浅谈-和谐高效思维对话型课堂教学

浅谈“和谐高效、思维对话”型课堂教学

“和谐高效、思维对话”型课堂，是教科院在本世纪进行新课改以来，提出的新时期课堂教学的理念、原则和方法，是针对传统课堂教学模式的创新和提升，符合新时期课堂教学规律，是在一定时期遵循和落实的教学理念和教学艺术，教学理念和教学艺术有机结合是课堂教学的生命线。其涵有这样几个因素：

一、目的——高效。单位时间里，遵循教学规律，用科学的教学方法，低耗，学生学的东西又好、又快、又多，使学生身心得到全面发展，教书育人。

二、总的原则：限时、开放、合作、生成。

三、课堂教学的理念是和谐的。和谐是从教学策略的高度对课堂教学提出的理念。即对教学环境、师生情感、课程设置、班级风气等方面协调的综合描述。（一）教学环境是和谐课堂的“土壤”。这个“土壤”的培育，关键在班主任。培育良好的“土壤”，主要包括学生的精神面貌、学习态度及兴趣、班级纪律、班级环境的创设，以及学生的良好习惯(生活习惯、学习习惯、品行习惯等)。班主任的班级管理能力——教师指导和带领班集体、实现教育目标的能力，主要包括设计教学环境、选拔和培养学生干部、组织班级活动、培养学生合作精神等能力。

1.设计教学环境——指为学生提供优美的校园自然环境、整洁的室学习环境、和谐的人际环境和健康的舆论环境。

①安静幽雅的学习环境——室整洁、座列井然、光线柔和、挂贴图画、摆放花草。

②和谐的人际环境——师生关系和谐，同学团结友爱，文明班风。③健康的舆论环境——图书、广播、电视等渠道的信息要健康，适合学生的兴趣。

修养：掌握优化环境的原则——教育性、科学性、激励性。

2.选拔培养学生干部——选好班主任的助手，培养学生自主能力。①准确选

拔——德才兼备。

②委以重任，合理使用——量才而用，充分信任，大胆使用。

③科学指导，精心培养——大胆使用与严格要求相结合。群众监督与严于律己相结合。因人制宜与统一要求相结合。

教师要更新人才观——树立“德、识、学、才”兼备的人才观。开拓创新精神——开放型与创新型相结合。任人唯贤，唯才是举。坚持“一分为二”。

3.组织班级活动——丰富多彩的班级活动，对于活跃班级文化生活，全面提高学生素质，促进学生健康发展有着十分重要意义。

①科学地确定活动容——时政性活动、知识性活动、趣味性活动、娱乐性活动、考察性活动、综合实践性活动等。

②周密地安排活动计划——活动的容、形式、时间和程序等都应适合学生年龄特点。

③有效地指导活动实施——积极发动、指挥实施、做好总结。

④把握班级活动的实施原则:自主性原则、异步性原则、愉悦性原则、创新性原则、开放性原则、实践性原则。

4.培养学生合作精神——学生之间关系和谐、班集体聚力强是教师做好管理工作的前提。合作精神包括：①培养学生的集体主义思想和团结友爱的精神。

②培养学生在学习上互助精神。③促使学生在各项活动中友好合作。④指导班干部的带头、表率作用。⑤鼓励学生在生活上互相关心，互相帮助。

教师要充分认识培养学生合作精神的意义，掌握指导学生合作的原则：平等原则、互利原则、共进原则、团结原则。教师要熟悉指导学生合作的方法：强化合作意识、树立共同目标、了解学生特点、注重榜样作用。

（二）师生情感主要指教师的爱和教师对学生情的投入。教师的爱是和谐课堂的，哺育禾苗壮；教师的情是和谐课堂的水，水到渠成。亲其师，信其道。以爱育情(学生)、以情养德、以德促智、教书育人，教书是手段，育人是目的。师德素质，主要指教师在从事教育教学中所应具备的行为品德素质。主要包括教师的心理素质(情感态度)、品德素质和行为习惯等。

1.心理素质——是指教师对教育教学事业的心理倾向。

(1)善心——善良之心。(人人平等、我为人人，人人为我)

(2)爱心——仁爱之心。(爱事业、爱学生、爱同事、爱家庭)，学生是教师的

朋友

(3)真心——真诚之心。(对教育事业的执着，真诚的对待事业、对待学生)，

教师和学生打成一片，教师要学会假生气。

(4)耐心——爱学生要持之以恒，看学生的发展，不是就学生一时一事的好坏而定其品行与学业。

(5)细心——观察学生的一举一动、一言一行更细心、细致，既发现不足，又发现闪光点。发现闪光点比发现不足更重要。教师要注意抓细节。

(6)宽容——宽容也是教育，教师本身就是课程。

2.品德素质——是指教师在教育教学中所表现出来的人格品质。

(1)爱党爱国爱事业——以人为本，为国家的发展、为民族的进步着想。

(2) 健康的价值观——正确的世界观、人生观和价值观。有健康的审美意识和审美情趣。用的美好的化身让学生感受真善美。

(3)维护和加强教师间的团结合作，相互尊重支持。

(4)以主人翁的态度配合家长做好学生工作、学校工作。

(5)公正、公平——对学生一视、不偏不弃。

(6)遵纪守法——遵守社会公德和规。

3. 行为习惯——教师在教育教学工作中表现出来的道德情操和习惯行为。

(1)高尚的道德情操——以身作则，为人师表，严谨治学。

(2)语言规——普通话、文明话、语言美、宽厚谦和。

(3)行为规——听、说、读、写、看、举止、穿戴、示性。

(4)表情自然——手、面部、眼睛……教师的表情无小事，处处都是情。

(三）课程设制是和谐课堂的种子，栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。

我国国家的课程包括三类课程：国家课程、地方课程、校本课程。其中国家课程属于中心课程。课程开发和利用的原则是：两条腿走路，双轨运行。（四）教学过程（下面讲）

（五）良好的班风是和谐课堂的保证。团结一致才能得胜利。良好班风的建立，关键在人际关系。

四、教学艺术。

教学艺术是进行教学中的教学原则和方法的体现。教学艺术的运用要根据教材容、学生基础、学生情绪等条件的具体情况而定。和谐课堂的教学原则和方法主要体现在思维对话，心灵碰撞，这是“和谐高效、思维对话”型课堂教学的显著特征。从心理学角度来看，思维对话即智力技能，又叫智力活动，是借助于部言语在头脑进行的、按照客观的、合理的、完善的程度组织起来的认知活动方式，通过学习而形成。思维它没有明显的外部动作，其心理成分包括