走进彩色世界教学设计 Microsoft Word 文档

第四章第8节走进彩色世界

教学设计：

设计目标

1、知识与技能

（1）初步了解太阳光的光谱。

（2）了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。

（3）探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。

2、过程与方法

探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3、情感态度和价值观

（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点：光的色散物体的颜色

教学难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。

教具准备：电教课件三棱镜

教法：

采用“实验探究法”进行教学，让学生在日常生活提出问题，得出初步结论，并进一步总结结论。同时运用“竟赛法”，培养学生的集体意识和竞争意识。

学法：

本节教学通过学生自己对实验现象的观察。利用讨论法、分析法、归纳法去寻求知识，从而渗透研究方法，发展学生对事物不能只看表面现象，而应挖掘其本质。

教学程序设计

4、设计理念：突出“以学生为主体”的教学指导思想，创设“探究”性的学习的意境，

浮现思想教育的切入点，营造和谐、活跃的课堂气氛。

5、教学环节

（一）引入新课

（1）我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。

（2）将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极、主动性，创造活跃的课堂气氛）。

（二）新课教学

⑴光的色散

①提问：师：太阳光是什么颜色的？

生：白色的，黄色的，红色的……

②实验：用三棱镜分解太阳光。同学们细心观察。

③展示课件：解说：一间暗室，有一束太阳光线从窄缝射进来，照到

屏幕上。

师：这属于什么光现象？（复习前边的知识）

生：光的直线传播

师：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？（出示课件，同时放大光谱）（生：红、

橙、黄、绿、蓝、靛、紫（同时用各自的颜色来调动学生的好奇心）

师：什么是光的色散？

生：自己试着解释，同时教师引导。（出示定义）

师：在现实生活中有什么光的色散现象？

生：彩虹的形成？

师：出示课件，彩虹是怎样形成的？

生：彩虹是太阳光被雨后空气中的水蒸气色散而成的。

⑵色光的混合

师：这些颜色的光又是怎样形成的？这与色光的混合有关。

①出示色光的三原色

师：三种颜色混合在一起成什么色？

生：白色

②出示电视机多彩的画面，主要是由红、绿、蓝三种颜色形成的。

师：通过刚才的研究，你学会了吗？想试一试吗/

出示课件：练习题——见课件（同时分析）

⑶颜料的混合

物体的颜色是怎样形成的？与颜料的混合有关。

出示颜料的三原色图，同时与色光的三原色混合比较，回答问题：

①颜料三原色混合在一起是色。

②颜料的混合规律和色光的混合规律。（填相同或不相同）

师：通过刚才的学习，你们知道了什么呢？

⑷物体的颜色

出示图示：透明物体和不透明物体

那么我们为什么能够看到这些物体的颜色？

出示课件

演示1 红色和绿色透明物体

太阳光经过三棱镜后发生色散后，分别用红色和绿色透明物体，呈现红色和绿色。

总结：透明物体的颜色是由它通过的色光决定的。

演示2 红色和绿色不透明物体

太阳光经过三棱镜照射红色和绿色物体上呈现红色和绿色。

总结：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

同时解释

（三）出示课件：练习题（同时讲解）——见课件

巩固练习——见课件

（四）课堂小结：

师：通过此节课的学习，你学到了什么？生：回答

（五）布置作业——见课件

板书设计第8节走进彩色世界

一、光的色散

白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成

二、色光的混合

三基色：红、绿、蓝

三、颜料的混合

三原色：红、黄、蓝

四、物体的颜色

透明物体的颜色是由它通过的色光决定的。

不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。