高中政治说课比赛课件创新ppt课件
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恪守传统是不够的,创新让中国元素焕发新生机
15
文化创新的基本途径之一（重要途径）
—继承传统，推陈出新（纵向）
继承传统
推陈出新
“取其精华，去其糟粕” “推陈出新，革故鼎新
改造传统文化的过程
创造新文化、发展 先进文化的过程
（1）不能离开传统， 空谈文化创新。
(2)要体现时代精神， 是创新的重要追求。
16
3.主创人员还走访了北京的老胡同、山西的平遥古城等。 这些地方的中国特色建筑，后来都被融入了《功夫熊猫２》 的场景中。难怪中国观众感慨，影片有一种“亲切的美 感”。
11
12
13
社会实践是文化创作的源泉。 所以，立足于社会实践，是文 化创新的基本要求，也是文化 创新的根本途径。
14
《功夫熊猫》成功秘笈2 1.《功夫熊猫２》中的一段开场画面令不少中国 动漫迷津津乐道。这是一段颇有新意的皮影动画， 追溯了片中反派角色孔雀“沈王爷”与熊猫家族 的恩怨,古老皮影焕发青春。 2.《功夫熊猫》系列动画中还可以看到阴阳五行、 舞龙舞狮、象形拳、针灸、中医药以及富有水墨 质感的中国乡村风景。动画中甚至还出现了一顶 顶中国中南部农村常见的斗笠，几乎成为熊猫家 族的“标识”，令人不得不惊叹中国传统元素借 助“功夫”和“熊猫”的组合被“激活”。
1
说教材 说教学目标
说学情 说教学特色
说教学过程
2
一、教材的地位及作用
• 本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化 传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。 本课是对前面两课的一个提升，同时对接下来学 习的中华文化、中华民族精神及建设当代中国先 进文化等知识具有指导作用。
• 文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论 性，也具有很强的探索、实践性。在前面两课中， 学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明 白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创 新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难 点和落脚点。
7
教学流程
课前阶段
教师活动
学生活动 设计意图
1. 编写导学案（见附件一）， 1. 学案自学，找
提前一天发给学生，随时检 查学生的自学进度、效果.
出学习困惑（独
2.安排学生课活时间观看《功 学）
夫熊猫》提出探究问题：
2.全班同学观看
探究1:《功夫熊猫》为什么能 获得成功？
《功夫熊猫》并
进行分组活动，
3
二、说教学目标
知识
情感 态度 价值观
能力
①文化创新的途径
②文化创新过程中要 认识和处理好两对基 本关系：当代文化与 传统文化、民族文化 和外来文化的关系
①使学生初步具备认识和处 理当代文化与传统文化、民 族文化与外来文化关系的能 力 ②使学生具备在合作、探究
中体验生活、生成认识、构 建知识的能力
9
课堂教学
教学环节
合作 探 究、 展果 质疑
教师活动
预设学生主体活动
1.对 学 生 的 展 示 要 做 每组派一名代表展示
பைடு நூலகம்
鼓励性评价。
成果：可以把自己搜
2. 点拨分析，把学生 集的信息、形成的结
搜集的材料去粗取精、论制作出幻灯片。
去伪存真，整合出
《功夫熊猫》成
也可以播放《功夫熊猫》
功秘笈。
某个片段来印证自己
培养学生团 队意识；激 发学生探究 热情，为开
通过网络、报纸、 展探究活动
期刊探究:《功夫 打下基础。
熊猫》成功的原
因（群学）
8
课堂教学
教学环节 教师主导活动 预设学生主体活动 设计意图
情景 导入
用2分钟多媒体展示 《功夫熊猫》精华片 段，抛出探究问题。
感受情境，进一
步讨论、整合探
究成果。
随情入境， 导学相依， 启发学生思 考、讨论、
的观点。
设计意图
培养自主追 问、自主探 索的能力,通 过具体事例 生成结论。
10
《功夫熊猫》成功秘笈1
1.导演之一的约翰·史蒂芬森是一个中国功夫和中国文化爱 好者，为拍这部片子他准备了15年之久。另一名导演马 克·奥斯本为了此片用30年时间来研究中国文化。
2.“梦工厂”就组织了２０多人的主创团队，赴成都展开 “熊猫寻根”之旅，探访了大熊猫基地、金沙遗址、青城 山、都江堰和宽窄巷等地。
17
文化创新的基本途径之二（重要途径） ——面向世界，博采众长（横向）
是什么？
面向世界，博采众长 为什么？
怎么做？
18
19
《功夫熊猫》火了，某些人盲目的抵制始终解决不了问题，我们要 做的是理性的看待别人的成功。《功夫熊猫》横扫全球的背后， 暴露出的是中国电影文化视野狭窄，缺乏发现力、创造力、想像 力，实质是缺乏对本民族文化的深层理解.我们是要继续指责好莱坞 “盗”我们的元素翻拍成经典，还是反思我们自己缺乏严谨的制作 态度？
二 应对方案
课题《高中政治教学 的生活化回归》，确 立“三步五环”课堂 模式，打造生活化课 堂，开放性课堂，相 互生成课堂。
6
“三步五环”教学模式
“三步”： 课前激活生活经验，置疑导入 课堂创设生活情境，探究新知，升华知识，服务生活 课后延伸生活化，布置课外实践作业。
“五环”： 情景导入（5分钟） 合作探究（生生互动，群学.10分钟） 展示质疑（学生展果质疑，教师解惑点拨.20分钟） 归纳提升（整合探究结果，生成知识脉络.4分钟） 牛刀小试（当堂训练，及时反馈.6分钟）
《功夫熊猫》成功秘笈3
1.动画人员极为国际化，分别来自美国、中国、加拿大、法国、意 大利、西班牙、爱尔兰、英国、墨西哥、菲律宾、日本、瑞典、比 利时、以色列等。 2.为了把真正的中国功夫的招式放到动画里，这些幕后的工作人员 亲自上阵接受了中国功夫的训练，每天被打得遍体鳞伤之后还要做 好动画效果，然后再请来巨星成龙为片中的动作把关。 3.影片中的中国元素随处可见，对中国元素的刻画可以说是细致到 了极点，让人印象深刻。浓郁的中国元素被美国人引用的淋漓尽致， 实在佩服该片编导对中国文化的精深研究和透彻领悟.
①激发学生热爱传统文化的 热情并关注世界文化的发展 ② 具有善于学习各民族文 化长处的思想意识
4
说教学重点、难点
①教学重点：文化创新的途径； 文化创新过程中要处理好的两对关系。
②教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
5
说学情
一 学情分析
❖我们普通高中, 我们 学生的文化视野相对 狭窄，课上参与程度 不够，部分学生甚至 游离于课堂之外。学 生喜欢热闹，但不太 注重效率，在探究学 习中习惯于“等、靠、 要”。
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文化创新的基本途径之一（重要途径）
—继承传统，推陈出新（纵向）
继承传统
推陈出新
“取其精华，去其糟粕” “推陈出新，革故鼎新
改造传统文化的过程
创造新文化、发展 先进文化的过程
（1）不能离开传统， 空谈文化创新。
(2)要体现时代精神， 是创新的重要追求。
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3.主创人员还走访了北京的老胡同、山西的平遥古城等。 这些地方的中国特色建筑，后来都被融入了《功夫熊猫２》 的场景中。难怪中国观众感慨，影片有一种“亲切的美 感”。
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社会实践是文化创作的源泉。 所以，立足于社会实践，是文 化创新的基本要求，也是文化 创新的根本途径。
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《功夫熊猫》成功秘笈2 1.《功夫熊猫２》中的一段开场画面令不少中国 动漫迷津津乐道。这是一段颇有新意的皮影动画， 追溯了片中反派角色孔雀“沈王爷”与熊猫家族 的恩怨,古老皮影焕发青春。 2.《功夫熊猫》系列动画中还可以看到阴阳五行、 舞龙舞狮、象形拳、针灸、中医药以及富有水墨 质感的中国乡村风景。动画中甚至还出现了一顶 顶中国中南部农村常见的斗笠，几乎成为熊猫家 族的“标识”，令人不得不惊叹中国传统元素借 助“功夫”和“熊猫”的组合被“激活”。
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说教材 说教学目标
说学情 说教学特色
说教学过程
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一、教材的地位及作用
• 本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化 传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。 本课是对前面两课的一个提升，同时对接下来学 习的中华文化、中华民族精神及建设当代中国先 进文化等知识具有指导作用。
• 文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论 性，也具有很强的探索、实践性。在前面两课中， 学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明 白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创 新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难 点和落脚点。
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教学流程
课前阶段
教师活动
学生活动 设计意图
1. 编写导学案（见附件一）， 1. 学案自学，找
提前一天发给学生，随时检 查学生的自学进度、效果.
出学习困惑（独
2.安排学生课活时间观看《功 学）
夫熊猫》提出探究问题：
2.全班同学观看
探究1:《功夫熊猫》为什么能 获得成功？
《功夫熊猫》并
进行分组活动，
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二、说教学目标
知识
情感 态度 价值观
能力
①文化创新的途径
②文化创新过程中要 认识和处理好两对基 本关系：当代文化与 传统文化、民族文化 和外来文化的关系
①使学生初步具备认识和处 理当代文化与传统文化、民 族文化与外来文化关系的能 力 ②使学生具备在合作、探究
中体验生活、生成认识、构 建知识的能力
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课堂教学
教学环节
合作 探 究、 展果 质疑
教师活动
预设学生主体活动
1.对 学 生 的 展 示 要 做 每组派一名代表展示
பைடு நூலகம்
鼓励性评价。
成果：可以把自己搜
2. 点拨分析，把学生 集的信息、形成的结
搜集的材料去粗取精、论制作出幻灯片。
去伪存真，整合出
《功夫熊猫》成
也可以播放《功夫熊猫》
功秘笈。
某个片段来印证自己
培养学生团 队意识；激 发学生探究 热情，为开
通过网络、报纸、 展探究活动
期刊探究:《功夫 打下基础。
熊猫》成功的原
因（群学）
8
课堂教学
教学环节 教师主导活动 预设学生主体活动 设计意图
情景 导入
用2分钟多媒体展示 《功夫熊猫》精华片 段，抛出探究问题。
感受情境，进一
步讨论、整合探
究成果。
随情入境， 导学相依， 启发学生思 考、讨论、
的观点。
设计意图
培养自主追 问、自主探 索的能力,通 过具体事例 生成结论。
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《功夫熊猫》成功秘笈1
1.导演之一的约翰·史蒂芬森是一个中国功夫和中国文化爱 好者，为拍这部片子他准备了15年之久。另一名导演马 克·奥斯本为了此片用30年时间来研究中国文化。
2.“梦工厂”就组织了２０多人的主创团队，赴成都展开 “熊猫寻根”之旅，探访了大熊猫基地、金沙遗址、青城 山、都江堰和宽窄巷等地。
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文化创新的基本途径之二（重要途径） ——面向世界，博采众长（横向）
是什么？
面向世界，博采众长 为什么？
怎么做？
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《功夫熊猫》火了，某些人盲目的抵制始终解决不了问题，我们要 做的是理性的看待别人的成功。《功夫熊猫》横扫全球的背后， 暴露出的是中国电影文化视野狭窄，缺乏发现力、创造力、想像 力，实质是缺乏对本民族文化的深层理解.我们是要继续指责好莱坞 “盗”我们的元素翻拍成经典，还是反思我们自己缺乏严谨的制作 态度？
二 应对方案
课题《高中政治教学 的生活化回归》，确 立“三步五环”课堂 模式，打造生活化课 堂，开放性课堂，相 互生成课堂。
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“三步五环”教学模式
“三步”： 课前激活生活经验，置疑导入 课堂创设生活情境，探究新知，升华知识，服务生活 课后延伸生活化，布置课外实践作业。
“五环”： 情景导入（5分钟） 合作探究（生生互动，群学.10分钟） 展示质疑（学生展果质疑，教师解惑点拨.20分钟） 归纳提升（整合探究结果，生成知识脉络.4分钟） 牛刀小试（当堂训练，及时反馈.6分钟）
《功夫熊猫》成功秘笈3
1.动画人员极为国际化，分别来自美国、中国、加拿大、法国、意 大利、西班牙、爱尔兰、英国、墨西哥、菲律宾、日本、瑞典、比 利时、以色列等。 2.为了把真正的中国功夫的招式放到动画里，这些幕后的工作人员 亲自上阵接受了中国功夫的训练，每天被打得遍体鳞伤之后还要做 好动画效果，然后再请来巨星成龙为片中的动作把关。 3.影片中的中国元素随处可见，对中国元素的刻画可以说是细致到 了极点，让人印象深刻。浓郁的中国元素被美国人引用的淋漓尽致， 实在佩服该片编导对中国文化的精深研究和透彻领悟.
①激发学生热爱传统文化的 热情并关注世界文化的发展 ② 具有善于学习各民族文 化长处的思想意识
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说教学重点、难点
①教学重点：文化创新的途径； 文化创新过程中要处理好的两对关系。
②教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
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说学情
一 学情分析
❖我们普通高中, 我们 学生的文化视野相对 狭窄，课上参与程度 不够，部分学生甚至 游离于课堂之外。学 生喜欢热闹，但不太 注重效率，在探究学 习中习惯于“等、靠、 要”。