文言文评讲学案
高中语文《报任安书》讲学案 苏教版选修
《报任安书》讲学案【教学目标】1．了解《史记》创作的背景与司马迁的遭遇。
2．学习司马迁的人生观、价值观及其意义。
3．理解本文的思路，学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4．掌握更多的实词、虚词与文言句式，增强语感，提高文言文的阅读能力。
积累实词：辱、望、过、比、伏法、素、树立、勉励、引、渐、恨、稽、究、雕琢以及文中的十个通假字积累虚词：者、乃、以、固、于、所以【教学重点和难点】1、了解司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、本文重点实词、虚词与句式的积累。
【教学设想】1本文词句难度较大，学生理解有很多困难，建议教师要多作指导，以“文”带“言”，“文”“言”并重。
安排三课时。
【教学过程和内容】【课前预习】1．下列加点字的注音全都正确的一组是A.魏其（jī），大将也，衣（yī）赭（zhě）衣，关三木。
B.暴（bào）肌肤，受榜箠（chuí），幽于圜（yuán）墙之中。
C.何至自沉溺（nì）缧（léi）绁（xiè）之辱哉！D.无乃与仆（pū）私心剌（là）谬（miù）乎？答案：C（A.“衣”ｙì；B.“暴”ｐù；D.“仆”ｐú。
）2.指出下列句中的通假字并解释①被箠楚②其次剔毛发、③其次诎体受辱……其次关木索④当此之时，见狱吏则头枪地⑤则仆偿前辱之责⑥古者富贵而名摩灭⑦网罗天下放失旧闻⑧大底圣贤发愤之所为作也⑨及罪至罔加⑩及以至是，言不辱者，所谓强颜欢笑耳，曷足贵乎3。
解释句中加点的词①意气勤勤恳恳．．．．．．②此言士节不可不勉励．．也③素所自树立．．使然④恨私心．．．有所不尽⑤大底圣贤发愤．．之所为作也4．大声朗读课文，疏通文意，初步了解各段大意。
【课堂研习】第一课时一、导入《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家可知道这部绝世之作是在怎样的背景下创作的？这部作品寄寓着作者怎样的深情？今天就让我们一起走进司马迁的《报任安书》，在解读这篇“绝代文章”的同时，也让我们来解读一颗高贵的灵魂。
初级文言文精讲课程教案
初级文言文精讲课程教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解文言文的基本特点和语法结构，掌握文言文的基本词汇和句型，能够阅读和理解初级文言文文章。
2. 能力目标。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语言表达能力，训练学生的翻译能力和写作能力。
3. 情感目标。
激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱，增强学生的文学修养和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
讲解文言文的基本特点和语法结构，训练学生的文言文阅读和翻译能力，引导学生理解文言文的意境和情感。
2. 教学难点。
帮助学生转换现代汉语思维方式，理解文言文的表达方式和修辞手法，培养学生的文言文写作能力。
三、教学内容。
1. 文言文的基本特点。
讲解文言文的古老性、规范性、严谨性和多义性，引导学生理解文言文的句式、词语和表达方式。
2. 文言文的语法结构。
讲解文言文的六书八部和文言文的基本句型，帮助学生掌握文言文的基本语法知识。
3. 文言文的基本词汇。
讲解文言文的基本词汇和常用词语，帮助学生积累文言文的词汇量。
4. 文言文的阅读和翻译。
选取经典文言文文章，讲解文言文的阅读方法和翻译技巧，引导学生进行文言文的阅读和翻译练习。
5. 文言文的写作。
讲解文言文的写作技巧和方法，帮助学生进行文言文的写作训练，培养学生的文言文写作能力。
四、教学方法。
1. 讲授法。
通过讲解文言文的基本特点、语法结构、词汇和写作技巧，帮助学生理解文言文的基本知识。
通过阅读和翻译练习，训练学生的文言文阅读和翻译能力，提高学生的语言表达能力。
3. 讨论法。
通过讨论文言文的意境和情感，引导学生理解文言文的深层含义，培养学生的人文素养和文学修养。
五、教学过程。
1. 导入。
通过介绍文言文的历史地位和价值，激发学生对文言文的兴趣，引导学生了解文言文的重要性和美学价值。
2. 讲解。
通过讲解文言文的基本特点、语法结构、词汇和写作技巧，帮助学生掌握文言文的基本知识。
通过阅读和翻译练习，训练学生的文言文阅读和翻译能力，提高学生的语言表达能力。
2024年高考语文复习板块五文言文阅读教材文言文复习学案32屈原列传苏武传
学案32《屈原列传》《苏武传》一、基础梳理1．通假字例句指出通假本字及意义①“离骚”者，犹离．忧也②人穷则反．本③靡不毕见．/信义安所见．乎④其称文小而其指．极大⑤屈平既绌．⑥齐与楚从．亲⑦乃令张仪详．去秦⑧厚币委质．事楚⑨亡走赵，赵不内．⑩被．发行吟泽畔⑪蹈．其背以出血⑫畔．主背亲⑬与旃．毛并咽之⑭掘野鼠去．草实而食之⑮空自苦亡．人之地⑯因泣下沾衿．⑰与武决．去⑱前以．降及物故2.古今异义词词语例句解析(古今义)①明年明年．．，秦割汉中地与楚以和古义：__________________今义：今年的下一年②颜色颜色．．憔悴古义：___________________今义：色彩③形容形容．．枯槁古义：__________________今义：对事物的形象或性质加以描述④从容然皆祖屈原之从容．．辞令古义：_________________今义：不慌不忙，镇静，沉着；(时间或经济)宽裕⑤相当汉亦留之以相当．．古义：________________今义：动词，(数量、价值、条件、情形等)差不多，配得上或能够相抵；形容词，适宜，合适；副词，表示程度高⑥货物以货物．．与常古义：__________________今义：供出售的物品⑦虚心虚心．．欲相待古义：________________今义：不自以为是，能够接受别人的意见⑧成就皆为陛下所成．就古义：__________________今义：事业上的成绩；完成(多指事业)⑨亲近兄弟亲近．．古义：_______________今义：(双方)亲密，关系密切；(一方对另一方)亲密地接近⑩丈人汉天子我丈人．．行也古义：___________________今义：岳父⑪实在武等实在．．古义：_________________今义：诚实，不虚假；的确；其实3.多义实词词语例句意义(1)穷①人穷．则反本②丁令盗武牛羊，武复穷．厄③而心目耳力俱穷．(《促织》)(2)间①谗人间．之②少间．，帘内掷一纸出(《促织》)③徘徊于斗牛之间．(《赤壁赋》)④彼节者有间．，而刀刃者无厚(《庖丁解牛》)⑤道芷阳间．行(《鸿门宴》)⑥肉食者谋之，又何间．焉(《曹刿论战》)⑦时时而间．进(《邹忌讽齐王纳谏》)⑧中间．力拉崩倒之声(《口技》)(3)阴①阴．相与谋劫单于母阏氏归汉②阳谷皆入汶，阴．谷皆入济(《登泰山记》)③朝晖夕阴．，气象万千(《岳阳楼记》)④阴．风怒号，浊浪排空(《岳阳楼记》)(4)相①数通使相．窥观②虚心欲相．待③沛公欲王关中，使子婴为相．(《鸿门宴》)④愿为小相．焉(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)⑤儿已薄禄相．，幸复得此妇(《孔雀东南飞》)⑥伯乐学相．马，所见无非马者(《吕氏春秋》)⑦相．夫子(《季氏将伐颛臾》)(5)素①单于闻陵与子卿素．厚②十三能织素．，十四学裁衣(《孔雀东南飞》)③送夕阳，迎素．月(《黄冈竹楼记》)皎洁的④昭节俭，示大素．(《班固传》)朴素⑤尸位素．餐白白地4.词类活用例句活用类型及释义①屈平疾王听．之不聪也②明．道德之广崇③邪曲．．之害公也，方正．．之不容也④然皆祖．屈原之从容辞令⑤卒使上官大夫短．屈原于顷襄王⑥蝉．蜕于浊秽．．⑦莫不欲求忠．以自为⑧天雨．雪/羝乳．乃得归/杖．汉节牧羊/武能网．纺缴，檠．弓弩/孺卿从祠．河东后土/舆归营/空以身膏．草野⑨得夜．见汉使/剑．斩虞常已⑩尽归．汉使路充国等/宜皆降之/反欲斗．两主⑪单于壮．其节5.特殊句式例句句式特点(指出标志词)①信而见疑，忠而被谤②为天下笑③方正之不容也④不凝滞于物⑤莫不欲求忠以自为，举贤以自佐⑥被发行吟泽畔⑦人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎⑧见犯乃死，重负国⑨皆为陛下所成就⑩何以复加/何以汝为见⑪子卿尚复谁为乎⑫乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者6.文化常识(1)左徒：战国时__________国的官名，与后世左右拾遗相当。
2024-2025学年高中语文上学期文言文阅读之概括和分析文本内容教学设计
3.授课时间：2024-2025学年上学期，第5周
4.教学时数：2课时（90分钟）
核心素养目标
本课程旨在培养学生的文言文阅读理解能力，提升学生对古代文学作品的鉴赏水平，强化文化传承意识。通过本节课的学习，学生将能够：深入理解文言文的语言特点和表达方式，概括和分析文本的核心内容，提升批判性思维和创造性思维；感受文言文的韵味，理解古代文化背景，增强民族自豪感和文化自信；运用所学知识，对未知文言文作品进行有效解读，形成终身学习的良好习惯。
-教师准备教案、学案、课后作业等相关教学材料，以便学生能够跟随课程进度进行学习和复习。
2.辅助材料：
-准备《出师表》的背景资料，包括作者诸葛亮的历史背景介绍，以及当时的历史情境。
-收集并整理文言文中常见的句式结构图解，以便学生直观理解文言文的语法特点。
-搜集与《出师表》内容相关的图片、图表，如三国时期地图、诸葛亮画像等，增强学生对历史文化的感知。
-及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，对存在的问题进行针对性的改正。
-在作业评价中，除了指出学生的错误外，还要注重发现学生的优点和进步，给予积极正面的鼓励，增强学生的学习信心。
-鼓励学生根据作业评价结果进行自我反思，制定个性化的学习计划，提高学习效率。
-定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习趋势和普遍问题，为后续教学提供参考。
3.板书设计：
- ①文言文词汇：列出重点词汇，解释其含义，便于学生记忆。
- ②文言文句式结构：图解常见句式结构，突出语法特点，帮助学生理解。
- ③修辞手法：举例说明各种修辞手法，突出其在《出师表》中的运用，培养学生的文学鉴赏能力。
-在板书设计中，注重条理清晰，重点突出，简洁明了，方便学生整理笔记，固记忆。
文言文阅读：概括和分析文章内容 学案
文言文阅读：概括和分析文章内容学案文言文阅读:概括和分析文章内容学案学习目标：掌握高考文言文概括分析题的4个设题陷阱及解题对策。
学习重点：探究并归纳文言文概括分析题的4个设题陷阱以及解题对策。
学习难点：解题对策的灵活运用。
学习方法：讨论交流法。
一、走近真题（2017课标全国2）赵憙字伯阳，南阳宛人也。
||少有节操。
从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。
乃挟兵结客，后遂往复仇。
而仇家皆疾病，无相距者。
憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。
顾谓仇曰：尔曹若健，远相避也。
||更始即位，舞阴大姓李氏拥城不下，更始遣柱天将军李宝降之，不肯，云：闻宛之赵氏有孤孙憙，信义著名，愿得降之。
更始乃征憙。
憙年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。
||光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。
||邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。
及奉败，帝得憙书，乃惊曰：赵憙真长者也。
后拜怀令。
||大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。
憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。
京师为请者数十，终不听。
时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。
王曰：素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。
帝曰：吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。
王无复言。
||其年，迁憙平原太守。
时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。
憙上言：恶恶止其身，可一切徙京师近郡。
帝从之，乃悉移置颍川、陈留。
于是擢举义行，诛锄奸恶。
||后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。
||二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。
时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。
||建初五年，憙疾病，帝亲幸视。
及薨，车驾往临吊。
时年八十四。
谥曰正侯。
||（节选自《后汉书赵憙传》）12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A．赵熹耿直磊落，为人光明正大。
文言文：概括分析文意 学案(含答案)
文言文：概括分析文意学案（含答案）核心突破三概括分析文意仔细比对，精准辨析一.遵循答题三步骤全国卷概括分析文意题有着很强的规律和特点。
选文全为人物传记，结构大都相同，选项命制特点鲜明。
在把握住这些规律和特点后，再遵循一定的答题步骤，用好比对答题方法，拿下该题相当容易。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
高桢，辽阳渤海人。
五世祖牟翰仕辽，官至太师。
桢少好学，尝业进士。
斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。
是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。
既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。
天会六年，迁尚书左仆射，判广宁尹，加太子太傅。
在镇八年，政令清肃，吏畏而人安之。
五年，加太子太师，提点河北西路钱帛事。
天眷初，同签会宁牧。
及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴国公，改同知燕京留守。
魏王道济出守中京，以桢为同判，俄改行台平章政事，为西京留守，封任国公。
是时，奚.霤军民皆南徙，谋克别术者因之啸聚为盗。
海陵患之，即以桢为中京留守，命乘驿之官，责以平贼之期。
贼平，封河内郡王。
海陵至中京，桢警夜严肃。
有近侍冯僧家奴李街喜等皆得幸海陵，尝夜饮干禁，桢杖之濒死，由是权贵皆震慑。
迁太子太保，行御史大夫，封莒王。
策拜司空，进封代王，太子太保.行御史大夫如故。
桢久在台，弹劾无所避，每进对，必以区别流品，进善退恶为言，当路者忌之。
荐张忠辅.马讽为中丞，二人皆险诐深刻，欲令以事中桢。
正隆例封冀国公，桢因固辞曰“臣为众小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶”海陵知其忠直，慰而遣之。
及疾革，书空独语曰“某事未决，某事未奏，死有余恨。
”薨，年六九。
海陵悼惜之，遣使致奠，赙赠加等。
桢性方严，家居无声伎之奉。
虽甚暑，未尝解衣缓带。
对妻孥危坐终日，不一谈笑，其简默如此。
节选自金史高桢传，有删改1下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A高桢为政清肃。
他为官使官吏敬服，百姓安定；虽遭小人嫉恨，却得到海陵王的信任。
B高桢不畏权贵。
他痛打海陵王宠幸的人，因此遭到权贵的嫉恨。
初中文言教案
初中文言教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《出师表》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解历史背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，学会欣赏古代文学作品的语言美和意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，激发学生勤奋学习、立志报国的志向。
二、教学重点：1. 理解并背诵《出师表》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其含义。
3. 了解历史背景，理解课文内容。
三、教学难点：1. 文言文特殊句式的理解。
2. 文中难点词语的解释。
3. 体会作者的情感态度。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《出师表》的作者诸葛亮及其历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决文中的重点字词和难点句子，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，重点讲解文言文特殊句式、难点词语以及作者的情感态度。
5. 背诵指导：引导学生正确朗读课文，划分节奏，逐句指导背诵，帮助学生记忆课文。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和课文内容。
7. 作业布置：要求学生课后完成《出师表》的背诵，并进行相关练习。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生学习文言文的积极性，培养学生的文言文素养。
六、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及分组讨论的效果，对学生的学习情况进行评价，总结本节课的教学成果。
文言文教案四篇
文言文教案四篇文言文教案篇1鸿门宴一、引导关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握，鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)。
《史记》记叙历史的.起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。
《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。
本纪(12)、世家(30)、列传(70)、书(8)、表(10)，合计130篇。
关于《史记》的价值，鲁迅"无韵之《离骚》，史家之绝唱"的评价，道出《史记》的文学价值与历史价值。
二、关于背景简述楚汉核相争的历史过程。
要点：盟军分兵两路，相约攻秦，项羽巨鹿之战消灭秦军主力，刘邦得以先入咸阳，且有欲王关中的打算，项羽进入函谷关，接到曹无伤告密，加上范增进言，定计除刘，才有鸿门宴。
可以说，鸿门宴，是刘邦和项羽两个阵营的一次精彩政治较量，在军事上占有绝对实力的项羽阵营，却在政治上输得精光，这也暗示了刘项二人政治上的必然结局。
三、整体把握提问：__的精彩之处，在什么地方?生动鲜明人物形象，波澜起伏的情节变化。
结合研计与练习一，试着为每一段拟一个小标题。
并观察矛盾的起伏，事态的缓急与情节的变化。
通过这个折线图可以看出，全文故事情节的起伏跌宕，人物就是在这样错综复杂的矛盾中得以体现。
__体现了两个阵营的较量，塑造了两组生动的历史人物形象，列出来，试看其中的微妙关系。
(引导思考)项羽阵营：项羽范增项庄项伯刘邦阵营：刘邦张良樊哙曹无伤对应关系：主帅智囊武将叛徒这两组人物构成了两个团队，无疑作者既展现了个人的性格与能力，也展现了整个团队的合作精神。
这无疑贯穿了一种对比关系。
四、讲解课文在讲解课文中，以故事的情节变化(除刘与保刘的矛盾矛盾转化)为线索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的内涵。
定计(矛盾陡起)问：由于曹无伤的告密，得知刘邦欲王关中，项羽与范增的意见是一致的，即定下除刘之计，但是二人对刘邦的认识完全一致吗?引导总结：项羽听到曹无伤的报告，立刻"大怒"，并没有深思熟虑，是一时意气用事，觉得刘邦"可气"不把自己放在眼里，敢在太岁头上动土。
六年级语文 文言文两则导学案及反思
六年级语文文言文两则导学案及反思育才二小六年级下册导学案六年（）班姓名：第一课文言文两则学奕课型：新授课时数：3课时上课时间：主备人：审核：六年级组执教：《学奕》学案教案一、字词训练，我来夺冠1、辨字组词弈（）诲（）惧（）奕（）悔（）俱（）矣（）曰（）援（）唉（）日（）缓（）2、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、美文美读，由我做主1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。
三、入情入境，心心相印1、你感到中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。
2、两个学生的表现有什么不同？3、读出文言文的韵味。
四、感悟品评，魅力无穷1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。
2、联系实际，理解感悟。
3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。
2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。
从这个事情当中你有何认识？六、你争我辩，快乐无限1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。
教学目标：教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学课时：3课时第一课时课前准备：1、上网了解孔子的知识。
2、完成字词的自学。
3、完成学案中的一的内容。
教学过程：一、导读，揭示课题。
二、检查字词自学情况。
三、初读课文，读通句子。
四、精读课文，理解文意。
《劝学》教学案和评课稿
《劝学》说课稿和评课稿《劝学》说课稿一、说教材：《劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。
《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。
为什么要选择这篇呢?首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物，而且本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟悉高中学习方式的学生来说，有一定的教育意义。
其次，高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文.对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。
《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。
这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。
基于此，我确立了本文的教学目标：1、知识目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。
实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。
(2)掌握比喻论证的方法2、能力目标：(1)培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
(2)掌握背诵的技巧。
3、德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
根据这些教学目标我确立了本文的重难点：1.文言实虚词的意义和用法。
2.理解比喻的含义及其内在联系。
二、说教法：学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。
主要的教学设想是：1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学习文言文的兴趣。
必修四文言文专题复习学案
必修四文言文专题复习学案教学园地11-06 1340必修四文言文专题复习学案学习目标1. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
2. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
学习重点掌握文中重要的文言实虚词等文言知识。
学习过程：第一学时季氏将伐颛臾【重点梳理】一、文言实词1．特殊词义(1)何以伐为(2)是社稷之臣也(3)盖均无贫(4)则修文德以来之2．词类活用(1) 既来之，则安之 / 远人不服而不能来也(2) 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞二、文言虚词1．而(1) 危而不持，颠而不扶/君子疾夫舍曰欲之而必为之辞/远人不服而不能来也/邦分崩离析而不能守也/而谋动干戈于邦内(2) 固而近于费/不患寡而患不均/而在萧墙之内也2．之(1) 是社稷之臣也/是谁之过与/吾恐季孙之忧/而在萧墙之内也(2) 夫子欲之 / 既来之，则安之3．且(1) 且在邦域之中矣(2) 且尔言过矣4．为(1) 后世必为子孙忧(2) 何以伐为5．也(1) 是社稷之臣也(2) 丘也闻有国有家者(3) 今由与求也6．以(1) 何以伐为(2) 则修文德以来之7．于（1) 季氏将有事于颛臾(2) 虎兕出于押(3) 龟玉毁于椟中三、文言句式1．判断句夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也2．疑问句(1)求！无乃尔是过与(2)何以伐为(3)是谁之过与3．省略句(1)昔者先王以( )为东蒙主( )(2)夫如是，故远人不服，( )则修文德以来之(3)( )既来之，则安之( )(4)今由与求也，相夫子，远人不服而不能来( )也4．倒装句(1)季氏将有事于颛臾(2)何以伐为(3)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中(4)而谋动干戈于邦内【课堂演练】1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．是社稷之臣也这B．则修文德以来之整治C．今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也指孔子D．昔者先王以为东蒙主主祭蒙山的人2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．危而不持，颠而不扶而谋动干戈于邦内B．后世必为子孙忧何以伐为C．而在萧墙之内也是社稷之臣也D．季氏将有事于颛臾强秦之所以不敢加兵于赵者3．把下列句子翻译成现代汉语。
《文言文》教案
《文言文》教案《文言文》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
22《文言文二则》第二课时(学案)六年级上册语文部编版
22《文言文二则》第二课时（学案）六年级上册语文部编版一、教学目标1.能够正确理解和朗读《文言文二则》的文言文句子，并能够正确翻译出其中的意思。
2.能够正确运用所学的文言文知识，理解和翻译文言文句子。
3.锻炼学生的思维能力，提高学生的文言文理解能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：文言文的理解和翻译。
2.教学难点：如何正确理解和翻译文言文句子。
三、教学内容1.《文言文二则》中的句子。
2.文言文的理解和翻译。
四、教学过程1. 课前预习在课前预习时，要求学生读课本中的《文言文二则》内容，并能够理解其中的文言文句子。
如果学生有不理解的地方，在课堂上进行解答。
2. 导入新课在课堂上，老师可以通过教学视频或者课堂讲解的方式，引入新知识。
引入时可以简单介绍文言文的特点，如：语言比较古老，有古文的规范和格式等等。
3. 正文讲解在正文讲解时，老师可以将《文言文二则》中的句子罗列出来，并带领学生一起理解和翻译这些文言文句子。
可以根据句子的结构，举例说明，还可以通过关联生活，来让学生更快地理解句子的含义。
4. 案例分析在案例分析环节，老师可以安排学生上台演讲，让学生体验文言文的魅力，并检验学生是否能够正确理解和翻译文言文句子。
这样可以让学生更好地掌握所学知识。
5. 课堂练习在课堂练习中，老师可以让学生完成一些文言文理解和翻译的练习题，以加深学生对所学知识的理解和记忆。
6. 课后作业在课后作业中，老师可以设置一些文言文阅读、理解和翻译的题目，以检验学生对所学知识的掌握情况。
五、教学反思通过本次的教学，我发现学生在学习文言文时，理解和翻译文言文句子的确是一个难点。
因此，在课堂上，我需要通过不同的方式和角度，加深学生对句子的理解和记忆，从而提高学生的学习效果。
同时，在课堂上，我也要注意及时纠正学生的错误，让他们在不断实践中逐渐提高，保证学生的学习成果。
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文言文评讲学案——《梁史·褚翔传》一、学习目标：1.整体感知文本，梳理思路。
2.积累重要实词、虚词、和特殊句式。
3.落实翻译（明确重要的实词、特殊句式做到信、达、雅）。
4.掌握基础的文学文化常识。
二、做题情况统计：高三（6）班共计76人1.褚翔，字世举，河南阳翟人。
曾祖渊，齐太宰文简公．．．．．，佐命齐室。
祖蓁，太常穆子。
父向，字景政。
年数岁，父母相继亡没，向哀毁若成人者，亲表咸异之。
既长，淹雅有器量。
高祖践阼，选补国子生。
起家．．秘书郎，迁太子舍人、尚书殿中郎。
出为安成内史。
还除太子洗马、中舍人，累迁太尉从事中郎、黄门侍郎、镇右豫章王长史。
顷之，入为长兼侍中向风仪端丽眉目如点每公庭就列为众所瞻望焉大通四年出为宁远将军北中郎庐陵王长史三年卒官。
外兄．．谢举为制墓铭，其略曰：“弘治推华，子嵩惭量；酒归月下，风清琴上。
”论者以为拟得其人。
●翔初为国子生，举高第。
丁父忧。
服阕，除秘书郎，累迁太子舍人、宣城王主簿。
中大通五年，高祖宴群臣乐游苑，别诏翔与王训为二十韵诗，限三刻成。
翔于坐立奏，高祖异焉，即日转宣城王文学，俄迁为友。
时宣城友、文学加它王二等，故以翔超为之，时论美焉。
❍出为义兴太守．．。
翔在政洁已，省繁苛，去浮费，百姓安之。
郡之西亭有古树，积年枯死；翔至郡，忽更生枝叶，百姓咸以为善政所感。
及秩满，吏民诣阙请之，敕许焉。
寻征为吏部郎，去郡，百姓无老少追送出境，涕泣拜辞。
⏹翔居小选公清，不为请属易意，号为平允。
俄迁侍中，顷之转散骑常侍，领羽林监，侍东宫。
出为晋陵太守，在郡未期，以公事免。
俄复为散骑常侍，侍东宫。
太清二年，迁守吏部尚书。
其年冬，侯景围宫城，翔于围内丁母忧，以毁卒，时年四十四。
诏赠本官。
☐翔少有孝性。
为侍中时，母疾笃，请沙门祈福。
中夜忽见户外有异光，又闻空中弹指，及晓，疾遂愈。
咸以翔精诚所致焉。
（节选自《梁史·褚翔传》）13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．入为长兼侍中/向风仪/端丽眉/目如点/每公庭就列/为众所瞻望焉/大通四年出/为宁远将军北中郎庐陵王长史/三年卒官/B．入为长兼侍中/向风仪端丽/眉目如点/每公庭就列/为众所瞻望焉/大通四年/出为宁远将军北中郎庐陵王长史/三年/卒官/C．入为长兼侍中/向风仪/端丽眉/目如点/每公庭就列/为众所瞻望焉/大通四年出/为宁远将军北中郎庐陵王长史/三年/卒官/D．入为长兼侍中/向风仪端丽/眉目如点/每公庭就列/为众所瞻望焉/大通四年出/为宁远将军北中郎庐陵王/长史三年/卒官/14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．古代称呼一个人，可以称其名、字、号、谥号、官职等，还可以兼称，“太宰文简公”就是兼称官职“太宰”与谥号“文简公”。
B．“起家”意思较多，在“白手起家”中指“创立事业”，在“布衣起家”中指“出身”，文中的“起家秘书郎”就指的是“秘书郎职位出身”。
C．古代称父亲的姊妹（姑母）的儿子为外兄弟，称母亲的兄弟（舅父）的儿子为内兄弟，文中的“外兄”就是指禇向姑母的儿子谢举。
D．“太守”为州郡最高行政长官。
秦时置“郡守”，汉景帝时改称“太守”，隋初称“刺史”。
《醉翁亭记》中就塑造了一个“醉能同其乐，醒能述以文”的太守形象。
15．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（）A．褚翔深受朝廷器重。
他曾多次升迁担任重要官职，并受到梁武帝的越级提拔；尽管他在担任晋陵太守期间触犯法令被免职，但过了不久梁武帝便让他官复原职。
B．禇向文才出众。
一次，梁武帝在乐游苑召集群臣宴饮，下诏命褚翔和王训作二十韵诗，褚翔就座后立即完成，进呈武帝，武帝十分惊讶。
C．褚翔为官清廉。
在地方，他廉洁自守，减少繁杂苛刻的政令，废除不必要的开支；在吏部，他公正清廉，不因别人的请托而改变自己的主张。
D．褚翔很有孝行。
一次母亲病重，他请和尚为母亲请福，夜里竟出现异常现象，天亮时母亲的病就好了；为母亲服丧，因伤心过度而去世。
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）翔于坐立奏，高祖异焉，即日转宣城王文学，俄迁为友。
（5分）学生答案：褚翔就做后立即完成进量，武帝十分惊异，当天转到宣城王文学城府，迁任成为朋友。
褚翔就座后立即完成，进呈武帝，武帝十分惊讶，宣城王文学立刻与他学习，一会便成为朋友。
●褚翔就座后立即完全，高祖十分惊讶，当天将他升迁为宣城王文学，不久又升迁为友。
正确答案：（2）及秩满，吏民诣阙请之，敕许焉。
（5分）学生答案：到了制度完善时，官吏百姓上书请求，不被允许。
等到处罚完成了，吏民到到那里去拜访他，下令答应了。
●等到任期完了，百姓向皇帝请求让他留下来，皇帝下诏允许了。
正确答案：四、课堂跟踪练习彭泽，字济物。
幼学于外祖段坚，有志节。
会试．．二场毕，闻母病，径归，母病亦已。
登弘治三年进士，授工部主事，历刑部郎中。
势豪杀人，泽置之辟。
中贵为祈免，执不听。
出为徽州知府。
‖正德初，起知真定。
阉人数挠禁，泽治一棺于厅事，以死怵之，其人不敢逞。
刘惠、赵鐩等乱河南，命泽与咸宁伯仇钺提督军务讨之。
陈便宜十一事，厚赏峻罚，以激劝将吏。
始至，大陈军容，引见诸将校，责以畏缩当死。
诸将校股栗伏罪，良久乃释。
遂下令鼓行薄贼，大小数十战，连破之。
‖吐鲁番据哈密，执忠顺王速檀拜牙郎，以其印去，投谩书甘肃，要索金币。
总制邓璋、甘肃巡抚赵鉴以闻，请遣大臣经略．．。
大学士杨廷和等共荐泽。
泽久在兵间，厌之。
帝优诏慰勉，乃行。
‖泽材武知兵，然性疏阔负气。
经略哈密事颇不当，钱宁、王琼等交齮龁之，遂因此得罪。
世宗入继遂即家起兵部尚书太子太保部事积坏久泽覈功罪杜干请兵政一新又请敕九边守臣，策防御方略，毋画境自保。
‖镇、巡居中调度，毋相牵制。
诸边各以农隙筑墙浚濠，修墩台，饬屯堡，为经久计。
内地盗甫息，敕守臣练卒伍，立保甲．．，惩匿盗不举者。
且抚西南诸苗蛮，申海禁，汰京军老弱。
帝咸嘉纳。
‖在部多所执持，会御史史道以讦杨廷和下狱，泽复劾道。
帝因谕言官，惟大奸及机密事专疏奏，余只具公疏，毋挟私中伤善类。
诏下，给事御史．．交章劾泽阻言路，坏祖宗法。
帝乃从吏部言，停前谕。
泽不自安，累疏乞休。
言者复交劾之，乃加少保，赐敕乘传归。
泽复夺官为民，家居郁郁以卒。
‖ (节选自《明史·彭泽传》有删改)4.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．世宗入继遂即家/起兵部尚书/太子太保/部事积坏久泽/覈功罪杜/干请兵政一新/B．世宗入继/遂即家起兵部尚书/太子太保/部事积坏久/泽覈功罪/杜干请/兵政一新/C．世宗入继遂即家/起兵部尚书/太子太保/部事积坏久/泽覈功罪杜/干请兵政一新/D．世宗入继/遂即家起兵部尚书/太子太保/部事积坏久泽/覈功罪杜干请/兵政一新/5．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．会试：中国古代科举制度中的中央考试。
是考取贡士的考试，会试就是集中全国举人会同考试之意。
参加的人是举人，在乡试后第二年的秋天(八月)，所以又叫“秋闱”。
B．御史:古代一种官名，其职责多有变化。
自秦朝开始，御史专为监察性质的官职，一直延续到清朝。
C．经略:明清两代有重要军事任务时特设经略，掌管一路或数路军、政事务，职位高于总督。
D．保甲:旧时统治者通过户籍编制统治人民，若干户编作一甲，若干甲编作一保，并设有甲长和保长，对人民实行层层管制。
6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．彭泽为人孝顺，行事耿直。
参加会试时刚考完前两场，他听说母亲生病就径直回家探望；豪强杀人，彭泽置之不理，即使朝中权贵求情也不为所动。
B．彭泽治军有方，带兵严明。
刘惠等人作乱时，彭泽奉命征讨，厚赏严罚激励将士，一到任就检阅部队，申明军纪，主动出击，大小战役接连取胜。
C．彭泽尽职尽责，建言献策。
他力除积弊，核查功过，使兵政焕然一新；还积极提出官员各司其职密切配合、边邑利用农闲筹备战事等合理化建议。
D．彭泽性格疏阔，意气用事。
他厌倦征战，拒绝经略哈密，直到皇帝下诏好言劝勉才答应，后因办事不力遭陷害而被朝廷放归。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)（1）阉人数挠禁，泽治一棺于厅事，以死怵之，其人不敢逞。
(5分)答案：正确答案：（2）在部多所执持，会御史史道以讦杨廷和下狱，泽复劾道。
(5分)答案：正确答案：五、总结与要求。
本次文言文训练题，在选择题方面，学生在断句题掌握较好，而在文学文化常识这一方面仍然很薄弱，同时对于文章整体的理解方面依然有所欠缺。
翻译方面存在不少问题：（1）得分点不翻译或译错，（2）大意不通，（3）非关键词译错或不准确，（4）不能巧妙地运用已学的知识进行迁移，（5）书写不工整。
课后要求同学们整理好本次学案的重难点知识笔记，记录在自己的积累本上，课后进行提问与检查。