科学人文 和而不同

设疑激探自主学习
共生互动
和而创新
相同互通
和
科学 而
人文
不 同
相异互补
合作讨论 共同探究
1．科学与人文追求的目标有何不同？ 2．科学与人文在哪些方面是相同互通的？ 3 ．科学与人文的互补性表现在哪些方面？ 4 ．科学人文互动互补有什么益处？
学生展示教师点拨
求真
科 学 但科学不能保证其本身方向正确
导入新课 展示目标
1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学 精神与人文精神融通与共建的道理， 在学好专业知识 的同时,不断提高自身的 人文素养。 2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把 握课文中 心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目 标快速筛选信息的能力。
教学重难点
1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素 养。 2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。 教学难点 通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解 课文主旨。
透过数学的几何形变 进行的艺术创作
毕加索的抽象画
几何图形
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科学
相异互补
人文
有利于形成正确的人生追求。 有利于形成完备的知识基础。 有利于形成优秀的思维品质。 有利于形成健康的生活方式。 有利于形成和谐的个人同外界 的关系。
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关于科学与人文“相异互补”
科学研究：
人的左脑主要同逻辑 思维直接有关，而右脑主 要同形象思维、直觉、顿 悟、灵感有关，而且右脑 的记忆量是左脑的百万倍 以上。
但不随便附和。
不 解说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽
同 的关系，但他对待任何事情都必须经过自己 的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和； 但小人则没有自己独立的见解，只求与别人 一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽 的关系，这是在处事为人方面。
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生字词
众所周知 ：普遍、全面 事与愿违 ：违背 急功近利 ：急于 寥寥几笔 ：很少 天人合一 ：合并 五彩缤纷 ：纷乱、繁杂
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科学
人文有科学的基础与科学的精髓； 科学有人文的精神与人文的内涵。
和而创新
人文
陶冶与纯洁思想感情，升华精神境 界，树立对国家、对民族的高度责 任感。——“钟情于爱国”
活跃与完善思维能力，开启人作为 万物之灵的人的固有灵性，发挥人 类进化五百万年来所形成的巨大潜 力。——“极利于创新”
人生境界的高低取决于人的觉 Байду номын сангаас程度，即一个人对自己与社会、
宇宙的关系以及对自己所做的事 情的意义的觉悟与理解 。
——这种 “觉解”正来源于人
所接受的人文教育。
人文教育的核心就是做人的教育
巩固提高布置作业
想象作文：我们的2040
假如人文精神丢失，2040年会是怎样的景象……
谢谢大家！
拓展延伸
关于“人文需要科学奠基”
故事：苏东坡乱改菊花诗
没有科学的人文是残缺的人文
情感升华
关于“人文”
诺贝尔奖获奖者言
在幼儿园学到了最重要的东西： 把自己的东西分一半给小伙伴， 不是自己的东西不拿，做错事情 要表示歉意……
——我们首先是人，然后才 是各领域的专业工作者、各 行各业的人才。
冯友兰《人生的境界》
拓展延伸
关于“科学需要人文导向”
福兮？
祸兮？
计算机技术
运算速度已可高达每秒万亿 次以上，应用的触角深入到 各领域，全世界成为一个地 球村。
网上黑客、黄祸、 病毒横行
生物技术 深刻影响生物界的发展，
乃至改变人的本身。
克隆技术
作战武器 极精确极强大
恐怖分子
——科学研究及其成果可以带来福也可以带来祸。一个人如果掌 握了高科技及其成果而又丧失人性，高级人才如果没有高尚的人 性，后果如何，难以设想！
科学人文 和而不同
杨叔子
《流浪地球》 根据刘慈欣 同名小说改 编，故事设 定在2075年， 讲述了太阳 即将毁灭， 已经不适合 人类生存， 而面对绝境， 人类将开启 “流浪地球” 计划，试图 带着地球一 起逃离太阳 系，寻找人 类新家园的 故事。
科学人文 和而不同
杨叔子
社会、人类要和谐健康地发展，既离不开科技的发达，也离不 开精神与道德的提升。
导
共生互动
奠
向
基
人文 求 善
但人文不能保证其本身基础正确
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科学
承认与尊重客观实际
相同互通
提炼与抽取客观实际的本质
人文
探索与揭示客观实际的规律
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关于“科学与人文相同互通”
巴特浓神庙
“黄金分割” 理论的运用
大卫雕像
维特鲁威人
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关于“科学与人文相同互通”
“几何学”在 绘画中的运用
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院 校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反 响，应邀在清华大学、浙江大学、等国内百余所院校举办人文 讲座，吸引了近二十万人次的听众。
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和 出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小 人同而不和。”
而 释义：和，和睦；同，苟同。 和睦地相处，
爱因斯坦：
科学研究中真正可 贵的因素是直觉；他又 指出，物理给我以知识， 艺术给我以想象力，知 识是有限的，而艺术开 拓的想象力是无限的。
——原始性创造，包括突破性 的发现与发明，都依赖于直觉， 都依赖于右脑。而右脑的思维主 要同文学艺术活动有关，即同人 文思维有关。
彭加勒：
逻辑是证明的工具， 直觉是发现的工具。
设疑激探自主学习
1.题目“和而不同”有什么含义， 同学们是如何理解的？
2.解决课文中的生字词。 3.阅读课文内容，思考文章可以分 为几个部分？
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杨叔子：1933年9月生于江西
省湖口县。中国科学院院士，著 名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任， 先后受聘为清华大学、浙江大学、等约30所高校兼职教授、名 誉教授。