《氯气》优质课大赛教案(教学设计4)

化学Ⅰ第四章非金属元素及其化合物

第二节富集在海水中的元素——氯（一）

第一课时氯气教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

（1）能说出氯气的主要物理性质。

（2）认识氯气的氧化性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。

（3）进一步认识燃烧现象、烟、雾的本质。

（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、分析小结和归纳能力。

过程与方法目标

（1）学会从史料获取知识。

（2）学会从元素结构的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法和科学探究的全过程。

情感态度与价值观目标

（1）通过了解氯气的用途和毒性，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。

（2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和勇于质疑的科学态度。

（3）通过创新实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。

（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。

二、教学重、难点

教学重点：氯气的化学性质—强氧化性

教学难点：创新实验设计，观察实验现象、分析得出结论的能力。

三、教学方法

演示法、启发法、实验探究法、小组合作学习

四、技术准备

电教设备：液晶投影仪、实物投影仪、实验录像、化学仪器和药品、含氯用品。

五、课时划分

共两课时，第一课时内容：氯气与金属和非金属的反应；

第二课时：氯气与水和碱的反应

六、教学过程

1

成的重要物质——氯气。

[板书] 氯气Cl2

3、设问：你对氯气了解多少？

投影氯气在生活生产中的用途和氯气泄露带来的灾害。

2

现烟，什么是烟呢？（引用一句古诗词：

对于像铁一样的变价金属，

如果条件不是点燃而是光照，（学生有的猜测能氧化H

以前的金属，有的猜测可

以氧化铜等金属）。

4、学生仔细观察，总结

出氯气可以氧化包括不

活泼金属铜在内的大多

数金属。得出氯气具有强

氧化性的结论。

5、体会到烟是固体小颗

粒分散在空气中形成的。

6、学生积极思考，大胆

猜测，提出假设。

7、学生分小组讨论探究，

绘制简易装置图。师生共

同小结，整体认识氯气的

化学性质。

8、学生上台展示装置图，

用语言表达设计意图的

操作。

9、认真观察，记录实验

现象。总结铁与氯气的反

应特征。据此一个学生在

黑板上书写钠、铁、铜与

氯气的反应方程式

[板书]

2Na+Cl

2

2NaCl

2Fe+3Cl

2

2FeCl

3

Cu+Cl

2

CuCl

2

10、仔细观察，表达实验

现象。

11、观察，感知特殊现象，

巩固氢气在氯气中的燃

烧实验。

3

4

13、教师过渡到燃烧概念，完成（P83）的思考与交流：不论是铁还是氢气，都在氯气中进行了燃烧，同学们根据现象，总结燃烧的本质和条件。

12、掌握雾的概念。带着疑问观看视频。总结出氢气与氯气的反应是剧烈的反应。得出工业上生产

盐酸是利用点燃的方法。 13、总结燃烧的本质和条件。 教学环节4 阅读科学史话 交流分享 辩证思考 情感态度价值观教育

1、教师引导：活泼的氯气在自然界不存在，谁制取和确认了它？

引导学生阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”。

2、引导学生说出史料对自己的启示。

3、达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境和谐发展。 [板书] 3、科学利用资源

4、学以致用：如果你在氯气泄露现场你应该带领大家怎么做？

1、阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”并思考问题。

2、交流得到的启示。分享资料、达成共识。

3、踊跃发言，活跃讨论。

1、通过化学史实渗透严谨求实的科学思维

品质和置疑的科学精神的培养。

2．学会从史料获取科学知识。

3、创设情境氯气不当使用带来的问题，关注人类面临的与化学相

关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。体会对立统一的观点。

4、帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系，用理论解决实际问题的能力。

七、板书设计

氯气Cl 2

一、物理性质

二、化学性质—强氧化性 2Na+Cl 2 2NaCl

2Fe+3Cl

2

2FeCl 3

Cu+Cl 2 CuCl

2 三、科学利用资源。

八、教学反思