《学术规范与论文写作》课程说明
广告《 学术规范与论文写作》大纲
《学术规范与论文写作》课程教学大纲课程编号：L253010课程类别：专业基础课学分数： 2适用专业：广告学专业适用层次本科应修基础课程一、本课程的地位和作用《学术规范与论文写作》是四年制本科广告学专业的必修基础课程。
毕业论文是表现大学生科学研究成果和反映其综合能力的重要形式，毕业论文的写作与规范是大学生所应具备的基本知识和技能，也是对本专业知识实践的过程。
本课程主要培养学生具备学术规范与论文写作的基本知识并初步掌握这一基本技能。
本课程注重知识向能力的转化迁移，注意理论与实践的结合。
具有较强的综合性、渗透性和复杂相关性。
二、本课程的教学目标通过课内理论教学和课内实践（小组讨论）及实践写作使学生掌握具备学术规范与论文写作的基本知识并初步掌握这一基本技能。
从而加深对社会科学与人文学科的学习，对文科整体学术素养的熏陶，达到在一定程度上了解文科研究的基本方法的目的，为今后撰写毕业论文和从事学术研究打下良好的基础。
三、课程内容和基本要求第一章学术规范1、教学基本要求（1）了解：学术规范的范围与内容（2）理解：学术规范的目的（3）熟练掌握：学术规范的要求（4）应用：学术规范的作用2、教学内容（1）学术规范的界定和内容* △（2）学术规范的目的与作用（3）学术研究程序规范* △（4）学术研究方法规范（5）论文撰写规范：内容、格式、修改等要求（6）引文规范：《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》（7）学术署名规范：署名的意义、要求、格式（8）学术评价与学术批评规范第二章毕业论文写作1、教学基本要求（1）了解：学术论文、毕业论文、学年论文的特点（2）理解：毕业论文写作的目的（3）熟练掌握：毕业论文的选题、写作、修改与答辩（4）应用：规范的毕业论文写作2、教学内容：（1）学术论文、毕业论文、学年论文的特点△（2）毕业论文的写作目的*△（3）毕业论文的选题（4）毕业论文的文献搜集与分析△（5）毕业论文的写作与研究方法的运用。
《学术论文写作》教学大纲
《学术论文写作》教学大纲《学术论文写作》教学大纲一、课程简介《学术论文写作》是一门专门针对研究生和高级本科生的课程，旨在培养学生掌握学术论文写作的基本概念和技巧，了解学术论文的结构、规范和写作过程，并能够独立撰写高质量的学术论文。
二、课程目标1、了解学术论文的基本概念和特点，熟悉学术论文的写作规范和要求。
2、掌握学术论文的写作过程和方法，包括研究选题、文献综述、研究方法、结果分析等。
3、提高学术论文的写作技巧和水平，包括语言、逻辑、格式、引用等方面。
4、培养学生的独立思考和研究能力，提高其学术素养和研究水平。
三、课程内容1、学术论文的基本概念和特点，包括学术论文的定义、分类、特点等。
2、学术论文的写作规范和要求，包括语言、格式、引用等方面。
3、学术论文的写作过程和方法，包括研究选题、文献综述、研究方法、结果分析等。
4、学术论文的写作技巧和水平提高，包括语言、逻辑、格式、引用等方面。
5、学术素养和研究能力的培养，包括文献阅读、研究设计、数据分析等。
四、教学方法1、课堂讲解：教师讲解学术论文的基本概念、写作规范和要求，引导学生了解学术论文的基本知识和写作技巧。
2、案例分析：教师选取典型的学术论文案例，组织学生进行阅读和分析，帮助学生了解学术论文的结构、规范和写作过程。
3、小组讨论：学生分组进行讨论，共同探讨学术论文的写作方法和技巧，互相交流写作经验和心得。
4、写作实践：教师布置写作任务，要求学生按照学术论文的规范和要求，独立撰写一篇学术论文。
5、反馈与评价：教师对学生的论文进行点评和指导，帮助学生了解自己的优点和不足，提出改进意见和建议。
五、评估方式1、出勤率：学生按时参加课堂讲解、案例分析、小组讨论等教学活动，遵守课堂纪律和规定。
2、作业：学生按照教学进度，按时提交作业，展示自己的学习成果和进步。
3、期末论文：学生在课程结束时，提交一篇符合学术规范的学术论文，展示自己的写作能力和研究水平。
4、其他：教师根据学生的学习表现和进步情况，给予综合评价和反馈。
《学术论文写作规范》教案
《学术论文写作规范》教案教案：学术论文写作规范一、教学目标1.了解学术论文写作的规范要求；2.掌握学术论文的基本结构和写作技巧；3.培养学生写作学术论文的能力。
二、教学内容1.学术论文的定义与特点；2.学术论文的结构要求；3.学术论文写作的基本要求和技巧。
三、教学过程1.了解学术论文的定义与特点（15分钟）介绍学术论文的定义和特点，包括研究性质、专业性、创新性等。
2.学术论文的结构要求（20分钟）3.学术论文写作的基本要求和技巧（45分钟）a.文章题目的撰写要求：简明扼要，准确表达研究内容。
b.摘要的写作要求：概述研究目的、方法、结果和结论，并突出研究的创新之处。
c.引言的写作要求：阐明研究背景和意义，明确研究问题，概述研究方法和目标。
d.方法的介绍要求：清晰明了，使读者能够复制研究过程。
e.结果和讨论的撰写要求：事实与讨论分开，既陈述结果也解释结果。
f.结论的写作要求：总结研究的主要发现，强调其重要性和对相关领域的影响。
4.学术论文的格式要求（20分钟）a.正文的字体和段落要求；b.引用文献的格式和标准。
5.学术论文写作实践（30分钟）学生根据教师提供的论文题目，分组进行论文写作实践，教师进行现场辅导指导。
四、教学评估1.学生课后书面作业：要求学生撰写一篇学术论文的引言部分，包括研究背景、问题陈述和研究目标等。
2.课堂互动评估：通过课堂提问、小组讨论等方式，检验学生对学术论文写作规范的理解掌握程度。
五、教学资源1.可供学生参考的学术论文范文；2.学术论文写作规范手册或指南。
六、教学反思本教案通过对学术论文写作规范的解读和实践，帮助学生了解学术论文的写作规范要求，掌握学术论文的基本结构和写作技巧，培养学生写作学术论文的能力。
通过课堂教学和实践操作相结合的方式，让学生更好地理解和应用所学知识。
同时，通过课后作业和课堂互动评估，检验学生对学术论文写作规范的掌握情况，进一步提高教学效果。
学术规范与论文写作
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大纲
大学精神漫谈
学术论文规范
论文写作方法 学术规范概述 论文写作的引文规范
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会议论文：多为学术会议 学位论文：博士、硕士、学士
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学术论文规范
怎样才能写出“学术味”
文辞以体制为先——学术论文不是记流水账，论述文体。 学与术之别：“学者术之体，术者学之用”。 学主知，术主行。中西方的差异，西方更重术，学以致用。 自然科学与应用科学、人文科学与社会科学。 加强基础理论研究，自由探索之果。 ⑤ 有用与无用 史－事实知识－知事：要重视前期成果的分析、归纳。 论－原理知识－知因：要重视理论知识的消化、吸收。 法－技能知识－知窍：要重视技术方法的改革、创新。 ⑥ 内容和形式两方面的基本要求。 ① ② ③ ④
② 发展知识的“研究中心” 200多年前出现的理念 ③ “威斯康星思想” 大学的特征： 不在大楼，在大师！理念精神至关重要！ 大学服务于社会
世界文明的火炬，国家的综合实力的体现！
硬实力和软实力的划分标志！
21世纪能否实现中国梦，关键是建立一批世界级水平的大学！ 目前尚有差距！
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王国维的治学第三境界：“众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。” 这是南宋辛弃疾《青玉案》词中的最后四句。梁启超称此词 “自怜幽独，伤心人别有怀抱”。 这是借词喻事，已经超出了文学赏析的范畴。王国维已先自表 明，“吾人可以无劳纠葛”。他以此词最后的四句为“境界”之 第三，即最终、最高的境界。这虽不是辛弃疾的原意，但也可以 引出悠悠的远意：做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须 有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通， 有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。
第11章 学术规范与论文写作精品PPT课件
文献信息检索与论文写作
第11章 学术规范与论文写作
11.1 学术规范 11.2 学术论文的撰写 11.3 学术论文的投稿
Shaoyang univerity
Department of I.E.
Huxiangjuan
文献信息检索与论文写作
11.1 学术规范
11.1.1 学术剽窃及其防范 11.1.2 学术规范的本质与层次 11.1.3 学术规范的体系
Shaoyang univerity
Department of I.E.
Huxiangjuan
文献信息检索与论文写作
11.1.1 学术剽窃及其防范
1．学术造假、抄袭与剽窃概述 在科学界，学术造假行为被定义为有意
欺骗，以区别于失误与疏忽大意。
学术造假行为通常被分为三类：伪造、 篡改和剽窃。
凡是在自己的文章中有意或无意地使用 他人的思想见解或语言表述，而没有申 明其来源的，就是剽窃。
施。 在法律上，我国的台湾、澳门等地已把剽窃纳入到刑法规制的
范围。 在技术手段上，在北美和中国香港等地大学被广泛使用的
“Turnitin”（http:// ）、CrossRef首创 并与iParadigms公司共同开发的“CrossCheck”、我国同方知 网出版集团所属的CNKI科研诚信管理系统研究中心开发的“学 术不端文献检测系统”、武汉大学信息管理学院出版科学系沈 阳副教授领衔开发的“ROST反剽窃系统”，都是防止学术剽窃 的很好的技术手段。 防止学术剽窃，教育、法律和高科技手段是必不可少的措施， 但“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼， 有耻且格”（《论语·为政》）的古训，也同样不可忽视，而且 尤为重要。这实际上是当今时代“学术规范”所要讨论的问题.
论文写作与学术规范规范
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文献检索手段
▪ 利用电子图书馆资源查阅文献 ▪ 利用互连网搜索文献
精品课件
如何利用电子图书馆资源查阅文献
本馆概况:本馆简介 | 馆舍风貌 | 历史沿革 | 组织机构 | 规章制度 | 联系方式 服务指南:开馆时间 | 馆藏分布 | 借阅服务 | 实用工具 | 新生专栏 | 设备使用指南
in an optimal fashion on the ideal sliding surface. Furthermore, the
convergence velocity of every state trajectory on the ideal sliding surface can
be adjusted through choosing the parameters of the quadratic performance
index. A numerical simulation is given to show the effectiveness of the
proposed design approach.
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SCI（科学引文索引）
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外文全文数据库-Elsevier期刊
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国家科技图书文献中心（NSTL）
▪ + 文献检索 +全文提供 ▪ 西文期刊
中文期刊 日文期刊 俄文期刊 外文学位论文 中文学位论文 国外科技报告 外文会议 中文会议 国外专利 中国专利 国外标准 中国标准 计量检定规程
北大课程：学术规范与论文写作
文辞以体制为先 学与术之别，“学者术之体，术者学之用” 学主知，术主行。中西方的差异。 自然科学与应用科学、人文科学与社会科学。 加强基础理论研究，自由探索之果。 有用与无用 史－事实知识－知事；论－原理 知识－知因；法-技能知识－知窍 内容和形式两方面的基本要求：
学术论文的内容要求
科学性
在立论上要求作者不得带有个人的好恶和偏见，不得
3. “威斯康星思想”
20世纪美国大学提出大学要为社会服务的 办学理念，由威斯康星大学进行改革，把 教学科研同直接为社会服务紧密结合起来。 该模式倡导大学教师要走出校门，积极主 动地为地方经济发展服务，要成为向社会 传授知识的重要场所。这种办学理念，当 时就有反对意见，就连哈佛商学院的建立 也受到一些人批评。 现在已成为现代大学的重要特征。
人世楷模
是蔡校长，很快批准了两位学生罗璈阶（章龙）、谭鸣谦 （平山）希望校内能组织课余研究新闻的团体的建议。 是蔡校长，在收到《京报》社长邵飘萍的信后，很快回信， 并立即聘请邵为研究会导师， 蔡、徐、邵三位核心构架成形，为研究会的成立和发展打 下坚实的基础。 是蔡校长，亲自起草新闻研究会简章，确立研究会的宗旨。 是蔡校长，在《北京大学日刊》第208、209、211、212、 214号上又连续五次以“校长布告”形式刊载招生消息 在蔡校长直接参与下，“北京大学新闻研究会”于1918 年10月14日正式成立。蔡校长亲自出任会长。
论文的写作可以提高以下能力
提出问题、解决问题的能力，特别是分析批判能 力,敢于否定,方能创新； 培养体系建构能力。一篇论文总要涉及到论点是 否新颖,资料是否可靠,推理是否严密，方法是否 科学; 表述是否规范？总应该提出一种新的认知 并建立其自圆其说的理论体系; 文献检索能力;收集材料、整理材料、综合运用多 学科知识的能力； 逻辑思维和文字表达能力。
论文写作与学术规范规范1
不要丢失大问题,大方向
Tree and the forest How does it help to solve one or more pieces in the bigger problem
每个工程问题的解都是有局限性，注意专用型和通用性的辩证关系。
研究工作必须是当前热点,自己感兴趣的 研究工作必须在你的能力范围内的工作
明白研究课题的基本问题和开放问题 必须读多少篇论文?
Read top 10 or 20 papers in the area first Don’t get brainwashed easily
很难知道成果的意义 一个理论或实验验证没得到检验前是很难认证的
好论文的标准
新问题、新方法（开创性论文） 新问题、老方法（有创新：好论文） 老问题、新方法（有创新：好论文） 老问题、老方法 （垃圾论文）
论文结构
题目： 题目：范围适中，不要太长 摘要： 摘要：开门见山：目的（问题）、方法与过程、结果 引言： 引言：背景意义，文献综述，研究内容 正文：分几个章节描述 正文： 结论： 结论：简单总结 参考文献： 参考文献：引用代表性文献
检验好科研结果的初级标准
结果是否正确? 有无直观上的意义? 是否可发表, 发表在什么杂志上? 提供了那些自认为的新知识? 效果如何? …
没有检验好科研成果的标准
所得结果对别人是有用的
结果的原始性: 对其他人具有可再生性的参考价值 结果的价值:被其他人引用的频率
在研究结果刚完成时,一般没有检验标准
选择学位论文题目
开始进入研究课题之前的工作
Look around and do background seeking Look in reference books or on the Internet for a topic that interest you and would present a good topic to research
《学术论文写作规范》教案
《学术论文写作规范》教案学术论文写作是大学生学习过程中必不可少的内容，它不仅是对所学知识的总结和归纳，更是展现思维的逻辑性和表达的清晰度的重要方式。
然而，由于许多学生缺乏写作经验和规范意识，导致了许多学术论文在结构、引用、语言表达等方面存在问题。
因此，规范的学术论文写作对于学生提高写作水平、深化学术思考具有重要意义。
本教案将围绕学术论文写作规范展开，旨在帮助学生了解学术论文写作规范，提高写作水平。
一、学术论文写作规范的重要性1.体现学术严谨性：学术论文是学生进行学术研究的产物，必须具备严密的逻辑和合理的结构，以确保研究成果的准确性和可信度。
2.展示学术素养：规范的学术论文不仅在内容上深入广泛，还要在形式上符合学术规范，体现出学生的学术素养和研究能力。
二、学术论文写作规范的基本要求1.结构合理：学术论文应具备明确的结构，包括引言、正文和结论等部分，以确保论证的逻辑性和连贯性。
2.引用规范：学术论文应准确引用他人的研究成果，避免抄袭和剽窃，同时要注明出处，以尊重知识产权。
3.用语规范：学术论文应使用准确、严谨的语言表达，避免口语化和不当用词，以确保表达的清晰度和精准度。
4.逻辑连贯：学术论文应遵循严密的逻辑结构，确保观点之间的关联性和连贯性，以保证论证的有效性和说服力。
5.格式标准：学术论文应符合规范的格式要求，包括字数、字体、行间距、页边距等，以确保论文的整体美观和统一三、学术论文写作规范的指导方法1.多读范例：学生可以通过阅读优秀的学术论文范例，了解学术论文的写作规范和风格特点，从而提高自己的写作水平。
2.注重实践：学生在写作过程中要多加练习，不断修正和反思，积累写作经验和改进写作技巧，逐步提高写作水平。
3.寻求指导：学生在写作过程中可以向老师、同学或专业写作辅导人员寻求帮助和指导，及时纠正错误和提出建议。
4.定期反馈：学生可以将自己的论文提交给老师或同学进行评阅和批改，及时了解自己的写作问题和不足，以便及时改进。
论文写作与学术规范
中国海洋大学本科生课程大纲一、课程介绍1.课程描述本课程是一门以经济学专业课程基本知识和相关经济学理论为基础，以准确选题为关键，以丰富的写作资料为论证手段，以发表和传播为写作终极目标进行研究的一门应用经济学课程。
学术论文是表现科学研究成果的重要形式，学术论文的写作方法与学术规范是大学生所应具备的基本知识和技能，也是对经济学学科知识实践的过程。
This course is an applied economics course based on the basic kno -wledge of economics major courses and relevant economic theories, w -ith accurate topic selection as the key, abundant writing materials as the means of demonstration, and publication and dissemination as the ultimate goal of writing research. Academic essay is an important for-m of expressing scientific research results. The writing methods and ac -ademic standards of academic essays are the basic knowledge and ski -lls that college students should possess, and they are also the proces -s of practicing the knowledge of economics.- 1 -2.设计思路该课程从基本的学术道德与学术规范入手，分别介绍学术论文和毕业论文的撰写规范和写作方法等，最后讲解文献信息检索、整理与研读，为后续学术论文创作和毕业论文的撰写打下坚实基础。
《学术论文写作》教学大纲
《学术论文写作》教学大纲一、课程说明1. 课程代码：1070138712. 课程中文名称：学术论文写作3. 课程英文名称：Academic Thesis Writing4. 课程总学时数：165. 课程学分数：16. 授课对象：英语专业四年级学生7. 本课程的性质、地位和作用本课程是《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定的必修课，也是我院针对英语专业四年级学生开设的一门专业选修课，在学科体系中居重要地位。
本课程有利于培养学生进行科学研究的能力，并帮助、指导学生顺利完成毕业论文写作。
毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践环节，是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，是高校英语专业教学质量评估的重要内容。
毕业论文写作的优劣决定学生毕业时可否被授予学士学位。
本课程可以培养学生的科研创新意识、严谨工作态度，良好学术道德，锻炼学生的思维组织能力，训练学生的语言运用能力，激活学生的知识输出与输入。
通过教学，使学生了解毕业论文的写作要求和撰写规范，知道如何撰写毕业论文，并掌握写作论文的方法。
二、教学基本要求1. 本课程的目的、任务本课程的教学目的在于培养学生撰写毕业论文的能力，要求学生对文献材料有一定的综合分析能力、并能用自己的语言表达个人观点和意见，同时还要求学生学会正确地引用他人的观点，避免有意或无意的抄袭现象。
本课程的任务是使学生了解从选题、文献调研、资料分析、列提纲、起草、修改到编辑的写作基本方法和基本技能，了解毕业论文开题报告、文献综述、摘要、引言、正文、结语的写作方法及文献引用方法等，为学生毕业论文写作提供指导和帮助，对学生进行基本的科研能力训练，培养学生的创新意识及独立思维、科学探索的能力。
2. 本课程的教学要求（1）系统了解毕业论文写作的主要过程和基本方法；（2）系统了解选题方法以及文献检索的主要方法和途径；（3）系统掌握开题报告、文献综述的写作方法；（4）掌握学校规范编制毕业论文的注释、参考文献以及引文的主要方法；（5）查阅教学法、语言学、文学、翻译等方面的汉英语论文，了解毕业论文的语言、结构、切入展开方法，熟悉学校毕业论文的写作规范；（6）通过论文写作的训练，提高研究性学习的能力和创新思维能力。
《学术规范与论文写作》课程说明
《学术规范与论文写作》课程说明（2009.2.——2009.7.）一、课程简介《学术规范与论文写作》是元培学院自建课程，也是学院文科平台课之一，由学院导师委员会的导师共同轮流开设。
《学术规范与论文写作》课的目的是帮助低年级学生了解学术规范和科研论文写作的一般知识，培养学生从技术的层面上分析和“欣赏”优秀科研论文的能力，为自己的课程论文写作提供借鉴。
本课程的教学方法力图贯彻元培的教学理念——即并非灌输某种现成的系统知识，而是通过指导，帮助学生自己发现和总结存在于具体现象中的知识系统。
主持教师：苏彦捷（心理学系教授）。
主讲教师：由元培学院导师委员会若干位导师主讲。
性质：元培学院平台课，E类通选课；2学时/周，2学分。
教学对象：元培学院文科生必修，欢迎元培学院理科生和其他院系学生选修。
课程时间：每学期滚动开设。
2009年春季学期：周二11-12节，二教405教室。
教学内容（环节）：1.课堂讲授；2.阅读；3.作业和讨论。
二、教学方法和内容本课采取案例教学法，力图通过对不同学科典型研究个案的分析和讲解，让学生对于诸如“什么是学术研究？”、“怎样进行学术研究？”、“不同学科领域的研究有什么不同？”、“学术研究应遵循哪些基本规范？”等较为宏观的问题，以及“写论文的基本格式是什么？”、“怎样搜集研究资料？”、“怎样写综述？”、“怎样写提要？”、“怎样才算正确的引用？”等较为微观的问题有一些从感性到理性的体认。
为了训练学生的学习能力，本课程不是向学生讲授现成的系统的知识，而是引导学生从课堂案例式的分析和讲解及课外的阅读中，自主地或有意识地发现和归纳这些研究个案在学术规范和论文写作方面的优点及不足，并能通过自学来使知识系统化。
课程要求学生将所学用于本课程所要求的论文写作和其他课程的论文写作当中。
本课内容由课堂讲授、指导性阅读和讨论三个环节组成。
1. 课堂讲授部分（7次14学时）。
本部分由来自不同院系的相关老师对学术规范、学术道德的基本知识进行讲解，并介绍所属学科领域有代表性的研究，侧重该个案在论文写作方面的具体表现，使学生能对问题的提出、资料的收集、论证的方法和步骤、引用文献的方法等等科学研究的基本环节有一些感性的具体认识。
最新 学术论文规范与训练课程教案
《学术论文规范与训练》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质该课程是汉语言文学专业的专业实践课程模块。
（二）课程定位该课程是专业课程体系中的实践课程，该课程主要对接基础教育、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。
本课程上承“基础写作”，下接“文学文本分析理论与实践”。
“基础写作”课程注重文学写作的理论、方法与实践，本课程注重文学与语言学学术论文写作的理论、方法与实践，“文学文本分析理论与实践”课程专门注重文学文本的分析理论与方法。
（三）课程设计思路1、总体思路：我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明的高水平应用型综合性大学，文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。
本课程在培养学生的学术思维与论文写作方面发挥着重要作用。
课程设计的总体思路是：在向学生传授学术论文基本知识的同时，注重使学生了解和掌握学术论文的基本规范和做法；帮助学生扩充与学术论文相关的各种哲学、文学、语言学、心理学等等领域的知识；培养学生的思维能力、规范意识、选题能力与查询方法，以及读写能力与文本分析能力，引导学生感受学术论文的难度、深度与新度，培养在学术思维的同时，引导学生学以致用，把学术论文思维的新颖性、深刻性、丰富性与严谨性变通到生活中。
2、具体方法：授课以学术论文写作所涉及的能力作为重点循序渐进地展开，每周2学时，总学时为18学时。
要求每位主讲教师讲授或熟悉学术论文写作的整体框架，但可根据自己研究专长有所侧重。
教师能够从宏观上把握学术论文写作，并在此基础上形成自己的学术专长，点与面的结合有利于使学生全面掌握基本知识，有利于培养学生的专业学习兴趣，从而继续深化所学知识并最终与学生综合素质的提升结合起来。
整个课程设计将思维能力、规范意识、选题能力、查询方法、作品分析、阅读能力与写作能力培养有机结合起来。
实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入讨论、交流等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处。
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《学术规范与论文写作》课程说明
（.——.）
一、课程简介
《学术规范与论文写作》是元培学院自建课程，也是学院文科平台课之一，由学院导师委员会的导师共同轮流开设。
《学术规范与论文写作》课的目的是帮助低年级学生了解学术规范和科研论文写作的一般知识，培养学生从技术的层面上分析和“欣赏”优秀科研论文的能力，为自己的课程论文写作提供借鉴。
本课程的教案方法力图贯彻元培的教案理念——即并非灌输某种现成的系统知识，而是通过指导，帮助学生自己发现和总结存在于具体现象中的知识系统。
主持教师：苏彦捷（心理学系教授）。
主讲教师：由元培学院导师委员会若干位导师主讲。
性质：元培学院平台课，类通选课；学时周，学分。
教案对象：元培学院文科生必修，欢迎元培学院理科生和其他院系学生选修。
课程时间：每学期滚动开设。
年春季学期：周二节，二教教室。
教案内容（环节）：.课堂讲授；.阅读；.作业和讨论。
二、教案方法和内容
本课采取案例教案法，力图通过对不同学科典型研究个案的分析和讲解，让学生对于诸如“什么是学术研究？”、“怎样进行学术研究？”、“不同学科领域的研究有什么不同？”、“学术研究应遵循哪些基本规范？”等较为宏观的问题，以及“写论文的基本格式是什么？”、“怎样搜集研究资料？”、“怎样写综述？”、“怎样写提要？”、“怎样才算正确的引用？”等较为微观的问题有一些从感性到理性的体认。
为了训练学生的学习能力，本课程不是向学生讲授现成的系统的知识，而是引导学生从课堂案例式的分析和讲解及课外的阅读中，自主地或有意识地发现和归纳这些研究个案在学术规范和论文写作方面的优点及不足，并能通过自学来使知识系统化。
课程要求学生将所学用于本课程所要求的论文写作和其他课程的论文写作当中。
本课内容由课堂讲授、指导性阅读和讨论三个环节组成。
. 课堂讲授部分（次学时）。
本部分由来自不同院系的相关老师对学术规范、学术道德的基本知识进行讲解，并介绍所属学科领域有代表性的研究，侧重该个案在论文写作方面的具体表现，使学生能对问题的提出、资料的收集、论证的方法和步骤、引用文献的方法等等科学研究的基本环节有一些感性的具体认识。
. 阅读部分（大约需要个学时）。
每位学生须阅读不少于篇不同学科领域、在学术规范和写作方面具有某种代表性研究论文，这些必读论文由任课教师推荐（每位老师推荐二至三篇）。
阅读的主要目的是使学生有机会从学术规范和论文写作的角度分析更多的研究和写作个案，从个案分析中加深对学术范
和论文写作知识的掌握，并为参加讨论做准备。
阅读还包括课程的参考资料（见附录）。
课程鼓励学生主动阅读更多的学术论文，并主动获取任课导师的更多指导。
．作业及讨论。
第一次讨论学术规范与学术道德
本次讨论时间为月日（周二）节。
本次课堂讨论由苏彦捷教授主持，主要讨论学术道德及学术规范方面的知识。
要求各小组利用课下时间收集一至两个与学术规范、学术伦理、学术道德等相关学术问题的案例进行讨论，并做出（五张）。
讨论课时各小组选派一名同学代表本组发言，结合小组的阐述该小组对该案例的认识和想法，发言不超过分钟。
第二次讨论及第一次作业论文规范实例分析
本次讨论时间为月日（周二）晚节。
讨论的主题应紧紧围绕课程的主旨——学术规范与论文写作，重点指导学生分析阅读材料在学术规范和写作方面成功和不足之处。
学生将提前一周领到一篇不规范的学术论文，并需根据已掌握的有关学术规范的知识，查找出该论文在规范、格式等方面的问题，如文献综述、行文段落、序列号的使用、标点使用、文献引用、批注等。
并以书面形式提交给助教。
讨论课时，每个学生发表一种已查出的问题，指出该问题出现的原因，并总结出该类问题的正确运用规范等。
原则上要求每位同学均要提出自己查出的一处错误，但不能同于上面同学已查出的问题。
讨论课分成个小组，每人发表问题的时间不超过分钟。
第三次讨论及第二次作业开题报告
根据教师拟定的选题方向撰写篇论文开题报告，内容主要包括课题的目的、意义、国内外研究简况和有关文献资料的主要观点与结论，以及研究对象、研究内容和主要研究方法等。
助教提前给出三个主题，学生根据自己的兴趣在主题范围内自选课题。
为了讨论课的时间均衡，各组人数应匀衡。
每个主题分成两组，共计个组，每次讨论三个小组同时进行。
在讨论课上，学生以形式阐述自己的开题报告，其他学生可对该选题的可操作性、现实意义、创新点以及难点问题等相关角度进行质疑和探讨，每个学生自述时间不超过分钟，其他学生的质疑探讨时间不超过分钟。
开题报告通过者，以此作为期末学术论文的既定题目。
. 导师答疑。
本次课程安排一次导师集中答疑时间，暂定与第二次讨论课同时进行（具体地点与时间安排会提前一周通知），同学可以在此次答疑中，与导师探讨诸如学术研究、大学生活、学业规划等问题。
综上所述，每个学生参加课程的学生均需完成所有的教案环节，包括：听次课、阅读指定的资料、参加次讨论并完成次作业、期末完成一篇格式规范的学术性论文。
三、考核及成绩评定
．平时成绩（）：参与度（出勤和课堂表现）（占％）、第二次讨论及第一次作业（）、第三次讨论及第二次作业（）。
．期末（）：根据已通过的开题报告，提交一篇学术性论文。
字数字左右。
课程助教：
王逸鸣
韩婷
夏海伟
课程邮箱：
课程版面：未名课程特区
授课时间及地点
备注：第二次讨论地点是文史楼、、、四个房间。
课程补充说明。