《水上飞机》教案

《水上飞机》（第一课时）教学设计【教材依据】

苏教版国标本小学语文三（下）第15课《水上飞机》。

【教材简析】

《水上飞机》是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

【目标预设】：

1.知识目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文；

②学会本课生字，理解由生字组成的词语；

③能根据“究竟”的不同意思造句。

2.情感目标：

了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

3.能力目标：

①培养学生有感情地朗读课文的能力；

②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；

③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【设计理念】：

叶圣陶老前辈说：“教是为了不教”，为了真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，从而实现小语课堂的实效性，故本堂课我紧扣主问题，通过学法指导，学生积极思维，拓展思路，展开联想，从而引导学生提高听、说、读、写、思的能力。

【设计思路】：

根据预设目标，我运用了设置情境，激发兴趣；以读代讲，以读促悟；提炼句式，巩固迁移的教学策略进行教学环节的设计。为此，我设计了造句、小练笔的训练，这种形式的完成不但对课文主要内容作了理解性的巩

固，更重要的是进行了与教材密切相关的语言实践训练。两个练习分别从易到难，具有层递性，既是分离，相互之间又是关联，相互铺垫，不可分割的。而其间相关的朗读指导和情境创设，以及教师的点拨引领等相关环节的设计可以让难点化解，重点突出，以期在作理解性的读写训练的同时也作了相应的拓展训练。

学习过程中，采用多层次的朗读方式，由字到词，由词到句，根据不同的学习要求，贯穿有自由读、默读、师生对读、男女生读、指读、齐读等，这样既使每个学生得到了练习的机会，而且每次读有目的，层层深入，为学生感悟课文培养、积蓄了情感，又能充分调动学生学习的主动性和积极性。

为了让学生真正的理解“水上飞机”的作用，教学中，我辅之以教学资源，帮助学生理解，激发学生志趣。

【教学过程】：

一、谜语激趣，揭题设疑

1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗？

（出示：猜一猜

“一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”——打一交通工具）揭示谜底——飞机（板书）。

2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢？（学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。）

3、今天，有一位小客人——小海鸥（出示图片），要来给大家介绍一种新的科学发明（点击课件、板书）——水上飞机。

4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点？

①指名读。②评读。③齐读。

5、《水上飞机》和我们已经学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。

6、读了这个课题，你有什么想问的吗？

7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些本领？（板书：样子、本领）

不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。

二、初读课文，扫清障碍

1、明确自读要求

出示：

读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。

想一想：①水上飞机是什么样子的？②水上飞机有什么本领呢？

2、检查生字新词。

出示词语：

遇难汲水溅起森林

救援救护迅速运输

机舱谈话究竟佩服

海鸥喂货轮求救

①自由轻声读

②指名读。

复习多音字：难；注意字形：佩、喂；找近义词：救援 -- 救护。

③齐读

三、精读感悟感受外形之奇

1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上（出示图片）看到这样辽阔的海面，你想到了哪些成语呢？（理解“茫茫”的意思）

你能把这个词读好吗？

2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船（出示图片）

①与普通的船相比，他们最大的区别在哪里呢？（找出区别，点击课件）

②课文怎么介绍的呢？请同学们快速浏览第一自然段，找有关语句。

③指名读。

④难怪小海鸥说它发现的是一条怎样的船？（板书：奇怪）

⑤齐读，读出船的奇怪。

3、看到这条奇怪的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。

①这时，小海鸥心里肯定会觉得怎么样？指名读

②齐读，带着好奇、疑惑的表情读。

4、因为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示）

理解“究竟”：

①“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）

补充：

②宇宙上究竟有多少颗星星？理解“究竟”在句中的意思（疑问）。

③用“究竟”分别根据不同的意思造句造句。

④指导理解词语的方法：查字典、找近义词、联系上下文理解……

四、以读促讲初识本领。

1、小海鸥想问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？让我们来听一听。

①听录音

②谁愿意来扮演小海鸥，试着和这位船大哥打个招呼？指导朗读“喂”。女生齐读。

②奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。

③小海鸥听了大吃一惊，为什么吃惊？指导朗读好两个“？”。