六年级语文说明方法、修辞专项练习

六年级语文说明方法、修辞专项练习

重点、难点小学常用说明方法的学习及练习；小学常用修辞手法的学习及练习

说明方法

1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。

2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

3.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

4.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

练习：下面的句子都运用了什么说明方法？

1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。（）

2.就拿号称“海中之虎”的虎鲸来说吧，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就

能把它吃光。（）

3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻

孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；

等肺里吸足了气，再潜入水中。（）

4.鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（）

5.长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能

长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（）6.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两

千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围

着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（）

7.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（）

8.松鼠通常一胎生三四个。（）

9.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调

节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（）10.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（）

11.临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分

贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）

12.阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（）

13.灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。（）

14.人能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（）

15.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（）

小学常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、

反问

1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词。

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深

刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别特点本体比喻词喻体例句

明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹

如出现那小姑娘好像一朵

花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直

就是一幅青山绿水画。

借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上

落下万千条瀑布。

2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描

写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了

花赶趟儿。《春》朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（2）拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

3．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例：只能看到巴掌大的一块天地

超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例：她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条

理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是

那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，

他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结

构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

6．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，

用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者

印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

7．对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有

音乐美感。

主要方式