语文s版五年级下册第30课童年乐趣课文
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S版五年级语文下册《童年乐趣》教学PPT课件(3篇)
2、祖父在克利斯朵夫成功上有着怎样的作用？
小结:
童年乐趣成为著名的音乐家， 克利斯朵夫靠的不仅是自己对音 乐的热爱，还因为他有着很高的 音乐天赋，还因为他有一位赏识 他的祖父。
拓展思维：
1、如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说 什么呢？
2、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？
3、你感受到了什么？
教师总结：
“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑 袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕， 一边还哼着他的曲子。”
“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小 步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。……小 小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明， 知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐 家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最 赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才能，因为 那是他自己最得意的玩意儿。”
语文S版 五年级下册 第六单元
学习目标：
1. 默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故 事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知 作者叙述故事、刻画人物的方法。
2. 认识“嗡、勉”2个生字,积累“毫不厌倦、一 本正经、专心致志”等词语。
学习重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个 音乐天才的性格特点。
1.读通课文，掌握生字新词
2.理解：呜咽、惘然、一本正经、 莫名其妙等词
3.讨论：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？ 你们是从哪些地方体会到的？
4.交流：和伙伴交流你读后的感受
读一读
生字
嗡勉 词语
呜咽 惘然 独出心裁 一本正经
颤动 勉强 莫名其妙 专心致志
问题：
克利斯朵夫童年的乐趣是什么？ 你们是从哪些地方体会到的？
老师的话:
克利斯朵夫对音乐的浓厚兴趣,成就 了一个未来的音乐家,兴趣真不愧是我 们每个人最好的老师.
小结:
童年乐趣成为著名的音乐家， 克利斯朵夫靠的不仅是自己对音 乐的热爱，还因为他有着很高的 音乐天赋，还因为他有一位赏识 他的祖父。
拓展思维：
1、如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说 什么呢？
2、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？
3、你感受到了什么？
教师总结：
“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑 袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕， 一边还哼着他的曲子。”
“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小 步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。……小 小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明， 知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐 家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最 赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才能，因为 那是他自己最得意的玩意儿。”
语文S版 五年级下册 第六单元
学习目标：
1. 默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故 事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知 作者叙述故事、刻画人物的方法。
2. 认识“嗡、勉”2个生字,积累“毫不厌倦、一 本正经、专心致志”等词语。
学习重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个 音乐天才的性格特点。
1.读通课文，掌握生字新词
2.理解：呜咽、惘然、一本正经、 莫名其妙等词
3.讨论：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？ 你们是从哪些地方体会到的？
4.交流：和伙伴交流你读后的感受
读一读
生字
嗡勉 词语
呜咽 惘然 独出心裁 一本正经
颤动 勉强 莫名其妙 专心致志
问题：
克利斯朵夫童年的乐趣是什么？ 你们是从哪些地方体会到的？
老师的话:
克利斯朵夫对音乐的浓厚兴趣,成就 了一个未来的音乐家,兴趣真不愧是我 们每个人最好的老师.
五年级下册语文课件-30童年趣事∣语文S版 (共14张PPT)
3、自主研读，感受克里斯朵夫对音乐的入迷和陶醉，感悟作者刻 画人物的方法。
（以上三个自然段，有神态表情，有行为动作，有心理活动，作者采 用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、陶醉，表现出克 利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。）
语文s版 五年级 | 下册
课文讲解
4、克利斯朵夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大 本的乐谱，他的作品！……他只能结结巴巴地接着说：“噢！祖父！ 祖父！……” 老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀 里，快活得脸红了。 体现克里斯朵夫看到自己的作品一号时激动、兴奋和快乐。
一本正经：一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。
专心致志： 专，专注；致，极，尽。用心专注，集中全部精神。
写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程。可分 为四个阶段来理解： 开始（第1—3自然段）：“一天晚上”，六岁的克利斯朵夫决心写乐曲。 接着（第4—7自然段）：“有一天”，他在祖父家哼自己的曲子，祖父 在旁留神地听。 后来（第8自然段）：“几天之后”，他在屋里演着自己的音乐喜剧， 祖父见了很高兴。 最后（第9—23自然段）：“过了一星期”，祖父拿出一本乐谱叫他弹 奏，告诉克利斯朵夫，那乐谱上都是他自己唱的调子。
课文导入
语文s版 五年级 | 下册
在世界文学上，有一位名叫罗曼•罗兰的法国 作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写 成了一部十卷巨著《约翰•克利斯朵夫》。作 品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天 ，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲 述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。 （板书：童年乐趣）
课文导入
“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上 的贝多芬像行礼。……小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当 聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、 舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才 能，因为那是他自己最得意的玩意儿。”
（以上三个自然段，有神态表情，有行为动作，有心理活动，作者采 用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、陶醉，表现出克 利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。）
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课文讲解
4、克利斯朵夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大 本的乐谱，他的作品！……他只能结结巴巴地接着说：“噢！祖父！ 祖父！……” 老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀 里，快活得脸红了。 体现克里斯朵夫看到自己的作品一号时激动、兴奋和快乐。
一本正经：一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。
专心致志： 专，专注；致，极，尽。用心专注，集中全部精神。
写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程。可分 为四个阶段来理解： 开始（第1—3自然段）：“一天晚上”，六岁的克利斯朵夫决心写乐曲。 接着（第4—7自然段）：“有一天”，他在祖父家哼自己的曲子，祖父 在旁留神地听。 后来（第8自然段）：“几天之后”，他在屋里演着自己的音乐喜剧， 祖父见了很高兴。 最后（第9—23自然段）：“过了一星期”，祖父拿出一本乐谱叫他弹 奏，告诉克利斯朵夫，那乐谱上都是他自己唱的调子。
课文导入
语文s版 五年级 | 下册
在世界文学上，有一位名叫罗曼•罗兰的法国 作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写 成了一部十卷巨著《约翰•克利斯朵夫》。作 品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天 ，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲 述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。 （板书：童年乐趣）
课文导入
“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上 的贝多芬像行礼。……小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当 聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、 舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才 能，因为那是他自己最得意的玩意儿。”
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（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中 的世界、童 话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习
102
1、指名给生字注音、指名拼读。 hé 干 涸 bà n 绊 tiǎn 倒 舔 tuò ·mo 净 唾
沫
身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越 害怕，
越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种 害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 4、重点句 3 (1)出示课件 3 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他 的痛苦， 医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 (2)哪个小组来说一说？ (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次 试图用 手掩盖他的痛苦？) (板：呜咽、掩盖) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。 他不想 影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) (板：更害怕、又掩饰)
孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书：举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师 为什么要这样读。你
们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫 的心情。
(3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、 犹豫，却又不乏
我会读 我会认
可恶 惘然 哼唱 乘机 咿呀 赏识 害臊 勉强
毫不厌倦
专心致志
一本正经
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
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16 青山不老
一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们
一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。
2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
练习：前3题为必做，第4题为选做。
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发 现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 ……
一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老
人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段
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像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事 ——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（ wǎnɡ） 然出神的时候 ……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
我会读 我会认
可恶 惘然 哼唱 乘机 咿呀 赏识 害臊 勉强
毫不厌倦
专心致志
一本正经
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
研读文本
1.课文写了克利斯朵夫童年的哪些事 情？ 2.作者是按照什么顺序叙述故事的？
42
第二课时
习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保 护环境、 保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况， 也在思考 我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者 你对未来也 曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想
“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 引导评议，齐读。 可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意 ）养 羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
5
你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝 告。同
桌分角色朗读。
6 7
指名读，评议。 老师说提示语，学生试背对话。
1 2
养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 指名读文中句子，评议。
四、教学过程
第一课时
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《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌， 成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们 在 预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。 5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 6、交流，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发 生 的故事？
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ） 然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐 谱是他的“第一号作品”的这部分内容的段落。 仔细体会下面的语句。
老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给 他听：……
克利斯朵夫简直愣往了。……他只 能结结巴巴地接着说……
老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑 在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活 得脸红了。
课文讲的是克利斯朵夫童年喜爱 音乐的故事。这个音乐天才的性格特 点是内向执著、腼腆自信。
（三）练说：
众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：
“
”，有的说：“
：“
。”
。” 还有的说
三、回顾全文、升华主题：
1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？ 躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座， 二忍，不 敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈 何；第七 节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。
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3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。 学习第一段。 1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 2、“蜂窝似的”说明了什么？ 3、对照插图想像莫高窟的全貌。 听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。 三、创 设情境，复述课文。 假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍 她呢？ 学生自己准备一下，然后指名介绍。 四、小练笔 请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。 下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起 来。他们 有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐 园。 （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观 察一下再 写，那样会使句子更生动。） 教学随笔：
有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。” 对照插图 4 理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方 法介绍了壁 画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ ④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。 图文对照，朗读体 会作者优美细腻的描写笔触。 3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本 自然段的第
交流感受
1.小克利斯朵夫给你留下了怎样的印象？ 2.想和课文中的人物说些什么？ 以上两个问题可以任选一个，先跟同学谈 一谈，再动笔写一写。
作业超市
1.扩展阅读。
2.从文中抄写自己喜欢的词语、句子或 段落，并读一读、记一记。
谢谢收看！
18 莫高窟 教学目标： 知识能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 2—4 自然 段。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成 的词语。会用“ 有……有……有……还有……”造句。
习作 5 教学目标:
1. 看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的
课文30《童年乐趣》语文S版五年级下册语文说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法，以一段关于童年乐趣的短视频或图片作为开场，激发学生的好奇心和兴趣。视频或图片内容将与课文主题紧密相关，展示孩子们在童年时期的快乐时光。在播放完毕后，我会提出引导性问题，如：“你们在视频中看到了什么？你们有没有类似的童年经历？”通过这种方式，快速吸引学生的注意力，并自然过渡到课文的学习。
4.写作能力参差不齐，部分学生在表达自己的思想和情感时存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入与课文内容相关的生活实例，激发学生的共鸣，让他们在熟悉的环境中感受文学的魅力。
2.利用多媒体辅助教学，展示生动的图片和视频，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
3.设计互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学习的积极性。
4.创设情境，让学生在模拟的语境中运用所学的修辞手法，增强学习的实践性。
5.对学生的进步给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学能够激发学生的思维，引导他们主动探索和发现知识，培养学生的创新意识和问题解决能力。情境教学通过创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解和吸收知识，提高学习的实效性。合作学习则能够促进学生之间的交流与合作，通过小组讨论和分享，增强学生的团队意识和沟通能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，符合学生的认知发展规律，有助于实现教学目标。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生理解课文情感困难，以及对修辞手法的运用不够熟练。为应对这些问题，我将在课堂上提供更多的实例和解释，鼓励学生主动提问和参与讨论。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学策略，提供更多直观的教学材料；根据学生的反馈，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度；在下一节课开始时，回顾上节课的重点内容，巩固学生的记忆。此外，我还会收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法，以一段关于童年乐趣的短视频或图片作为开场，激发学生的好奇心和兴趣。视频或图片内容将与课文主题紧密相关，展示孩子们在童年时期的快乐时光。在播放完毕后，我会提出引导性问题，如：“你们在视频中看到了什么？你们有没有类似的童年经历？”通过这种方式，快速吸引学生的注意力，并自然过渡到课文的学习。
4.写作能力参差不齐，部分学生在表达自己的思想和情感时存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入与课文内容相关的生活实例，激发学生的共鸣，让他们在熟悉的环境中感受文学的魅力。
2.利用多媒体辅助教学，展示生动的图片和视频，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
3.设计互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学习的积极性。
4.创设情境，让学生在模拟的语境中运用所学的修辞手法，增强学习的实践性。
5.对学生的进步给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学能够激发学生的思维，引导他们主动探索和发现知识，培养学生的创新意识和问题解决能力。情境教学通过创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解和吸收知识，提高学习的实效性。合作学习则能够促进学生之间的交流与合作，通过小组讨论和分享，增强学生的团队意识和沟通能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，符合学生的认知发展规律，有助于实现教学目标。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生理解课文情感困难，以及对修辞手法的运用不够熟练。为应对这些问题，我将在课堂上提供更多的实例和解释，鼓励学生主动提问和参与讨论。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学策略，提供更多直观的教学材料；根据学生的反馈，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度；在下一节课开始时，回顾上节课的重点内容，巩固学生的记忆。此外，我还会收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
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我会读 我会认
可恶 惘然 咿呀 害臊 哼唱 乘机 赏识 勉强 毫不厌倦 一本正经 专心致志
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
研读文本
1.课文写了克利斯朵夫童年的哪些事 情？
三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话 使她感 受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得 到意想 不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前， 细心 的孩子，不知你发现了没有？
口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
最新语文S版五年级语文下册30 童年乐趣ppt(ppt公开课优质教学课件)A
4、 习作点评 自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。 修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请 10 个学生在黑板上写题目，从 中选 出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱 心……） 请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知 道如何 评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画 面，想如何 增补，使画面内容丰富） 假设 1、《赶猫》 假设 2、《母爱》 5、 总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这 一个感 人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了 燕妈妈伟大的 母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友 爱……让我们来欣赏一 组温馨的图片 小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们， 将整 个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来 更多的精彩 ，更多的感动！
教学随笔：
教学目标
练习 6
1、
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、
读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗
读。
3、
写好钢笔字，注意整体布局。
4、
练习口语交际，学当健康小顾问。
5、
学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁
石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局
A、 小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。 B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。 C、 猫向主人求救。…………… 3、 自由表达 同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们 的脑中， 这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起 来，想想小姑娘是 怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子 又会怎样奋不顾身与猫博斗 呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者 这只家猫又会怎样去叫自己的主人来 救燕子呢？ 请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在 旦夕的时 刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。
最新语文S版五年级语文下册30 童年乐趣ppt(ppt公开课优质教学课件)B
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐 谱是他的“第一号作品”的这部分内容的段落。 仔细体会下面的语句。
老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给 他听：…… 克利斯朵夫简直愣往了。……他只 能结结巴巴地接着说…… 老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑 在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活 得脸红了。
课文讲的是克利斯朵夫童年喜爱 音乐的故事。这个音乐天才的性格特 点是内向执著、腼腆自信。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事 ——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（ wǎnɡ） 然出神的时候 ……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
5.有感情地朗读
其 实小 黄莺 的成 功不 仅仅是因为妈妈的鼓 励,还有它的勤奋.
第四自然段，小黄莺 演出成功了，你知道 快乐,高兴等 它的心情会怎样吗？
6.小 黄 莺 两 次 唱歌 ，
带着这种心情读最后 一段。
为什么会有不 同的 结果？ 小组合作探究， 找 出答案，进行交流。 7 ． 学了这篇课 文， 你懂得了什么道 理？ 教师小结。出示 一 些有关自信, 勇气 的名言和故事. 作业:复述故事 第二 课时 一 在班里讲故 事， 根据学生表现评 出“最佳表演 奖”“最 具勇气奖”
我会读 我会认
可恶 惘然 哼唱 乘机 咿呀 赏识 害臊 勉强
毫不厌倦
专心致志
一本正经
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
最新语文S版五年级语文下册30 童年乐
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ） 然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐 谱是他的“第一号作品”的这部分内容的段落。 仔细体会下面的语句。
老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给 他听：……
克利斯朵夫简直愣往了。……他只 能结结巴巴地接着说……
老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑 在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活 得脸红了。
课文讲的是克利斯朵夫童年喜爱 音乐的故事。这个音乐天才的性格特 点是内向执著、腼腆自信。
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
五年级下语文课件 30 童年乐趣 语文S版共17张
? 课文结构
童年乐趣
决心写乐曲
表演自己的乐曲 哼自己的曲子 表演自己的音乐剧
音乐是最 大的乐趣
祖父帮助记录、整理乐曲
二、再读课文
读课文，思考问题
1.第①段中的三个“作曲业地创作乐曲；而第二个指非正式地， 随意地哼曲子。
2.第②段运用了什么修辞手法，其作用是什么？
三、精读课文
1.第⑧段中对克利斯朵夫进行了什么描写？
心理描写。对克利斯朵夫心理活动的描写， 表现了克利斯朵夫对音乐的喜爱，他童年最大 的乐趣、最热爱的便是音乐。
2. 你如何看待文中的祖父形象？
祖父非常了不起，他善于发现孙子的 音乐天赋，善于保护孙子的爱好，对克利 斯朵夫成为大音乐家功不可没。
四、互动反馈
运用比喻的修辞手法，形象地写出克利斯 朵夫无时无刻不在哼着曲子的情景，说明他对 音乐的喜爱。
3.第④段对克利斯朵夫进行了什么描写？
动作描写。通过一系列的动作描写，描 绘了克利斯朵夫在祖父屋里哼自己曲子的情 景，表现出他的陶醉。
4.“愣住”“结结巴巴”两个词语以及三 个感叹号，表现了什么？
写出了克利斯朵夫看到祖父为他整理乐 谱时吃惊、激动、感激的复杂心情。
我来说 兴趣是最好的老师，是人前进的动力。克利斯朵夫
对音乐的天赋和兴趣让他的童年生活充满乐趣，激励他 创作出了自己的第一件作品。我们也要有高雅的兴趣， 让我们的生活充实而愉快。
你来写 __________________________________________ __________________________________________ 。
重难点词语
? 词语释义——学一学
惘然（ｗǎｎɡ ｒáｎ）：失意的样子；心里好像失掉了 什么东西的样子。 毫不厌倦（ｈáｏｂú ｙàｎｊｕàｎ）：一点儿也没有 失去兴趣，继续去做（某件事情、某种活动）。 一本正经（ｙì ｂěｎｚｈèｎɡ ｊīｎɡ）：比喻庄重、 严肃。常带有讽刺的意味。
语文s版五年级下册第30课童年乐趣课文
语文s版五年级下册第30课童年乐趣课文s版五年级语文下册第30课《童年乐趣》课文教学时，老师可以指导学生默读课文。
为五年级师生整理了语文s版《童年乐趣》课文，希望对大家有帮助!语文s版五年级下册第30课《童年乐趣》课文原文一天晚上，六岁的克利斯朵夫决心要写乐曲了。
其实好久以前，他已经不知不觉地开始作曲了，他不知道自己作曲的时候已经在作曲了。
对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。
只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶[wù]的人声，家里听惯的声响，咿(yī)咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐;只要去听就是了。
这种无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。
他所见所感，全部化为音乐。
他有如群蜂嗡(wēnɡ)嗡的蜂房。
但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。
不论什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候;躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候;在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘(wǎnɡ)然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。
他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。
有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。
老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫，望着他问：“你唱什么呢，孩子?”克利斯朵夫回答说不知道。
“再来一遍!”祖父说。
克利斯朵夫试来试去，但是再也找不到他的调子了。
祖父的留神使他很得意，他想卖弄一下他的好嗓子，便独出心裁唱了一段歌剧，可是老人要他哼的并不是这个。
祖父不作声了，似乎不理他了。
可是孩子在隔壁屋里玩耍的时候，他特地让房门半开着。
几天之后。
克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。
他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。
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像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。 不论什么时候，不管做着什么事——在路上一 蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手 捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里 最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wǎnɡ） 然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样 毫不厌倦地玩儿上几小时。
交流感受
1.小克利斯朵夫给你留下了怎样的印象？ 2.想和课文中的人物说些什么？
以上两个问题可以任选一个，先跟同学谈 一谈，再动笔写一写。
作业超市
1.扩展阅读。
2.从文中抄写自己喜欢的词语、句子或 段落，并读一读、记一记。
谢谢收ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推 敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有 什 么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲， 正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和 作文时斟酌文字叫做——（推敲） （板书） 六，延伸拓展
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
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我会读 我会认
可恶 惘然 咿呀 害臊 哼唱 乘机 赏识 勉强 毫不厌倦 一本正经 专心致志
阅读要求
1.读课文，注意文中的生字新词。 2.默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音 乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进 一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
研读文本
1.课文写了克利斯朵夫童年的哪些事 情？
5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触 写在诺贝
尔的画像周围。
四、激励探索，升华情感 同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科 学事业
。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在 你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！
板书设计 21 诺贝尔 发明炸药 造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖
2.作者是按照什么顺序叙述故事的？
课文主要讲了克利斯朵夫童年时祖父告 诉他那乐谱是他的“第一号作品”。
作者按照事情的发展顺序叙述故事的。
研读文本
1.一边默读，一边勾画：六岁的克 利斯朵夫的乐趣是什么？
2.你是从哪些地方体会到的？（注 意分别用不同符号勾画出刻画人物的神 态、动作、心理的有关语句来。）
（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会） 5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、 百折不挠、持 之以恒、舍生忘死等）
三、读悟课文第三段 1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？ 2、讨论交流。
1 用整个生命发明炸药。 2 设立诺贝尔奖。
1、指名读 1、2 自然段 2、诺贝尔奖有什么特殊性？ 1时间不变 2地点不变 3规模宏大 3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？（诺贝尔在世人心目中 有着非同一般 的地位，人们十分崇敬诺贝尔）
语文S版五年级下册语文第六单元第30课《童年乐趣》课件
克利斯朵夫作品第一号。
分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是 的“第一号作品”这部分内容的段落。仔细体会下
面的语句。
1. 老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……
2. 2. 克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴
3. 巴地接着说…… 4. 3. 老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的 膝 上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。
后来(第8自然段)：“几天之后”，他在屋里演着自 己的音乐喜剧，祖父见了很高兴。
最后(第9—23自然段)：“过了一星期”，祖父拿出 一本乐谱叫他弹奏，告诉克利斯朵夫，那乐谱上都 是他自己唱的调子。
六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？ 你是从哪些地方体会到的？
童年乐趣：咏叹调，小步舞曲，圆舞曲，进行曲。
罗曼·罗兰
《 约翰· 克里斯朵夫》这部小 说共有十卷，主人公克利斯朵夫 生于莱茵河畔一个德国小城，祖 父和父亲都是职业音乐师。他是 个很有才能的钢琴家和作家，但 不愿意以音乐去猎取功名利禄。 他为人爽直、富于正义感.
1、借助拼音，认读生字，读通课文，
画出要积累的生字词么顺序叙述故事的？
读一读
惘然 毫不厌倦
勉
嗡
一本正经
专心致志
独出心裁
薄暮时分
莫名其妙
课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一 号”的诞生过程，可分为四个阶段来理解：
开始(第1—3自然段)：“一天晚上”，六岁的克利 斯朵夫决心写乐曲。 接着(第4—7自然段)：“有一天”，他在祖父家哼 自己的曲子，祖父在旁留神地听。
世上惟有一个真理：便是忠 实于人生，并且热爱人生。
智慧、友爱，这是照明 我们的黑夜的光亮。 为了高尚的目标，多 大的代价我也愿付出。 先相信自己，然后 别人才会相信你。
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语文s版五年级下册第30课童年乐趣课文
一天晚上，六岁的克利斯朵夫决心要写乐曲了。
其实好久以前，他已经不知不觉地开始作曲了，他不知道自己作曲的时候已经在作
曲了。
对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。
只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的
星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶[wù]的人声，
家里听惯的声响，咿(yī)咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——
世界上一切都是音乐;只要去听就是了。
这种无所不在的音乐，在克
利斯朵夫心中都有回响。
他所见所感，全部化为音乐。
他有如群蜂
嗡(wēnɡ)嗡的蜂房。
但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。
克利斯朵夫回答说不知道。
“再来一遍!”祖父说。
克利斯朵夫试来试去，但是再也找不到他的调子了。
祖父的留神使他很得意，他想卖弄一下他的好嗓子，便独出心裁唱了一段歌剧，可是老人要他哼的并不是这个。
祖父不作声了，似乎不理他了。
可
是孩子在隔壁屋里玩耍的时候，他特地让房门半开着。
“你想一想吧，难道不认得吗?”
不错，这音乐明明是熟的，可想不起在哪儿听过……祖父笑道：“再想想吧。
”
克利斯朵夫摇摇头，说：“我想不起来。
”
他仿佛心中一亮，觉得这些调子……可是他不敢……不敢指认……
“祖父，我不知道。
”
他脸红了。
“哎，小傻瓜，你自己的调子还认不得?”
对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。
“哦。
祖父!”
老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：
“你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。
——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。
——这是小步舞曲，是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。
”
封面上，美丽的哥特字体写着：
童年乐趣：咏叹调，小步舞曲，圆舞曲，进行曲。
克利斯朵夫作品第一号。
克利斯朵夫简直愣住了。
他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，他的作品!……他只能结结巴巴地接着说：“噢!祖父!祖父!……”
老人把他拉到身边。
克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。
1.识字。
根据课后提示，整体和单字出现。
课件使用目的：帮助老师进行识字教学和检测。
2.写字。
每个字需要出示笔顺。
课件使用目的：帮助老师进行写字教学;帮助学生掌握正确的笔顺规则。
3.要求掌握的词语：毫不厌倦、一本正经、专心致志。
课件使用目的：掌握词语，加强积累。
4.一段舒缓的音乐。
课件使用目的：配乐诵读《约翰?克利斯多夫》中精彩选段，调动学生对罗曼?罗兰作品的喜爱之情，激发起学生的学习热情。
5.对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。
课件使用目的：表现克利斯多夫的音乐天赋及对音乐的热爱。
6.有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。
课件使用目的：表现克里斯多夫陶醉在音乐中，自得其乐的样子，感受其对音乐的热爱。
7.他学着人家的样子，一本正经地跳着小舞步，向挂在壁上的贝多芬像行礼。
课件使用目的：抓住克利斯多夫的动作描写，感受他对音乐的热爱。
8.课文153页插图。
课件使用目的：通过插图，抓住克里斯多夫的神态体会其对音乐的热爱。
课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程，可分为四个阶段来理解：
接着(第4—7自然段)：“有一天”，他在祖父家哼自己的曲子，祖父在旁留神地听。
后来(第8自然段)：“几天之后”，他在屋里演着自己的音乐喜剧，祖父见了很高兴。
最后(第9—23自然段)：“过了一星期”，祖父拿出一本乐谱叫他弹奏，告诉克利斯朵夫，那乐谱上都是他自己唱的调子。
作者在文中写道：“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。
他所见所感，全部化为音乐。
他有如群蜂嗡嗡的蜂房……”(第2自然段)——可见克利斯朵夫对音乐有敏锐的感受能力。
作者还在文中写道：
“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停，不管什么时候，不管做着什么事——……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓
着腮帮，卷动舌头。
他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。
”(第3自
然段)
“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。
”(第4自然段)
“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼……小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这
些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。
他想大概是歌舞才能，因为那
是他自己最得意的玩意儿。
”(第8自然段)
以上的描述，有神态表情，有行为动作，有心理活动，作者采用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、陶醉，表现出克
利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。
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