人教版八年级语文上册公开课教案：《背影》

13背影
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间真情。

2．体会文章的语言特色，学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3．珍惜亲情，增进与父母的沟通与交流，发扬中华民族传统美德。

【教学重点】
1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间真情。

2．体会文章的语言特色，学习抓住人物特征刻画人物的方法。

【教学难点】
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一颗嫩芽；秋日里远处传来一首怀旧的老歌；晚上回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章——《背影》。

二、课文欣赏
(一)整体感知：两个问题
1．本文写的主要事件是什么？
明确：父子浦口送别。

2．全文共几次写到父亲的背影？表达了什么中心？
明确：“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：
(1)怀念父亲，惦记背影。

第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

(2)望父买橘，刻画背影。

第二次是在车站送别的场面中，父亲步履艰难，蹒跚地走过
铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

(3)父子分手，惜别背影。

第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

(4)别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。

(二)思考讨论一：父疼子
1．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
明确：嘱咐茶房，亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，为子买橘。

2．其中最让人感动的是为子买橘这一部分，请对这一部分进行赏析。

(明确)父亲的穿戴：黑、深青——心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影)
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便(这是一个蹒跚的背影)
爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影)
(三)体会子爱父之情
儿子理解父亲的深情了吗？为什么？谈谈你的看法。

学生思考、讨论后明确：理解。

三次流泪，两次自责：
(1)望父买橘，艰难背影——感动之泪
(2)父子离别，惜别背影——惆怅之泪
(3)含泪读信，再现背影——思念之泪
(4)太聪明了，聪明过分——后悔自责
儿子对父亲：人非草木，孰能无情。

儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、思念。

(四)研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。

那为何会如此感动呢？
总结：特定的环境——家境惨淡，祸不单行。

学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。

失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。

日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。

然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。

父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。

这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买橘子。

但他不做便心中不安。

为了照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。

父亲在艰难的处境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。

所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

教师总结：饱经忧患的父亲一如既往地爱护儿子，对儿子万般体贴关爱。

父亲是一座山，伟大而坚强。

严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女开出一条成功之路。

第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．检査字词及文学常识。

(多媒体出示检测题)
2．导入新课：上节课大家一致认为第六段写得最感人，今天我们就一起来欣赏这一段。

二、重点赏析
指名学生单个朗读。

比较哪个学生朗读得好，教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导。

然后，教师适时提问：作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致的刻画。

首先写了父亲的衣着——(让学生齐读)“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。

描写父亲的穿着突出了什么颜色？(黑色)为什么突出黑色？(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影)
接着又描写了父亲走路的姿势——(让学生齐读相关句子)作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？(蹒跚)这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的，这是一个蹒跚的背影)
教师提问：作者又写了什么？(父亲爬月台)作者是怎样描写的？(学生齐读相关句子)这句话运用了什么描写方法？(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词？(攀、缩、倾)为何用“攀”不用“抓”？(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊)用“缩”字有什么好处？(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么的紧张啊)同样，“倾”字也用得十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难努力的背影。

三、品味语言
父亲对儿子十分关怀，除了为儿子做了这么多烦琐细小的事以外，还以什么方式表达这种关爱？(语言)本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。

请问：父亲一共说了几句话？(学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴含的深厚感情。

在学生自主探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨)
1．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是在做什么？(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁？(是父亲)为什么宽慰儿子？(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲为了宽慰儿子，表面上比较想得开，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
2．“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？(父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心)
3．“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”父亲为何买橘子？(担心儿子路上口渴)
4．“我走了，到那边来信！”这句话说明了什么？(说明父亲担心儿子是否能顺利地到达北京)
5．“进去吧，里边没人。

”这句话的言外之意是什么？(这是父亲以怕丢东西为由催促儿子早点儿进车坐好，自己好放心离去)
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都体现了父亲对儿子的关心体贴，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
四、探究文本，学习写法
文章是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
明确：作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置。

首先用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影。

接着开头一段就说：“我最不能忘记的是他的背影。

”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影
的意义。

快要写到父亲攀爬月台的背影时，先作铺垫，一处说他的身材；一处写他的衣帽。

两处肖像描写安排在背影之前，就是要让作者把它们跟背影的特写镜头整合起来。

背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细。

值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。

还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。

作者又捕捉到另一个背影，分开后，凝望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”此刻，作者从来没有像现在这样感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。

这一次对背影的描写，包含无尽的牵挂。

末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应。

突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。

由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

五、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至；父母爱子女之事，成千上万。

本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。

就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》，就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个动作上。

读了本文，你一定会想到父母平时对自己的许多关爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你暖心，乃至流泪。

(多媒体出示，齐读：世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。

这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们)
其实何止父爱，所有的亲情都是感人的，也许你享受着却没有发觉，也许你失去了方觉珍贵。

请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

(学生自由发言)
六、小结，布置作业
(播放崔京浩演唱的《父亲》)
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上财富。

一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。

正像父亲的背影一样，永远感动着我们……
今天我要布置的是一份特殊的作业：请同学们回到家里，用自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，以及对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

提示：可以给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……
【板书设计】
背影⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪
⎫
⎭⎪⎬⎪⎫沉重的背影蹒跚的背影艰难努力的背影朴实的语言
父爱子 ⎭⎪⎬⎪⎫三次流泪两次自责子爱父父子情深。