教研室汇报-学习

2018年教学能手赴上海研修心得体会

------潜心学习助力成长

瓜坡镇陕化小学崔芙蓉

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

承蒙教研室领导的信任和支持，

2018年12月3日至12月9日，我镇四名教师在华州区教育局的安排下远赴上海参加高级研修班的培训学习。很荣幸我也参与其中，非常感谢学校给我这个难得的学习机会，使我们能从各方面提升自己。总的来说,这次的培训内容丰富,形式多样,有教育专家的专题报告,也有学员的互动讨论。通过这一轮的培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也使我开阔了眼界。

带着憧憬，我们开始了为期一周的培训。当我们把研修手册拿到手里时，看到了很多新的理念。陈珍国教授的《基于核心素养下的课堂变革》；张悦校长的《课程“选择趋向”的思考》；马骉教授《基于“儿童立场”的课堂教学转型》；杨蓓菲《合作学习的课堂密码》还有李政涛教授的《教学方式的变革》；翟教授的《课堂诊断与评价》。不禁发出这样的感慨：这真是一次系统性、专业性、实用性和针对性极强的一次培训，对我们来讲真是一场精神盛宴。故而我们十分珍惜这次难能可贵的高端培训学习！

研修培训中，我们与专家零距离接触，听他们的报告、讲座，使我们在专业领域中认知了先进的理念，获取了宝贵的资源；我们聆听

着他们的故事，分享着他们的智慧、经验，看到了实践途中的指南和标杆。

对我印象最深的便是华东师范大学教育学部副主任、教授、博士生导师李政涛的讲座，他以“什么是好课”为例，分别从“实、长、放、清、细”五个方面做了细致入微的阐述。这就是我要去大家分享的第一个主题。

一、准确把握课堂

李教授说：一堂好课没有绝对的标准,但有一些可供参考的基本要求,即可以去努力做到“五实”:扎实、充实、丰实、平实和真实。

1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说,至少要学到东西,再进一步锻炼能力,进而发展到有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。有意义的课,也就是一堂扎实的课,不是图热闹的课。

2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率;二是看效率的高低。效率高的课,才称得上是充实的课,有内容的课。

3、“丰实”——一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发。

4、“平实”——一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西,这样的课称为平实的

课。课堂教学日常化,要淡化公开课,不管谁在听课,教师都要做到旁若无人,心中只有学生。

5、“真实”——做到了以上几点,这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美,它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的,就有缺憾,有缺憾恰恰是真实的指标。

谈到了李教授关于课堂的“实”，我不由得想给大家谈谈华东师范大学附属杭州学校的马骉教授的观点，他给我们讲了一场基于“儿童立场”的课堂教学转型。这就是我今天谈论的第二个主题：

二、把握儿童心理。报告中，马教授问了我们一个问题，在这里我也想和大家交流一下。什么样的课堂是孩子喜欢的课堂？对于这个问题，我们各有说法，有的说快乐的课堂、有的说有趣的课堂、还有的说令人陶醉的课堂。。。。。。当马教授说，当孩子感觉课堂时间过得很快，意犹未尽的课堂才是孩子喜欢的课堂。如果课前孩子期盼、等待上课，课中时间过得快，不愿意下课，课后作业又少，回味不少的课堂才算成功的课堂。我们每位教师可能都会有这样的体验，当你的课堂达到这样的效果时，孩子是高兴的，你自然就是成就感的。与此同时，马教师也告诉我们，如何才能做到让孩子们喜欢你的课堂，那就是基于儿童立场去设计你的课堂。一定要去研究孩子们的心理，一定要去了解学生的需求，把每一节常态课上好。------在这里，我就想列举一个教学成功事例进一步说明这个观点。我们学校贾娟娟老师是我孩子的语文老师，就在前天，周一中午，我家孩子问我:妈妈，

咱们中午回不回家?因为我本周值班，不回家。所以我略带为难的说不回了。落音刚落，没想到她一蹦三尺高，嘴里喊着“太好了，太好了，我们语文老师说下午要表演课本剧，我要做几个人物头饰表演使用。”看着她高兴的样子，我想她在做头饰的过程中就一定把文章作了深入了解，参与的过程就是站在儿童立场抓住了孩子的特点和需要。他们喜欢在玩中快乐的学习。前期准备的充足，课堂表现就很出彩色。看到贾老师朋友圈发的课堂精彩表演，我想这就是马教授所说的教育的任务：发现、发挥、发展。虽然，我们和教育前沿城市相差真远，甚至可以说是望洋兴叹。但我们身边的确有很多好老师，他们乐于奉献、能潜心思考自己的课堂如何改变才能使孩子受益良多。当今社会发展飞速，教师的改变真是势在必行。因为在几位教授的报告中，都谈到了人工智能。这是我之前没有听过的词语，不得不说自己太赶不上时代发展了。孩子们的获取知识的途径太宽泛了，学法有了个性化的转变，我们教师的教法不得不变。为此，我回家上网百度了一下人工智能，发现人工智能正在影响着我们的生活，也将改变着我们的教育方式和教育模式。百度中，有一句话，令我记忆犹深，科技不能取代教师，但使用科技的教师却能取代不使用科技的教师。同时，我也在反思，该如何在自身条件下实施专家前沿的教学理念。

三、不断更新，改变自己

教育在革新，从之前倡导的抓“双基”即基础知识和基本技能教学；到之后的“三维目标”就是我们常说的知识与目标—过程与方法—情感态度价值观；到今天所提倡的“核心素养”，就是学生应具备

的，能够适应终身发展的社会发展需要的必备平哥和关键能力。这无疑就需要教师适应并改变。其实，在听报告的时候，真是激情澎湃，感慨万千，回到学校，面对不同的环境，我们能做的就是如何联系自身寻求一条适合自己的教学之路，并通过自身的改变和再创造，生发出更生动、具有灵性的课堂。我们坚信，持之以恒地学习、思考、更新，一定会有所改变。

上海学习虽然结束了，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。教育是一场远行，前路漫漫，我们一定会躬身前行。

保持一颗“学无止境”的心，树立终身学习的意识,不作井底之蛙,在反思中调整自己,才能不虚此行!

最后，把这句话分享给各位老师。

喜欢你的工作，你才能在忙碌中品出快乐的充实；

投入你的角色，你才能在平淡中读出幸福的味道。

谢谢大家的聆听！