体育论文参考文献范例

体育论文参考文献范例
体育教育专业体育保健学教育现状与考虑
2001年7月国家教育部又公布了《基础教育课程变革大纲(试行)》。

因而，我国体育教育、体育教育观念也随之发生了根本的改变。

现在大学有《全国一般高等校园体育与健康课程教育辅导大纲(征求定见稿)》(以下简称《辅导大纲》)，中小学有《体育与健康课程规范》(以下简称《课程规范》)，无论是《辅导大纲》还是《课程规范》都把"健康第一"放在首位。

体育与健康课程的内容规范，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面是它们的共同特点。

仅仅不同年纪层次有不同的要求或不同年纪层次有不同的学习方针。

体育与健康课程并不是要把"体育课"置换成"健康课"。

更不是把体育教师变成医师。

但体育教师不能不把握作为运动技能重要组成部份的体育保健常识。

体育保健学的教育现状现场急救常识贫乏例如某高校游水池内曾发生过一例游水死亡事情，当"救生员"把溺水者捞起后，他们仅仅被动地等候医师的到来，不知道自己该做什么。

过后得知，他们(包括游水教师在内)不知道"心肺复苏"是怎么回事，曾听说过"人工呼吸"这个名词，但不知道人工呼吸怎么做。

课程组织不当笔者查询了省内9所师范类高校体育系的《体育保健学》课程组织状况。

有8所校园在课程表上排有这门课程，其中有一所校园对修这门课程的同学有个特别规定:"保健课是为一、二年级单个患有不同程度的慢性和急性疾病以及身体反常的学生而开设的，经自己请求，持医务部门证明，即可修保健课"。

这个校园把这门课程当成一种福利。

如此规定，跟不组织这门课程没有区别，事实上只要7所校园组织了这门课程。

师资力且不足上述9所校园《体育保健学》的教师仅有两个是学医学专业的。

《体育保健学》中触及大量医学基础常识及临床常识，非医学专业的教师很难担任这门课程的教育。

教材中单个概念不谨慎如现行教材《体育保健学》中"重力性休克"之概念L"是不谨慎的，笔者曾两次发文对此进行过论说。

此处不再赘述。

学生保健常识把握不牢笔者曾对某高校131名三年级学生进行过测验，学生被忽然奉告:进行健康保健常识测验，成果将登记人册。

结果如下(括号内数字为答复正确人数、百分数为答复正确率):名词解释部份:健康(49，37.4%)、跺关节(o，0.0%)、运动性疲劳(51，38.9%)、保健运动强度公式(54，41.2%)。

简答部份:艾兹病的传达途径(83，63.4%)、口对口人工呼吸及心脏胸外按压的正确办法(o，0.0%)。

急性闭合性软
组织损害的前期处理(28，21.4%)、骨折的急救原则(19，14.5%)、流行症收稿日期:2006一01一05作者简介:王光平(1960-，女，四川西昌人，副教授，首要从事运动医学教育及健康教育作业。

第1期王光平等:体育教育专业《体育保健学》教育现状与思索139流行的三个根本环节(9，6.9%)。