近代的维新变法思想 PPT课件

先进的中国人究竟是谁？提出了怎样的思想主张？”
探究新知
一、先驱者的选择
意图：让学生迅速自学课本内容，然后师生以一问一答的方式完成 下表内容，先从总体上对这一时期先进的中国人向西方学习的思想 发展历程有个基本了解 。
时间 19世纪40年代
19世纪60—90年代
19世纪90年代
代表 人物
思想 主张
随后引用陈旭麓先生的一段话:“近代民主思想的演进,既不是一 江长流,也不止一个洪峰,而是以一个接一个思潮的涨落相继出 现的。”进入第二子目。
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课程标准
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教材分析
3
教法学法
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◆5
设计思路
教学过程
五、教学过程 课后 探究 应用 知识 课堂
小结
探究 新知
引入 新课
创设情景 引入新课
“究竟该国（英国）地方周围几许？ ……又英吉利至回疆各部（新疆天山以南 地区）有无旱路可通？”
——1842年5月，道光帝问疆吏大臣
意图：吸引学生的注意力，引起学生的思考 “这些
化碰撞，中国传统文化向现代文化转变的
位 初期，因此具有承上启下的重要地位和作 用，对近代中国政治、经济发展所产生的 影响至关重要。在高考中也占重要地位。
学 本课的授课对象是我校高二学生，
情 分 析
①优势：初步具备阅读分析材料的 能力；一定的抽象思维能力。 ②不足: 基础相对薄弱；自主学习
能力与合作互助能力稍欠。
难
突破方法：让学生
行归纳。
点
通过小组合作探究， 从史料中提取信息，
解决相关问题，突
破重点。
说课目录
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课程标准
2
教材分析
◆ 3 教法学法
4
设计思路
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教学过程
三、教法学法
1、教法：①启发引导法：结合学生实际知识 水平不高的情况，教学中适时进行启发引导。 ② 史料教学法：通过史料教学，培养学生论 从史出的治学方法和能力。 2、学法：本节课鼓励学生积极参与教学过程， 采用自主学习与小组合作学习方式。
探究新知
二、潮起潮落
【小组合作探究】
鸦片战争后到19世纪末各个思潮 产生的背景、向西方学习的具体 内容、目的、实践及其效果
师夷长技以 中体西用 维新变法
制夷小组
小组
小组
师夷长技以制夷小组
【材料研读1】
“鸦片战争展现在中国人眼前的第一个形象就是西洋人坚船的迅速，
利炮的声势……在两年多时间里，中国调动了10多万军队，先后有
——魏源《海国图志·序》
结合材料概括师夷长技以制夷提出的背景、目的、方法、内容
意图：直观感受鸦片战争后新思想萌发的背景、原因和内容，培
养学生史料阅读能力。
师夷长技以制夷小组 【材料研读2】
据统计,当时国内有士绅百万余人,有能力读此书的也多达三 百多万人,然而却很少有人认真地阅读和领会书中的深刻内涵。相 反,许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来, ……在他们眼中这无 疑成了一本大逆不道的书。……《海国图志》最终在国内的印刷数 仅有千册左右。 ——周英杰《<海国图志>的孤寂与荣光》
教学目标
知识与能力
①识记鸦片战争 后中国人学习西 方、寻求变革的 思想主张。 ②理解维新变法 思想在近代中国 社会发展进程中 所起的作用。
过程与方法
①学生可以根据教材 与教师提供的史料， 主动探究问题的答案， 掌握论从史出的方法。 ②通过分组探究，比 较这一时期三大思潮 的异同，在掌握分析 对比方法的同时学会 与他人合作交流、共 同探索知识。
“究竟该国（英国）地方周围几许？ ……又英吉利至回疆各部（新疆天山以南 地区）有无旱路可通？”
——1842年5月，道光帝问疆吏大臣
北师大版历史必修3
————第三单元 近代中国的思想解放潮流
第八课 近代的维新变法思想
广西岑溪市第二中学 申海丁
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教材分析
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教法学法
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设计思路
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教学过程
说课目录
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课程标准
教材分析
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教法学法
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设计思路
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教学过程
一、课程标准
◆ 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 ◆ 理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。
说课目录
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教法学法
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设计思路
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二、教材分析
教 本课学时为1课时，主要讲述了鸦片战争 材 后中国思想界发生的巨大变化。作为本单 地 元的第一节课，所学内容正处于东西方文
“从民族的历史看，鸦片战争的军事失败还不是民族致命伤。失败 以后还不明了失败的理由，力图改革，那才是民族的致命伤。…… 可惜道光、咸丰年间的人没有领受军事失败的教训，战后与战前完 全一样，麻木不仁，妄自尊大。直到咸丰末年，英、法联军攻进了 北京，然后有少数人觉悟了，知道非学西洋不可。所以我们说，中 华民族丧失了二十年的宝贵光阴。” ——蒋廷黻《中国近代史》
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教材分析
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教法学法
设计思路
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教学过程
四、设计思路
依据新课改的理念，我所理解的成功教学是 师生相互交流、共同发展的互动过程，是以 人为本、以学生的发展为本的过程。所以， 我设计的教学方式是感知——思考——主动 参与合作学习——对比探究问题——得出结 论——知识迁移与拓展。
说课目录
总结：开新思想之先河，前无古人；
创师外夷之长技，后有来者。
中学为体、西学为用小组 【材料研读1】
太平天国运动
第二次鸦片战争
内忧
统治危机加深
外患
问题：哪些因素推动统治者非学西 洋不可呢？请结合图片概括一下。
中学为体、西学为用小组【材料研读2】
“中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能
及……中国欲自强，则莫如学习外国利器。” ……购买外
情感态度价值观
深刻体会近代中国 人学习西方的艰难 历程，感受先进人 物探索救国之路的 开拓精神和创新勇 气，增强爱国主义 情感。
重点
难点
1、近代中国人向
近代中国人向西
重 点
西方学习的渐进历 程；2、维新变法 思想在近代中国社
方学习每阶段的 特点及影响
与
会进程中所起的作 用
突破方法：小组合作 讨论、阅读史料，进
1名总督、2名提督、7名总兵以及数千名士兵死于战争。但英国远
征军的战死人数据英方统计却不足百人。两千年来传统的夷狄观念
在他们头脑里开始动摇了。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料一：是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师 夷长技以制夷而作。——魏源《海国图志·序》
材料二：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。 “夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”