班主任(心得)之班主任如何处理“后进生”问题
班主任应如何正确对待后进生
班主任应如何正确对待后进生所谓“后进生”,是指在班级中思想品德表现和学习都较差或相当差的学生。
做好这些后进生的转化工作,是班主任义不容辞的责任,既是班主任工作的重点,又是难点。
下面我来谈一谈我在教学当中转化后进生时总结的几点体会:一、尊重和保护后进生,从感情上亲近他们后进生之所以差,除了少数是天资较差以外,大部分主要是失去了学习的信心和勇气,总感觉怎么学也学不会,学不学也没多大用处。
因此,有些学生自暴自弃,不求进取,这就是提高他们学习成绩的最大障碍,而老师对待他们的态度是消除这些态度的关键。
比如,我们班的李同学总是上课说话不完成作业,下课后在班级打闹,批评教育的话他当耳旁风,当面一套背后一套,屡屡犯错。
可突然有那么两天他非常老实,上课没有说话,这对于李同学来说是从来没有的现象,我与他的家长联系后得知,他这两天病了,我抓住了这个契机,在班级上说:“同学们,你们发现没有,李某某同学有了很大的进步,他这几天上课没有说话,坐住板凳了。
”恰巧那几天之后,学校举行了运动会,这位李同学因为跑得非常快,为我们班争得了许多荣誉,在运动会之后的班会上,我对李同学进行了表扬。
在这次表扬之后,私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他。
二、与家长密切配合,共同做好后进生的转化工作学生每天的生活环境除了学校主要是家庭,因此在转变后进生的工作中,采取学校教育与家庭教育相结合的方法是比较见效的方式之一。
现代家庭中对后进生的态度可划分为两种类型:一是粗暴型,这类家长一听说自己的孩子在学校或在社会上“如何违规”,觉得给自己丢脸,不是拳脚相加就是严厉的辱骂,使学生在家庭中没有地位,见到家长畏首畏脚,不能从思想上解决问题,离开家长后又是为所欲为。
二是溺爱型,这类家长处处怕孩子受到委屈,对孩子听之任之,使孩子在家庭中成为小皇帝,因此起不到家庭教育的作用。
为了取得家长的配合,我经常做差生的家庭工作,及时向家长介绍差生的学习情况,向家长宣传正确的教育方法,反映学生漏缺情况,便于家长有目的地指导学生进行家庭复习。
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）第一篇：班主任如何搞好后进生转化工作班主任搞好后进生转化的几个有效措施。
1、心理疗法：后进生学生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。
转变后进生学生首先要找出他们的长处，注意从后进生学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生学生做一些好事后给予表扬。
2补“虚”疗法。
这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生学生知识欠帐问题。
后进生学生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。
教师可以有针对性，有计划地进行耐心辅导学生，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法：补“神”就是端正后进生学生的学习态度。
4、补“脑”疗法：很多后进生学生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。
“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。
5、在课堂上分类辅导疗法：师生一对一辅导。
教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。
这样可以让学生充分暴露其思维过程，找出他错的原因，在其出错的关键一步及时指出。
6、生生辅导疗法：每个班都有一些聪明能干的学生。
这部分学生学有余力，学习感到很轻松。
为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话后进生学生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。
总之，后进生学生转化工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程，在转变过程中还会出现反复。
这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作，只有这样才能把我们的数学教学搞好，大面积地提高后进生学生的数学成绩。
第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）问题学生转化策略周焕均（纳雍县第一中学，贵州纳雍553300）摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。
班主任如何教育后进生
班主任如何教育后进生班主任是负责班级管理和教育的关键人员，而后进生则是需要最多关注和指导的学生之一。
班主任如何教育后进生，不仅可以帮助他们取得好成绩，更可以帮助他们全面发展。
以下是班主任应该采取的一些措施。
一、个性化管理后进生的学习情况与其他学生不同，班主任应该采取更为个性化的管理方式来帮助他们。
首先，班主任需要了解每个后进生的学习情况，制定出针对性更强的教育措施。
其次，班主任还可以将后进生分成不同的小组，实施不同的教育方案，以保证每个学生得到最好的教育。
二、帮助学生认识问题后进生的学习不佳是有原因的，班主任应该帮助他们找出问题的根源。
一方面，班主任应该深入了解每个学生的学习习惯和习惯，分析出短处和长处。
另一方面，班主任也可以通过家长和同学的意见反馈来了解学生的问题所在，以更好地帮助学生认识问题。
三、制定学习计划学习计划是帮助后进生提高成绩最有效的方法。
班主任应该根据每个学生的学习情况，为其制定出具体的学习计划和目标。
在计划执行的过程中，班主任也应该定期与学生进行沟通和反馈，以及时调整计划，确保计划的可行性和有效性。
四、建立良好的学习氛围班主任应该创造出良好的学习氛围，让后进生受到启发和鼓舞。
首先，班主任应该为学生提供丰富的学习资源，如书籍、文献、视频、网络等。
其次，班主任可以组织学习小组、讲座、交流和研讨会，让学生感受到学习的乐趣和价值。
五、鼓励学生养成好习惯后进生的学习不佳往往与学习习惯有关，班主任应该引导学生养成良好的学习习惯。
例如，做好课前预习，课后复习，认真完成作业和手稿，学会积极参加课堂讨论等。
这些习惯不仅可以提高学习效率，更可以让学生获得更好的学习体验和成长。
总之，班主任如何教育后进生，可以从个性化管理、帮助认识问题、制定学习计划、建立良好的学习氛围，以及鼓励学生养成好习惯几个方面入手。
只有采取有效的措施，班主任才能发挥出应有的作用，在学生的成长和发展道路上起到重要的推动作用。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任对于管理和教育“后进生”的方法应该是有针对性、全面性和人性化的。
根据我多年作为班主任的经验，我总结了以下几点方法来帮助班主任有效管理和教育“后进生”。
首先，了解每位“后进生”的特点和问题。
班主任应该认真了解每位学生的学习情况、家庭背景和心理状况等方面的情况，尤其是“后进生”的特点和问题。
这样可以有针对性地制定教育方案和管理措施。
其次，建立积极的激励机制。
班主任应该通过激励机制来激发“后进生”的学习和进步的动力。
可以通过给予奖励、表彰和鼓励等方式来激励学生。
同时，班主任还应该认真分析每位“后进生”进步的原因，向他们提供可行的学习方法和指导，帮助他们更好地克服困难。
第三，及时发现和解决问题。
班主任需要经常关注每位学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题。
一旦发现“后进生”存在学习问题或者是与同学之间存在矛盾和冲突，班主任应该及时与学生进行沟通，了解具体情况，并协助他们解决问题。
第四，加强家校沟通。
班主任应该积极与学生家长进行沟通和交流，及时告知学生在学习上的问题，并得到家长的支持和配合。
家长与班主任之间的密切合作可以更好地帮助学生改善学习状况和提高成绩。
第五，关注学生的心理健康。
学习成绩的下降通常会给学生带来压力和焦虑，可能导致情绪低落和自卑等心理问题。
班主任应该关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和指导。
可以组织心理辅导，开展集体活动等方式来调节学生的心理状态。
第六，制定个性化的学习计划。
针对不同的“后进生”，班主任应该制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况，确定学习目标和实施方法。
应该充分发挥学生的潜能和优势，尽量避免过度关注学习的成绩而忽视学生的兴趣和特长。
第七，提供一对一的辅导和帮助。
对于一些需要特殊关注和帮助的“后进生”，班主任可以提供一对一的辅导和指导。
这样可以更好地解决学生的学习困难，帮助他们逐步提高学习成绩。
最后，要关心学生的全面发展。
班主任不能仅仅将焦点放在学生成绩的提高上，还应该关注学生的身心健康、人际关系、独立性等方面的发展。
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
浅谈班主任如何做好后进生的转化
浅谈班主任如何做好后进生的转化班主任在学生中扮演着重要的角色。
作为班级的管理者和指导者，班主任要尽最大的努力来帮助每一个学生取得进步。
在每个班级中，总会有一些学习成绩差的学生，他们被称为“后进生”。
对于班主任来说，如何帮助后进生转化成为优秀生是一个不可忽视的问题。
下面我来简单谈一下，班主任如何做好后进生的转化工作。
一、了解学生的现状及原因首先，班主任要了解每一个后进生的现状和原因。
班主任需要了解他们的学习方式、习惯以及家庭背景等问题。
只有了解他们的实际情况，才能够更好的帮助他们。
如果一个后进生的成绩不好，可能是因为学习方法不正确，或者缺乏足够的学习时间，家庭环境等诸多因素。
这些学生通常难以理解和学习枯燥的知识点，需要及时做出反应，解决这些问题。
二、制定计划和措施班主任要根据学生的特点和个性化需求制定合适的计划和措施。
首先，制定长期目标，为学生的学习规划提供指导，使学生能够明确自己的目标，有计划地进行学习和复习。
同时，为了提高学生的学习成绩，班主任要采取有效的措施，例如提供个性化的补课计划，为学生提供适合自己的学习方式和方法，让学生能够达到更好的学习效果。
三、采取行动班主任要积极采取行动，帮助后进生转化。
学习成绩差的学生需要更多的指导和支持，需要班主任主动关注并定期与学生家长沟通。
班主任要适当地关注学生的学习情况，帮助他们提高学习成绩，并时刻鼓励他们。
此外，班主任也要尽自己的努力去激励学生。
鼓励学生参加各种活动和竞赛，让学生感受到自己的优势，也能为学生掌握新知识提供更多的机会。
同时，班主任也要及时发布学习资料，加强课堂教学质量，让学生能够掌握更多的知识，为学生创造良好的学习环境。
四、评估和检查班主任要及时检查和评估后进生的学习过程，评估学生的学习情况和成绩，及时了解学生的学习进度和效果。
根据学生的学习情况，班主任需要采取适当的措施，以促进学生的进步。
总之，班主任要积极地为后进生提供帮助和支持，为他们开发新的学习方法和习惯，让他们在学习中不断进步。
教师如何对待后进生4篇
教师如何对待后进生4篇教师如何对待后进生第1篇一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
老师如何对待后进生4篇
老师如何对待后进生4篇老师如何对待后进生第1篇后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的人，他们的学习能力差、求知欲低、学习兴趣不高。
学生是发展中的人，是不成熟的，需要教师的引导，教师作为学生学习和发展的引导者，要帮助后进生提高各方面的素质和能力。
面对班级里的后进生，我会给予足够的耐心和爱心，帮助他们取得进步，获得身心健康发展。
第一，私下找后进生沟通，关爱他们，尊重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习兴趣的原因。
第二，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培养和激发后进生的学习动机，提高其学习兴趣。
第三，发现后进生的闪光点，利用闪光点培养其自信，激励其前进。
针对后进生的个性差异，采取不同的教育措施，实现后进生的转化。
第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的情况，并告知家长家校合作的重要性，希望家长能配合教师一起共同促进后进生的进步，使其全面发展。
老师如何对待后进生第2篇后进生学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议作为班主任，我们需要关注所有学生的学习情况，并特别关注那些经常成绩较低或处于后进生群体的学生。
后进生转化工作是班主任的重要职责之一，下面我提出以下几点建议：1.了解每个后进生的情况班主任应该对每个后进生的情况有充分的了解。
这包括他们的学习习惯、学习态度、家庭背景、学科成绩等。
这些信息可以帮助班主任制定适合每个学生的个性化的学习计划和转化方案。
2.制定针对性的学习计划在了解了学生的情况后，班主任应该制定适合每个学生的学习计划。
根据不同学生的特点，定制不同的学习方案。
对于某些学科较弱的学生，可以制定针对性的辅导计划，加强他们的学科基础，逐步提高成绩。
同时，要帮助学生树立正确的学习态度和方法，鼓励他们勤奋学习、思考问题。
3.关爱后进生后进生的转化需要班主任投入更多的精力和时间，需要不断关心和帮助学生。
班主任要与学生建立良好的师生关系，了解学生的困难和想法，给予关爱和支持。
可以组织一些活动或课程进行辅导，举办学科竞赛或集体剖析，激发学生的学习热情和动力，让后进生融入班级中，提高自信心和学习乐观心态。
4.家校合作家校合作对于后进生的转化有着重要的作用。
班主任要积极与家长沟通，了解家庭情况，并让家长知道学生的学习情况。
在家庭和学校的共同努力下，学生才能更好地提高自己的成绩和学习能力。
5.定期检查和评估班主任要定期检查和评估后进生的学习情况。
可以利用班会、个别谈话或电话等方式与学生沟通，了解他们的学习进展和情况，并给予指导和鼓励。
此外，班主任还应该记录每个学生的成长轨迹，不断总结经验，为后进生转化工作提供有力的参考。
总之，后进生的转化不是一件容易的事情，需要班主任的不懈努力和家长、学生的配合。
班主任应该根据学生的实际情况，制定出个性化的转化方案，切实关注学生的学习情况和心理状态，给予关爱和帮助，不断激发他们的学习动力和兴趣。
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。
初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。
其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任如何做好后进生的工作
班主任如何做好后进生的工作引言在每个班级中，都会有一些学习成绩较差的学生，通常被称为后进生。
作为班主任，我们有责任帮助这些学生取得进步，并促使他们提高学习成绩。
本文将探讨如何做好后进生的工作，以帮助他们取得更好的学习成绩和全面发展。
了解后进生的原因首先，作为班主任，我们需要了解后进生学习成绩较差的原因。
这些原因可能包括：•学习方法不当：后进生可能缺乏良好的学习方法和学习习惯。
他们可能没有掌握合适的学习技巧，导致学习效果不佳。
•学习动力不足：后进生可能面临学习动力不足的问题，缺乏明确的学习目标和动力，只是在学习过程中随波逐流，缺乏主动性。
•家庭环境不利：一些后进生可能生活在复杂或困难的家庭环境中，缺乏良好的学习环境和支持，这也会影响他们的学习成绩。
制定个性化学习计划针对不同的后进生，班主任需要制定个性化的学习计划。
一个通用的学习计划很可能无法满足每个学生的需求，因此我们需要更有针对性的方法：1.与学生进行谈话：与后进生进行一对一的谈话，了解他们的学习状况、问题和困难。
通过倾听他们的意见和建议，可以更好地制定个性化的学习计划，以满足他们的需求。
2.设定明确的目标：与后进生一起制定明确的学习目标，并给予他们适当的引导和支持。
目标可以分为短期目标和长期目标，以帮助后进生逐步提高学习成绩。
3.提供学习资源：为后进生提供合适的学习资源和辅导材料，以帮助他们提高学习效果。
这可以包括教学视频、课外书籍、辅导班等资源，以满足不同后进生的需求。
鼓励积极参与课堂鼓励后进生积极参与课堂活动和讨论是提高他们学习成绩的关键。
以下是一些建议：1.创造良好的学习氛围：确保课堂氛围积极和谐，鼓励学生主动提问、发表观点，充分展示他们的思考和创造力。
2.与学生互动：与后进生建立良好的师生关系，互相了解对方的需求和期望。
在课堂上与学生互动，鼓励他们参与讨论和解决问题的过程。
3.提供积极反馈：及时给予后进生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
后进生班主任4篇
后进生班主任4篇后进生班主任第1篇①树立正确的学生观。
班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。
在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。
②帮助后进生增强自信心。
作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。
班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。
获得他们的信任感，激发他们的自信心。
防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。
教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。
比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。
课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。
④找到闪光点，促进开展。
根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。
以此扬长避短、长善救失。
比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。
⑤给予教师期待，长期关注。
教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。
这就是罗森塔尔效应，即教师期待。
启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。
相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长，做好家校合作。
后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。
家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。
学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议一、主动走近后进生作为班主任，不仅仅要对考试成绩好的学生加以关注，对后进生也应该多加关注。
班主任要主动走近后进生，了解他们的学习情况、生活状况以及个性等。
可以通过定期的班会、家访等方式与后进生进行交流，了解他们的困惑和需要，为他们提供适当的帮助和支持。
二、灵活制定计划对于后进生，班主任需要针对他们的学习情况制定个性化的学习计划。
学习计划的制定应兼顾后进生的学习能力和兴趣爱好，让他们在学习中感到轻松、愉快，并且有所进步。
班主任可以采用多种方式，如给学生制定小目标，设置奖励机制等，激励后进生的学习积极性。
三、提供多样化的学习方式后进生的学习能力与学习兴趣普遍较低，因此班主任应该提供多样化的学习方式，激发后进生的学习兴趣。
例如，可以在教学中增加趣味性，加强实践环节；引导他们阅读、听课等，培养良好学习习惯。
另外，对于一些特别需要帮助的后进生，班主任可以根据他们的特点，采用单独辅导、小组合作等方式，帮助他们克服难关，提高学习效果。
四、关注情感问题后进生普遍比较内向、自卑，可能会遇到一些情感问题，例如家庭困难、人际关系不良等。
班主任应该关注后进生的情感问题，为他们提供心理和精神上的支持。
可以通过谈心、倾听以及提供适当的建议等方式，帮助后进生解决情感问题，调整心态，保持积极的心态去学习。
五、与家长配合后进生的学习成绩差，家长往往会对其加压，班主任应该与家长积极配合，共同为后进生提供帮助。
班主任可以通过家访等方式，了解家长对后进生的期望和孩子的情况，在这个基础上与家长沟通，一起制定合理的学习计划，为后进生提供更加有力的学习支持。
综上所述，班主任在后进生转化工作中应该注重沟通，个性化服务，提供多样化的学习手段，注重情感问题，与家长配合等方面下功夫，确保后进生能够顺利提高自己的学习水平，逐渐适应学校生活，走上成功之路。
浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）
浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何做好后进生转化工作浅谈班主任如何做好后进生转化工作大学和高中扩招，部分中专免试人学，技工学校的生源大大缩减，导致生源质量下降，后进生成为学校中一个不小的群体，那么技工学校要生存并得到发展壮大，对后进生的教育和转化就是一个十分重要的问题。
现代教育观念认为，教育的根本目的是全面提高学生的素质和不断提升人的地位，即发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性。
班主任作为班级第一管理者，在学生素质教育，特别是后进生的转化教育中起着重要作用。
笔者在班主任工作中对后进生的教育和转化作了一些尝试，就此总结和探讨，以便抛砖引玉。
一、后进生的外显行为和成因后进生是相对优秀生和一般学生而言的。
一般指学习上有困难而暂时落后或品德行为表现出现问题的学生。
根据笔者对所带几个班级后进生的调查分析，其外显行为主要表现在：厌学、缺勤严重，即使上课，也不注意听课，甚至连书、笔记本等学习用品也不带；懒惰，不管是学习还是日常生活都不愿自理；无上进心，不愿参加集体活动，不要求进步；自私行为严重，一切从自我出发，只图享受，不愿做贡献；认识肤浅，对社会不良现象和丑恶行为认识不清、不加批判，甚至崇拜和效仿等等。
产生上述行为主要有以下几个方面的原因：一是先天原因，智商不高，造成学习困难，成绩落后。
如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，悲观厌世。
二是好逸恶劳，懒惰成性。
有的学生由于家庭环境优越，娇生惯养，从小养成了贪图享受，不爱劳动，颐指气使的习惯。
三是家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤。
缺乏关爱和管教，流落社会，沽染不良习气。
四是教育偏差，促使变异。
有的学生以前表现不错，由于教师的一时粗心大意，挫伤了学生自尊心或积极性，或家长望子成龙，野蛮教育，会使某些学生个体受到打击，心结不解，从此一缴不振。
五是基础薄弱。
有的学生基础知识太差，学习困难，如果教师不因材施教，不改变教学方法和考核办法，终将使这部分学生放弃努力，悲观厌学，沦落为后进生。
浅谈班主任如何转化后进生（精选5篇）
浅谈班主任如何转化后进生（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何转化后进生浅谈班主任如何转化后进生俗话说：“金无足赤，人无完人。
”所谓的后进生,他们由于某些客观原因所限,一时难以发挥潜能,精神萎靡,言行不规范，整天不思进取，得过且过。
面对这些后进的学生，我们班主任、学校如果不能及时采取有效的教育措施，补救转化他们，他们就更容易自暴自弃，会更加厌倦学校的学习生活，对学习、甚至对人生都失去信心，从而最终成为学校、家庭的负担，并极有可能成为社会的人渣和祸害。
因此，转化后进生是现行教育体制下，教师肩负的棘手而又艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
结合本人从教26年来的一些经验，谈谈自己的三点做法。
一、改“罚”为“奖”以前，我教的班级上的学生违纪了，作为班主任的我：要么扣扣学生德育操行分，要么让他们公开检讨，让家长来学校，严重的，我还罚站立、跑圈子、上下蹲、俯卧撑……这是受传统教育理念的影响，应该算体罚或变相体罚学生了。
后来，我在班级管理中废除处罚措施，只奖励学生。
每天、每周、每月、每学期定期评出“学习模范、文明模范、生活模范”……只要学生尤其是后进生：只要他们存在一个优点，一小点进步，我都要及时进行表扬、鼓励。
奖励措施实行后，变管住人人的被动局面为人人要求变好的主动局面了，如今我带的班级学生，人人争当模范，个个争当先锋，课堂内外基本无人说方言、更不用说有打架骂娘的恶劣行为出现，班风班貌焕然一新，并形成了良性循环。
“人恒过，然后能改。
”我们允许学生犯错，但我们更应该通过正确的途径让学生知错。
任何简单粗暴的教育后进生的办法只能适得其反，并可能走向极端。
江泽民伟人说过：“创新是一个民族的灵魂。
”俗话说，重奖之下必有勇夫，我要说，经常性的小奖之下必有进步！我觉得，在后进生转化工作中，有太多奥妙，思维一变天地宽，我认为当用一种方法束手无策时，不妨采取逆向思维或多向思考，这样，工作往往就变得容易多了。
爱是世界上最美好的语言!只要我们亲近学生，走进学生心灵；只要我们能放下架子，成为学生真正的知己，学生也将成为我们的知音！二、多给后进生展现自我苏霍姆斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲……这是他的不幸。
班主任(心得)之怎样对待后进生
班主任（心得）之怎样对待后进生班主任论文之怎样对待后进生人们常用“五个指拇都一样长”这句话来说明人与人存在着各种差距，包括外表、力量、才智等，这种现象更突出集中地表现在学校的同学中，我们教育者尽力想方法要把“五个指拇”拉成一样长，实质上就是下苦功夫想方法转化差生。
经实践总结出以下措施。
首先，不能要“差生”一这称呼在老师同学中消失，更不能把那些学习效果不佳的同学称为“差生”，代而替之为“后进生”。
这一动听的称呼会给同学减轻思想上的负担，产生奋勉前进的激情和动力。
在我查访的众多同学中，都认为“后进生”比“差生”称呼好些。
转变了称呼并不等于转变了差生，为了转变差生的实质，即思想、学习一齐抓。
在教学预备工作中，除了备优生，更重要的是备差生。
如果是浅显的问题就备他们的心理，如何设计才能不使他们产生厌烦情趣；如果遇到深难问题，就得绞尽脑汁想方法把深难的东西转化为浅显东西，让他们懂道理并能运用，在课堂教学中采纳“摸着石头过河”的方法，多留心差生的动态，不让他们分心，让他们多说、多想、多做，说不来学着说，做不来的大胆试，老师多引导、鼓舞，优生多帮多带，让他学得轻松活泼，学得快乐好玩。
在课外，多给差生个别辅导。
差生都有遗忘快易混淆的特点，因此，依据实际状况，把难记或易混淆的死东西变为活东西，把抽象的变为形象的，实行打比方、作比较、讲故事、编儿歌、说笑话等方法急躁辅导。
例如当学了“热”和“执”两字后，一个差生把“热”写成“执”，明显把两字的右上角混淆了。
我就利用课外时间找他来分析说“热”右上是“九”字，“九”是表数的，好比表示一个人做事的次数多、时间长，当然就会发热啦！之后，他再没有写错了。
但时隔不久，又把“丸”字中的点写掉了，我又找他来分析说“热”了就要流汗，“丸”中一点好比身上的汗水。
从今，他再也没有把这个字写错了，我想一分析他便把这个字刻骨铭心一辈子也难以遗忘。
差生的性格经常有两种状况“要么内向，要么背着人憨胆大。
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班主任论文之班主任如何处理“后进生”问题
我们知道思想是行动的先导，因此，要想做好后进生工作，班主任首先要树立正确的教育观念。
我们要认识到后进生不是负担和累赘，而是一个尚未开发的宝藏。
由于后进生经常会给班级工作带来各种各样的问题，扰乱其他同学的学习，或为班级荣誉抹黑，因此，有些班主任把后进生看成是班级的负担和累赘。
但是学生不是流水线上下来的产品，五个手指头尚且有长有短，更何况是有着丰富生命体验的人。
在这个世界上，有天才也有白痴，有巨人也有侏儒，有圣贤也有盗贼。
但是，作为人，他们都生而平等，拥有法律赋予他们做人的尊严和权利，并且，每一个人都有其存在的价值。
作为教师，可以以自己的好恶去挑选爱人，但没有权利以自己的好恶有差别地对待学生。
教师应该把学生之间所谓的“优劣”视为人与人之间正常的差异，正是由于有这种正常的差异，才组成了这个丰富多彩的世界。
况且，人的才能的表现有早有晚，有人早慧，有人中年成才，还有人是大器晚成。
因此，现在被列入后进生行列的学生，或许是因为他们的才能还没有发挥出来，或许是他们的才能还没有找到用武之地，倘若待以时日，他们也一样会成为社会主义的优秀建设者和接班人。
我国著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，作为班主任，在做后进生的工作时，首先要记住：后进生不是班级的负担和累赘，而是一个还没有得到开发的宝藏。
我们还要认识到人的智能是多元的，后进生也有优势智能。
“没有天生的差生，只有天生有差异的学生。
”后进生并不是所有的方面都不如人，他们只是在某个方面比不上别人，但这丝毫不能否定他们在别的方面可能具有独特的智能。
加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多元的，每个人身上都具有八种智能，即语言智能、数理—逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察者智能。
但是这些智能在每个人身上都不是均衡发展的，而是有一两种智能相对比较突出。
而我
们平常的评价标准即考试成绩只能部分说明一个学生的学习情况，文化课的成绩只是学生在语言和数理—逻辑智能方面的一种表现。
在追求升学率的今天，语言和数理—逻辑智能的发展成为每个老师的关注焦点，遮蔽了老师对学生其他方面智能发展的关注。
作为班主任，只有承认差异，尊重差异，让教育在关爱学生的全面发展上聚焦，才可能用多元智能的标准去发展学生的个性。
并且，当班主任用多元智能观点来看待孩子的时候，每个学生都是鲜活的、具有个性特点的、可爱的孩子。
但是如果仅仅用考试成绩的好坏这个标准来评价、看待孩子的话，教育就会僵化，也就丧失了创造奇迹的可能性。
让哑巴送情报，把聋子当贴身侍卫，战场上的智慧在校园里同样管用。
每个学生都是一个潜在的天才儿童，都有其优势智能，因此，对于后进生的发展而言，最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到尽情施展才能的地方，在那里他可以充满乐趣，找到自信。