新苏教版科学五年级下册《它们是怎样延续后代的》优秀教案(重点资料).doc
苏教版五年级下册科学 第三单元 它们是以延续后代的 教学设计
第三单元它们是以延续后代的教学设计1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖；认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道几种营养繁殖的方法。
2．学会用叶、茎、根繁殖植物；能够利用营养繁殖的方式种活一株植物。
3．认识到植物繁殖的方式是多种多样的；能够用自己喜欢的一种方法进行营养繁殖，栽培好一株植物；体验到培育植物的乐趣。
【教学重点】知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：马铃薯、生姜、红薯、吊兰、宝石花等常见的植物，花盆（已装上松软土）、小铲子、剪刀、小刀等工具材料。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入新课。
1．同学们，大千世界繁花似锦，草木葱茏，美丽的植物把我们的世界装扮得多姿多彩，但是植物是有生命的，如何让它们的生命得以延续呢？（引出：繁殖）2．俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”（瓜和豆都是用什么繁殖后代呢？）“无心插柳柳成荫”，（柳树又是用什么繁殖后代的呢？）“雨后春笋”（笋是怎么长出来的？）3．通过这些俗语，体会到了什么？（植物有的是用种子繁殖的，有的不用种子也能繁殖。
）（板书：不用种子也能繁殖吗）二、师生互动学新课活动一：认识植物的营养繁殖方式。
1．教师通过大屏幕展示教材中提到的几种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和红薯，再拿出事先准备好的植物让学生观察发现。
（1）落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。
（板书：叶繁殖）（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
（板书：茎繁殖）（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
苏教版科学五下《它们是怎样延续后代的》说课稿
苏教版科学五下《它们是怎样延续后代的》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级下册《它们是怎样延续后代的》这一课，主要向学生介绍了生物的繁殖方式和特点。
教材通过生动的图片和实例，让学生了解到不同生物种类独特的繁殖方式，从而引导学生认识到生物多样性的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的指导，使学生在学习过程中能够理论与实践相结合。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学素养，对生物有一定的认识。
他们善于观察，好奇心强，乐于动手操作。
但同时，学生的知识水平参差不齐，部分学生对生物的繁殖方式了解不多。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动探究生物的繁殖方式，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同生物的繁殖方式，认识生物多样性的重要性。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生物多样性的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：不同生物的繁殖方式及其特点。
2.教学难点：生物多样性的重要性及保护措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示生物的繁殖方式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张生物多样性的图片，引导学生关注生物的繁殖方式，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解不同生物的繁殖方式，培养学生独立获取知识的能力。
3.课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解，重点介绍不同生物的繁殖方式及其特点。
4.实践活动：让学生观察实物，分析生物的繁殖方式，培养学生的观察能力和分析能力。
5.讨论交流：学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果，引导学生主动探究、积极思考。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生物多样性的重要性，引导学生树立保护生物多样性的意识。
【优质教案】苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(2)
（苏教版）五年级科学下册教案动物怎样繁殖后代一、教学目标：（一）过程与方法1.积极参与讨论交流2.学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3.会整理筛选有用的资料（二）科学知识1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.掌握查阅资料解决问题的方法（三）情感态度价值观1.认识到动物的繁殖方式是多种多样的2.认识到人与自然要和谐相处二、教学过程：（一）导入新课1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.学生讨论回答3.教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。
4.今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
（二）了解动物的主要繁殖方式1.学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来2.学生辨认圈画3.师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4.提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5.播放多媒体资料6.谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。
7.学生讨论、汇报。
8.师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生9.活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？（三）讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义1.谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.学生讨论汇报（注意引导学生思考）3.小结（四）科学交流会1.谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。
2.科学交流会：有趣的动物繁殖方式。
苏教版五年级下册科学第三单元教案
第三单元它们是怎样延续后代的1、不用种子也能繁殖吗教学目标：过程与方法：1、能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物教学重点：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道一些常见的营养繁殖方式。
教学难点：能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学准备：多媒体课件、一些植物标本。
预习要求：了解一些植物繁殖后代的方法。
教学过程：一、导入新课1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2、学生小组内交流。
3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。
5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
二、研究营养繁殖的方式1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
还可以展示更多营养繁殖的例子。
带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。
马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。
吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。
生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。
水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。
2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。
苏教版小学科学五年级下册《第三单元它们是怎样延续后代的：1.不用种子也能繁殖吗》教学设计
1、不用种子也能繁殖吗 课程标准： 会查阅书刊及其他信息源。
知道繁殖是生命的共同特征。
关注与生物繁殖相关的技术问题。
教学目的： 过程与方法 1、 能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
2、 能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
科学知识 1、 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
2、 了解常见的几种营养繁殖方式。
情感态度与价值观 1、 体验到培育植物的乐趣。
2、 能坚持观察，实事求是的做好记录。
学习成果：预计学生能够： 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
学习成果评价 概念发展 层次 1：不知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次 2：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
层次 3：能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。
探究能力： 层次 1：不能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次 2：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
层次 3：能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
并能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
教学材料：植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料 教学步骤： 教学步骤 集中话题 互动性质 1、 提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物， 可是不用种子可以繁殖吗？ 2、 揭题： （板书课题） 1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以 用其他的方式来繁殖。
你见过这样的植物吗？ 2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3、小组汇报。
教师整理，在黑板上记录。
4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植 物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。
可是像我们刚 才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这 互动目的 提出问题， 激发学生学 习兴趣。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(2)
（苏教版）五年级科学下册教案动物怎样繁殖后代一、教学目标：（一）过程与方法1.积极参与讨论交流2.学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3.会整理筛选有用的资料（二）科学知识1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.掌握查阅资料解决问题的方法（三）情感态度价值观1.认识到动物的繁殖方式是多种多样的2.认识到人与自然要和谐相处二、教学过程：（一）导入新课1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.学生讨论回答3.教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。
4.今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
（二）了解动物的主要繁殖方式1.学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来2.学生辨认圈画3.师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4.提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5.播放多媒体资料6.谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。
7.学生讨论、汇报。
8.师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生9.活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？（三）讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义1.谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.学生讨论汇报（注意引导学生思考）3.小结（四）科学交流会1.谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。
2.科学交流会：有趣的动物繁殖方式。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(5)
（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎么延续后代的2.动物怎样繁殖后代课题动物怎样繁殖后代授课日期教学内容1.知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
2.知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
3.还能了解一些动物的特殊繁殖方式。
教学目标知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
了解一些动物的特殊繁殖方式。
教学重点了解动物的两种基本繁殖方式，即胎生和卵生。
教学难点收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的。
教学过程反思与讨论一、开门见山，直接揭示课题1.提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？2.揭题：（板书课题）二、了解动物的主要繁殖方式1.学生讨论交流，教师相机板书。
2.提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？组织学生阅读书上的资料。
3.谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？4.学生思考、汇报。
教师择要板书。
5.小结动物繁殖方式及其区别。
6.组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。
7.提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相关视频资料。
8.提问：看完刚才的内容，你有什么想法？由生活中的情景引发学生的学习兴趣。
学会搜集、分析、整理信息。
知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。
知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。
能够根据确定的标准进行分类。
了解一些动物的师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。
三、总结拓展1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？2.课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。
特殊繁殖方式。
总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。
作业设计完成实验册p34p35 板书设计2.动物怎样繁殖后代教学后记。
南京市苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》说课稿
南京市苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》说课稿一. 教材分析《它们是怎样延续后代的》这一课是苏教版科学五年级下册第三单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解不同生物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖，并理解这两种生殖方式的差异和特点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究不同生物是如何延续后代的，从而让学生理解生命的传承和生物的繁衍过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于生物的一些基本特征和分类有一定的了解。
但是在生殖方式这一方面，可能还存在着一些认知上的模糊和混淆。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握生殖方式的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有性生殖和无性生殖的概念，并能正确区分和应用这两种生殖方式。
2.过程与方法目标：学生通过观察和分析实例，培养观察和思考的能力，提高科学探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够产生对生命和生物的兴趣，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解有性生殖和无性生殖的概念，并能正确区分和应用这两种生殖方式。
2.教学难点：学生能够理解有性生殖和无性生殖的本质区别，并能运用所学知识解释一些实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和分析实例，自主探究不同生物的生殖方式。
同时，我将运用多媒体辅助教学手段，通过图片和视频的形式，生动形象地展示不同生物的生殖过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，让学生观察和思考这些生物是如何延续后代的，从而引出本课的主题。
2.探究：学生分组进行观察和分析实例，通过讨论和交流，总结出有性生殖和无性生殖的概念和特点。
3.讲解：教师对有性生殖和无性生殖的概念和特点进行讲解，帮助学生进一步理解和掌握知识。
4.应用：学生分组进行实践活动，运用所学知识解释一些实际问题，如植物的繁殖、动物的繁殖等。
五年级科学下册第三单元它们是怎样延续后代的2动物怎样繁殖后代教案苏教版
3、教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。（板书课题）
4、今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
二、了解动物的主要繁殖方式
1、学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来。
2、学生辨认、圈画。
3、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念。
4、提问：P31下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由。
5、播放多媒体资料
6、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。
7、学生讨论、汇报。
8、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生
9、活动：猜一猜P32下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？
2、科学交流会：有趣的动物繁殖方式。学生利用课前准备的资料，如小报或影像资料在全班交流。
五、拓展
1、讲述：母亲生下我们后，父母要辛苦地养育我们长大成人。小动物们生下来之后，它们的“爸爸”、“妈妈”们是怎样对待它们的呢？2、学生讨论交流
3、小结：动物哺育下一代的方式：（1）直接喂养（2）传授生存技能的行为
难 点
了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教 学
方 法
讲授法
教 具
视频
实践
活动
检 查
让学生收集更多的动物是如何关心、爱护自己宝宝的资料。
板
书
设
计
3.2动物怎样繁殖后代
卵生
动物的两种基本繁殖方式
小学五年级科学(苏教版)下册第三单元《它们是怎样延续后代的》知识点整理
第三单元它们是怎样延续后代的1 不用种子也能繁殖吗1、植物的繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。
2、多数绿色开花植物可以通过种子进行繁殖。
3、植物经过开花、传粉、受精等过程，形成果实和种子，种子实际上已经是下一代了。
4、植物除了可以用种子繁殖后代外，还可以用根、茎、叶来繁殖。
5、用茎繁殖的三种方法是：扦插、压条、嫁接。
6、用根繁殖的植物有：萝卜、胡萝卜、甘薯等；用茎繁殖的植物有：马铃薯、生姜、水仙、吊兰、竹子、菊花、月季、甘蔗、香蕉等；用叶繁殖的植物有：落地生根（落叶生）、宝石花、芦荟等。
7、由于香蕉的种子发育不完全，所以农民一般把老株砍掉，让香蕉的地下茎长出新芽，长成一棵新的香蕉树。
5 动物怎样繁殖后代1、在自然条件下，大多数动物都是通过雌雄的结合才能产生。
动物的繁殖包括雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。
2、动物的两种基本繁殖方式是卵生和胎生。
像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生；像马和猫等哺乳动物那样直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。
3、哺乳动物的两大基本特征：胎生和哺乳是最高等的繁殖方式。
4、生物产生新个体的过程叫繁殖，雌雄动物经过交配，精子和卵子结合形成受精卵后，发育成新一代。
5、动物的种类繁多，生活环境各不相同，不同种类的动物产生后代的方法也不同。
6、受精的鸡蛋孵化成小鸡大约需要21天。
7、世界上的动物千奇百怪，它们在与大自然的“抗争”中，形成了最适合自己的繁殖方式。
8、小动物生下后，“父母”还要承担繁重的哺育任务。
9、动物的特殊繁殖方式有哪些？答：蜗牛——雌雄同体；海马——雄性育儿；皱唇鲨——卵胎生；鸭嘴兽——卵生、哺乳；水螅——无性繁殖（出牙生殖）；海葵——分裂繁殖。
3 我是怎样出生的1、人是哺乳动物，是通过胎生方式繁殖后代的。
2、出生前，我们是在妈妈子宫里生长发育的，我在妈妈“肚子”里住了十个月。
我们的生命是父母给予的，我们长大后也会有我们自己的宝宝。
五年级下册科学教案动物怎样繁殖后代苏教版
五年级下册科学教案动物怎样繁殖后代苏教版教学目的：进程与方法：●积极参与讨论交流；●学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料；●会整理挑选有用的资料。
知识与技艺：●知道罕见的植物的不同繁衍方式；●了解植物繁衍方面的一些区别，如后代的数量等；●看法到植物的繁衍方式和它们自身的特点是严密相关的；●掌握查阅资料处置效果的方法。
情感、态度与价值观：●看法到植物的繁衍方式是多种多样的；●看法到人与自然要谐和相处，树立保护植物的看法。
重点：知道罕见的植物的不同繁衍方式。
难点：搜集、剖析、整理植物是怎样繁衍后代的信息。
教学进程设计：一、开门见山，直接揭题。
1、你知道植物是怎样繁衍后代的吗？2、先生回答。
3、讲述：明天这节课我们就来学习植物是怎样繁衍后代的。
二、讨论植物的繁衍方式。
1、先生讨论。
2、说话：刚才，大家谈到了很多关于植物繁衍的状况，下面我们再一同来了解更多的植物繁衍的知识。
3、播放多媒体资料。
4、说话：植物繁衍确实也是不同的，它们在繁衍方式上有哪些不同？5、先生思索、汇报。
6、教员择要板书。
7、小结植物繁衍方式及其区别。
三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。
1、说话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一主要产少量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？3、先生讨论、汇报〔留意引导先生思索〕。
4、教员小结。
四、迷信交流会。
1、说话：植物繁衍是相当幽默的自然现象，你能够也知道一些，谁情愿来说说？2、先生回答。
3、说话；我们分组去查阅一些关于植物繁衍方面的信息，一会儿我们来交流一下。
4、迷信交流会：幽默的植物繁衍。
五、总结，鼓舞先生课后继续查找有关资料。
教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第二节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物是经过雌雄结合的方式繁衍后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊植物的生殖方式等知识点。
苏教小学科学五下《32动物怎样繁殖后代》word教案(3)
级科学下册课堂实录第三单元他们是怎样延续后代的2.动物怎样繁殖后代动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。
但是如果我们和他们一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。
所以在本课的教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
教材分为四个部分。
第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。
你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。
教材列举了蚕蛾产卵、猫生小猫、红海龟产卵三种情况，涉及了昆虫、哺乳动物、爬行动物三类动物，卵生和胎生两种繁殖方式。
基本上可以代表常见的动物繁殖方式了。
从教材呈现的方式上看，我们可以发现，采用了“我养过蚕……”、“我家的猫……”这样的陈述方式，这是在提示学生可以根据平时的观察来说说动物是怎样繁殖的，也可以把自己从书上、电视里了解到的动物繁殖的知识告诉大家。
对教师也是一个启示，就是要尽可能地让学生说出他对动物繁殖的认识。
第二部分，比较动物繁殖后代的方式等有什么不同。
不同的动物繁殖方式是不同的，可以让学生给动物的繁殖方式分类，使他们进一步认识动物是怎样繁殖的。
比较的目的在整理，使学生的认识上升到理性认识的高度，形成卵生、胎生的概念，认识到不同动物的卵生是有区别的。
像鸟、爬行动物的卵是有壳的，而鱼、两栖动物的卵是没有壳的。
第三部分，讨论鲫鱼产卵的数量和猫狗羊产后代的数量对它们延续后代的意义。
形成了动物繁殖的概念，并不能完全满足学生对动物繁殖问题的求知欲。
同样是卵生的动物可能也有许许多多的不同。
教材提出了鲫鱼产卵非常多，猫狗羊产的后代不多对它们延续后代有什么意义的问题。
鲫鱼等鱼类、两栖类动物多是体外受精的，产卵之后大多不照顾卵，受精卵在体外发育，所以受外界条件的影响很大。
南京市苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》全部教案(共3课时)
第三单元《它们是怎样延续后代的》全部教案（共3课时）1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖；了解常见的几种营养繁殖方式。
2．能够用植物的营养器官(根、茎、叶等)繁殖一种植物。
3．体验用营养繁殖培育植物的乐趣；能坚持照顾栽种的植物,留心观察,实事求是地做好记录。
【教学重点】知道植物除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生活中常见的植物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．同学们，我们先听一首歌：播放《种啥得啥》2．老师：你听出了什么？生：种下什么，就会得到什么。
生：种的是种子，得到的是它们的后代3．师：也就是说瓜和豆是用什么来繁殖的？生：种子（板书）4．师：对，我们以前学过很多植物靠种子繁殖后代，来完成生命的延续。
那么植物不用种子还能繁殖吗？今天这节课我们就来研究不用种子也能繁殖吗？板书课题。
二、认识植物的营养繁殖方式1．你知道哪种植物不是用种子繁殖的，它是用哪个部分繁殖的？小组内交流一下，并把交流结果记录下来。
（活动记录）小组讨论下面来汇报一下你们的交流结果。
指生发言2．同学们知道的还真不少，不用种子繁殖的植物还有很多，下面我们来认识一些。
（出示红薯）这是什么？我们平时吃的是红薯的哪个部分？你知道红薯用什么繁殖吗？板书根（出示课件：胡萝卜）这是什么？你知道胡萝卜用什么繁殖吗？怎样用根繁殖呢？请同学们读一读。
（出示：马铃薯）这是什么？我们平时吃的是马铃薯的哪一部分？仔细观察一下，在马铃薯的块茎上有什么？你想一下这些芽有什么作用呢？马铃薯块茎上的小芽能够继续萌发,从而长成新的植株。
马铃薯是靠什么繁殖的：板书：茎（出示：生姜）这是什么？我们平时吃的是生姜的哪个部分？在它的茎上也长出了小芽，你知道生姜是用哪个部分繁殖的？（出示：水仙花）这是什么？水仙花用什么繁殖后代？这是水仙花的球茎，从这幅图上你知道水仙花是用什么繁殖的吗？从这幅图中你还想到了哪些植物也是用茎繁殖的？大蒜、洋葱（出示：万年青）这是什么？万年青用什么繁殖呢？用叶子繁殖。
小学科学苏教五年级下册3单元它们是怎样延续后代的教案《动物怎样繁殖后代》
《2、动物怎样繁殖后代》教案教学目标：1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
教学重点、难点：重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教学准备：1、有关动物繁殖课件。
2、识别动物卵生、胎生的图片。
3、关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。
教学过程设计：一、导入1、谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？2、同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。
今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。
请同学们齐读课题。
3、同学们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于动物的繁殖已经了解了不少！）二、辨别雌雄同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？看图辨别。
（多媒体图：选取精美“动物夫妻”图片，让学生在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。
）小组讨论：三、教学胎生和卵生1、雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。
它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。
同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？2、学生通过交流进行连线。
（课件出示）大能猫鸟鹿鱼小鹿蛋鱼卵幼大熊猫3.来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。
（1）学生分组活动（2）汇报结果，贴在黑板上，说说理由。
（3）有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。
（4）卵生的动物还可以再分一分吗？（教师将有壳的卵和没有壳的卵分开放）（5）小组讨论：为什么有的卵有壳，有的卵没有壳？（6）教师小结：卵生动物的这种差别是它们对不同生活环境适应性的反映。
苏教小学科学五下《3.2.动物怎样繁殖后代》word教案(7)
（苏教版）五年级科学下册教案动物怎样繁殖后代一、教学目标：（一）过程与方法1.积极参与讨论交流2.学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料3.会整理筛选有用的资料（二）科学知识1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.掌握查阅资料解决问题的方法（三）情感态度价值观1.认识到动物的繁殖方式是多种多样的2.认识到人与自然要和谐相处二、教学过程：（一）导入新课1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。
动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.学生讨论回答3.教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。
4.今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
（二）了解动物的主要繁殖方式1.学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来2.学生辨认圈画3.师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念4.提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由5.播放多媒体资料6.谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。
7.学生讨论、汇报。
8.师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生9.活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？（三）讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义1.谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.学生讨论汇报（注意引导学生思考）3.小结（四）科学交流会1.谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。
2.科学交流会：有趣的动物繁殖方式。
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《它们是怎样延续后代的》问题生成——评价单
通过预习同学们产生了很多问题，现在我们来解决：
一、填空：
1、植物除了用（）繁殖后代外，还可以用（），（），（）等来繁殖后代。
2、我们的生命是（）给予的，我们要热爱自己的（）。
３、像鱼和鸡等动物这样产卵和下蛋的繁殖方式叫（），而像兔子和猫这样直接生出小动物的繁殖方式叫（）。
４、水仙是用（）繁殖后代的。
５、我们出生前一般要在妈妈肚子里住（）个月，出生前居住的地方叫（）。
６、我知道的用根繁殖的植物有（）;用茎繁殖的植物有（）；用叶繁殖的植物有（）。
７、孕妇临产前胎儿，胎盘及羊水的总重量约为（）千克，人是以（）的方式繁殖后代的。
８、在自然条件下，我们看到的大多数动物的新个体都得通过（）的结合才能产生。
动物的繁殖包括（），（），（），对后代的（）等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。
二、判断：
１、有些植物不用种子也能繁殖后代。
（）
２、土豆和红薯都是用植物的根繁殖后代的。
（）
３、从动植物的繁殖方式可以看出生物具有多样性。
（）
４、我们的生命是父母给与的，我们长大以后也会有自己的小宝宝。
（）
５、菊花可以既用种子繁殖，也可以用植物的茎繁殖（）。
６、用种子繁殖方式栽种的植物一定比用植物的根，茎，叶繁殖方式栽种的植物长得好。
（）
７、胡萝卜的种子和根都可以繁殖出新个体。
（）
８、用宝石花的肉质茎可以繁殖出新个体。
（）
三、选择题：
１、绿色开花植物的繁殖方式主要是（种子繁殖、根繁殖、茎繁殖，叶繁殖）
２、苹果树主要的繁殖方式是（种子繁殖、根繁殖、茎繁殖，叶繁殖）３、下面植物中用茎繁殖的是（油菜、甘蔗、胡萝卜）。
４、下面动物通过折断自己身体的一部分繁殖的是（海葵、蜗牛、壁虎）。
四、连线：将下列植物与它的繁殖方式用线连起来：
宝石花
生姜用茎繁殖
吊兰
草莓用根繁殖
红薯
胡萝卜用叶繁殖
马铃薯
落地生根
五、我的发现：我到动物园看到的动物有：
其中：胎生的有：
卵生的有：
我最喜欢的有：
我的收获：
我还想探究的问题：评价：自我评价：小组评价：老师评价：。