人教六年级上册唯一的听众课件学习
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人教版六年级语文上《《唯一的听众》ppt课件
第一天：
第二天：
不久以后：
后来：
第七页，共十五页。
合作 学习 (Zuo)
（1）你认为这篇课文的中心(Xin)人物 是谁？ （2）课文中妹妹的角色是必须有的 吗? 你怎样理解?
第八页，共十五页。
比 一比 ： (Bi)
(Bi)
思考一下：
“我一直珍藏着一位老人美好的(De)心灵”这句 话中“美好的(De)心灵”的(De)含义？
第一页，共十五页。
爱(Ai)
.
第二页，共十五页。
第三页，共十五页。
巩固 提高 (Gu)
你理解下列词的含义吗?
请把它们连成一段话。
蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱(Bao)歉
第四页，共十五页。
学 习目标 (Xue)
1.体会心理活动推动情节发展的作用。 2.理解正面和侧面相结(Jie)合的表现手法。 3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精
“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。
第十一页，共十五页。
想一想
1.文章两次(Ci)写到小姑娘惊呆了, 分别说
说 她“惊呆”的原因。 2.短文(Wen)中的老人与《唯一的听众》中 的老人有什么不同？
第十二页，共十五页。
创新 提高 (Xin)
同学们，你在成长的(De)过程中,一定也得 到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，
养学生有自信、有毅力的品质。
神；培
第五页，共十五页。
自主学 习 (Xue)
（1）第(Di)四段中， “我”刚看见老人 时， “我”有怎样的心理活动？第八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什么？
第六页，共十五页。
合(He)作学习
第二天：
不久以后：
后来：
第七页，共十五页。
合作 学习 (Zuo)
（1）你认为这篇课文的中心(Xin)人物 是谁？ （2）课文中妹妹的角色是必须有的 吗? 你怎样理解?
第八页，共十五页。
比 一比 ： (Bi)
(Bi)
思考一下：
“我一直珍藏着一位老人美好的(De)心灵”这句 话中“美好的(De)心灵”的(De)含义？
第一页，共十五页。
爱(Ai)
.
第二页，共十五页。
第三页，共十五页。
巩固 提高 (Gu)
你理解下列词的含义吗?
请把它们连成一段话。
蹑手蹑脚、懊恼、羞愧、抱(Bao)歉
第四页，共十五页。
学 习目标 (Xue)
1.体会心理活动推动情节发展的作用。 2.理解正面和侧面相结(Jie)合的表现手法。 3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精
“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。
第十一页，共十五页。
想一想
1.文章两次(Ci)写到小姑娘惊呆了, 分别说
说 她“惊呆”的原因。 2.短文(Wen)中的老人与《唯一的听众》中 的老人有什么不同？
第十二页，共十五页。
创新 提高 (Xin)
同学们，你在成长的(De)过程中,一定也得 到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，
养学生有自信、有毅力的品质。
神；培
第五页，共十五页。
自主学 习 (Xue)
（1）第(Di)四段中， “我”刚看见老人 时， “我”有怎样的心理活动？第八 段中， “我”又有怎样的心理活动？ （2）“我”的前后变化说明了什么？
第六页，共十五页。
合(He)作学习
六年级上册语文课件11、唯一的听众 ｜人教新课标 (共36张PPT)
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不
敢（
）
接着写 “我” （
）遇到 （
她的鼓励下，“我”找回了（
）在 ）
最后写 “我” （
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份
，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没 有（ ）学会（ ），到能够在 （ ）为成百上千的（ ）的
事。
四、初读课文，了解大意
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快 乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来 自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ 重新找回自信），激励“我”（刻苦练习） 。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴 了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ “独一无二”）的意思。面对成百上千的观 众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位 自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心 目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我 ”对老人的（感激），同时点明了（课题） 。
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖平静
❖ 老妇人（老教授）
❖ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
❖
四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不
敢（
）
接着写 “我” （
）遇到 （
她的鼓励下，“我”找回了（
）在 ）
最后写 “我” （
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份
，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
四、初读课文，了解大意
1.课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没 有（ ）学会（ ），到能够在 （ ）为成百上千的（ ）的
事。
四、初读课文，了解大意
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快 乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来 自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ 重新找回自信），激励“我”（刻苦练习） 。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴 了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话 反映了老人（与众不同）的教育方法。
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ “独一无二”）的意思。面对成百上千的观 众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位 自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心 目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我 ”对老人的（感激），同时点明了（课题） 。
❖ 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
❖平静
❖ 老妇人（老教授）
❖ 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
人教新课标六年级上册语文课件-11 唯一的听众(PPT)
朗读课文，试着归纳主要内容
朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了 “我” 在一位音乐教授 真 诚无私的 鼓励 和 帮助 下，由 没有信心 学 会 拉小提琴 ，到能够在 各种文艺晚会 上为 成百上千的 观众演奏 的事。
再读课文
• 文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一”的听众？ • 说说“我”在音乐方面发生了 什么变化？ • 结合课文内容概括“我”发生 变化的原因？
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠
仪 yí 仪式 溜 liū 溜走
歉 qiàn 抱歉
嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē
割舍
日积月累 神圣 抱歉 荒唐 悠悠 溜走 声望 庄重 介意 割舍 仪式 追问
大吃一惊
蹑手蹑脚
检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟
钝，轻者语言机能不健全， 重者起居饮食不能自理。 觉得奇怪的程度。
开始，作者拉琴很生疏。后来…… 开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……
开始，作者害怕拉小提琴。后来……
开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来…… 开始，作者被家人称为音乐白痴。后来……
心理变化
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
充满了神圣感
行动变化
悄悄地到楼区后面的 小树林练琴 庄重的架起小提琴
具体原因
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉小 老教授的爱护与鼓励 提琴
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总结提升
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授环境的热爱 小提琴演奏水平太差 老人的鼓励 老人的持久关注 得知老人的真实身份
“ 看见老人，想偷偷的 内心沮丧 溜走 我” 每天早晨到小树林练 的 被老人的话打动、羞愧、 兴奋 琴 成 变得快乐，有了信 又在家练琴了 心 长 小提琴成了无法割舍的 道 震惊、感激 爱好 路
小学六年级语文上册《唯一的听众》课件
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简
直是一个白痴，当然，这是他们在经受了我数 次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的 小夜曲就象是在锯床腿。这些话使我感到沮丧 和灰心。我不敢在家里练琴，直到发现了一个 绝妙的去处。就在楼区后面的小山上，那儿有
一片很年轻的林子，地上由铺这满两了段落话叶，。 你想到了什么？
我自信 我出色 我努力 我成功
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
Байду номын сангаас 检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟
钝，轻者语言机能不健全， 重者起居饮食不能自理。
荒唐： （思想、言行）错误到使人
觉得奇怪的程度。
这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
她慈祥的眼神平静地望 着我，像深深的潭水……
学习了这篇课文 你有什么收获呢？ 收 请同学们拿起自己 笔，将你们学完这 获 篇课文后的感悟写 成一句格言或一句 话的形式表达出来 吧!
做一个倾听者！ －
不要吝啬自己的
－
鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同
老 师 赠
时在我们身上体
现！
山西省阳泉市郊区河底联校山底小学 侯俊秀
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
六年级上册语文优秀课件-3.11《唯一的听众》人教新课标 (共20张PPT)
(5)“ 你的琴声能给我带来快乐来自幸福。”(1) “是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都在这儿坐一 会儿。”
(2)“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续吧。”
(3) “也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？”
（4）“真不错 。我的心已经 感受到了。谢谢你，小伙子。”
朗读课文，回顾主要内容
本文记叙了一个琴艺糟糕、丧失自 信的年轻人成长为一名成功的小提琴手 的历程。
用直线划出描写老人语 言的句子，读一读。 思考问题：
1.老人说的每一句话是在怎样的情况下说的？ 2.体会每句话的含义。 3.并对“我”心理和行动产生了什么影响？
(1)“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” (2)“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” (3)“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？” (4)“真不错 。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
2.为什么觉得老人的眼神像“深深”的潭水 呢？由此你体会到了什么？
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？ • 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
“唯一的听众”
•
老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。 这个“唯一”表明老人在“我”心目中有 着崇高的地位。 表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。 同时点明了课题。
“我”心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（5)“你的琴声能给我带来 快乐和幸福。”
• 11 1、快速浏览课文， 哪个词最能概括老妇人 的神态？
•平静
2、描写老人神态 平静的句子在文中总 共出现了几次？请找 出来并有感情地读一 读。
人教版小学语文六年级上册《 11 唯一的听众》 名师课件_0
零
单击页面即可演示
质疑
• 1、“听众”是许多人的意思，为什么用 “唯一”来修饰？
• 2、这“唯一的听众”是谁，她做了什么？
围绕课题，归纳主要内容
“唯一的听众”是一位自称耳聋的老人， 课文记叙了她真诚无私的鼓励、帮助“我”。 让“我”从一个“音乐白痴”变成了一个能 面对成百上千观众演奏小提琴的小提琴手的 事。
读一读
沮丧 蹑 大吃 一惊
1.画出描写老教授语言的句子，读一读。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨 都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 每天早晨？”
• “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
结合课文中的情境，小组合作、探究：
各小组可选择老人说的一段或 两段话展开合作学习：老人是在什 么情况下说这些话的？她这样说的 用意是什么？
1、也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？
2、也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗？每天早晨。
3.当“我”拉得越来越好时，她慈祥的眼 神平静地望着我，仿佛在说：
再见
读一读，比一比，你发现 了什么？
描写老人神态平静的句子
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
• 她一直很平静地望着我。 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭
水……
联系上下文，想象、练笔
1.当“我”沮丧地想离开小树林时，她平 静地望着我，仿佛在说：
2.当“我”每天去小树林练琴时，她平静 地望着我，仿佛在说：
单击页面即可演示
质疑
• 1、“听众”是许多人的意思，为什么用 “唯一”来修饰？
• 2、这“唯一的听众”是谁，她做了什么？
围绕课题，归纳主要内容
“唯一的听众”是一位自称耳聋的老人， 课文记叙了她真诚无私的鼓励、帮助“我”。 让“我”从一个“音乐白痴”变成了一个能 面对成百上千观众演奏小提琴的小提琴手的 事。
读一读
沮丧 蹑 大吃 一惊
1.画出描写老教授语言的句子，读一读。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨 都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 每天早晨？”
• “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
结合课文中的情境，小组合作、探究：
各小组可选择老人说的一段或 两段话展开合作学习：老人是在什 么情况下说这些话的？她这样说的 用意是什么？
1、也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？
2、也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗？每天早晨。
3.当“我”拉得越来越好时，她慈祥的眼 神平静地望着我，仿佛在说：
再见
读一读，比一比，你发现 了什么？
描写老人神态平静的句子
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
• 她一直很平静地望着我。 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭
水……
联系上下文，想象、练笔
1.当“我”沮丧地想离开小树林时，她平 静地望着我，仿佛在说：
2.当“我”每天去小树林练琴时，她平静 地望着我，仿佛在说：
人教版六年级语文上册《唯一的听众》PPT课件(4篇)
以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
“是我打扰了你Βιβλιοθήκη ？小伙子。不过，我每天早 晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非 常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场 的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的 听众吗？就在每天早晨。”
11 唯一的听众
“在他们听起来，我拉的小夜曲就 像是在锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍
的爱好，……我有机会面对成百上千
的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提
琴，我眼前就浮现出
那位耳“聋”的老人，每天
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节日PPT模板：/jieri/
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心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因 此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得 离我们很近很近……
唯一的听众
诅（zǔ）咒 介意
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行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
难以置信
潜（qián）滋暗长 沮（jǔ） 丧
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐 方面简直是白痴。
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
【全面版】唯一的听众教学PPT课件人教版语文六年级上册第课PPT文档
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
一有有位一一极 次 次瘦，，极她她瘦说说的我我“介老的的妇琴琴意我人声声静能能我想静给给地她她在你坐带带在来来场一木快快椅乐乐，定上和和，幸幸请拉平福福静。。继得地望续非着我吧常。 。好”，可惜我的耳朵聋了。如果不
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小 伙子。”
平静
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
间接引语： 默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生的变化。
这都是“我”的唯一听众“耳聋”老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
有一次，她说我的琴声能给她带来快 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
“唯一的听众”—— 老妇人（“耳聋”老教授）
这是一个（
）的老人！
小练笔：
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说……
这都是“我”的唯一听 众“耳聋”老教授真诚 鼓励和无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早 晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了 。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗，每天早晨？”
来快乐和幸福。” 有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什 么会忘记她是一个聋子呢？）
人教版六年级语文上册《唯一的听众》课件
我也常常忘记她是聋子，
只看见老人微笑着靠在木椅 上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的 眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
妹妹追问我得到了哪位 名师的指点，我告诉她： “是 一位老太太，就住在 12号楼， 非 常瘦，满头白发，不过 妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音乐 学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她 是聋子！”
一位极瘦极瘦的老妇人 静静地坐在木椅上，平静地 望着我。
老人叫住我，说：“是我打 扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非 常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场 的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗， 每天早 晨？”
我被老人诗一般的语言打动了。 我羞愧起来，同时也有了几分兴 奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管 她是一个聋子。
再见!
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好， 我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上， 我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。 那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨里我唯一的听众……
体会感情
本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（帮助 ）， 让我（建立自信，获得成功 ）的事， 赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人 成才 ）的美德，表达了（“我” 对德高望重的老教授的敬佩、感激 ） 之情。
唯一的听众
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式
溜 liū 溜走 割 gē 割舍
嘿 hēi 嘿嘿
kuà ng niè jù shò u 锯子 木框 蹑 手蹑脚 教授
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。 荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 难以置信： 难以让人相信。 全力以赴： 把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭： 书名，即《一千零一夜》。指 信口开河，讲些不着边际的话。
人教版六年级上11唯一的听众课件.ppt
“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化
心理变化
行动变化
具体原因
心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在家练琴的信心。
悄悄到小树林里练琴
父亲和妹妹的嘲笑和打击
脸上发烧，内心惭愧。
准备溜走
自我感觉小提琴演奏水平太差
有了几分兴奋
每天清晨，到小树林练琴
老教授的鼓励
有了自信
又在家里练琴了
老教授一如既往地爱护和鼓励
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。
拓展训练
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
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再见
演讲人姓名
单击此处添加文字，文字是您思想的提炼
课 文 主 旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
情感升华
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
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一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
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那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
第16页/共18页
这是一位（
）的老人。
第17页/共18页
感谢您的观赏！
第18页/共18页
“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？”
第8页/共18页
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏 了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
第5页/共18页
第6页/共18页
“是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？”
“真不错，我的心已经感受到了。谢
第7页/共18页
“是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都意我在场，请继续 吧。”
第9页/共18页
“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
第10页/共18页
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传 出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐 在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯 一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。
谦 沮丧 悠悠 抱歉 溜走 惭愧 羞愧 割舍 荒唐 （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望 为众人所仰望的名声。 洋溢 充满，充分显露。
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主要内容
本文记叙了曾被人认为是音乐白痴 的“我”在一位老教授真诚无私的鼓 励和帮助下，后来成为了优秀小提琴 手的事。
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文章结构
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她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
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一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
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一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
一、（1） 家中练琴遭冷遇 二、（2-10）林中练琴遇知音 三、（11） 舞台演琴生感慨
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那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
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那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
引号的用法： ①表示直接引用的话 ②表示着重论述的对象 ③表示具有特殊含义的词语
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
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那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
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这是一位（
）的老人。
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感谢您的观赏！
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“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？”
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我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏 了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
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“是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？”
“真不错，我的心已经感受到了。谢
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“是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都意我在场，请继续 吧。”
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“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
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很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传 出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐 在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯 一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。
谦 沮丧 悠悠 抱歉 溜走 惭愧 羞愧 割舍 荒唐 （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望 为众人所仰望的名声。 洋溢 充满，充分显露。
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主要内容
本文记叙了曾被人认为是音乐白痴 的“我”在一位老教授真诚无私的鼓 励和帮助下，后来成为了优秀小提琴 手的事。
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文章结构
第11页/共18页
她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
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一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
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一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
一、（1） 家中练琴遭冷遇 二、（2-10）林中练琴遇知音 三、（11） 舞台演琴生感慨
第3页/共18页
那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
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那时，我总是不由得想起那位 “耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
引号的用法： ①表示直接引用的话 ②表示着重论述的对象 ③表示具有特殊含义的词语