代的变迁和社会的进步，医学生思想政治教育工作也在不断发展和完善。
新形势下，医学生思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
在信息化和全球化的今天，医学生接触到的信息更加广泛和多样化，各种思想文化冲突也更加突出。
医学生作为未来的医护人员，对于思想政治教育的要求也更加具体和严格。
医学生思想政治教育工作需要更加深入地了解医学生的思想特点、教育需求和发展阶段，因地制宜地开展相应的教育工作，以提升医学生的思想政治素质和社会责任感。
对于新形势下医学生思想政治教育工作的研究具有十分重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义匮乏的医学生思想政治教育工作，已成为当前医学教育领域的一个难题。
医学生作为医疗行业的未来发展力量，其思想政治素质的培养至关重要。
只有在这方面取得有效的进展，才能确保医学生在今后的医疗实践中不仅具备较高的专业水平，更具备正确的思想政治觉悟，遵纪守法，维护医疗行业的正常秩序。
随着时代的发展和社会的变革，医学生思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。
传统的教育方式已不能完全满足新时代医学生的需求，需要不断探索创新，适应新形势下的需求。
研究医学生思想政治教育工作的意义在于对新形势下医学生的思想政治教育工作进行深入探讨，提出针对性的策略和措施，推动医学生思想政治素质的全面提升，为培养德才兼备、符合时代要求的医学人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新形势下医学生思想政治教育工作的特点，并分析影响医学生思想政治教育的因素，从而提出有效的策略和路径，以提升医学生思想政治教育工作的质量和效果。
通过本研究，旨在加强医学生思想政治教育，使其更加符合时代要求，培养出德才兼备的医学人才，为建设社会主义现代化国家提供了有力支撑。
通过探讨新形势下医学生思想政治教育工作的重要性和未来发展趋势，为相关决策部门提供参考和建议，促进医学生思想政治教育工作的不断完善和发展。
基于临床八年制医学生人文素质教育培养模式的研究
为了更好 的开展临床八年制人文素质教育 ．提高人 才培养质量 。必须研究探讨一套系统 的临床八年制
医学人 文 素质教 育培 养模式
一
制并选择咨询专家 ．依据咨询专家的回复 ．对专家 提 出的意见 进行 统计 、分析 、整 理 。 （ ）初 步制定 临床八 年 制 医学 生人 文素质 教 育 二
本科教 学改革项 目 “ 八年制 医学教育 （ 博士学位 ）人才培养模 式的研 究与实践” （ 目编号 Ｂ Ｊ ＹＢ ０ ８３ ）的成果之一 。 项 Ｋ Ｇ ２０ ０ ６
．
１ ２． １
．
素质教育 ．
基于临床八年制医学生人文素质教育培养模式的研究
师资教 学 、考核方式情况 的调查 问卷 。听取专家意见 ，
以下 简 称 八 年 制 ）主要 培 养 少 数 高层 次 医学 人 才 ．
专 咨 Ｄｐ法 Ｉ 家 询（ｌｉ） 。ｈ
分析 、论证和改进
ｌ 全 窒
从根本上讲是医学精英教育 ．因此在实践中更应 注
重综 合 素 质 的培 养 ．特别 是 人 文素 质 的 培养 由于 八 年 制 临床 医学 教 育 开展 较 晚 且开 展 院 校不 多 ．其 人 文 素 质教 育 处 在探 索 阶段 ．主要 存 在 培养 目标 不 够 明 确 、课 程体 系不 够完 善 等 问题 。这 与长 期 以来 我 国 “ 专业 轻 基 础 ， 科 技轻 人 文 ” 的 观念 有 关 重 重
育 的培 养 目标 、课程 体 系、评 价指标 等 方 面进行 了 系统研 究 ，对加 强 临床 医 学八 年制 人 文素 质教 育具 有 应 用价
值 和指 导意 义 。
关键词 ：临床八年制医学生；人文素质 ；培养模式
临床医学八年制《消化系统》课程思政教育教学改革初探
临床医学八年制《消化系统》课程思政教育教学改革初探收稿日期：2018-07-26作者简介：蒋碧梅（1974-），女（汉族），湖南涟源人，中南大学，副教授，研究方向：医学教育改革。
课程思政是指高校的各类课程都要发挥思想政治教育作用。
根据学科专业特点，深入挖掘提炼各门专业课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能，把社会主义核心价值观内容融入综合素养课和专业课程教学之中，使各类课程与思想政治工作同向同行，形成协同效应。
让思政教育从“专人”转向“人人”，打破思政课教师“单兵作战”、大学思政课“孤岛化”窘境，让每门课程都育人、每位教师都承担育人责任[1，2]。
为落实学校课程思政工作实效性的要求，笔者依据学校推行的课程思政教学改革项目，遵循《消化系统》课程的特点，有机结合思政教育与教学改革，深入提炼《消化系统》课程中所蕴含的职业道德、职业素养、职业行为规范等德育元素，在教学的各个环节中融入思政教育，充分发挥课程的育人导向作用，从而实现学生能力培养与价值引导的有机统一。
企图为把思想政治工作贯穿全课程教育教学全过程，实现为医学院全程育人、全方位育人提供一个可供借鉴的样本。
一、《消化系统》课程简介《消化系统》课程的开展是密切结合临床，采用消化系统常见病例作为课前导学，系统介绍消化系统的器官形态、组织结构和生理功能、消化系统疾病的病理生理学机制和病理变化特点以及消化系统领域的研究热点、研究前沿等。
通过学习《消化系统》课程，企图让未来的临床工作者能系统掌握消化系统的基础知识，为今后学习相关临床医学课程提供夯实的基础，更好地服务于临床，保障人类健康；培养同学们的科研思维、创新能力，将科研与教学更好地结合起来，以便在临床工作中发现问题，解决问题，逐步提高整体医疗水平；让学生早期接触消化系统病人，培养学生的临床思维，培养学生的自学能力。
《消化系统》课程共52学时，教学内容包括理论授课（消化系统解剖、消化器官组织发生、消化系统生理功能、消化系统疾病病理形态学改变及病理生理学机制等）24学时、实验教学（消化系统解剖、消化管、消化腺的发生与组织结构、消化系统疾病的病理及氨在家兔肝性脑病发病机理中的作用）24学时、消化系统临床病例讨论2学时、消化系统专题文献鉴赏2学时。
浅谈医学院校课程思政
浅谈医学院校课程思政医学院校是培养医学人才的摇篮，是医学教育的重要基地。
医学院校的课程设置包括医学专业课程和思想政治理论课程。
在医学院校，思政课程被视为学生全面发展和成长的重要组成部分。
本文就浅谈医学院校的思政课程，探讨其在医学生教育中的重要意义和作用。
医学院校的思政课程是医学生思想政治素质的基础。
医学生是未来的医学从业者，他们需要具备较高的思想政治素质。
思政课程能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的爱国主义情怀和社会责任感，培养学生的公民道德、职业操守和社会责任感。
医学生的思想政治素质的高低，关系到将来他们从事医疗工作时是否能够秉持医者仁心，恪守伦理规范，为人民健康贡献力量。
医学院校的思政课程在培养医学人才的过程中起着重要的基础性作用。
医学院校的思政课程是医学生综合素质的重要支撑。
医学生的学科知识是医学人才的核心竞争力，但单一的学科知识并不能满足医学生全面发展的需求。
医学生还需要具备优秀的人文素养、社会责任感和正确的价值观念。
思政课程能够通过思想道德教育、法治教育、安全教育等方面的教学内容，全面提升学生的人文素养和社会责任感，引导学生形成正确的世界观和价值观。
这样的教育理念可以使医学生不仅具备优秀的医学知识，还具备良好的思想品质和社会责任感，从而更好地适应社会发展的需求。
医学院校的思政课程在医学生教育中扮演着重要的角色。
思政课程不仅是医学生思想政治素质的基础，也是医学生综合素质的重要支撑，更是医学生职业道德的重要调适，是医学生全面发展的必要条件。
医学院校应充分重视思政课程的建设和教学工作，努力提高思政教育的质量和水平，为培养更多优秀的医学人才做出积极的努力。
希望医学院校的思政教育能够不断创新，开拓进取，为培养更多医学人才做出更大的贡献。
医学类院校大学生思想政治教育工作研究
他们肢解了标本 （ 尸体 ） ；当他们在实验室完成 了 动物 实验 ，死亡 与血腥 已经让他 们逐渐 成熟 ，他们 的心 也 因此 变得相 对 “ 冷酷 ” 当然 ，这是 从 医学 。 生必 须具备 的一 种耐力 与能力 ，否则他 注定不 能通 过这 一关 而成 为 一 名 医生 。而 当 “ 酷 ” 开 始 渐 冷 渐展 开形成 之 时 ，学生正 统的道 德观 和价值观 有可 能需 要重新 建构 。 “ 医生” 这 个 职 业 近 年来 遭 受 的 争 议 越 来 越 大 ，人们 越 来 越 多地 用 唯 利 是 图来 指 责 医生 的冷 漠 ，“ 救死 扶伤 ” 的价值 观在 个 别 医生 的意识 中似 乎消 解 ，取 而 代 之 的是 利 益 至 上 的拜 金 主 义 价 值 观。所以说 ，在医院中开展 医德 医风建设确有必 要 ，且 在 医 学 院 校 中 开 展 更 有 未 雨 绸 缪 的 深 远 意 义。
回 ｖ 舢 ， ～
李久东 ．刘宏伟 ．胡煲佳 ：医学类院校大学生思想政治教 育工作研究
形态领域里的各种思潮渗透无孔不入。在信息高度 发达的时代背景下 ， 思想与文化的传播将会愈加便 利 ，传播的途径与方式也使得文化监管部 门疲于应 付。思想政治理论课教师和高校辅导员作为学生思 想政治教育的从业者 ，在文化选择上首先就应该有 明确的的态度 ，引导学生规避西方资本主义的腐朽 文化思潮 ， 选择社会主义核心价值体系作为 自己的 人生观 和世界 观 。正如 江泽 民 同志所 指 出的 ： “ 如 果动摇 了马列 主义 、毛泽 东思想 、邓小 平理论 这个 精神支柱 ， 动摇了建设有 中国特色社会主义的共同 理想 ，就会 导致 思 想 混乱 、社 会 动 乱 ，那将 是 党 、 国家 和 民族 的灾难 。 开 展 大学 生 思 想 政 治理 论 ” 教 育 ，首先 就应该 强化 马克思 主义指 导思想 和培育 当代大学生建立有中国特色社会主义的共 同理想。 但 是 ，思想 政治 理论课 因为严谨 和规 范并 缺少趣 味 性 ，加之授课教师 多数还沿袭传 统的灌输式 教学 法 ，学生 还是 很 难 从 心里 完 全 接 受课 堂 上 的 教 学
219435296_立德树人视域下中医学八年制医学免疫学课程思政元素的挖掘及应用探索
立德树人视域下中医学八年制医学免疫学课程思政元素的挖掘及应用探索①钱程薛逸荃郭猛刘娟郭振红（海军军医大学基础医学院免疫学教研室暨免疫与炎症全国重点实验室，上海 200433）中图分类号R392 G641 文献标志码 A 文章编号1000-484X（2023）06-1134-05［摘要］在新的时代背景下，以“立德树人”为目标的课程思政作为一种新的教育理念已经成为加强高校人才培养和思想政治教育的重要手段。
八年制医学教育在培养拔尖创新医学人才方面，承担着重要的历史使命和责任，也对其思政教学提出了更高、更新的要求。
医学免疫学作为中医学专业的一门重要专业基础课，教学内容中蕴含丰富的课程思政元素。
而中医学根植于中国古代文化土壤之中，具有浓厚的文化底蕴和丰富的德育资源。
在中医八年制医学免疫学课程中深入挖掘具有中医药优秀文化特色的思政元素，找准理论知识与思政元素的“连接点”，巧妙融入思想政治教育，从多角度探索实施免疫学课程思政的有效路径。
通过调查问卷形式评价课程思政教学效果并进行分析，为今后进一步优化做准备，以期为国家培养厚德精术、启古纳今的复合型卓越中医学人才奠定坚实基础。
［关键词］医学免疫学；课程思政；中医八年制；教学评价Exploration and application for ideological and political elements in Medical Immunology course on eight-year program of traditional Chinese medicine from perspective of fostering morality and cultivating talentsQIAN Cheng， XUE Yiquan， GUO Meng， LIU Juan， GUO Zhenhong. Department of Immunology， College of Basic Medicine， Naval Medical University， Shanghai 200433， China［Abstract］In the context of the new era， curriculum of ideological and political education with the goal of "fostering morality and cultivating talents" has become an important means of strengthening talent cultivation and ideological and political education in universities as a new educational concept. The eight-year medical education system bears an important historical mission and responsi‑bility in cultivating top-notch innovative medical talents， and also puts forward higher and updated requirements for its ideological and political education. Medical Immunology， as an important foundational course in traditional Chinese medicine， contains rich ideological and political elements in its teaching content. Traditional Chinese medicine is rooted in the soil of ancient Chinese culture，with a strong cultural heritage and rich moral education resources. Deeply explore the ideological and political elements with excellent cultural characteristics of traditional Chinese medicine in Medical Immunology course of the eight-year program of traditional Chinese medi‑cine， identify the "connection point" between theoretical knowledge and ideological and political elements， cleverly integrate ideological and political education， and explore effective paths for implementing ideological and political education in immunology courses from multiple perspectives. Evaluate the effectiveness of ideological and political education in the course through a survey questionnaire and analyze it， which can prepare for further optimization， so as to flay a solid foundation for the country to cultivate outstanding composite talents in traditional Chinese medicine who are virtuous， skilled， and capable of inheritance and innovation.［Key words］Medical Immunology；Curriculum ideology and politics；Eight-year program of traditional Chinese medicine；Teaching evaluation习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方法中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”［1］。
新形势下医学生思想政治教育工作研究
新形势下医学生思想政治教育工作研究随着社会的不断发展，医学生思想政治教育工作也在不断变化和完善。
新形势下，医学生思想政治教育工作面临着新的挑战和机遇，需要从不同的角度进行深入研究和思考。
本文将从医学生思想政治教育的现状分析、存在问题探讨以及应对策略提出三个方面展开研究。
一、医学生思想政治教育的现状分析医学生思想政治教育是大学教育的重要组成部分，涉及到培养医学生的思想品德、国际视野和社会责任感。
在当前形势下，医学生思想政治教育也面临着一些新的情况和问题。
首先是社会多元化对医学生思想政治教育的影响。
随着社会的不断进步，社会各界对医生的要求也在不断提高，医学生需要具备更加丰富的思想政治素养和道德情操。
由于社会多元化的影响，医学生的价值观和思想观念出现了多样化和复杂化的情况，这给思想政治教育工作带来了一定的挑战。
其次是信息时代对医学生思想政治教育的影响。
随着互联网的发展，信息时代已经成为全球范围内的主流趋势，医学生的信息获取和传播方式也发生了巨大的变化。
互联网上的信息内容千差万别，有些甚至是错误的、不负责任的，这给医学生的思想政治教育工作增加了新的挑战。
二、存在问题探讨针对医学生思想政治教育的现状，我们也要客观地看到存在的问题与挑战。
一方面，医学生作为高度专业化人才，他们的学业繁重，心理压力大，时间相对有限，思想政治教育往往处于被动接受状态。
在社会多元化、信息时代和全球化的影响下，医学生的思想观念和价值取向更加多元化，一些不良思想观念和行为也不时出现。
思想政治教育工作者需要认真思考如何引导医学生树立正确的人生观、价值观以及政治观，提高他们的思想政治素养和道德情操。
三、应对策略提出在新形势下，医学生思想政治教育工作者需要采取一系列措施应对挑战，提升教育工作水平。
要注重思想政治教育工作的针对性和前瞻性，根据医学生的特点和需求，有针对性地设计并实施教育计划和活动。
要注重多元化教学手段的应用，利用现代化教育技术和手段，提高教育效果和吸引力。
新时代下医学生思政教育的实践路径探究
新时代下医学生思政教育的实践路径探究作者：王信翔来源：《西部学刊》2022年第02期摘要：医学思想政治教育相比于其他专业有其教学对象的特殊性、教学场域多样性和教学任务艰巨性，因而从人文教育、医患困境、职业发展三方面构建“三位一体”的医学思政内容体系尤为重要。
然而，目前医学思政教育实践过程存在着“强专业，弱思政”的教育实践模式、传统型医学思政教育与现实情境相脱节、医学思政教育体系有待完善、思政教育与医学生个人成长相脱节等局限性。
欲优化当代医学生思想政治教育路径，必须强调：（一）坚持“理论+实际”，构建全局性思政教育思维;（二）创新思政教育载体，发挥思政课堂主阵地作用;（三）加强教师队伍建设，达到精准思政教育成效;（四）做好顶层设计，形成协同育人机制。
关键词：医学生;思想政治教育;实践路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）02-0128-05国务院办公厅印发《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中指出，思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程。
高校作为大学生思想政治教育主要场域，承担思政育人，弘扬时代主旋律的使命。
自古以来，医者便被赋予了更多道德责任与使命。
在医学育人体系中，思政教育是强化医德医风，营造医学风尚，引导医学生树立正确三观的重要基石。
医学思政教育兼具理论知识传授、价值引导，培育崇高职业素养等多项任务。
近年来，非正常化的医患事件频频发生，成为当下社会存在并且难以化解的社会矛盾之一，也间接折射出医学生人文关怀与思想政治教育的短板。
目前，医学教育事业对人文教育的需求越发迫切。
因此，对于高等医学院校而言，要发挥思政教育培育合格医学人才的价值性，有效构建符合医学规律，具有医学特色的医学思政，提高医学思政课程质量和水平，从而有效引导医学生立德成才，化解医学生思想政治教育的“无力感”。
一、概念厘定与内容系构建（一）医学思政概念厘定在传统文化中，医学又称为“仁术”，旨在以精湛的医术救死扶伤，其本身就蕴含“敬畏生命，救助他人”的人文元素。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透医学实验教学作为医学教育中的重要组成部分，应该是重视思想政治教育的关键环节之一。
思想政治教育在医学实验教学中的渗透可以帮助医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步提高其职业素质和医德医风。
首先，思想政治教育可以引导医学生正确看待医学的发展和创新。
医学实验教学是医学生学习和掌握医学知识、技能的重要环节，医学的发展离不开科学研究的支持。
在医学实验过程中，思想政治教育可以引导学生了解医学领域的前沿技术和创新思路，在尊重生命、尊重人性的原则下开展医学实验研究，提高学生的创新能力和思维能力，培养高水平的医学人才。
其次，思想政治教育可以帮助医学生认识到医学职业的特殊性与社会责任。
医学是一项特别的职业，需要医学生具备良好的医德医风，尤其是对患者的责任与使命感。
在医学实验教学中，思想政治教育可以引导医学生认识到医学职业的特殊性，要求学生严谨认真的对待实验研究过程中的每一个细节和细节，要求学生始终保持高度的医学职业精神，始终以实际治学和务实精神为出发点开展实验研究，为提高患者的生命质量和医疗效果传递更多的正能量。
最后，思政教育在医学实验教学中的渗透可以帮助医学生认识到医学领域的社会责任和使命感。
当今社会，医学是一项重要的公共服务事业，医学生应该身负社会责任，关爱每一位病患，积极推动医疗领域的发展和创新。
在医学实验教学中，思想政治教育可以引导学生认识到医疗服务领域的重要性和社会责任，始终抱持为人民服务的态度和理念，为建设健康中国，提高人民生活质量贡献自己的力量和智慧。
总之，思想政治教育在医学实验教学中的渗透不仅有利于提高医学生的专业能力和医德医风，更是为建设健康中国和享受幸福生活做出了重要贡献。
临床医学八年制《消化系统》课程思政教育教学改革初探
临床医学八年制《消化系统》课程思政教育教学改革初探作者：蒋碧梅来源：《教育教学论坛》2019年第12期摘要：课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度关注的理论和实践问题。
笔者以本人所负责临床医学8年制《消化系统》课程为例，根据该课程特点，深入挖掘、提炼《消化系统》课程中的思政教育元素，研究探索《消化系统》课程各教学环节中的思政教育。
关键词：课程思政;高校;消化系统;医学生中图分类号：G641; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）12-0048-02课程思政是指高校的各类课程都要发挥思想政治教育作用。
根据学科专业特点，深入挖掘提炼各门专业课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能，把社会主义核心价值观内容融入综合素养课和专业课程教学之中，使各类课程与思想政治工作同向同行，形成协同效应。
让思政教育从“专人”转向“人人”，打破思政课教师“单兵作战”、大学思政课“孤岛化”窘境，让每门课程都育人、每位教师都承担育人责任[1，2]。
为落实学校课程思政工作实效性的要求，笔者依据学校推行的课程思政教学改革项目，遵循《消化系统》课程的特点，有机结合思政教育与教学改革，深入提炼《消化系统》课程中所蕴含的职业道德、职业素养、职业行为规范等德育元素，在教学的各个环节中融入思政教育，充分发挥课程的育人导向作用，从而实现学生能力培养与价值引导的有机统一。
企图为把思想政治工作贯穿全课程教育教学全过程，实现为医学院全程育人、全方位育人提供一个可供借鉴的样本。
一、《消化系统》课程简介《消化系统》课程的开展是密切结合临床，采用消化系统常见病例作为课前导学，系统介绍消化系统的器官形态、组织结构和生理功能、消化系统疾病的病理生理学机制和病理变化特点以及消化系统领域的研究热点、研究前沿等。
通过学习《消化系统》课程，企图让未来的临床工作者能系统掌握消化系统的基础知识，为今后学习相关临床医学课程提供夯实的基础，更好地服务于临床，保障人类健康;培养同学们的科研思维、创新能力，将科研与教学更好地结合起来，以便在临床工作中发现问题，解决问题，逐步提高整体医疗水平;让学生早期接触消化系统病人，培养学生的临床思维，培养学生的自学能力。
医学院校“课程思政”有效路径研究
医学院校“课程思政”有效路径研究近年来，高等教育的“思政课”在理论与实践层面都受到了广泛探讨。
课程思政是当前这一背景下的一项重要工作，而在医学教育中，课程思政更是一个十分关键的议题。
与其他专业不同，医学生们在学习的过程中需要考虑到的不仅是实际技能的掌握，更需要更深刻的思想品质、伦理道德的真正内化。
因此，如何在医学教育中有效推进课程思政，成为了很多教育者、研究者研究的重要课题。
一、医学院校中的现实问题医学院校的特殊性质，导致了该校的独特问题。
首先，作为医学生，他们在接受医学教育的同时，还需要具备良好的人文素养，并建立起向心灵的关联。
其次，医学教育中的学科性，常常会由于医学表现出的强大实践性而缺少足够的思想性、哲学性和文化性。
最后，在一些医学院校中，治安、道德问题一直都存在，缺乏有效的思想引导。
二、课程思政的有效路径1. 课程思政注重协调教育目标和思想道德素质教育内容在学习医学的过程中，无论是临床实践还是医学理论研究，都需要对学生的思想素质进行较高的要求。
因此，医学院校对课程思政的注重点，首先要考虑到学生未来医生职业的特点。
2. 课程思政应注重情感教育发掘学生内心情感，强化思想道德教育，是医学院校课程思政的有效途径。
医学生不仅要在治疗上全力以赴，还要在患者口服过程中表现出高度的人文关怀、和谐的交流。
因此，对于医学院校来说，需要注重情感教育，从内在情感文化的切入点，建立起学生与患者之间的沟通桥梁。
3. 充分利用先进的教学技术和教育资源课程思政必须要通过防错、纠错等教学方法，来帮助学生更好地完成课程目标。
例如，通过使用在线学习、多媒体教学、交互教学等方法，协调授课、讲座、实践等教育资源，来实现医学院校的课程思政。
4. 加强思政课程的监控和评估医学院校课程思政的有效路径，还包括课程实施过程中，需要进行监控和评估的工作。
医学院校每个学期都要开展思政课程，但不是每个医学院校的课程思政都能得到较好的展开，逐步提高。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透随着社会的发展和进步，医学教育越来越受到重视。
作为医学生，除了学习医学知识和技能，还需要具备良好的思想道德素养和社会责任感。
思政教育在医学实验教学中的渗透，可以帮助学生建立正确的价值观和职业道德，培养医学生的社会责任感和人文关怀，提高医学教育的质量和水平。
1.1 培养医学生的职业道德医学实验教学是医学生学习医学知识和培养临床技能的重要环节，在实验教学中渗透思政教育，可以引导学生树立正确的职业道德观念，强化医学伦理和社会责任感。
医学学生在实验中通过亲自操作、观察和分析，能够更加直观地感受到医疗工作的责任和意义，潜移默化地培养起爱心、责任感和奉献精神。
1.2 提升医学生的人文关怀通过思政教育，可以引导医学生关注患者的身心健康，促进患者与医护人员之间的良好沟通和互动。
在实验教学中，不仅要培养学生的医学技能，更要注重培养他们的人文关怀和患者关怀意识。
通过实践教学，让学生深刻体会到医患关系的重要性，明白医生应该具备的责任和担当。
1.3 培养医学生的团队合作能力医学实验往往需要团队合作，而团队合作必须有着较高的精神品质和道德素养。
思政教育可以通过实验教学中的合作和交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的团队协作意识和沟通能力，为日后的临床工作打下良好的基础。
二、思政教育在医学实验教学中的具体做法2.1 强化实验守则和安全意识的教育在医学实验教学的过程中，应当加强对实验守则和安全意识的教育。
对于医学生而言，安全意识至关重要，任何一点的小疏忽都可能带来严重的后果。
通过实验教学中对实验守则和安全意识的教育，可以引导学生严格遵守实验守则，增强自我保护意识，培养责任心和团队协作精神。
2.2 引导学生进行实验伦理的思考医学学生在进行实验教学的过程中，需要不断思考实验伦理和道德规范，保持良好的职业操守。
通过导师的引导和实践教学的案例分析，培养学生正确的伦理观念和职业道德素养，让他们在实验中不仅学会技能，更明白应该如何尊重生命、保障实验安全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1章引言1.1选题背景大学生长久以来被视为天之骄子，青年的精英，民族的精粹，国家的栋梁；大学生又承载着祖国的未来和希望，肩负着建设祖国、强盛民族的伟大历史重任，正如梁启超所说：少年强则中国强。
因此，作为青少年的精英，大学生必须有所担当，不仅仅知识技能要精通，思想政治水平也必须过硬，因为他们的思想政治状况直接关系到国家的前途和民族的命运。
思想政治教育是高校培养大学生的一个重要内容，对于大学生人格塑造、道德规范、思想完善等方面的培养起着关键作用，引导和培养大学生正确的政治方向，是一项看着飘渺而实际意义重大的社会实践活动。
医学在《辞海》如是解释：医学是研究人类生命过程以及防治疾病的科学体系，属于自然科学范畴。
由于医学"健康所系、性命相托"的特殊性和重要性，使其在人才教育培养上，不能只仅仅注重专业知识和技能的培养，更要加强对人才思想政治教育的培养。
并且国家也明确要求："医学教育，德育为先。
要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容"1。
八年制医学教育是我国独具特色的人才培养模式。
八年制的提法最早出现在1957年的巾国协和医科大学，但和现在的八年制在内容、模式以及培养目标上都是不尽相同。
现代意义上的八年制是八年一贯、本博连读的一体化培养模式，北京大学医学部在总结本校多年来七年制本硕连读培养模式经验积累的基础上，于2001年提出了八年制本博连读的培养模式并幵始招收第一批学生，由此拉开了我国八年制医学生本博连读培养模式的序幕。
八年制医学教育主要为国家和社会培养和输送优秀的专业医学人才。
在现代医学和教育水平下培养出的八年制医学生基本能够具有良好的专业技术知识和操作水平，但在思想政治教育方面却显得参差不齐，需要引起学校和社会的重视。
八年制医学教育已经实施十年多，但医学的复杂性和八年学制的初创性，思想政治教育使得培养内容和方式也一直在不断改革和发展。
由于现在社会普遍更注重当下的实际效益和成果，所以大部分医学院校把主要精力放到了职业技能培训上，注重医学技术培养，而忽视了思想政治教育，基本限于完成教学任务，大部分思想政治教育都是点到为止，甚至理论和实际脱节，效果可想而知；且随着社会经济的发展和改革开放的深入，社会上各种思想和诱惑不断冲击医学生的头脑，加强医德和医风教育的社会呼声日益见涨。
因此，作为多年从事八年制医学生思想政治教育工作的一线工作者深深地感到：八年制医学生思想政治教育研究工作非常重要而且也非常紧迫。
1.2八年制医学生思想政治教育研究现状国外八年制医学生教育制度，主要是以美国为首的几个国家实行的"4+4"两段式八年制，即前四年是正常的大学本科学习，毕业后获得学士学位，如果学生足够优秀和幸运，被医学院录取成为医学生，再念四年毕业后可获得医学博士学位。
这和我国的八年制医学教育有较大的区别，我国八年制医学生是直接从高考的学生中录取。
国外主要是通过医学人文教育来进行医学生的思想政治教育，把思想政治教育放在头等重要的位置，将医德教育贯穿于医学专业教育的始终，这一点非常值得我们学习和借鉴。
譬如在美国，几乎所有的医学院校都开设了医学伦理学，哈佛大学医学院医患关系课程从第二学年开设，贯穿四年时间'。
重视实践教育，西方医学院校明确规定，早期接触临床的中心任务是德育教育和实践，培养未来医生对患者的责任感。
综合八年制医学生思想政治教育思想政治教育研究及相关研究领域的大量文献可以发现，国外的八年制医学生与我国的八年制医学生在培养模式和内容都不一样，因此国外八年制医学生思想政治教育不在本文所研究的范围之内，本文主要针对我国八年制医学生的思想政治教育进行分析和研究。
我国高等院校的思想政治教育及研究都开展的非常丰富和成功，研究成果也是硕果累累，但关于医学生思想政治教育的研究相对较少，尤其是针对八年制医学生的思想政治教育更是少之又少，这主要是跟我国开展八年制医学教育的时间较短，开展的院校也较少有关，并且教育中受到重技能轻思想的风气影响较大。
目前我国也极少见有单独的针对医学生思想政治教育专题的研究刊物，根据查阅的资料显示，相关的研究论文大都散见于相关研究刊物和论文集上。
因此本文研究初期，作者通过检索论文数据库和图书馆藏书的方法，大量查阅资料和文献，尽量对八年制医学生思想政治教育研究现状及研究情况有一个全面的了解和掌握。
1.3研究目的和意义建国初期，我国医疗事业刚起歩，医疗人员和医疗资源极度匮乏，国家果断的实施了五年制本科和三年制大中专科的普及型医学教育培养模式。
这种培养模式优势非常明显，周期短，实用性强，为祖国培养了大批的应用型专业医学人才，很大程度上缓解了当时的医疗困难。
随着社会的进步和不断发展，我国医学教育的主要矛盾不再是人才数量不足，而是医学人才质量有待进一步提高，这种培养模式的局限性就暴露出来，学生的知识基础薄弱，结构不合理，整体素质偏低，尤其人文素质低等，已经不能满思想政治教育足现在社会的需求。
为了满足广大人民群众对医疗卫生服务日益增长的需求，改变我国医学人才的不合理结构，提升我国医学教育的国际竞争力，卫生部和教育部明确指出："逐步扩大长学制教育"。
八年制培养模式是长学制教育的重要形式，发展八年制医学教育对推动医学教育适应社会经济与科技发展等具有重要的社会意义。
因此，进行八年制医学生思想政治教育研究也是顺应社会发展，满足国家和社会对医学发展的需要，具有重要的社会意义。
在2006年中共中央政治局集体学习时，胡锦涛总书记说："全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题"。
思想政治教育是培养合格大学生的必须环节，更是培养合格医学生的重要内容，是素质教育的核心内容，八年制医学生培养是医学教育中的精英教育，其思想政治教育是非常重要而且必要的。
作为一名教育工作者，应该按照胡锦涛总书记的要求，深入研究探讨怎么样行之有效的开展八年制思想政治教育，培养出不仅具备医学专业理论和高新思想政治教育医学技能，同时还要具有良好地思想政治素质的合格医学专业英才。
医学生的未来职业大多为医务工作者，担负着救死扶伤的重任，关系着人民的健康和生命，关系到整个社会的道德水平。
"医学教育的根木任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质医疗卫生人才。
所以对医学生的思想政治教育显得尤为重要，有着更高的特殊要求，对于整个社会的思想道德水平和精神文明建设具有重要意义。
我国高等医学院校普遍开设思想政治课程及与之相关的思想政治教育工作，但由于受到各方面因素的制约，整体效果不太理想：首先，一般学校的领导都偏重于强调医学专业知识的学习；其次，思想政治教育的授课老师大都上大课，加上内容古板，理论教条，效果很难保证；再次，学生管理人员的日常琐事过多，且大多是非思想政治教育相关专业出身，在专业方面存在一定限制；最后，医学生和其他专业的学生相比，课程多任务重，完成公共基础课学习后，还有大量专业基础课学习，要在医院进入科室进行见习实习和二级学科培养的临床操作，学习压力相对较大，根据学习工作需要，重技能轻思想也就变得司空见惯。
八年制思想政治教育的研究对如何开展思想政治教育活动，以及思想政治教育内容的安排都有着重要的理论指导意义。
长期以来，八年制医学生的招生规模较小，很多高校甚至刚刚幵始招收八年制医学生，一般医学院对医学生的技能培训都是比较重视的，其结果就是弱化了八学制医学生的思想政治教育。
八学制医学生的思想政治教育的弱化主要表现在教育重视程度、教育投入和教育创新研究等方面。
尤其是教育研究方面，我国已开展八年制医学生教育十多年，而针对八年制医学生思想政治教育方面的研究少之又少，在国内刊物和学术杂志上几乎看不到。
八年制医学生教育是国家培养高级医学人才的重要途径，如果思想政治教育跟不上，将会严重影响八年制医学生的综合素质。
因此加强针对八年制医学生思想政治教育是响应国家的号召，八年制医学生思想政治教育研究会对以后的相关理论研究打下基础。
1.4研究思路和方法作者作为医学院校的思想政治教育管理的专职人员，多年来一直从事八年制医学生思想政治教育管理工作，长期和学生朝夕相处，掌握有大量的医学生思想政治教育的第一手资料，对八年制医学生的思想政治状况以及发展趋势都有较深入的了解，有着丰富的思想政治教育经验，并且也一直致力于八年制医学生的思想政治教育工作的总结分析研究。
本研究就是根据作者的大量工作经历和经验，通过学生访谈和问卷调查，以及和其他学生管理人员的交流沟通，分析总结现阶段八年制医学生思想政治教育的特点和存在的问题，针对八年制医学生思想政治教育，提出解决对策。
1.5研究创新1.5. 1研究创新点一本人在国内首次针对八年制医学生的思想政治教育进行系统的研究。
本博融通，八年一贯是一种新的培养方式，目前国内只有少数高等医学院校开展了此种培养方式，针对八年制医学生思想政治教育的研究相对较少。
1.5. 2研究创新点二根据木人多年一线工作的经验，提出了点对点因人施教的方法。
现在的学生崇尚自我，凸显个性，逆反心理极强，以前群体式的说教式思想政治教育方式已不能完全适应现代学生的心理发展，尤其是八年制医学生进入临床医学院学习后，更易受社会风气影响，而且八年制医学生人数相对较少，师生比例相对较高，一般都配备有专职辅导员，对学生的思想情况更加了解和掌握，因此，使得点对点的因人施教方法效果更易实现。
第2章八年制医学生的特点 (7)2.1八年制医学教育的产生和发展 (7)2.2八年制医学生的特点 (7)第3章八年制K学生思想政治教育的特点 (12)3.1八年制医学生思想政治教育的特点 (12)3.2八午制医学卞思想政治教育存在的问题 (14)第4章加强八年制医学生思想政治教育的对策 (18)4.1提高对八年制医学生思想政治教育重要性的认识 (18)4.2加强八年制医学生思想政治教育的指导思想 (21)4. 4未來八年制医学生思想政治教育的工作重点建议 (27)第5章结束语关于人才培养目标，江总书记提出"理想远大，热爱祖国的人；追求真理，勇于创新的人；德才兼备，全面发展的人；视野开阔，胸怀宽广的人；知行统一。
脚踏实地的人"；我国传统中医讲求"悬壶济世"、"医乃仁术"等；现代医学要求"医学教育、德育为先"；美国教育家杜威指出："无论哪一国讲教育的人，都公认教育的最高最后的目的，是道德教育。
世界上对教育公认的观点"至于至真、至于至善"。
综合以上可以看出，人才必须德才兼备，医学必须德艺双馨，教育必须以德育为重，医学生教育必须德育为先，因此八年制医学生的思想政治教育是潮流也是要求，更是人类对医学生极致目标的诉求。