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《论美》导学案
主备人：查显焕九年级语文组审核
教学目标：
1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。

2、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。

3、掌握议论文的基本论证方法。

教学重点：
1、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并冇自己独特的感受。

2、掌握议论文的基本论证方法。

教学难点：
1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。

2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达日己对美的理解。

教学课时一课时
教学过程
1、课文简介
《说美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体Z美”“颜色Z美”和“优雅行为Z美"，最后提出了“徳行美”，希望“美的形貌与美的徳行结合起來"，从而达到理想的美的境界。

一、基础知识
1.给加点的字注音。

吝啬（）腓力普（）滑稽（）摄取（）
2.文学常识填空。

培根，英国__________ 家，在文艺复兴时期的巨人屮被尊称为哲学史和
科学史上划时代的人物曾被 ___________ 誉为“英国唯物主义和-整个现代实验
科学的真正始祖「1597年，培根发表了他的处女作《_____________________ 》。

散文代表作《 _______________ 》是英国随笔文体的________________ o
3.默写课文屮已成为格言的几个比喻句（写两句即可）
%1_____________________ ②__________________________
二、阅读课文，把握结构
全文共五段，可分为三个部分。

第一部分（笫1段），以一个比喻、一个实例，提;II全文的中心意思：美徳最美。

笫二部分（第2-4段），具体论述美德最美。

可分为三个层次。

第一层（第2段），以两种人为例，论述人生“内在美''的重要。

第二层（第3段），通过颜色Z美、形体Z美和优雅行为Z美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美徳之美。

第二层（第4段），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。

笫三部分（笫5段），勉励人们把把美的形貌与美的德行结合起來，让美放射出真正的光辉。

三、学生质疑，师生共同析疑，解疑。

美的分类有:H然美，社会美,艺术美等等。

美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主耍谈了哪一方面的美呢？——人的美
1.如何理解第二段第二句话“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼” 的内涵？
这里的“此”，指代的是“容颜俊秀”；“彼”，指代的是“才能从作为”和“美德豐“造物”，指造物主，上帝。

在唯心主义者看来，上帝创造了一切。

这里是一种幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题°
2.第二段为什么多以帝王为例，来论述他们内外兼美，“既是人丈夫，又是美男子"？
培根生活的时代，只有绘画而无摄影，能留下肖像的人多是帝王将相, 而培根根据此说帝王是“美男子"，未必可靠。

即使帝王丑陋，画师也要加工美化。

有关这一点，我们只要看一看中国绘画史所留下的帝王“标准像” 就可以明白，培根在这一问题上，表现出认识上的局限。

3.笫三段开头为什么说“仔细考究起来，形体Z美要胜丁颜色Z美，优雅行为之美乂胜于形体之美”？
颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素（如锻炼在一定程度上可造就形体）；优雅行为之美, 体现了人的内在素养，是美德的一种体现，所以在三者中最高。

这三个层次都属于外形美，但层次有别，不在同一个审美层次上，故作者“仔细考究起来”，看法很有新意。

4.培根在论证了“最高的美"即美徳的难于直观性后，为什么说“美是不能
制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式”？
这句话的意思是说，不能凭一种固定思维定出美的规格。

如果阿皮雷斯和丢勒的做法能够创造出“至上之美“，那就意味着美是有“标准”的。

培根认为他们的做法是荒谬的，因为美的表现是丰富的，如果画家想画出自己认为的美并能为大众所接受，他只有像音乐家创作优美的旋律一样，凭借灵感，依靠慧眼的发现。

5.在“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。

” 这句话中，培根认为美是什么?请举几个例子来对这个道理加以说明。

培根在这里论述的是一个重要的美的通俗定义，即“美是和谐”。

例如面临的山不是最峻美的，河也未必是最秀丽的，但是山水和谐地组合在一起，“看惯了''，自然会觉得“它就该是这样的"；有的家庭居住面积不大，但是主人善于设计，能使方寸之地得到安排合理，如苏州园林一般玲珑大方；有的文章看每一段，都显得平常，可是由于精心布局，结构合理，文章一样能显出大气。

6.说说下列几个句子的含义。

%1美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。

%1拉丁谚语说过：“晩秋的景色是蝕美好的。

”
这里的“晩秋”相对于“春天”而言，是指老年。

晩秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。

用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。

%1美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

这里的美是指外表的美丽。

这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。

%1“把美的形貌与美的德行结合起來吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”这句话是否意味着只具有其中一样的时候美就不能放射出真正的光辉？
不是，因为前面文中提及有许多美人只徒有虚表，而缺少内在美，“美才会放射出真正的光辉”就是指只有把美的形貌和美的德行结合起来，美的形貌才是有价值的。

而且前面也用古罗马著名皇帝来论证了美貌和美德是可以结合的。

7.作者在文屮着重强调哪种美？
相对于外形美，作者更强调内在的德行美。

他指出“尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”。

他呼吁人们“把美的形貌与美的德行结合起来”。

四、自我品美
1、这是一篇议论文，读完课文，你们有没有找到作者所阐述的主要论
点？美德最美
2、好的文章是需要慢慢品味的，“书读百遍，具意白现”，下面再请一位同学给我们范读一•遍。

其余同学边听边思考：文中作者围绕着中心论点是如何一步步去论述的？
提出论点（美德垠美）——从美貌的人并不都有其他方面的才能来论证美德的重要一一从画家无法画出最高的美来论证美德胜于外在美一一从有些老年人显得很可爱论证了美德之美——外形美难于保持来论证了美德的重要。

3、文中作者运用了哪些论证方法来证明“美德最美的” ？
举例论证：举例能使人信服。

“一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美徳的人，是令人肃然起敬的。

”
“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱徳华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。

”
“两位画家……应出來的美人，恐怕只冇血家木人喜欢”
“有的年轻人具有美貌，却山于缺乏优美的修养而不配得到赞美”
“世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却卬授着愧悔的往年”
比喻论证：能使枯燥的说理文章显得生动有趣。

“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的” “美徳好比宝石，它在朴索背景的衬托下反而更华丽” 对比论证：观点更为鲜明突出。

老人与年轻人作対比
“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的”与“美德好比宝石, 它在朴素背景的衬托下反而更华丽”作对比
4、为什么“美貌的人并不都有其他方面的才能” ？其小的“都”字能否去掉？文中是否还有类似为这样准确用法的词语？由此可以知道议论文的语言应该注意什么？
因为他们“过于追求外形美而放弃了内在美”。

“都”不能去掉，为了确定范围，去掉就过于绝对化了，因为这只是部分人。

还有“许多容颜俊秀的人……”、“有些老人”。

5、“把美的形貌少美的徳行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真止的光辉”这句话是否意味着只具冇其中一样的时候美就不能放射出真正的光
辉？
不是，因为前面文中提及有许多美人只徒有虚表，而缺少内在美，“美才会放射出真正的光辉”就是指只有把美的形貌和美的德行结合起来，美的形貌才是
有价值的。

而且前面也用古罗马著名皇帝来论证了美貌和美德是可以结合的。

6、仿照例句，以“美”为话题，另造二个句子。

爱，是冬LI里的一缕阳光，是饥饿时的i块面包。

美，是_________________________ , __________________________0美，是
五、深入探究
1.多用实例，事理显豁。

本文论述的是人生哲理，但并不以艰深的推理取胜，文章多用实例讲话, 显豁地阐述事理。

有的实例很具体，如以“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱徳华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是人丈夫，乂是美男子”为例，就典型地论证了外在美与内在美可以统一起来。

2.语言特色
%1在表达数量利程度方面，用词准确，很有分寸。

%1概念语词含义深刻，值得仔细玩味。

%1善用比喻，令人过目不忘。

%1引用谚语解说事理，增强了语言的形象性。

散文家谈散文
主备人：查显焕九年级语文组审核
教学目标
1、学会在阅读屮调动占己的住活积累，展开联想和想像，形成白己的独特感受。

2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。

把握评论的主要观点。

3、学习简单的文学评论的写作方法，能够用书而或口头的形式表达自己对具体作品的评价。

4、掌握文章结构调整的一•般方法，能够在写作屮对口己文章的结构进行调整或者修改结构有问题的文章。

教学重点
1、学会在阅读屮调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。

2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。

教学难点了解散文鉴赏知识。

教学时数一教时
教学过程
一、导入新课
1、师生畅谈白鹭
一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞
杜牧《鹭驚》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”
2、作家简介
郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、占文字学家、社会活动家。

是继鲁迅Z后中国文学的又一面旗帜。

他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含薔，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。

晓雪，现代白族诗人、文学评论家。

获意人利蒙徳罗国际文学奖特别奖。

二、吟哦讽诵而后得之
1、指名朗读
2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的牛活经验的一部分。

请问作者观察了口鹭后有何感悟。

文中哪句话表达了作者的感悟？
白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。

”
3、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。

白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！
三、研读课文
1、整体感知
有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭的怎样的独特的美？请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分血出來。

“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”
“那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。

”
“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。

”
课文像展现我们面前的是四幅美丽的图画：
白鹭形象图
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鸯飞行图。

（配上图片，让学生感受，抓住图画的主耍特点）
2、品析语言（学生自由发表意见，讨论交流。

）
（1）或许有人会感着美小的不足，口鹭不会唱歌，但是口鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

（2）开头说“白鹭是一首精巧的歌”，结尾乂说“白鹭实在是一首诗, 一首
韵在骨子里的散文诗”，表达上有什么区别？
3、质疑问难
（1）有感情情的诵读《白鹭》，说说它与一般的咏物抒情散文相比，有何特色？
一是：不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。

如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”究竟怎样适宜，他却不再正面作具体的描写。

再如：“那雪口的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增Z—分则嫌长，减Z—分则嫌短，素Z—忽则嫌白，黛Z-忽则嫌黑。

”除了“铁色的长喙”还能是算比较具体的描写，其它都是很虚的，甚至很抽象很概括的描述。

但正是这样的写法显示了文章的个性，表现了作者重在抓住歌颂对象的神韵而不拘泥实在描写的独到风格。

二是：巧用衬托比较的方法。

如以白鹤、朱雀、沧鹭等相近或同类的动物來比较，以显出白鹭的“色索的配合，身段的人小，一切都很适宜”。

这种方法，看似粗疏，实则非常符合人的欣赏习惯市美原则。

因为任何人都不可能对诸如色素、身段给出一个量化的标准，而只是凭感觉和习惯加以怛定。

经过同其它几种动物的比较，我们就可以大体把握作者所说的适宜是一个什么样的概念了。

又如写白鹭晴天的早晨“悠然”地站在小树的绝顶，则以“别的鸟很难表现的一种嗜好”來衬托。

4、理解探究
郭沫若是如何表现白鹭Z美的？你能在文中，找出《论美》中的相关的观点吗？
5、拓展延伸
（1）作者把白鹭比喻成一百精巧的诗，你还能把它比喻为具他的什么事物吗？
（2）用诗意的语言描绘你喜爱的一种小动物吗？
6、找出文屮对《白鹭》评价的语旬。

学生认真朗读课文，找出相关句子，讨论并归纳：
⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。

”
用高度概括的话对《白鹭》进行评价。

“非常” “极其”“独特”“独到” “绝妙”使用恰切。

⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。

”
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。

”
《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。

它“是一首精巧的诗”, “一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。

以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。

总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。

是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。

作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。

把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。

7、你从文屮还了解到了哪些知识？
散文随意性和多样性的特点
作家的不同写作风格郭沫若的散文风格
8、请依据你的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。

四、讨论研究
1、认真阅读文章，了解评论性质的文章有什么特点？
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。

写作者通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平，对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。

俄国诗人普希金说过：“批评是科学。

批评是揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。

”
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理以大写小、以小见大。

2、散文的评论性文章怎么写？
（1）对作品中的形象或意境要有自己独特的感受和见解；
（2）要能把握作品的思想精髓和整体艺术风格；
（3）要能分析出作品的写作技巧；
（4）评论中要有一般的方法理论指导，也要有对作品的具体评析；
（5）评论的语言要中肯,得体.
五、小结
木文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文的评论。

从中我们了解到散文的一般特点，学会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。

同时也学到了一般评论
的写作特点，学会耍在阅读中调动生活积累，形成口己独特的感受。

六、我看《白鹭》之美
欣赏白鹭优美图片，感受白鹭Z美
七、课堂练习
1、根据课文填写：
（1）我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅（）、巴金的（）、矛盾的（）、冰心的（）、也喜欢林语堂的（）、徐志摩的（）、汪曾祺的（）、秦牧的（）0
（2）郭沫若的散文像他的诗一样，冇的写得（）、（），也有的写得（）（）。

2、如果你认同他的理解，请分别至少举出一•篇能表现这位作家风格的
散文作品。

魯迅（）巴金（)
茅盾（）冰心（)
3、按要求填空
⑴在横线上为加线字注音。

①隽永：②绮丽：
③恬淡：④睿智：
⑤铢锵：⑥寥廓：⑦长喙：⑧嗜好：
⑵填空，完成成语。

①鸦雀（）；②鸡犬（）;③鱼龙（）:④狗彘（)
4、选择正确的答案。

⑴将与上下文衔接最恰当的付了的序号，填入下而横线上。

春天，为我们的心灵提供了我们能享受的一切，轻松地解除了心头的焦
虑和感情上的纷扰， _______________ 从大自然的微笑中，显露出來。

①充满了闲适欢愉；②感受到了闲适欢愉；
%1III野将是一片新绿，飘逸着令人沉醉的馨香，到处倾泻着春天的歌。

%1田野将是一片新绿，飘逸着春天的歌，到处倾泻著令人沉醉的馨香。

%1大地整个一幅快乐的神态，⑥整个大地一幅快乐的神态。

⑵使用“ J”为句了选择恰当的短语。

班固不足与“中国史学Z父”司马迁比高絮大，然而，（A寸冇所长，尺有所短；B尺有所知，寸有所长），后继者往往能为前人拾遗补阙，甚或完善前人所创事物，立下不可磨灭之功。

《汉书》之与《史记》，正是如此。

【试题答案】
1、2、答案略
3、⑴①势：juan ②绮：ql ③恬：tidn
④睿：rui ⑤鏗：keng⑥寥：lido ⑦喙：hui
⑧嗜：shi
⑵①鸦雀无声②鸡犬不宁
③鱼龙混杂④狗彘不如
4.⑴②③⑥
(2)A
十、课外链结《诗歌是情人，散文是妻子》
王蒙、余光中妙语谈散文
一个以小说成名，一个以诗歌名闻天下。

王蒙、余光屮，这两位文学人家以白己的智慧、烛学和深厚的文学素养，进行了一场关于散文的精彩对话。

1
1 M 7 tl晚,海南师范大学
2 0 0 0多名慕名而来的文学爱好者现场聆听了他们的高论。

一首《乡愁》，令台湾著名作家余光屮名闻华人世界。

他说，诗与散文不一样，诗是专业文体，专门用来抒情。

而散文的任务很朵乱，可以用来应付生活中很多事情，比如写书信、记口记、写报告等。

他打了个比喻说，诗是情人，专用来谈情说爱；散文是妻子，一会儿要进厨房，一会儿耍管小孩子。

自称一直“努力写小说”的王蒙却坦言，对于写小说有一个心理障碍, 他不希望把小说写得非常像小说，而宁愿自己的小说写得像散文，因为不好意思在小说中编排过于细腻的情节来吸引读者。

他认为，散文可以写得更冇诗情和诗意。

他还笑称，写散文往往是为了应付报刊约稿而写，另一方面, 散文可以用來辅导子女顺利参加高考。

余光中说，散文可以写得很感性，可以写得像报告一样充满知性，也可以写成应用文，比如公文。

但是，没有一个散文家能把公文写得比诸葛亮的《岀师表》更好。

他称该文为“古今Z挚文”，每次读都忍不住要流泪。

由此, 余光中说，散文不是散文家的专利，不同行业都可以写。

王蒙则向文学爱好者们推荐了《共产党宣言》。

对于这篇政治性极强的文章，王蒙禁不住感叹说：“这是多么好的一篇抒情散文！”他说，写散文最重要
的是真情实意，而感情是通过字里行间自然流露的。

他最反感在散文里不停地说“我很激动” Z类的话，就像一个人朋友死了，说任何悲伤的话大家都可以理解，但如果直接说“我很悲哀”，这就不可信了。

谈到现在的散文写作，王蒙说，要命的是，从小学到中学，从讲话到写文章，都形成了一种穿靴戴帽的格式。

他举例说口己的孙儿写一篇作文，把家里一只喜欢晩上活动的猫比成“独行侠”，他认为非常形象，老师却亳不帘情地打了“X”，因为老师认为独行侠只能用来说人。

在两人的写作屮，王蒙的排比和余光屮的穂词，已成为他们在修辞上形成的一种风格。

对此，余光中说，他也发现有人在学习他这种写作风格，但別人学反而让他觉得：是不是一种讽刺？如果一个作家的一种风格在口趋成熟Z际，发现很多人跟风，其至模仿过火，那他就应该率先停止制造这种风格。

王蒙的排比风格，在他最近的作站《我的人工哲学》中也能窥一斑见全豹。

他笑说，也冇读者提醒他排比旬冇些火控，是不是7 0多岁的老头为了显示中气十足？王蒙称，如果真是用得太多了，今后一定改」E。

而王蒙则遗憾地说，随着传播技术的进步，现代人対语言的运用过于随意，今后的散文恐怕不再像《古文观止》那样优雅了。

为此，他每次提起散文，总是有一点悲观。

十一、布置作业
请选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来。

例如：
⑴喜欢鲁迅的深沉冷峻，巴金的白然真挚，茅盾的淳厚质朴，冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永，徐志燈的浓艳绮丽，汪曾祺的恬淡纯净，秦牧的博识睿智。

该段句式整齐，对各位作家作品的风格作了概括，如数家珍，用词非常准确, 词汇很丰富，读起來朗朗上口。

⑵在清水川里时有一只两只站着钓鱼，整个的III便成了一•幅嵌在琉璃框里的Mffio田的人小好像是有心人为片鹭设计岀的镜匝。

这是一幅非常清新的水墨価，作者想像非常大胆，描写十分生动冇趣。

确实给人像是在欣赏诗的感觉，非常的柔婉清丽、秀美含蓄。

十一、教后反思
散文家谈散文
教学目标：
1•了解《白鹭》的特点和作者所耍表达的思想感情。

2.把握评论的主要观点。

3.学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。

4.学习用百來字表达自己対具体作品的评价。

一、导入新课
1、师生畅谈白鹭
一行口鹭上青天西塞山前口鹭飞
杜牧《鸯鹫》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影屮。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”
2、作家简介
郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

是继鲁迅Z后中国文学的乂一面旗帜。

他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。

晓雪，现代白族诗人、文学评论家。

获意人利蒙徳罗国际文学奖特别奖。

二、吟哦讽诵而示得之
1、指名朗读
2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

请问作者观察了白鹭后冇何感悟。

文中哪句话表达了作者的感悟？
口鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。

”
3、请你用绘简练的一句话说说白鹭的美。

白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！
三、感悟•品味•欣赏
作者从哪些角度写口冏的美？
蓑毛、流线型结构、长喙——形象美
清田钓鱼——图画美
白鹭“望哨”——形态美
黄昏低飞——意境美
四、阅读耍有独特的感受
1、从语言、思想、艺术等角度谈感受。

2、花3分钟阅读《关于散文〈口鹭〉》，领会评论家晓雪的独特观点。

评论家晓雪的独特观点语言上非常精彩，极其简练
思想上独特的感受独到的认识
艺术上绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见阳被人忘却”的美。