教学的行动策略和方法;

教学的行动策略和方法；

这门课程围绕历史课程标准的修订与主要变化，简单回顾了10年新历史课程改革所取得的丰硕成果，梳理了课改实验中反映出的问题及课标修订组对这些问题的认识，阐述了历史课程标准修订的基本指导思想，介绍了修订工作的基本原则和基本路径，详细解释了课程标准、课程内容和实施建议的具体修改与发展。通过学习，我了解了历史课程标准修订的背景与思路，明晰历史课程标准的变化与发展，为有效提升自己的教学实践能力打下坚实的基础。我将结合自己实践新课改的情况，认真反思自己的成功与不足，明确下一步的行动策略、方法，不断提高自己的教学水平。具体如下：

一、课堂教学的导入：

根据每节课的不同内容使用不同的导入方法，比如我在讲完商鞅的故事后，在测试中考查商鞅变法的内容及意义，可个别学生在答时正确的没写，就把我所讲的故事写上了，唉，真是无语啊。这也说明在导入时以后要注意说明的。

二、教学中精心设计问题，有效提升教学效果：课堂教学采用“先学后教，当堂训练”教学方法：

精心设计问题，鼓励学生发现其中蕴含的知识与问题，并寻找解决的途径。它不仅在教学中活跃课堂气氛，有效地完成教学任务，而且培养学生对问题进行追根溯源地剖析的兴趣和能力，也是学生终身学习中不可或缺的一种能力。因此，在每一节课中都要精心设计有实效的设问问题，就能收到事半功倍的效果。

三、课堂上学生学习积极性的调动：

课堂上充分调动学生的学习积极性和课堂表现性，在教学中运用情境设置法、问答学习法、分析研讨法，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，基本达到预设的教学目标。这样的方法针对有主动学习能力的同学也说是不错的，可对于一部分同学也说有一定的困难的，以后还要不断探究方法以让更多的学生积极主动学习。

总之，通过教学实践我认为教学方法的多种形式能有利于学生获得感悟，体验知识的发生与发展；能促使学生独立思考、自主探究和合作交流。在课堂教学中就能很好的完成教学的重点与难点，在教师的正确引导下，通过学生间的合作讨论、给他们充分的锻炼机会，相信能很大程度上提升、拓宽学生历史思维的宽度和广度，真正实现课堂教学的有效性。课堂教学仍是任重而道远，我们历史教师一定要不断探究学习，不断进步，这样才能不被时代所抛弃。

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