八年级语文上册 第24课 明天不封阳台 精品导学案 苏教版

24.明天不封阳台

1.理清文本的线索和文章的主要意思。

2.反复朗读,体会文章简洁而传神的描写。

3.理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。

●重点:

1.理解本文表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。

2.引发对现代城市中“人与自然”问题的思考,确立与自然和谐相处的意识。

1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

杜卫东,原名杜栋齐,中国青年出版社编辑、记者、《追求》杂志副主编,《炎黄子孙》杂志副主编,《人民文学》副社长,《中国校园文学》杂志社社长。著有长篇小说《右边一步是地狱》,杂文、散文、小说和报告文学等近30部。

2.给下列加点字注音。

倏．然(shū) 孵．育(fū) 瑰．丽(guī) 开辟．(pì)

喧嚣．(xiāo) 翘．望(qiáo) 悖．论(bèi) 温馨．(xīn)

咆哮

．．(páo)(xiào) 龟．裂(jūn) 恬．淡(tián)

3.查阅工具书,理解下列词语的意思。

鳞次栉比: 像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多用来形容房屋等密

集。

不速之客: 指没有邀请而自己来的客人。

变幻莫测: 变化很多,使人无法捉摸。

安身立命: 生活有着落,精神有所寄托。

4.阅读课文,完成下表。

问题一:阅读文章,整体感知。

1.阅读课文,分别说说作者产生以下想法的原因。

(1)为什么“我”决定明天要封阳台?

为阻隔城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。

(2)为什么“我”又对封阳台的决定产生了犹豫?

为了鸽子有安身立命的场所。

(3)最后“我”为什么决定“明天先不封阳台”?

示例:为了可爱的鸽子不受到惊扰;为了儿子能有一个新结识的“朋友”;为了它带给“我”的那一片恬淡和谐的思绪。

问题二:细读文章,体会情感。

1.杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。

示例:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家的决定不容更改,可见态度之坚决。

2.文中的鸽子是只怎样的鸽子?它初来对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?

这是一只受伤、有“身孕”、不名贵的鸽子。

对我们的态度:惊恐、戒备,原因是鸽子对人类的害怕。

3.一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢?

示例:(1)让作者联想到冯至的深情诗句;(2)让作者回忆起去内蒙古大草原的见闻和感受,有游子回到故乡的感受;(3)人是自然界的一部分,大自然孕育了人类,大自然就是我们的母亲,回到大自然,就是回到了母亲的怀抱,我们当然就有了回到家乡的感觉。

4.对这位“不速之客”的到来,“我”和儿子都有了不封阳台的念头,两人心理有何不同之处?

儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;

“我”——出于对鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。

5.作者借本文表达了怎样的观点?

号召人们用心去贴近自然,爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。

问题三:学习了本文之后,说说这篇文章在写法上给你的启示。

1.文章线索清晰,以封阳台为线索贯穿全文。昭示了一个深刻、发人深省的主题,可谓别具一格。

2.通过明天是否封阳台这个话题,提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题。这是采用了“以小见大”的写法。

3.表达方式上,记叙和议论相结合,议是叙的升华、深化,突出了文章的主题。

问题四:封上阳台也许就是封上了你心灵中的绿色,层层的高楼也许会在你心头升起层层的灰色。做动物的朋友,人类才会有更多的朋友。联系下图,简要地谈谈你读了本文之后的感想。

示例:人和自然本为一个整体,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然、伤害自身的事情,但只要我们从自己做起,从小事做起,切实地保护自然,人与自然还是能和谐相处的。

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，