职业辅导

职业辅导
（一）确定主题名称：职业面面观
（二）确定主题活动目标：
1.通过主题活动，认识到每种职业都有其自身特点。

2.认识到不同的职业对于人有不同的要求。

3.学会根据自己的职业特点，培养自己的专业技能。

4.澄清自己的价值观。

5.认识到不同的价值观与人的生活方式选择的关系。

6.深入剖析自我价值取向，为职业选择提供支持。

（三）课时和场地：高中二年级的一个标准课时，高中二年级的教室（桌椅齐全）。

（四）选择教学活动方式：
1.热身活动是以动作活动为主，不需离开自己的座位。

2.第一个活动是以纸笔书写的方式，然后以大声报告的形式，进行猜谜。

3.第二个活动是自我反思的形式，进行自我剖析。

4.第三个活动是以拍卖的形式进行，然后大家进行讨论。

（五）课前准备：
1.拍卖鎚一个。

2.道具货币（每人2000元本金作拍卖用，可选用四种面额：1000元，500元，200元和100元）。

3.“生活方式拍卖表”，每人一份。

4.拍卖项目附注解释，每人一份。

5.拍卖指南。

6.PPT
7.教案
（六）现状分析：
根据北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行的《大学生职业生涯规划现状》调研情况看，大学生对了解外部信息和具体方法不够重视,对具体的生涯规划方法掌握的不多。

正确的职业选择应兼顾兴趣、爱好和未来的发展空间，但事实是仅有17.5%的人在择业的同时考虑了这两个因素。

这说明生涯规划是一个社会问题，需要专业机构努力探索，增加沟通和信息渠道,强化生涯规划理念的导入,以改善大学生生涯规划的现状。

目前，我国的生涯规划教育主要通过课堂教学、专家讲座等形式进行，学生被动接受，在了解生涯规划的基本理论后依然不能科学有效地进行自身的规划。

为此，通过团体训练的方式，可以增加学生的参与和体验经验，变被动规划为主动规划，帮助广大学生对自己的未来进行科学而有效的规划。

（七）理论依据：
1.舒伯（D.E.Super）的职业生涯发展理论将生涯发展划分为成长、试探、决定、保持和衰退五个阶段，并认为生涯发展是一连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。

大学生正处在探索并尝试建立职业发展的时期，通过学校各类活动及实习工作经验，进行自我尝试、角色试探及职业探索，且考虑个人兴趣、能力、价值观与机会作暂时性的选择，期望通过职业生涯的发展来达到人生发展的目的。

2.职业人匹配理论明确阐明职业选择的三大要素或条件:①应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征;②应清楚地了解职业选择成功的条件、所需知识、在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途;③上述两个条件的平衡。

将主客观条件与社会职业岗位(对自己有一定可能性的)相对照、相匹配,最后选择一个与个人匹配的职
业。

3.克郎伯兹生涯决定社会学习论：克郎伯兹认为四类因素影响到一个人的生涯决定，这就是：遗传因素和特殊的能力,环境状况和事件,学习经验和工作取向的技能。

四类因素在不断地交互作用,交互作用的结果是形成个体对自我的推论,世界观的推论和工作取向的技能和行动。

4.帕森斯和威廉姆逊的特质因素论
特质因素论是最早提出的职业辅导理论,它是以个人的个性心理特质作为描述个别差异的重要指标,强调个人的特质与职业选择的匹配关系。

被誉为"职业辅导之父"的帕森斯(1909)认为,在选择职业的过程中,涉及到三个主要的因素:对工作性质和环境的了解,对自我爱好和能力的认识,以及他们两者之间的协调与匹配,这就是“职业辅导的三大原则”。

他强调的职业辅导,首先是要在作出选择之前先评估的能力,因为个人选择职业的关键,就在于个人的特质与特定行业的要求条件是否相配；其次是要进行职业调查,强调对工作进行分析；最后要以个人和职业的相互配合作为职业辅导最终目标。

帕森斯认为:只有这样,人才能适应工作,并且使个人和社会同时得益。

威廉姆逊(1939)认为,经过心理测验,指导咨询主要有以下三种方法:直接建议;说服;解释。

其中解释的方法是最完整且较能令人满意的方法,它是指辅导人员向个体说明各项资料的意义,让个体可以就每一项选择作系统化的分析,探讨,并依据各种心理测验所显示的结果推测成功的可能性。

解释的过程是由辅导人员从兴趣测验的结果谈起,然后再将其兴趣组型与智力,能力倾向,成就等测验作配合分析,若还后人格测验的资料,则再与这些资料配合起来,最后提供个体,做正确的职业选择。

5.霍夫兰德的类型论：源于人格心理学中的人格类型说，并将职业选择看作为个人人格的延伸，试图以职业生活的范畴说明个人行为型态的实际表现，强调个人的行为是人格与环境相互作用的结果，职业选择也是人格的表现，人格形态与行为形态影响人的择业及其对生活的适应。

其理论有下列基本原理：选择职业是人格的一种表现；同一职业团体内的人有相似的人格，因此他们对很多的情景与问题会有类似的反应方式，从而产生类似的人际环境；人可区分为六种人格类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，个人的人格属于其中的一种；人所处的环境也可相应分为六种类型，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型；个人的人格与工作环境之间的适配和对应，是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。

（八）拟定教学活动程序
导入方式：
老师说：亲爱的同学们，早上好。

我们作为高中二年级的同学，明年将要进行高考，同时我们需要对于自己的职业有一定的认识，并了解自己的职业特点和自己的理想生活方式。

在课程的正式开始之前，咱们进行一次热身活动，活动的名字是风雨交加。

热身活动：
老师：同学们，请起立。

学生都起立。

老师：同学们，大家都听过刮风下雨的声音吧，大家也模拟一下，规则如下：手指摩擦=微风；手指轻击=小雨；摩擦双手=大风；四指相击=中雨；剧烈鼓掌=大雨；剧烈鼓掌加跺脚=狂风暴雨。

大家练习一下！
同学们练习
老师：大家学会了吗？
同学们：学会了......
老师：大家学习的都很快嘛！现在正式开始了。

微风...（速度慢）（同学照做）小雨...
大风...中雨...大雨...狂风暴雨...现在大家都很熟悉了，开始加速了。

微风...（速度中等）（同学照做）小雨...大风...中雨...大雨...狂风暴雨...现在开始随机播报了。

大雨...（速度快）大风...小雨...狂风暴雨...中雨...微风...（这时同学们的注意力应该都已经进入课堂，而且注意力已经高度集中了）
老师：同学们，现在天晴了，大家坐下吧！
（同学们都坐下！）
主题活动：
一、职业猜猜猜（5min）：
指导语：
老师：同学们，咱们开始今天正式的课程，咱们的对于职业都有自己的了解。

下面我们来进行一项职业大猜谜游戏，但是谜语由大家设计，每位同学可以写一个职业然后写上表示职业特点的三个词，三分钟后我给大家收上来，然后让大家猜，看看大家能猜出来不？给大家三分钟时间。

（计时开始）（同学们都写自己的职业特点）
老师：时间到，大家写的怎么洋，有没有同学想给大家展示一下的！
同学：我，我
老师：看来大家都很积极嘛，这位同学，把你的职业谜语给大家说一下。

同学：......
老师：同学们，我知道大家都很积极，但是我们也同样给哪些没有举手的同学一些机会，看看他们写的怎么洋？这位同学，给大家说一下你的职业谜语！
同学：......
老师：这位同学表现的也很好嘛，大家鼓励一下！
（同学鼓掌）
二、我的职业许多面（15min）
指导语：
老师：同学们，经过上面的猜谜，你已经看到许多职业的特点了，那么每位同学应该都有自己的理想职业吧，下面每位同学拿出一张纸，然后自己写上自己的理想职业，然后写三个自己具备的职业素质，写三个自己尚未具备的职业素质，给大家三分钟的时间。

（同学们进行书写）
老师：同学们，时间到了，让我们一起看看大家写的怎么洋了。

老师：有同学想给大家分享的吗？
同学：（沉默）
老师：看来这次大家都想把机会给别人啊。

虽然大家都很谦让，我还是需要同学起个带头的作用。

班长/学习委员给大家带个头。

同学：我的职业是......我具备的职业素质是...我上需要努力的是...
老师：班长/学习委员讲的大家同意吗？
同学：同意。

（同学：沉默）
老师：班长给大家已经起到了一个很好的开始，大家鼓励一下。

（同学鼓掌）
老师：现在请其他的同学也说一下，准备发言的举起你的右手，还没有准备好的举起左手。

同学举手。

老师：这位同学给大家说一下。

同学：我的理想职业是......我已经具备的素质是......我尚缺失的是......
......
老师：大家都说了一下职业，不知同学们发现没有，大家说的具备的都是各种态度或者是性格，而缺失的主要是各种技能和能力。

同学们，技能和能力都是以后可以培养的，而且只要有坚定的信念，大家都可以实现自己梦想的职业。

（大家鼓掌）
三、生活方式拍卖场（个人工作价值观探索）
指导语：
老师：我们都了解了自己的职业和能力，但是大家对于自己的价值和生活方式还不是很了解，下面咱们进行一次生活方式大拍卖，看看你的理想生活方式是什么？
老师：同学们，现在大家来到了一个虚拟世界，你们的梦想都可以用虚拟币来买到，每位同学现在可以得到2000虚拟币。

（老师把2000虚拟币发给每位同学）
老师：现在每位同学都拿到了自己的虚拟币，大家可以看一下，币值分为1000,500,200和100，这是你的全部财产，不可以同其他同学交换。

下面分发拍卖清单，和拍卖意象表。

（老师将拍卖清单和拍卖意象表发下去）
老师：同学们，每位同学都拿到了自己的拍卖清单和拍卖意象表吗？
同学：拿到了！
老师：大家看一下拍卖清单和拍卖意象表，大家可以把自己的准备拍卖的意象标注上金额，金额是最低是0，最高是2000，拍卖意象表的总金额不能多于2000，大家庭明白了吗？
同学：明白！
老师：现在给大家10分钟时间，自己看拍卖清单，然后自己填写拍卖意象。

同学们开始....
老师：十分钟时间到，大家都写好了自己的拍卖意向。

现在开始正式拍卖：在此我说一下具体的拍卖规则，我将作为拍卖官为大家拍卖，每次拍卖一种拍卖品，顺序随机，大家注意了，我会报出拍卖品号和拍卖品名称，起拍价都是100，每次加价一百，出现高价，我会做多问三次是否有更高的价格，如果没有，我就敲击拍卖槌成交，接着拍下一个。

成交后，大家记录一下中标值。

这里需要说一下，因为咱们的金额有限，如果出现2000，直接成交，大家准备好了吗？
同学：准备好了！
老师：第一件拍卖品是21.完美的婚姻，开始拍卖。

同学：100,200...500...
老师：还有更高的价格吗？更高的价格还会出现吗？最后一次机会了！好的，成交！21.完美的婚姻以（虚拟币）由（同学名字）获得。

老师：拍卖品是2.富挑战性的生命，开始拍卖。

...
其余拍卖顺序：
③长寿与健康
④改善环境
⑤11.私人岛屿
⑥18.艺术界的天之骄子
⑦ 3.三百六十五天环游世界
⑧22.健美的外型
⑨23.模范父母
⑩10.图书馆
老师：同学们，咱们已经拍卖了10个拍卖品，大家也整理一下，看看你的虚拟币还剩多少，你的主要目标出现了吗？
同学：......
老师：咱们的拍卖继续。

119.无忧信用卡
127.理想职业
13 6.健康体魄
1416.大名鼎鼎
1512.自由自在
1625.改善别人的生活
1715.没有歧视的世界
1814.主理自己的生意
198.青春常驻
2013.事业有成
2117.友谊万岁
2224.自知之明
23 1.$500,000 基金
2420.受重视的助人者
25 5.美酒佳肴任君选
老师：现在所有的拍卖品都拍买完了，大家整理一下，等会儿大家谈谈感受。

同学：整理拍卖意象表。

老师：拍卖结束后，大家一定有很多感受吧，现在请同学谈谈对这次拍卖会的感受。

这位同学给大家说一说。

同学：......
老师：这位同学感受挺深刻啊，其他同学有什么看法。

这位同学说一下。

同学：......
......
老师：看来每位同学在拍卖中都得到了很多，那么今天的课程也即将结束了，现在同学还有什么疑问吗？
同学：没有！
老师：通过这一单元的活动，我们对自己的职业及价值观都有了较为深入的了解，同时也发现了自己的许多不足之处。

通过这次的交流，我们以有趣的游戏、互动的方式，使大家对自己的价值观有了更清晰的认识，了解了自己具备哪些能力，适合什么样的工作，为以后的就业奠定了基础，更好的确定了人生目标。

在下一单元中，我们将带领大家进行生涯初步规范，下一期的精彩，我们拭目以待，谢谢大家！。