儿童亲社会行为19页PPT
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八年级政治下册养成亲社会行为课件详解演示文稿
对处于困境和危难的人——
伸出援手
在共同的事业中—— 与别人合作
面对利益—— 与别人分享
把亲社会行为作为我们为人处事的基本方式。
第4页，共20页。
六尺巷
清代（康熙年间）文华殿大学士兼 礼部尚书张英的老家人与邻居吴 家在宅基的问题上发生了争执， 家人飞书京城，让张英打招呼 “摆平”吴家。而张英回馈给老 家人的是一首打油诗“千里修书只
第8页，共20页。
盲人却说：“我是在为我自己！”僧人又愣住了：“为 你自己？”盲人语气淡定自若说“是啊，我提灯笼是为 了让别人看到我，不会误撞我，这样就可以保护我安全 了。这么多年来，由于我的灯笼是为别人带来光明，为 别人引路，人们也常常热情的搀扶我，引领我走过一个 又一个沟坎，是我免受许多危险。”
对个人：分享并不意味着__失_去__，相反会使你 的人生更_丰__富_多_彩____.把自己的欢乐与人分享， 你会体验到更多的幸_福____把自已的生活感悟与 人分享，你会得信到任_和__友_谊________;把自己的知 识和经验与人分享，你会有新提的高_和_收__获______
第10页，共20页。
你有何感想？（让我们的都有见义勇为的勇气）
第16页，共20页。
益 ， 不 忘 回 馈 社 会 ， 这 是 难 能 可 贵 的 。
益 心 ； 成 龙 在 国 际 演 艺 界 为 中 国 争 了 光 ， 他 热
文 化 中 英 雄 的 概 念 ， 然 而 最 打 动 人 心 的 是 成 龙
上 加 难 ； 成 龙 在 好 莱 坞 第 一 次 向 人 们 展 示 中 国
惜 向 生 命 借 贷 ， 他 曾 经 用 舞 台 构 筑 课 堂 ， 用 歌
那 些 需 要 帮 助 的 孩 子 ， 没 有 丝 毫 保 留 ， 甚 至 不
亲社会行为及其理论_图文_图文
儿童亲社会行为的发展，一方面以道德认知发展和移情能的能力发展 为基础，另一方面在多方面因素的影响下习得。
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散 二、社会作用力理论
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散
（一）责任分散假设 拉坦内和达利两位心理学家没有像媒体那样用人的良心泯灭来
可能跟女性更善于寻求帮助有关。
2、相似性
相似性越高，越容易获得帮助。 相似性产生喜欢，喜欢又产生帮助。
第三节 助人的决策过程及影响因素
3.外部特征 受助者的外部形象会影响人们的助人意愿。一个有魅力的求
助者比那些缺乏魅力的人得到更多的帮助，这种魅力不仅仅包括 人的长相，也包括人的穿着打扮。
4、人格特征 我们更愿意帮助那些看起来善良、友好的人，更愿意帮助那
第二节 责任分散与社会作用力理论
3. 不幸女士实验 实验情境：一位女实验员安排好被试填写一张问卷后，穿过门帘
到隔壁办公室工作去了。4分钟后，被试可以听到那位女士爬到椅子 上够东西的声音，紧接着的声音是尖叫，椅子摔倒和女士跌倒到地板 上。随后是女士痛苦的声音，“噢，天哪!我的脚…我…我…搬不动它 ，噢，我的脚脖子…我…没法拿开身上这东西。”
一类是无个人动机，不期望任何回报的助人行为，即利他 行为(Altruism)。另一类是为了某种目的，有所企图的助人行 为。
亲社会行为（Prosocial behavior）泛指一切有益于他人 或社会的行为，如分享、谦让、合作、自我牺牲、捐献、安慰 和同情等行为。
第一节 亲社会行为及其理论
三种社会期望行为的关系
实验结果： 偿还、泛化内疚和控制组比较，有较多助人行为。 同情条件下，助人行为最多？ 同情条件给人们一个显示超越别人的机会，更好的确认自我价值， 是一个愉快的事情。
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散 二、社会作用力理论
第二节 责任分散与社会作用力理论
一、紧急助人与责任分散
（一）责任分散假设 拉坦内和达利两位心理学家没有像媒体那样用人的良心泯灭来
可能跟女性更善于寻求帮助有关。
2、相似性
相似性越高，越容易获得帮助。 相似性产生喜欢，喜欢又产生帮助。
第三节 助人的决策过程及影响因素
3.外部特征 受助者的外部形象会影响人们的助人意愿。一个有魅力的求
助者比那些缺乏魅力的人得到更多的帮助，这种魅力不仅仅包括 人的长相，也包括人的穿着打扮。
4、人格特征 我们更愿意帮助那些看起来善良、友好的人，更愿意帮助那
第二节 责任分散与社会作用力理论
3. 不幸女士实验 实验情境：一位女实验员安排好被试填写一张问卷后，穿过门帘
到隔壁办公室工作去了。4分钟后，被试可以听到那位女士爬到椅子 上够东西的声音，紧接着的声音是尖叫，椅子摔倒和女士跌倒到地板 上。随后是女士痛苦的声音，“噢，天哪!我的脚…我…我…搬不动它 ，噢，我的脚脖子…我…没法拿开身上这东西。”
一类是无个人动机，不期望任何回报的助人行为，即利他 行为(Altruism)。另一类是为了某种目的，有所企图的助人行 为。
亲社会行为（Prosocial behavior）泛指一切有益于他人 或社会的行为，如分享、谦让、合作、自我牺牲、捐献、安慰 和同情等行为。
第一节 亲社会行为及其理论
三种社会期望行为的关系
实验结果： 偿还、泛化内疚和控制组比较，有较多助人行为。 同情条件下，助人行为最多？ 同情条件给人们一个显示超越别人的机会，更好的确认自我价值， 是一个愉快的事情。
第十一章亲社会行为 PPT
四、如何培养幼儿的亲社会行为
（三）教师的正确引导 根据幼儿的实际水平，也就是教师要求他们经过努力后能够达到。对不同年龄的幼儿有不同的要求，才能有利于幼儿的身心健康发展，引导效果 才会好。 比如，教师在让幼儿拿出自己心爱的玩具和同伴一起分享时，对平时有点自私的幼儿的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出来和大家一起玩 就行。
真题再现
【小结】 幼儿亲社会行为发展的主要特点。 （1）亲社会行为的发生 亲社会倾向在儿童出生后的第一年就可以看到。 （2）分享行为的发展 分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。 （3）亲社会行为的个别差异 幼儿的亲社会行为存在个别差异，这说明亲社会行为的发 展需要适当的引导和教育。
补充 三、影响幼儿亲社会行为的因素
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
知识准备
合作行为的发展：合作行为发展迅速 在游戏中，幼儿分工合作，有共同的目的、计划。在游戏中，幼儿必须服从一定的指挥， 遵守共同的规则，互相协作、尊重、关心与帮助，大家一起为玩好游戏而努力。 3.亲社会行为的个别差异 幼儿的亲社会行为存在个别差异，这说明亲社会行为的发展需要适当的引导和教育。 通过对3-7岁对同伴困境的反应看出：如一个儿童大哭引起他附近儿童的反应：无反应儿 童只占7%，前去安慰占17%，寻求成人帮助占10%，威胁肇事者占5%，回避占12%，2%的 儿童表现了明显的非同情反应，表明：
知识准备
4.亲社会行为中的基本行为规范 3岁左右的儿童已经在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则;知道不经允许不能 拿别人的东西,借别人的东西要归还;以及在成人提醒下,爱护玩具和其它物品。 4~5岁左右的儿童能够感受到规则的意义,并能基本遵守规则;他们不私自拿不属 于自己的东西,也知道说谎是不对的;知道接受了的任务要努力完成;在成人的提醒下, 他们还能节约粮食、水电等。 5~6岁的儿童理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则;不仅知道爱惜 物品,而且用别人的东西时也知道爱惜;知道做了错事要敢于承认,不能说谎;如果接受 了任务,他们已经能够认真负责地完成自己所接受的任务;5~6岁的儿童已经能够自觉 地爱护身边的环境,注意节约资源。
11.2养成亲社会行为(共28张PPT)
在中央电视台第二届2003年 感动中国十大新闻人物”的 评选中，成龙被大众评为了 “2003年感动中国的新闻人 物”。推荐委员们对成龙的 评价是：做名人其实一点也 不难，但做一个有德的名人， 确实是难上加难；成龙在好 莱坞第一次向人们展示中国 传统文化中英雄的概念，然 而最打动人心的是成龙的公 益心；成龙在国际演艺界为 中国争了光，他热心公益， 不忘回馈社会，这是难能可 贵的。
在社会生活中，善待他人其实就是善待自己。 如果人人心里都燃起一盏爱的明灯，用爱来照 亮别人，那我们就能拥有一份充满爱意的光明。
结论二：在社会生活中我们要学会分享。
含义：分享就是把自己有价值的东西提供给别人， 与他人共同拥有和分享，把“我的”当成“我们 的”。 作用：对个人：分享并不意味着_____ 失去 ，相反会 丰富多彩 。把自己的欢乐与人分 使你的人生更_________ 幸福 ；把自已的生活感 享，你会体验到更多的_____ 悟与人分享，你会得到____________; 信任和友谊 把自己的 知识和经验与人分享，你会有新的__________. 提高和收获
名人名言：
风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心
————顾宪成
结论五：我们要关心社会发展、关注国家大事。
首先，我们要通过读书看报、看电视、上网等途径了解 国内外大事，感受蓬勃发展的社会生活，增强自己的社 会责任感。 同时我们要关心祖国的建设事业，关心中华民族的复兴 大业。 我们还要关心身边社会生活中的实际问题，并积极为解 决这些问题献计献策，为社会发展贡献自己的一份力量。
名人名言：
衡量一个人的价值，应当看他为他人、社会 贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人 只有现身于社会，才能找出那短暂而有风险 的生命意义。 ——————爱因斯坦
养成亲社会行为鲁教版精讲PPT课件
想一想在上述情景中自己应该怎样去帮助他人？
13.怎样学会助人？ • （1）帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法； • （2）在帮助过程中可以借助别人和社会的力量； • （3）在帮助过程中要注意自身的安全； • （4）在帮助过程中要注意维护他人的自尊。
•
在中央电视台第二届2003年感动中国十大新闻人物”
我心里真高兴。 （1）以上材料是属于什么行为？有什么启示？ （2）谈一谈材料一这种品质对个人和社会的意义。 （3）谈一谈如何做到材料二这种品质？
关心社会 赠人玫瑰
亲近社会 手留余香
• 一个人能力有大小，但只要自己的行为有利于 社会，就是奉献。
10.青少年怎样养成亲社会行为？
• （1）学会谦让、分享、助人；（P20) • （2）积极参与社会公益活动；（P24) • （3）关心社会发展、关注国家大事；（P25) • （4）服务社会、奉献社会。（P25)
1、通过学习，我知道了__________. 2、今后在生活中，我会__________.
第5单元热爱集体 融入社会
第十一课 关心社会 亲近社会 （二）养成亲社会行为
什么是亲社会行为？
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有
利于社会和他人的行为。
学习目标
1.了解“谦让”、“分享”、“助人”等亲社会行 为的特点和意义，多为社会做贡献。
2.培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲 近社会、服务社会、奉献社会的能力
3.阅读感悟：材料一：有一个奇怪的盲人，尽管他什么也看不见， 晚上走路的时候却要手里提一盏灯。不管别人恶意的嘲讽还是善
意的询问，他都笑而不答。 材料二：前几天，我和妈妈到商场遇到了一个走失的小女孩，看 到她哭得那么伤心，我一下子没有了买东西的心情。在我们的帮 助下，小女孩终于找到妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起的样子，
13.怎样学会助人？ • （1）帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法； • （2）在帮助过程中可以借助别人和社会的力量； • （3）在帮助过程中要注意自身的安全； • （4）在帮助过程中要注意维护他人的自尊。
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在中央电视台第二届2003年感动中国十大新闻人物”
我心里真高兴。 （1）以上材料是属于什么行为？有什么启示？ （2）谈一谈材料一这种品质对个人和社会的意义。 （3）谈一谈如何做到材料二这种品质？
关心社会 赠人玫瑰
亲近社会 手留余香
• 一个人能力有大小，但只要自己的行为有利于 社会，就是奉献。
10.青少年怎样养成亲社会行为？
• （1）学会谦让、分享、助人；（P20) • （2）积极参与社会公益活动；（P24) • （3）关心社会发展、关注国家大事；（P25) • （4）服务社会、奉献社会。（P25)
1、通过学习，我知道了__________. 2、今后在生活中，我会__________.
第5单元热爱集体 融入社会
第十一课 关心社会 亲近社会 （二）养成亲社会行为
什么是亲社会行为？
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有
利于社会和他人的行为。
学习目标
1.了解“谦让”、“分享”、“助人”等亲社会行 为的特点和意义，多为社会做贡献。
2.培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲 近社会、服务社会、奉献社会的能力
3.阅读感悟：材料一：有一个奇怪的盲人，尽管他什么也看不见， 晚上走路的时候却要手里提一盏灯。不管别人恶意的嘲讽还是善
意的询问，他都笑而不答。 材料二：前几天，我和妈妈到商场遇到了一个走失的小女孩，看 到她哭得那么伤心，我一下子没有了买东西的心情。在我们的帮 助下，小女孩终于找到妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起的样子，