初中道德与法治_初中思想品德教学设计学情分析教材分析课后反思

课标解读
本节课主要是完成课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直”这一内容标准。

而且是不仅能分辨是非善恶，还要知道是非善恶对个人和社会造成的不同影响。

教材分析
“生活中有是非善恶”，由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次构成。

这两个层次主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。

在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑，也为第二个项目的学习打下思想基础。

“是非善恶对社会和个人的不同影响”既是教学重点又是教学难点。

说它是重点是因为，只有让学生明白是非善恶对社会和个人的不同影响，才能为学习“面对生活中是非善恶，如何作出正确选择”打好基础。

说它是难点是因为以学生现有的生活经验和学习水平去理解“是非善恶对个人和社会的影响”有一定的难度。

因此教授本课时教师充分创设探究情境，紧密联系学生生活实际，利用通俗生动的事例材料，引起学生兴趣，激发学生思考，以达到教学目标。

让学生了解是非善恶对个人和社会的影响可以帮助学生树立正确的是非善恶观，有利于学生在复杂的社会生活中做出正确地判断。

学情分析
中学生存在是非善恶标准不明，辨别能力差的的问题。

同时，对于生活中的是非善恶现象，不会用所学知识去分析，因此课堂中注重夯实“双基”的同时，注意培养学生的理解分析问题能力。

基于以上的课标解读、教材分析和学情分析，我将教学目标定位如下：
1、知识目标：能够区分生活中的是非善恶，知道是非善恶对个人和社会造成的不同影响。

2、能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辩证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。

3、情感态度价值观目标：树立正确的是非善恶观，客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在着假、恶、丑。

本课教学设计紧紧抓住课程标准要求，充分利用文字材料、视频资料等多种手段创设问题情境，在设计理念上注重以人为本，充分发挥学生的主体作用，本节课以学生活动为主导，主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，以视频案例导入课堂，串引知识点，巩固基础知识，梳理教材内容，形成网络体系，达到对已学知识的复习巩固和深化拓展，把握重点，突破难点，培养能力。

调动学生学习的积极性，培养学生辩证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等，形式新颖，内容灵活，可操作性强。

充分体现了“学生是学习的主人。

”在教育教学过程中做到“以学生为主，老师为铺。

”我们在新课改精神的指导下，对教材和教学的生活化进行了大胆尝试和创新，对本节课进行了“创设情境——自主探究——组织交流——巧手绘制——归纳小结——反馈评价”的教学设计，力求尽快改变传统的师生角色定位，变学生被动学习为主动学习，真正让学生“学会学习”。

1、创设情景——生活有是非：（环节说明及设计意图）围绕教学内容的
引入、递进、深化，充分利用视频展示正反两方面事例，给学生以
强烈的感染力，创设启迪了学生思维的情境。

在情景导入这一环节，
我用多媒体播放了最美教师和“小悦悦事件”视频片段，然后要求
学生对视频内容进行分组讨论，提出问题，学生的学习兴趣得到了
调动，学习气氛非常活跃，学生能够很多问题。

“视频中反映了什么
社会现象？”“我们为什么要明辨是非善恶？”“是非善恶对我们会
产生怎样的影响？”知识与技能、情感态度和价值观得到了充分的
体现，学生发现问题、提出问题的能力在具体的教学活动中得到升
华。

教学过程：
2012年，我们的生活中出现了最美教师、最美司机、最美护士等等，他们让我们看到了人性的光辉，看到了爱与希望。

这些“最美人物”不仅仅组成了一道靓丽的风景线，更是中华民族的道德形象。

他们留给我们的，除了感动，更是人性的真善美……下面我们一起观看下面视频一：
/v_show/id_XNTEzMjI4OTI4.html
最美教师张丽莉
材料一：大爱大美让人性之花瞬间绽放
2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。

一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞
向学生，危急时刻，张丽莉向前一
扑，将车前的学生用力推到一边，
自己却被撞倒了。

车轮从张丽莉的大腿辗压过去，
肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨
不忍睹。

被轧伤后她有时清醒有时
昏迷，在送医院的途中，还对大家
说：要先救学生。

昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”
经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。

她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车
祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。

”
有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。

这样做是我的本能。

我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。

那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。

”
同学们，大千世界，纷繁复杂。

生活好比一个万花筒，既有香花，也有毒草；既有善举，也有恶行。

下面我们一起看视频二：
/v/b/63195681-2150415652.html
材料二：残酷一刻，女童遭碾挣扎路人视而不见
记者从监控视频中看到，10月13日17时25分，穿黑上衣、红色裤的小悦悦歪歪趔趔走在路上，不时回头察看。

此时，对面慢慢开来的一辆白色面包车突然加速，撞倒小悦悦，右前轮碾过她身体。

面包车停了一秒多，之后再次加大油门，右后轮慢慢碾过小悦悦胯部。

小悦悦翻个身，抽搐了几下。

面包车慢慢开走。

紧随其后是一名白短袖、深色长裤的年轻男子，他若无其事左张右望，紧挨着躺在地上的小悦悦而过。

之后，陆续经过的几个人，有的特意绕开，有的直接无视。

在被第一辆车撞40秒后，一辆小货车匀速开来，右前后轮再次在小悦悦下半身碾过去。

此时小悦悦手臂尚不时能抽动一下。

雨越下越大，3辆电动车、2辆三轮车、3名路人经过，却无人帮忙。

其中一名中年女子带着一个七八岁的女孩，母女二人看到小悦悦，仍然离开。

17时31分，一名背着口袋的拾荒阿婆经过，发现异常，放下口袋，快步走到小悦悦身旁。

小悦悦左手摆动，阿婆喊旁边店铺的人，无人出来。

再朝其他处喊，无果。

阿婆费力将小悦悦扶到路边。

半分钟后，小悦悦母亲出现了，慌乱地将小悦悦抱走。

2、自主探究——理性议是非：（环节说明及设计意图）学生在学习的过
程中，要真正理解并掌握基本的理论和观点，进而领悟思想品德课
的精神和思想方法，必须要经历一个“再创造”的过程。

通过自主
探究，学生可以透过情景，从中观察、探索、归纳，发现规律，得
出结论，实现对知识意义的主动建构。

教学过程：
看完两段视频，我想同学们肯定有很多思想需要交流，有很多思维的火花需要进行碰撞，现在给同学们一个切磋琢磨的机会，先小组讨论一下，看完两段视频，你能想到哪些问题？
在小组讨论之前，老师提一下规则：
3、组织交流——小组谈是非：（环节说明及设计意图）课堂学习需要交流，这是教学过程中不可忽视的重要环节。

因为学生学习思想品德不仅需要听，而且更需要自己做和说，有机会探究观察，交流思想品德知识的内在联系。

在观看完“小悦悦事件”之后，有个学生提出：“那些见义不为的路人的做法是违背道德还是法律？”这时，教师不急于回答，而是组织学生对这个问题进行讨论，然后自己得出现实生活中哪些属于道德范畴哪些属于法律范畴，这样既解决了学生现实生活中遇到的问题，满足了学生的探究欲望，又提高了学生的探究能力，培养了学生的探究精神。

教学过程：
同学们准备好了吗？现在我们按照规则进行活动，首先进行第一轮，各组分别交流想提出的问题。

学生提出问题：两段视频各反映了什么样的社会现象？
学生回答：（视频一：真善美；视频二：肇事司机和漠视的路人：假恶丑，拾荒老人：真善美）
学生提出问题：列举出生活中的类似事例。

学生回答：最美“富二代”——周江疆在火灾中勇救他人，献出了自己宝贵的生命。

学生回答：2013年4月20日雅安地震中一个受伤的小女孩，她的衣服上沾染着血，但依然透露出天真而坚强的笑容。

她告诉现场的救灾人员，“叔叔，我没事，我不哭，我很坚强的。

”
学生回答：地震时，杨婆婆被房梁压在大门口，塌下的砖头把她整个人埋在砖堆和房梁中。

靠着13岁的曾孙等人用双手挖砖，杨婆婆才获救。

师：同学们能结合时事热点例举事例非常棒。

还有哪个小组想说。

学生回答：青海西宁的哥于俊虎捡到十万现金当晚交还失主。

……
师：同学们刚才举的例子真是让老师感动，在我们的身边人与人之间充满着关爱，生活处处阳光，但是我们的生活中就没有让我们唾弃的行为吗？
学生回答：有些饭店为追求高利润，用地沟油做菜。

学生回答：一些黑心老板给猪肉注水，把霉变的大米进行处理，当成新鲜米进行出售。

学生回答：食用劣质奶粉造成多少花儿般的生命凋零。

……
师：看得出同学们对这些现象也是深恶痛绝的，我们要坚持抵制这种不良的社会现象，希望我们每一个同学能扬善弃恶，让我们传递更多的社会正能量。

学生提出问题：校园中的真善美和假恶丑的事例。

学生回答：帮助同学补习功课。

学生回答：爱护花草树木。

学生回答：给别的同学起外号。

……
师：在我们的校园生活中有很多值得我们弘扬和传递的“正能量”，但也有一些不尽人意的现象，希望同学们以后能有更多的善行善举，让我们的校园充满爱。

学生提问：真善美和假恶丑现象对我们和社会能产生什么影响？
真善美对个人和社会的影响：真善美有较强的感染力和影响力，可以净化人的心灵，激起人们对美好生活的向往和追求，促使人们加强品德修养，自觉抵制不良诱惑，从而形成良好的道德风尚。

假恶丑对个人和社会的影响：假恶丑会对社会带来消极影响，败坏社会风气，危害社会秩序；使个人价值观扭曲，铤而走险，违法犯罪；腐蚀未成年人的心灵，使精神空虚，行为失范，走上违法犯罪的道路。

师：同学们提出的问题真好，回答得也非常棒，同学们刚才提出的问题与老师的设想几乎是一样的，1、两段视频各反映了什么样的社会现象？2、我们身边有没有类似的现象？请你分别例举几个事例。

3、这些不同的社会现象对我们会造成什么样的影响？对周围的人和社会又会产生怎样的影响？
除了这些问题哪个小组还能再提出更新颖的？同学们提不出问题了，老师心里还有一个问题想考考我们同学，先留个悬念。

4、巧手绘制——巧手绘是非：（环节说明及设计意图）教师把知识点进行点拨，学生自主构建知识体系。

把学生构建的知识体系进行展评。

让学生在自主学习的过程中解决问题，对知识的理解融汇在对材料的分析总结之中。

教学教程：
我们先回顾一下刚才同学们所提的问题：我们要分清生活中的真善美和假恶丑现象，能够例举出类似的典型事例，知道这两种现象对个人和社会的影响，同学们所提出的问题就是我们本节课的知识点，现在老师给同学们一个展示自我的机会，发挥一个创意把本节课的知识网络构建一下，看看谁构建的最完善，最有新意，请隋意同学上黑板构建，其他同学在学案上构建。

（展示同学们构建的知识网络）
教师投放知识结构梳理：
：个人 ：社会
社会： 个人： 净化心灵
加强修养 品德高尚
良好风尚
和谐社会
腐蚀心灵 精神空虚 行为失范 违法犯罪 危害秩序 败坏风气 危害国家
给同学们几分钟时间巩固，适当提问。

5、反馈调节——慧眼辨是非：（环节说明及设计意图）教师不断给每一个学生创造成功的机会，对学生自主探究过程中的点滴成绩，都要给予及时的表扬鼓励，正视学生的差异，实施有针对性的、有区别的分层评价。

让学生感到教师的态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以更高热情设入到自主探究活动中去。

教学过程：
师：同学们知识掌握得不错，但能不能用我们的慧眼明辨生活中的是非善恶呢？我们来通过几个小练习来考考同学们。

1.“活雷锋”郭明义是一位普通的工人，他坚持20多年做好事，先后共献血6万余毫升，相当于一个人的10倍血量。

他还资助了180名特困生，捐款12万余元。

对郭明义的认识下列说法错误的是：
A．作为青少年要有无私奉献、不求回报的精神
B．帮助他人能使自身的价值在奉献中得以提升
C．只要学习郭明义就能真正成为对社会有用的人才
D．一个人的责任感来自于他心中的道德良知
【分析】本题通过模范人物考查对社会中是非善恶的观察和判断能力。

ABC是对郭明义先进事迹的正确理解，C“只要……就能……”的观点绝对，是错误的。

【答案】C
2. 2013年2月16日，临高做生意的青年陈志嵘在三亚拾金不味寻失主，银行卡含600多万存款。

面对记者，陈志嵘说：钱是别人的就该还，这表明陈志嵘：①树立了正确的是非善恶观②具有强烈的社会责任感
③具有做人的良知④具有诚实守信的优良品质
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
【分析】本题考查真、善、美对个人和社会的影响。

陈志嵘的行为感染了也感动着周围的人们，只有真、善、美才有如此的力量。

陈志嵘之所以能这样做，正是因为他有正确的是非善恶观念、强烈的社会责任感、做人的良知和诚实守信的优良品质，所以①②③④都正确。

【答案】D
3.漫画《别“讹”上》的寓意主要是：
A．关心时事，了解社会
B．不做“看客”，奉献爱心
C．明辨是非，遵纪守法
赶紧走，别讹上咱们
D．忠于职守，承担责任
【分析】通过漫画考查正确认识假、恶、丑现象，认识他们对社会的危害。

仔细观察漫画，可以发现这是生活中的假、恶、丑现象。

漫画主要是反映了目前社会上存在的见义不为的假、恶、丑现象，教育人们要不做“看客”，要奉献爱心，因此B正确。

【答案】B
4. 在学校运动会上，记录员小军发现成绩记录有误，立即上报学校，学校纠正了这个失误并表扬了小军，但他所在班级却因此失去了冠军。

对小军的做法，班级同学褒贬不一，其中正确的是：
A．小军缺乏班集体荣誉感
B．小军的行为只是为了获得个人荣誉
C．小军没有处理好个人与集体的关系
D．小军的行为是维护公平正义的表现
【分析】本题考查对明辨是非善恶作用的认识。

小军的做法是符合明辨是非善恶的要求的，有利于维护公平正义，D正确；不能认为他只是为了获得个人荣誉、缺乏集体荣誉感、没有处理好个人与集体的关系，A、B、C错误。

【答案】D
6、归纳小结——传递正能量：（环节说明及设计意图）本环节是对已经得到
的新知识或概念进行进一步的疏理、概括、归纳和强化和内化。

本节课的亮点旨在于让学生变被动为主动，变注入式为启发式，使学生处于积极参与状态，对于改进传统的教学模式、培养学生的自主学习能力和创新能力、促进学生素质全面发展具有极其重要的意义。

教学过程：
师：刚上课的时候老师说还设计了问题考考同学，现在我们再回顾一下“小悦悦事件”，备受关注的“小悦悦”事件，让我们不断反思自己，反思社会。

面对事件的发生，我们需要的不仅仅是关爱和同情，更不是谴责，而是对社会的责任，对他人的责任，“微善行动”倡导“力所能及，随手行善”。

传播一件件小的善举，让我们倡导大家从身边小事做起，传递推动社会进步、构建和谐的正能量。

现在老师出考题了：请以“小悦悦事件”为题材，向同龄人发起倡议，主题“拒绝冷漠传递温暖”，也可自己设计主题。

倡议书格式方法指导：倡议书一般由标题、称呼、正文、
结尾、落款五部分组成。

(一)标题：“********倡议书”
(二)称呼
如：亲爱的青少年朋友们：、亲爱的同学们：等。

(三)正文
1．写倡议书的背景原因和目的
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡
（投影）倡议书模板
给学生时间设计倡议书。

进行快的小组进行交流， 师：我想肯定有更多的同学有绝好的倡议没有写完，我们课后进行完善，对于刚
才已经交流的同学，我暂且不评价你们在倡议书中所提的建议是否合理，留做我们下节课通过学习面对生活中的是非善恶应该做出的选择，同学们对自己的倡议
亲爱的同学们：
姓名：
时间：
就会有客观的评价了。

但有一点可以肯定的是这些同学的思路来得比较快，而且内容也比较充实，所以还是给相应的组进行奖励。

师：我们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

让我们每个人用发现美的眼睛寻找身边的善行善举，共同营造一个“力所能及，随手行善”的良好氛围，坚定我们行善的信心。

哪怕对陌生人的一个微笑，也许，这个微笑便会让人感受到人间温暖。

让我们把微不足道的爱心积累起来，最终汇集成强大爱心磁场。

这种爱的氛围，让行善变得高调，促进心灵的美善与升华，促进社会的进步与和谐。

下面请同学们全体起立，举起右手，让我们庄严宣誓：
板书设计
巩固练习
1.“活雷锋”郭明义是一位普通的工人，他坚持20多年做好事，先后共献血6万余毫升，相当于一个人的10倍血量。

他还资助了180名特困生，捐款12万余元。

对郭明义的认识下列说法错误的是：
A．作为青少年要有无私奉献、不求回报的精神
B．帮助他人能使自身的价值在奉献中得以提升
C．只要学习郭明义就能真正成为对社会有用的人才
D．一个人的责任感来自于他心中的道德良知
2. 2013年2月16日，临高做生意的青年陈志嵘在三亚拾金不味寻失主，银行卡含600多万存款。

面对记者，陈志嵘说：钱是别人的就该还，这表明陈志嵘：
①树立了正确的是非善恶观
②具有强烈的社会责任感
③具有做人的良知
④具有诚实守信的优良品质
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④
3.漫画《别“讹”上》的寓意主要是：
A．关心时事，了解社会
B．不做“看客”，奉献爱心
C．明辨是非，遵纪守法
D．忠于职守，承担责任
4. 在学校运动会上，记录员小军发现成绩记录有误，立即上报学校，学校纠正了这个失误并表扬了小军，但他所在班级却因此失去了冠军。

对小军的做法，班级同学褒贬不一，其中正确的是：
A．小军缺乏班集体荣誉感
B．小军的行为只是为了获得个人荣誉
C．小军没有处理好个人与集体的关系
D．小军的行为是维护公平正义的表现
附：教学学案
点分析让学生了解是非善恶对个人和社会的影响可以帮助学生树立正确的是非善恶观，有利于学生在复杂的社会生活中做出正确地判断。

学习方式本节课以学生活动为主导，主要采用自主学习与合作探究相结合的方法。

1.首先引导学生观看正面和反面视频，用真实的案例导入情景，引发同学们的思考。

2.在思考的基础上各小组自主设计问题，发挥学生的主动性。

3.小组间互动，相互提问，相互解疑。

4.教师结合知识结构梳理引领学生回顾知识体系。

5.拓展训练巩固知识。

6.运用导入的视频对本节知识进行升华。

运用校园行为宣言让学生坚定行善的决心。

第一环节情景拓展导入
生活有是非（课前
材料一：大爱大美让人性之
花瞬间绽放
2012年5月8日，放学时分，
张丽莉在路旁疏导学生。

一辆停在
路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆
失控，撞向学生，危急时刻，张丽
莉向前一扑，将车前的学生用力推
到一边，自己却被撞倒了。

车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。

被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。

昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”
经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。

她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。

”
有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。

这样做是我的本能。

我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。

那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。

”
材料二：残酷一刻，女童遭碾挣扎路人视而不见
准
备
记者从监控视频中看到，10月13日17时25分，穿黑上衣、红色裤的小悦悦歪歪趔趔走在路上，不时回头察看。

此时，对面慢慢开来的一辆白色面包车突然加速，撞倒小悦悦，右前轮碾过她身体。

面包车停了一秒多，之后再次加大油门，右后轮慢慢碾过小悦悦胯部。

小悦悦翻个身，抽搐了几下。

面包车慢慢开走。

紧随其后是一名白短袖、深色长裤的年轻男子，他若无其事左张右望，紧挨着躺在地上的小悦悦而过。

之后，陆续经过的几个人，有的特意绕开，有的直接无视。

在被第一辆车撞40秒后，一辆小货车匀速开来，右前后轮再次在小悦悦下半身碾过去。

此时小悦悦手臂尚不时能抽动一下。

雨越下越大，3辆电动车、2辆三轮车、3名路人经过，却无人帮忙。

其中一名中年女子带着一个七八岁的女孩，母女二人看到小悦悦，仍然离开。

17时31分，一名背着口袋的拾荒阿婆经过，发现异常，放下口袋，快步走到小悦悦身旁。

小悦悦左手摆动，阿婆喊旁边店铺的人，无人出来。

再朝其他处喊，无果。

阿婆费力将小悦悦扶到路边。

半分钟后，小悦悦母亲出现了，慌乱地将小悦悦抱走。