《水》ppt课件(5篇)

我会认
sháo xī
勺膝
勺子
膝盖
同学们，看到课题，有什么疑问吗？
①这篇课文写“水”的什么？ ②这个故事发生在什么地方？ ③故事里讲了哪些人？
文章先总体写水的珍贵，后具体写人 们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？
第一段（1）：写水是村子里最 珍贵的东西。
第二段（2—6）：具体描写水 的珍贵，启示我们要节约用水。
图
水对地理的影响
• 地球表面有71%被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。水 侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。 地球表层水体构成了水圈，包括海洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、 积雪、地下水和大气中的水。由于注入海洋的水带有一定的盐分， 加上常年的积累和蒸发作用，海和大洋里的水都是咸水，不能被直 接饮用。某些湖泊的水也是含盐水。世界上最大的水体是太平洋。 北美的五大湖是最大的淡水水系。欧亚大陆上的里海是最大的咸水 湖。 地球上水的体积大约有 1 360 000 000 立方公里. 当中 海洋占了的1 320 000 000立方公里(或97.2%)。 冰川和冰盖占了25 000 000立方公里(或1.8%)。 地下水占了13 000 000立方公里(或者0.9%)。 湖泊，内陆海，和河里的淡水占了250 000 立方公里(或0.02%)。 大气中的水蒸气在任何已知的时候都占了13 000立方公里(或 0.001%)。
我们一起再来把这种感 觉读出来！
下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨 在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏 天与其它季节比更加难耐，读读第三小节，从 文中找找难耐的句子？
特别是在夏天，在骄阳下 忙了一天之后，男女老少都有 一种将要被风干的感觉。
从头顶倾注而下的水滑过了我们 的脸，像一条小溪，……地上几乎没 有一滴被浪费掉的水。
图
对生命的影响
• 地球上的生命最初是在水中出现的。水是 所有生物体的重要组成部分。人体中水占 70%；而水母中98%都是水。水中生活着大 量的水生植被等水生生物。 水有利于体内化学反应的进行，在生物 体内还起到运输物质的作用。 水对于维持 生物体温度的稳定起很大作用。 水
——人体最重要的营养素
图
每个人都期盼下雨。
他们为什么有这么大的期盼呢？
1.那时候，家家户户都建有水窑，用 来在下雨天储水，以备今后很长一段 时间使用。
2.只有在下雨的日子里，大家才可以 痛痛快快地洗上一回澡。
自由读第二自然段，想想在雨中 人们的表现是怎样的呢。
孩子们的表现：
“全身脱得光溜溜的，在雨中奔 跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带 给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张 大嘴巴，去吃来自天空的水。”
是啊，这段文字把水给人们带来的 痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来 了，而这短暂、难得的痛快背后是多少 缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反 衬出了缺水之苦。所以说——水，成了 村子里最珍贵的东西。我们再齐读课文。
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 收集有关缺水地区的资料，下节 课在课堂上汇报。 3. 写一篇读后感。
自由读第二自然段，想想在雨中 人们的表现是怎样的呢？
大人们的表现：
“大人们也加入到了洗澡的行列 里来，只是他们远没有我们这样的无 遮无挡——男人们穿着短裤，女人们 则穿着长衣长裤。”
孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时 谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？
抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感 觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这 水就像是亲人在抚摸一样，从中可以看出水对 他们是何等珍贵！
水是生命的源泉
水的来源
地球是太阳系八大行星之中唯一被液态水所覆盖 的星球。地球上水的起源在学术上存在很大的分 歧，目前有几十种不同的水形成学说。有观点认 为在地球形成初期，原始大气中的氢、氧化合成 水，水蒸气逐步凝结下来并形成海洋；也有观点 认为，形成地球的星云物质中原先就存在水的成 分。另外的观点认为，原始地壳中硅酸盐等物质 受火山影响而发生反应、析出水分。也有观点认 为，被地球吸引的彗星和陨石是地球上水的主要
来源，甚至现在地球上的水还在不停增加。
图
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量 的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸 收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放 热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
他们的身体不尽吸吮着水， 同时也吸吮着母亲的爱！
母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们 真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到 的将“渴”说成是“饿”的话。
在这段文字中母亲为什么不说“渴” 而说“饿”呢？
“饿”说明我们对水是多么渴望。 对我们来说“渴”还是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以忍受的， 而“饿”是难以忍受的，说明我们 缺水已经很长时间了。
①这水是怎样流的？
②在什么情况下我们可以说水 是“倾注”而下的？
文中母亲就只有一勺水，为什 么就用上了“倾注”？
事实上水很少，可这对孩子们 来说这一点点水已经足够让他们感 受到有水的快乐了，同时这水也倾 注了母亲对他们的爱呀！
就这一勺水带给“我们”什么感 觉？请同学们画出相关语句。
“在水的滑动中，我听得到每个 毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到 血管里的血的流动在加快。”
资料一：
人在饥饿或无法进食的情况下，只要提供 足够的水就可以勉强维持生命。但如果体 内水分损失超过20%，生命就无法维持。
请同学们快速读课文并思考：文 章是围绕哪句话来写的？
水，成了村子里最 珍贵的东西。
同学们齐读这句话。
文章又是通过哪两个典型事例来 表现水的珍贵的？
下雨天洗澡 一勺水消暑
请同学们选择自己喜欢的 部分读一读。
你对下雨的态度是怎样的？
撑伞挡雨、埋怨天为什么常下雨……
那山村里的村民们对雨的态 度又是怎样的呢？