《二氧化碳的化学性质》教学设计
二氧化碳教学设计(共3篇)
二氧化碳教学设计〔共3篇〕第1篇：二氧化碳教学设计二氧化碳的性质教学设计人教版《第六单元3、二氧化碳》第一课时裴庆敏宽城县育才中学一、教学目标：知识与技能：ａ：学会二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳与温室效应的关系；ｂ：知道二氧化碳的用途。
ｃ：培养学生探究完成一些简单化学实验的能力，初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法：通过实验探究、自主学习、交流讨论的过程，培养学习“实验探究－观察现象－分析总结－知识体系－实践及应用〞的方法。
1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、比照的科学方法。
情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生合作，思考，创新，实践的科学精神。
教材的重点、难点教学重点：ａ： CO2的物理性质和用途；ｂ： CO2的化学性质。
教学难点：ａ：理解CO2和H2O的反响ｂ：二氧化碳与氢氧化钙反响等化学方程式的正确书写。
教法学法设计教学：创设情景、探究实验、指导自学、反响检测、配合多媒体辅助教学。
学法：实验探究、自主学习、交流讨论相结合。
二、教学过程〔一〕、创设情境，激发探究二氧化碳的兴趣：上课开始，通过多媒体展示“死狗洞〞画面，创设情景导入，激发学生强烈的好奇心和探究化学奥秘的欲望，投入到探究二氧化碳的学习气氛中。
〔二〕、新课设计提出问题：为什么在同一个山洞中行走，人安然无恙，而所牵的狗却死亡？由同学们讨论原因？从而引到二氧化碳的密度与空气的密度进行比拟上来。
能过多媒体展示探究实验的方法。
由同学们分组来完成“实验探究：1、二氧化碳使烛火熄灭〞实验。
学生记录实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？〞引导学生根据烛火熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下层烛火先熄灭、上层烛火后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
二氧化碳的性质教案
一、教案基本信息1. 科目：化学2. 教材：《初中化学》3. 课时：45分钟4. 年级：八年级5. 教学目标：a. 了解二氧化碳的来源、组成和性质b. 掌握二氧化碳的实验室制法及检验方法c. 能够运用二氧化碳的性质解决实际问题二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 二氧化碳的来源、组成和性质b. 二氧化碳的实验室制法及检验方法c. 二氧化碳在生活中的应用实例2. 教学难点：a. 二氧化碳的化学性质（如与水反应碳酸，与碱反应碳酸盐等）b. 如何运用二氧化碳的性质解决实际问题三、教学方法1. 讲授法：讲解二氧化碳的来源、组成、性质、实验室制法及检验方法2. 演示法：展示二氧化碳的实验室制法和检验方法3. 实践法：学生动手进行实验，观察二氧化碳的性质4. 案例分析法：分析二氧化碳在生活中的应用实例四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考二氧化碳的来源和存在，激发学生兴趣2. 讲解：详细讲解二氧化碳的组成、性质、实验室制法及检验方法3. 演示：进行二氧化碳的实验室制法和检验方法的演示4. 实践：学生动手进行实验，观察二氧化碳的性质5. 案例分析：分析二氧化碳在生活中的应用实例，如碳酸饮料、灭火等6. 总结：强调二氧化碳的重要性和实际应用价值五、课后作业1. 复习二氧化碳的性质和实验室制法，完成相关习题六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 实验操作：评估学生在实践环节的操作技能和实验态度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，调整教学内容，以满足学生的学习需求。
3. 反思教学进度：根据学生的学习情况，调整教学进度，确保教学目标的实现。
八、教学拓展1. 二氧化碳的工业应用：介绍二氧化碳在工业生产中的应用，如制造尿素、碳酸氢铵等。
科粤版初中化学九年级上册5.3《二氧化碳的性质》优秀教学案例教案
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示自然界中二氧化碳的现象，引导学生关注二氧化碳与环境的关系，激发学生的学习兴趣，使抽象的化学知识变得具体生动。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.运用比较法、归纳法等方法，总结二氧化碳的性质特点。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学探究精神，激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳对环境的影响，提高他们的社会责任感和使命感。
在评价方法上，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，充分尊重学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本节课的学习，学生能更深入地理解二氧化碳的性质，提高他们的科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的物理性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
1.设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，如“二氧化碳为什么不能燃烧？”、“二氧化碳与水反应生成什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和成果。
2.引导学生分工合作，完成实验探究任务。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如冰川融化、植物光合作用等，引导学生关注二氧化碳与环境的关系。
九年级化学上册《二氧化碳的性质和用途》教案、教学设计
7.课后作业和拓展活动：
a.设计具有实践性的课后作业，如查找二氧化碳在生活中的应用实例，培养学生学以致用的能力；
b.组织拓展活动，如低碳生活宣传、环保小制作等，提高学生的环保意识和社会责任感。
8.教学评价：
a.采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况；
1.好奇心强：学生对新鲜事物充满好奇，二氧化碳作为生活中常见的物质，容易激发他们的学习兴趣；
2.实践能力强：经过前期的化学学习，学生具备一定的实验操作能力，但操作规范和安全意识仍有待提高；
3.思维逐渐成熟：九年级学生正处于青春期，思维逐渐从具体形象转向抽象逻辑，但还需教师在教学过程中给予引导和启发；
3.研究性学习：
a.分组进行课题研究，每组选择一个与二氧化碳相关的主题，如“二氧化碳在农业生产中的应用”、“二氧化碳减排措施”等。
b.学生通过查阅资料、进行实地调查、访谈等方式收集信息，并整理成研究报告，以培养他们的研究能力和团队协作精神。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读与二氧化碳相关的科普书籍或文章，如《二氧化碳的奇妙世界》等，以拓宽知识视野。
九年级化学上册《二氧化碳的性质和用途》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等；
2.学会使用化学式表示二氧化碳，并能正确书写其化学方程式；
3.掌握二氧化碳的制备方法，如实验室制取二氧化碳的原理及操作步骤；
4.了解二氧化碳在自然界中的循环过程，以及其在生活和工业中的应用；
b.要求学生撰写一篇小短文，介绍二氧化碳在自然界中的作用以及人类活动对其影响，鼓励学生结合实际生活案例进行阐述。
二氧化碳的化学性质教案学案
二氧化碳的化学性质教案学案一、知识点概述二氧化碳（CO2）是一种无色、无味、无臭的气体，同时也是地球上最重要的温室气体之一。
它在自然界中广泛存在于大气、土壤和水中，并在生物体的新陈代谢和燃烧过程中产生。
本文档将介绍二氧化碳的化学性质，包括其物理性质、化学反应和应用领域等方面的知识。
二、物理性质1. 密度和相对分子质量：二氧化碳是一种比空气密度高约1.5倍的气体，其相对分子质量为44。
这使得二氧化碳在空气中相对较重，在密闭空间中容易积聚。
2. 固化：二氧化碳在零下78.5摄氏度时会直接从气态转变为固态，形成固态二氧化碳（干冰）。
干冰能够通过高压的条件下直接升华成气态，而不经过液态的过程。
三、化学反应1. 与水的反应：二氧化碳是一种无机酸性氧化物，能够与水反应生成碳酸（H2CO3）。
这个反应过程通常称为二氧化碳的溶解。
其化学方程式如下：CO2 + H2O ⇌ H2CO32. 与金属的反应：二氧化碳可以与一些活泼金属（如镁和钠）反应，生成相应的金属碳酸盐。
例如：2Mg + CO2 → 2MgCO33. 与碱的反应：二氧化碳可以与碱反应生成碳酸盐。
例如：CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O4. 其它反应：二氧化碳还可以与一些有机物反应，如酮、醛等。
在合适的条件下，二氧化碳可以进行羰基反应、酰基反应等。
四、应用领域1. 饮料工业：二氧化碳是饮料工业中常用的添加剂，用于增加饮料中的气泡和口感。
2. 消防灭火：二氧化碳具有灭火的作用，在火灾现场可以通过释放二氧化碳来抑制火焰，同时可以起到冷却和隔离的作用。
3. 化学实验室：二氧化碳用作化学实验中的气体供应源，如生物实验中的培养皿通气、酶反应过程中的调节等。
4. 工业生产：二氧化碳广泛应用于化学工业中的催化剂、半导体生产、废气处理等方面。
五、实践操作1. 溶解二氧化碳：将一瓶汽水或碳酸饮料打开，并将瓶口通过一根吸管连到盛有石灰水的试管中。
观察并记录观察结果。
二氧化碳的化学性质,公开课教案
第四节二氧化碳（二）------二氧化碳的化学性质一、教学目标：1．通过实验演示和实验，帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质，能解释一些自然现象。
2、学习通过实验认识物质性质的方法。
3．培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
4．培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
二、教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：1、物质性质决定用途。
2、二氧化碳倾倒灭火实验。
三、教学过程：（一）引入师：这里有一瓶二氧化碳，哪位同学能给大家说说它的物理性质呢？（出示一瓶二氧化碳）[结论]二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶解于水。
固态二氧化碳叫＂干冰＂。
师：回答的很好，说明这位同学对上节课的知识掌握的很好。
那接下来，我们再来回忆一下，通过前面一节的学习，我们已经知道常用灭火器主要有三种。
如果我们要扑灭精密仪器的火灾，应该选用哪一种灭火器？生：液态二氧化碳灭火器。
师：很好。
那能不能分析一下，我们为什么可以选用二氧化碳来做灭火器呢？这里说明二氧化碳的什么性质？生：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
师：那二氧化碳不支持燃烧这个性质指的是二氧化碳的物理性质还是化学性质？生：化学性质。
师：回答的很好。
今天我们一起就来探讨一下二氧化碳的化学性质，看看二氧化碳还有哪些其他的化学性质。
（二）新授——探究二氧化碳的化学性质师：今天我们就来演示一下二氧化碳的灭火。
【活动1】如右图所示装置进行二氧化碳灭火试验，让学生分析（①，②两装置的蜡烛熄灭情况。
）实验猜想哪一支先熄灭实验结论解释原因①②学生通过实验可以得出结论：[结论]二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧，且密度比空气大，是很好的灭火剂。
【活动2】分别向紫色石蕊试液中吹气和鼓入空气出示紫色石蕊试液和醋酸，让学生明白酸性物质使紫色石蕊试液变红色。
(石蕊是一种色素，遇酸变成红色)１．教师给学生分发：两支蒸馏水的试管，一个洗耳球（学生二人一组，自备饮料吸管）２．让学生向盛有蒸馏水的试管分别滴入几滴紫色石蕊试液（学生进行实验并观察实验现象）３．让学生分别向紫色石蕊试液中吹气和鼓入空气４．请大家猜想：什么物质使紫色石蕊试剂变成红色了呢？学生思考，按四人一组进行讨论并猜想：（教师可以适当的提示）可能涉及以下三种情况：a．是水使石蕊试液变色b ．是二氧化碳使石蕊试液变色c ．是生成新的物质使石蕊试液变色５．现在老师给大家提供如下器材：干燥的紫色小花若干 、一小喷壶、一瓶二氧化碳气体６．请学生根据器材再次进行讨论，设计一个实验验证上面的三种猜测。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案化学二氧化碳的性质教案1【教学目标】1、知识与技能：1、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2、认识新能源开发的重要性。
2、过程与方法：1、通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2、通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3、通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：1、通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2、通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【内容分析】新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要性。
新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。
新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。
确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。
学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。
学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的`探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。
然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。
最后了解新能源的利用和开发。
结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。
二氧化碳的化学性质说课稿
二氧化碳的化学性质说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为化学学科中关于二氧化碳性质的教学内容，具有举足轻重的地位。
二氧化碳不仅是自然界中普遍存在的物质，而且与我们的生活密切相关。
通过学习二氧化碳的化学性质，可以帮助学生建立物质性质与生活应用之间的联系，培养他们的科学素养和环保意识。
（二）主要内容本节课主要围绕二氧化碳的化学性质展开，包括二氧化碳的物理性质、化学性质以及其在自然界和人类生活中的应用。
具体内容包括：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大等；2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等；3. 二氧化碳的应用：灭火、温室效应、碳酸饮料等。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及其应用；2. 能力目标：培养学生运用二氧化碳性质解决实际问题的能力；3. 情感目标：增强学生的环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
三、说教学重难点（一）重点1. 二氧化碳的化学性质；2. 二氧化碳在生活中的应用。
（二）难点1. 二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式；2. 二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的化学性质。
通过提出问题、激发学生思考，使他们在解决问题的过程中掌握知识。
例如，我会提出以下问题：1. 为什么二氧化碳可以用来灭火？2. 二氧化碳与水反应后，会产生什么物质？让学生在小组讨论中寻找答案，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
（二）问答法在教学过程中，我将采用问答法，针对学生的回答进行点评和引导，帮助他们巩固知识点。
此外，通过设置有针对性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性。
（三）比较法为了让学生更直观地理解二氧化碳的化学性质，我会采用比较法，将二氧化碳与其他物质进行对比。
例如，将二氧化碳与氧气、氢气等物质的燃烧性质进行对比，使学生更好地掌握二氧化碳的特性。
化学教案-二氧化碳的性质介绍
化学教案－二氧化碳的性质介绍一、教学目标1.让学生掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.教学难点：二氧化碳的化学性质及实验操作。
三、教学过程1.导入新课通过提问：“同学们，你们知道空气中都有哪些成分吗？”引导学生回顾已学知识。
邀请学生分享他们对二氧化碳的初步认识。
2.二氧化碳的物理性质教师展示二氧化碳的图片，引导学生观察其颜色、状态等。
教师补充：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。
3.二氧化碳的化学性质教师提出问题：“同学们，你们知道二氧化碳有哪些化学性质吗？”a.与水反应碳酸教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有水的试管中，观察水的变化。
学生观察并记录实验现象：水变浑浊，碳酸。
b.使澄清石灰水变浑浊教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
学生观察并记录实验现象：澄清石灰水变浑浊，白色沉淀。
c.不支持燃烧教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的变化。
学生观察并记录实验现象：蜡烛熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧。
4.实验探究教师提出问题：“同学们，你们能设计一个实验来验证二氧化碳的性质吗？”学生分组讨论，设计实验方案。
教师指导学生进行实验，观察实验现象，并记录实验结果。
5.巩固提高教师提出问题：“同学们，你们能列举一些二氧化碳的用途吗？”a.灭火b.制造碳酸饮料c.促进植物光合作用d.用于实验室制备气体等6.课堂小结7.课后作业（课后自主完成）请同学们查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环过程，下节课分享。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实验探究、巩固提高等环节，使学生掌握了二氧化碳的物理性质和化学性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对化学学科的兴趣。
但在课堂小结环节，可能有些同学对二氧化碳的性质掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会二氧化碳的实验室制法和收集方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）运用比较、分析的方法，理解二氧化碳的特点；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）培养学生环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳的实验室制法和收集方法。
2. 教学难点：（1）二氧化碳的分子结构与性质的关系；（2）二氧化碳的实验室制法和收集方法的原理。
三、教学方法1. 采用实验法、比较法、分析法等教学方法；2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究；3. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶等；2. 实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生回顾二氧化碳的概念；（2）提问：二氧化碳有什么特点？为什么叫“不可燃的气体”？2. 探究二氧化碳的分子结构：（1）介绍二氧化碳的分子结构，展示图片；（2）引导学生分析二氧化碳的分子结构与性质的关系。
3. 实验演示：（1）二氧化碳的实验室制法：石灰石与稀盐酸反应；（2）二氧化碳的收集方法：排水法、向上排空气法；（3）实验现象的观察与记录。
4. 分析二氧化碳的物理性质：（1）无色无味的气体；（2）密度比空气大；（3）不易溶于水。
5. 分析二氧化碳的化学性质：（1）与澄清石灰水反应，白色沉淀；（2）与水反应，碳酸；（3）不能燃烧，不支持燃烧。
6. 总结与拓展：（1）总结二氧化碳的性质；（2）引导学生思考二氧化碳在自然界和工业生产中的作用；（3）提醒学生关注二氧化碳对环境的影响，提倡低碳生活。
《二氧化碳性质》教案
《二氧化碳性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度和溶解性。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不能燃烧也不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能使澄清石灰水变浑浊等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生设计实验、动手操作实验的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对二氧化碳性质的学习，增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。
（2）培养学生关注环境、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳与水、石灰水的化学反应。
2、教学难点（1）二氧化碳与水反应的探究实验。
（2）对二氧化碳性质的综合应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些与二氧化碳有关的图片，如灭火器灭火、碳酸饮料冒泡、温室效应等，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——二氧化碳的性质。
2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
然后介绍二氧化碳在通常情况下是无色、无味的气体。
接着通过实验演示，比较二氧化碳和空气的密度。
在一个天平两端分别放置两个相同的气球，一个气球中充满空气，另一个气球中充满二氧化碳，观察天平的倾斜情况，得出二氧化碳的密度比空气大的结论。
最后，通过向一个装满二氧化碳的塑料瓶中加入约 1/3 体积的水，振荡，观察塑料瓶的变化，说明二氧化碳能溶于水。
（2）二氧化碳的化学性质①不能燃烧也不支持燃烧点燃一根蜡烛，将其放入一个装有二氧化碳的集气瓶中，观察蜡烛的熄灭情况，从而得出二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的性质。
②与水反应将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。
然后将变色后的溶液加热，观察溶液颜色的恢复情况。
通过这个实验，引导学生分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解的结论。
初中化学备课推荐教案
初中化学备课推荐教案教案名称：《二氧化碳的性质》年级：八年级学科：化学教学目标：1. 让学生了解二氧化碳的基本性质，掌握其物理性质和化学性质。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
教学内容：1. 二氧化碳的物理性质：密度、溶解性、沸点等。
2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与碱反应等。
3. 二氧化碳的应用：灭火、植物光合作用等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示二氧化碳的图片，引导学生思考：你们听说过二氧化碳吗？它是什么样子的？2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳是一种无色无味的气体，它存在于我们的生活中，也广泛应用于各个领域。
二、探究二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 教师引导学生观察二氧化碳的密度，让学生将二氧化碳气体倒入不同高度的容器中，观察气体的分布情况。
2. 学生实验操作后，教师总结：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。
三、探究二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 教师引导学生进行二氧化碳的燃烧实验，让学生观察二氧化碳是否能支持燃烧。
2. 学生实验操作后，教师总结：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧。
3. 教师引导学生进行二氧化碳与水反应的实验，让学生观察实验现象。
4. 学生实验操作后，教师总结：二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红。
5. 教师引导学生进行二氧化碳与碱反应的实验，让学生观察实验现象。
6. 学生实验操作后，教师总结：二氧化碳与碱反应生成碳酸盐。
四、二氧化碳的应用（15分钟）1. 教师引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，如灭火、植物光合作用等。
2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳广泛应用于灭火、植物光合作用、饮料工业等领域。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结二氧化碳的性质和应用。
2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，不燃烧，不支持燃烧，与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐，广泛应用于灭火、植物光合作用等领域。
九年级化学上册《二氧化碳的性质》教案新人教版
1. 拓展内容：
《二氧化碳的奇妙世界》：深入了解二氧化碳的性质、二氧化碳在自然界中的循环过程以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。
《低碳生活指南》：学习低碳生活的实践方法，如节能减排、绿色出行等，了解个人在日常生活中如何减少二氧化碳排放。
《二氧化碳研究与应用》：探索二氧化碳在工业、医疗、农业等领域的应用，了解二氧化碳的广泛用途。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《化学奥秘》：二氧化碳的发现与研究历史，二氧化碳的应用领域等。
《环保与生活》：二氧化碳对环境的影响，低碳生活的实践方法等。
《实验探索》：二氧化碳与其他物质的反应实验，二氧化碳的收集与检测方法等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
研究二氧化碳在自然界中的循环过程，了解二氧化碳在地球生态系统中的作用。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和创新性，以及讨论成果的完整性和准确性。
3. 随堂测试：通过随堂测试评估学生对二氧化碳性质的掌握程度，包括物理性质、化学性质以及相关实验操作。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师提供评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。
简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二氧化碳的化学性质及其教案
二氧化碳是一种无色、无味、可燃性的气体，化学式为CO2，由一个碳原子和两个氧原子组成。
它是大气中最常见的气体之一，也是许多化学反应的重要组成部分。
二氧化碳有一些重要的化学性质。
它是一种较弱的酸性气体。
它会与水反应生成碳酸，这使得二氧化碳成为了一种重要的温室气体。
在自然界中，二氧化碳的浓度会随着植物生长、呼吸和分解等作用而变化。
人类活动也会影响二氧化碳的浓度，例如通过燃烧化石燃料等方式。
二氧化碳还可以作为氧化剂。
在一些化学反应中，二氧化碳可以使一些物质失去电子，从而发生氧化应。
例如，在生物体内，二氧化碳可以与水反应生成碳酸离子，这是酸碱平衡调节的重要机制之一。
此外，二氧化碳也可以作为阴离子的载体，例如在矿物浸取和提纯过程中。
二氧化碳还有强烈的吸收能力。
在工业领域，二氧化碳常用于制冷和液化过程。
它可以吸收大量的热量，从而降低温度。
在食品行业，二氧化碳也常用于制造饮料和啤酒等产品。
它不仅可以增加气味、味道和口感，还可以增加产品的保鲜期限。
为了更好地教授二氧化碳的化学性质，我们可以设计如下的教案：一、教学目标1.了解二氧化碳的化学式、性质和应用；2.了解二氧化碳与水的反应，学习碳酸的生成；3.学习二氧化碳的氧化和还原反应；4.学习二氧化碳的制冷和液化过程；5.了解食品制造中二氧化碳的应用。
二、教学过程1.导入环节让学生观察一瓶汽水，问他们知道其中的气体是什么。
然后向学生介绍二氧化碳的结构和性质，提出学习目标。
2.碳酸的生成反应让学生观察二氧化碳与水的反应。
将一小块洁净的钙片浸入二氧化碳水中，观察半小时后钙片的变化。
可以看到钙片表面会形成一层白色的物质。
让学生根据实验结果推断出生成物。
引导学生了解反应方程式，学习碳酸的生成过程。
同时，让学生思考二氧化碳在自然界和工业中的应用。
3.氧化和还原反应让学生了解二氧化碳在生物体内的应用，学习其氧化和还原反应。
向学生展示一张图像，其中有一个葡萄糖分子和一个氧气分子。
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质教学设计
5.设计形式多样的课堂练习，巩固学生对二氧化碳性质的理解，提高学生的解题能力。练习题目要涵盖本节课的重点内容，同时注意难度的梯度，让每个学生都能在练习中收获成就感。
2.设计一个简单的实验，验证二氧化碳与水、石灰水反应的特点。要求学生描述实验过程、观察现象并分析原因。此项作业旨在锻炼学生的实验操作能力和实验分析能力。
3.根据课堂所学，完成以下练习题：
（1）简答题：简述二氧化碳的制备方法及注意事项。
（2）计算题：已知二氧化碳的密度为1.977 g/L，求在标准状况下，1摩尔二氧化碳的体积。
（3）应用题：二氧化碳在温室效应中起到重要作用，请举例说明二氧化碳对气候变化的影响。
4.让学生收集生活中的实例，说明二氧化碳在工业、生活中的应用。此项作业有助于学生将所学知识联系实际，提高学以致用的能力。
5.针对本节课的学习内容，进行一次小组讨论，分享学习心得和感悟。要求每组撰写一份讨论报告，报告内容包括：讨论主题、小组成员观点、总结与反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将从学生的生活经验出发，提出问题：“同学们，你们知道我们呼出的气体中有哪些成分吗？这些成分在大自然中有什么作用？”通过这个问题，引导学生思考二氧化碳的存在与作用。接着，展示一些与二氧化碳相关的图片，如大气中的二氧化碳浓度变化图、二氧化碳在温室效应中的作用等，让学生对二氧化碳产生直观的认识。
随后，简要回顾已学的气体知识，如气体的基本性质、气体的制备方法等，为新课的学习做好铺垫。在此基础上，正式引入本节课的主题——二氧化碳的性质。
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案一、教学内容本节课选自初中化学教材《二氧化碳的性质》，涉及第三章第三节“碳和碳的化合物”中的内容。
详细内容包括二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 学会运用二氧化碳的性质解释一些日常现象，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制备装置、实验器材、多媒体课件。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——温室效应，引发学生对二氧化碳的关注。
2. 新课导入：引导学生复习碳的知识，进而引出二氧化碳的性质。
3. 二氧化碳的物理性质：（1）展示二氧化碳气体制备装置，让学生观察二氧化碳气体的颜色、状态、气味等。
（2）讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质。
4. 二氧化碳的化学性质：（1）通过实验演示二氧化碳与水的反应，引导学生认识二氧化碳的酸性。
（2）通过实验演示二氧化碳与石灰水的反应，让学生了解二氧化碳的碱性质。
5. 二氧化碳的应用：（1）介绍二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。
（2）讨论二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质。
（2）举例说明二氧化碳的化学性质。
（3）列举二氧化碳在生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）二氧化碳能与水反应碳酸，能与碱反应盐和水。
（3）二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面有应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生掌握了二氧化碳的性质，培养了学生的环保意识。
初中化学二氧化碳的教案5篇
初中化学二氧化碳的教案5篇初中化学二氧化碳的教案5篇在这个课堂上，我们会尽力确保每个人都可以得到充分的学习机会和支持。
下面是小编为大家整理的初中化学二氧化碳的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学二氧化碳的教案（篇1）教学目标：通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。
学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。
通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
重点和难点：重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。
难点：科学探究思想与方法的初步形成。
实验准备：大理石稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液紫色石蕊试液酚酞试液试管滴管矿泉水瓶集气瓶锥形瓶各类导管烧杯单孔橡皮管 U型管铁架台气球鸡蛋红墨水教学过程：复习：碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。
板书：（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O演示：将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。
教师提问：利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？学生回答：鉴别Ca(OH)2与NaOH。
引言：CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。
板书：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。
根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。
学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。
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《二氧化碳的化学性质》教学设计
青冈县永丰镇中学校冯秀云
一、学习目标：
1、记住二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的主要用途。
2、了解并关注温室效应。
二、情景导入：
（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！
三、学习研讨：
1、二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明了什么？
2、二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？
3、为什么用澄清石灰水检验二氧化碳气体?
实验探究：
分组实验，观察并分析实验现象
实验1：蜡烛的熄灭情况该现象说明了
实验2：石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等。
现象，，
，。
分析实验：
1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？
2、干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满二氧化碳的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？
实验3：澄清石灰水的变化该现象说明了（用化学方程式表示）
四、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？
五、精讲点拨：
）,除去这层水例题：家里的热水壶用一段时间后常结有一层水垢（水垢的主要成分是CaCO
3
垢可以利用的方法是（）
A.用刀刮法
B.加入适量硫酸溶液浸泡，然后用水冲洗
C.加热
D.加入适量稀盐酸溶液浸泡，然后用水冲洗
，不溶于水，附在水壶内壁，用水冲不去，但可以与稀盐酸反点拨：水垢的主要成分是CaCO
3
应，生成二氧化碳、水和可溶于水的CaCl
，然后再用水冲洗就除去了。
2
六、达标测试：
1、检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是（）
A．将燃烧的木条放入气体中 B．将气体通入澄清石灰水中
C．从一个容器倒入另一个容器 D．将气体通入紫色石蕊试液中
2、下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是
3、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）。
A.灭火
B.制干冰
C.制化肥
D.温室肥料
七、布置作业：
1、用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是
2、将盛满二氧化碳的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：
①_____________________________，②____________________________，
化学方程式为___________________________________________________。
3、按要求写出下列反应的化学方程式：
（1）有二氧化碳生成的化合反应：；
（2）有二氧化碳生成的置换反应：；
（3）有二氧化碳生成的分解反应：；
（4）有二氧化碳参加的化合反应：。