班级管理德育先行

班级管理德育先行

【摘要】班级是孩子学习、活动的集体，良好的班集体为孩子的身心健康奠定基础，也是学生形成良好品质的重要条件。要形成一个良好的集体氛围，班主任的德育工作至关重要，它是学生思想的方向，行动的指南。

【关键词】班级管理关爱榜样舆论

我从05年参加工作到现在，担任班主任工作将近六年，在这六年当中我深深的体会到：班主任作为学校教育教学的先锋，在整个学校的教育体系当中起着至关重要的作用。班主任在学生的学习和生活中，与学生接触的机会是最多的，是学生模仿、学习的直接对象，班主任的言谈举止，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。要做好班主任工作，我认为德育工作必须放在首要的位置，学生的思想道德会直接影响到整个班级的管理。以下是我这些年来对于德育工作的几点体会：

1．关爱能够拉近师生间的距离，能够促进学生思想、行为的改变

俗话说得好“爱是连接人与人之间心灵的桥梁”。教育的基础是爱，在我选择了教师这一份职业时，也深深地明白自己身上担任着培育祖国下一代的责任。我要用爱去教育每一位学生，用爱去温暖她们幼小易碎的心灵。

我班有个比较特别的学生，叫罗欢。很聪明，但爱逃课，还爱撒谎。对于这样一个孩子，让人真是又爱又恨。这天，罗欢又是最后一个来到教室，他已经习惯每天最后一个进教室了。我从教室走了出来，微笑着把他请进了我的办公室。他也很自觉地跟着我进了办公室。我轻轻地拉他到身边，看着他，他也很无奈地看着我，我知道这是他惯有的表情。我询问：“今天怎么会来那么晚啊？”

“……”

“是你起来的晚了？”无语，摇头。

“你家住的远？”继续无语，摇头。

“你不想来？”

“不是的。”终于发话了，我松了口气。

“是不是又肚子疼了？还是头疼了？”

“都不是的。”

“那你上次那肚子疼是……”摇头。

“上次是装的？”

“上上次是真的胃疼，上次还有前一次是装的。”哦，是这样。

“为什么要装啊？是因为来晚了吗？你来晚了老师骂你了吗？

“没有。” “你肚子疼，老师怎么会不管呢？这么严重的事情你知道老师有多担心啊，昨天因为送你去医院，老师都没来得及吃早饭呀！”

“我知道的。”说着，眼睛里尽是泪珠。

“男儿有泪不轻弹，你怎么说掉就掉了啊？赶快把眼泪擦了，老师知道你的胃不好，有时会疼，你可以尽管来和老师说，老师这里药都有，如果你因为这就找理由不来上学的话，老师有多难过呀。对吗？”

“我觉得对不起老师了。”说出这么一句话，我都惊讶了。

听他说这句话，我意识到这孩子还是懂事的。“你没有对不起我啊。你是对不起你自己了。你知道吗，其实你一直都很聪明。你看你的周记，文通字顺的，每一句话都那么精彩。考试成绩也不差，两天没来，还照样和别的同学考的一样好，就说明你真的是聪明的，但是一个人只靠天生聪明，不再用功，那是没用的哦，知道吗？”接着，我又给他讲了伤仲永的故事，说完这些后，没有再多说，示意让他回教室里。

在下一次的周记里，他写道：“我会按老师说的去做，我要做个好学生，让同学们都刮目相看，更不能让老师失望。”看着他的周记，我感受到了，老师的关爱改变了他。

2．亲身示范，做学生的榜样

学生在日常的学习和生活中，一个星期除了两天在家，其余的时间都在学校度过。教师必须时时刻刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。因为中学生的模仿能力特别强，如果教师在言行上松散，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。

班主任要起表率作用，凡事要求学生的时候自己首先要做到，做好榜样，才能树立个人威信。我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“以身示范”的力量吧。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。

3．培育正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束，感染，熏陶，激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替

的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论，评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我曾经接手过一个班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校，社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

我认为，要长期不懈的抓好班级的管理，确确实实不是一件容易的事，但我一直努力去做，只有用真诚的爱心去感悟，才能领会到学生心中最真的声音。只有用实践去证实，才能不断克服和纠正在教育教学遇到的难题。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到学生之间能够互相帮助、共同进步时，我已经感到作为一个教师最大的幸福。