《紫藤萝瀑布》教案设计
《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用
《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本的整体感知，对紫藤萝形象的理解，分析作者通过景物描写所表达的情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感知能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析紫藤萝的形象，理解作者所表达的情感。
教学难点：学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文纸、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 课堂讲解：（1）分析紫藤萝的形象：引导学生关注课文中的关键词语，从形态、颜色、气味等方面描绘紫藤萝的特点。
（2）体会作者情感：结合课文内容，引导学生理解作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
（3）学习观察方法：分析作者是如何从不同角度观察紫藤萝的，引导学生学习作者的观察方法。
4. 随堂练习：学生选择一个景物，运用所学观察方法进行描述。
5. 小组讨论：学生分小组交流自己的描述，互相评价，取长补短。
六、板书设计主题：《紫藤萝瀑布》1. 紫藤萝的形象2. 作者情感3. 观察方法七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的景物，运用所学观察方法进行描述。
答案示例：春天的樱花树，粉嫩的花瓣在阳光的照耀下显得格外娇艳，花香四溢，让人陶醉。
2. 拓展作业：收集其他作者描绘自然景物的文章，分析其观察方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《紫藤萝瀑布》，让学生感受到了自然美的魅力，学会了观察事物的方法。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，及时给予指导，提高学生的写作能力。
同时，鼓励学生多关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣。
《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。
仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。
同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。
查字典，教师正音。
(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
《紫藤萝瀑布》语文教案设计
《紫藤萝瀑布》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者吴承恩以及《西游记》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读《西游记》的欲望。
（2）通过分析课文中的故事情节和人物形象，引导学生理解团结、友谊、勇敢等品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。
（2）欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文以及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅《西游记》相关资料，了解作者吴承恩。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放《西游记》主题曲，引导学生回顾电视剧《西游记》的情节。
（2）简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文语言魅力。
（2）教师引导学生分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文情节和人物形象（1）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
（2）教师引导学生分析人物形象，如孙悟空、猪八戒等，讨论他们的性格特点。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发对古典文学的兴趣。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制故事情节图。
3. 选择一部古典文学作品进行阅读，下节课分享阅读心得。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括对文章的阅读、分析、欣赏和解读。
具体章节内容为：第一部分，作者宗璞对紫藤萝花的描绘；第二部分，通过紫藤萝瀑布的描写，引发的人生感悟；第三部分，对文章语言、结构、表现手法等方面的赏析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主题和寓意。
2. 学习文章中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的深层含义，领会作者的人生感悟。
教学重点：分析文章的语言、结构和表现手法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对紫藤萝的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意，了解文章结构。
3. 课堂讲解：分析文章的语言、结构和表现手法，解读文章的深层含义。
4. 例题讲解：选取文章中的经典例句，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章的寓意和人生感悟，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章主题：《紫藤萝瀑布》2. 语言特点：生动、形象、寓意深刻3. 表现手法：拟人、比喻、排比等4. 课堂小结：感悟人生，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“紫藤萝瀑布”为题，写一篇作文，不少于600字。
2. 答案：作文内容需包括对紫藤萝的描绘、人生感悟以及文章结构的把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读宗璞的其他作品，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。
同时，观察身边的自然景物，学会用细腻的笔触描绘生活，表达情感。
《紫藤萝瀑布》教案范文
《紫藤萝瀑布》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞的生平和创作背景。
（2）学习课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会朗读和默读，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（2）学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《紫藤萝瀑布》的内容，把握作者的情感变化。
（2）学习课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）理解作者如何通过描绘紫藤萝瀑布来表达自己对生命的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放紫藤萝瀑布的视频资料，引导学生关注自然美景。
（2）简介作者宗璞的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的美好景象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱自然的重要性。
四、课后作业1. 熟读课文《紫藤萝瀑布》，理解课文内容。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命感悟的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对自然和生命的热爱。
六、教学资源1. 课文《紫藤萝瀑布》的文本。
2. 关于紫藤萝瀑布的图片或视频资料。
3. 作者宗璞的生平和创作背景资料。
4. 相关文学鉴赏指导资料。
七、教学方法1. 情境教学法：通过播放图片或视频资料，引导学生置身于紫藤萝瀑布的美景之中，激发学生的学习兴趣。
紫藤萝瀑布教案(精选5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。
2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。
难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。
学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。
3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。
答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。
2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。
答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。
如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。
基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。
用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。
2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。
”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。
D．“我在开花！”它们在笑。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇
学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是我的我为您带来的学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇，期望能够挂念到大家。
紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２、学习领悟蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３、从与第一课的比较中领悟本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】１、目标１为重点，目标２犯难点。
２、拟支配两课时。
第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
其次课时：讲读其次、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，生疏了生命的奇特本质和对待生命的正确态度。
今日学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚韧和奇特的，但文章的特点与第一课有所不同。
２、和背景简介宗璞，当代女作家。
宗璞一家，深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”心头。
这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，格外哀思（1982年10月的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的奇特和生命的永恒，于是写成此文。
二、范读课文。
三、正音释词。
（让同学课内作在作业簿上，让两个同学在黑板上做，以便评讲。
）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导同学按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）其次部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生气）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分。
1、叫同学先读第一部分，留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。
2、提问争辩：问：是按什么挨次和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的挨次和层次来写的。
紫藤萝瀑布教案10篇
紫藤萝瀑布教案10篇紫藤萝瀑布教案(10篇)紫藤萝瀑布教案（一）：一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。
小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。
（课题幻灯）2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。
”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步？（幻灯）请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步？请同学用自我的话来说说（预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：盛）二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。
喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。
（幻灯出示旁批要求）学生交流2、读（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。
那么如何做到有感情的朗读呢？我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹？幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（预设：盛和辉煌，有赞叹之意；流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音；深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。
（幻灯：改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。
）（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）（2）、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。
2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。
3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。
请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。
《紫藤萝瀑布》的小学教案
《紫藤萝瀑布》小学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的紫藤萝瀑布的景色和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察紫藤萝瀑布的景色，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，讨论课文中的描述手法，提高学生的合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜生命，勇往直前的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，想象并描述紫藤萝瀑布的景色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文描述手法的理解与运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示，引导学生观察紫藤萝瀑布的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：以小组合作的形式，讨论课文中的描述手法，培养学生的合作能力。
3. 写作练习法：通过写作练习，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和生字词。
2. 教学材料：课文《紫藤萝瀑布》文本。
3. 教学用具：黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对紫藤萝瀑布的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
3. 讨论与分享（1）以小组合作的形式，讨论课文中的描述手法。
（2）邀请各小组分享他们的讨论成果。
4. 写作练习（1）请学生根据课文描述，绘制一幅紫藤萝瀑布的图画。
（2）学生互相展示作品，分享他们的创作心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对紫藤萝瀑布的感悟和收获。
六、教学拓展1. 课堂活动：（1）组织学生进行角色扮演，模拟游览紫藤萝瀑布的场景。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案(7篇)
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。
傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。
紫藤萝瀑布的教案5篇
紫藤萝瀑布的教案5篇紫藤萝瀑布的教案篇1一、导入同学们，上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。
今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。
看看作者面对紫藤萝瀑布发出了怎样的人生感悟。
二、找出描写花开和香味的句子，说说用了什么修辞。
1、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”答：比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。
2、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”答：拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。
3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”答：比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。
4、“这里除了光彩，还有淡淡地芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我”答：通感，使语言更加清新、活泼、灵动。
三、品味情感1、文章除了第2—6段外，还有哪些段落提到了紫藤萝瀑布？2、作者为什么焦虑和痛苦？从文中找出相关的语句？答：文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”3、看了紫藤萝之后，为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静和喜悦？答：美好的生命力可以征服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。
5、紫藤萝的重生说明了什么？答：紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。
6、作者看到紫藤萝，他悟出了什么？答：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；意思是：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
四、把握文章的主旨说说本文采用了什么写法？表现了怎样的主题？本文借对一株紫藤萝的描写，写出了作者从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。
《紫藤萝瀑布》教学教案设计
《紫藤萝瀑布》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞的生平和创作背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的描写方法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对散文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度分析课文，培养批判性思维。
（3）通过模仿课文的写作风格，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然的热爱。
（2）学会欣赏生活中的美好事物，提高生活质量。
（3）培养学生的审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用课文中的描写方法进行写作练习。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解与运用。
（2）从不同角度分析课文，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入：（1）播放课件，展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生感受大自然的美好。
（2）简介作者宗璞的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《紫藤萝瀑布》，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的优美语句。
3. 课堂讲解：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生从不同角度分析课文，培养批判性思维。
4. 写作练习：（1）学生模仿课文的写作风格，进行现场写作练习。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中发现美好事物，提高生活质量。
四、课后作业1. 复习课文《紫藤萝瀑布》，巩固所学知识点。
2. 完成课后练习，提高对散文的理解和鉴赏能力。
3. 观察生活中的美好事物，写一篇感悟文章，培养审美情趣。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点与不足，针对性地进行改进。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
紫藤萝瀑布优秀教案(通用
紫藤萝瀑布优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：课文整体阅读与理解，分析紫藤萝的生长特点及作者的思想感情；具体学习课文的第二、三自然段，深入解读作者的观察与感悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握紫藤萝的生长特点及作者的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 学习作者观察自然、描绘自然的方法，提高写作技巧。
三、教学难点与重点重点：分析紫藤萝的生长特点，理解作者的思想感情。
难点：如何引导学生从课文中体会作者对生命的感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其外观特点，引出课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解紫藤萝的生长特点及作者的思想感情。
3. 课堂讲解：a. 分析课文的第二、三自然段，讲解紫藤萝的生长特点。
b. 举例讲解作者如何观察紫藤萝，引导学生学习作者的观察方法。
c. 讲解作者在课文中所表达的思想感情，让学生体会作者对生命的感悟。
4. 随堂练习：让学生根据课堂所学，描绘一种自己喜欢的植物，并表达自己的感悟。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布生长特点：繁茂、蔓延、攀附思想感情：生命的顽强与脆弱，对生命的热爱与敬畏2. 观察方法：由远及近、由表及里、由静及动3. 写作技巧：生动描绘、情感抒发七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂所学，观察并描绘一种自然现象，表达自己的感悟。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了紫藤萝的生长特点及作者的思想感情，是否学会了观察自然、描绘自然的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，提高对自然美的感知能力，培养热爱生活的情感。
同时，推荐阅读其他关于自然景观的文学作品，拓宽知识面。
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(优秀4篇)
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的小编为大伙儿找到的《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代有名哲学家冯友兰之女。
她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
所写的文章明丽、含蓄、隽永。
代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出较能表现课文中心的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。
我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。
）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据人教版语文教材八年级下册第四章《紫藤萝瀑布》进行设计。
教学内容详细包括：课文阅读与理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，主题思想探讨，以及创意写作练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，领会作者对自然美的感悟。
2. 掌握重点词汇、句型，提高阅读理解及语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：课文主题思想的理解，创意写作的实践。
重点：课文内容的理解与分析，重点词汇、句型的学习与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，课文挂图。
2. 学具：课文文本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 课文解析：分析课文中的重点词汇、句型，讲解难点。
4. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解答题技巧和方法。
5. 随堂练习：设计相关练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 主题探讨：分组讨论课文主题，分享对自然美的感悟。
7. 创意写作：学生以“我眼中的紫藤萝”为主题，进行写作练习。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：蔓延、萦绕、瀑布、辉煌等。
3. 课文结构：引子描述感悟结尾七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的紫藤萝”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的紫藤萝，宛如一幅美丽的画卷，它们顽强地生长，努力地绽放，带给我们无尽的惊喜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然美的文章，提高学生的审美情趣。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细设计；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的实践性和答案示例；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《紫藤萝瀑布》教案6篇
《紫藤萝瀑布》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《紫藤萝瀑布》教案6篇本文主题为《紫藤萝瀑布》教案6篇，旨在为教师们提供一系列关于该作品的教学指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生 长。” 拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的 神态，赋予静景动态， 显得生趣盎然。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着 尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。” 比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比 喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人， “忍俊不禁的笑容”。 3、 读第 8-9 自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了 描写 ?其特征是什么 ?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重 生，其目的是什么 ? 本段主要是描绘了花香。 其特征是朦胧与长久。 作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜 而来的。 花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇 到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示 出生命的无止境。 ） “紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流
着，流向人的心底。
物我交融， 既写出一树繁花的壮丽， 又抒发愉快欢畅的心情。
4、阅读 10—11 自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什
么？表现了作者怎样的人生态度？
本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进
行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。
无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都
伏笔，引出下文。
2、（ 1）找出第 2— 7 自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨
论：
A. 描写对象是如何变化的？
B. 描写角度有何变化？
C. 描写手法如何？
A. 描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。
B. 描写角度有形象、颜色、神态 .
C. 描写手法有比喻、拟人。
（ 2）朗读课文第 2 自然段，然后思考
本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本
劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连
家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在
作者的心头。在拨乱反正后的 1982 年 5 月，作者的小弟身
患绝症， 徘徊在庭院之中， 见一株盛开的紫藤萝， 睹物思怀，
于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞 (1927 ～ ) ，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、
的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所
见所想又是什么呢 ?下面就让我们随作者一起去领略一下作
者独特的心理体验。
图片欣赏，配乐
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽
状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我
国中部，供观赏，花、种、子供食用。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩
二、合作探究 小组讨论，班内交流： 1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑 布进行描写的？ 2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄 而深沉的？ 4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。 5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功 力 ?这对你又怎样的启示？ 三、体验反思 怎样理解： 1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？ 结合背景，这是极“左”的论调 2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河 是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚 定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对 新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 四、课堂反馈 1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体 会。
迸溅 (bèng jiàn)
伶仃 (líng d īng)
盘虬卧龙 (qiú)
仙露琼浆 (qióng) 酒酿 (niàng) 解释下面的生词： 迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美 的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 选择喜爱的一节，看谁读得好！ 四、朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 五、整体感知： 1、 听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题 : a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑 布的，试给课文划分层次； b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这 样的变化？ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能
2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。 3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对 待人生的挫折与不幸？ 五、拓展延伸（布置作业） 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数 200 字。 大家觉得小编分享的《紫藤萝瀑布》教案设计怎么样，对你 有帮助么，如果你有更好的设计可以一齐来分享一下。
有着顽强与美好，它是永恒的 !
“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得
停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想
的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦
到领悟、宁静、喜悦。
作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止
境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生
哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》 1978 年获全国优
秀短篇小说奖， 《三生石》获 1977～ 1978 年全国优秀中篇小
说奖；另创作了大量游记、散文， 《西湖漫笔》 、《紫藤萝瀑
布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，
温读下列词语，并给加点词语注音。
去创造更美好的明天 ! 七、布置作业 1、熟读课文 2、完成作业本练习 第二课时 教学目标： 1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。 2、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。 3、联系学习和生活，初步获得对人生的感悟。 教学重点： 1、感悟生命的永恒。 2．理解本文写景抒情的特点。 教学难点：学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。 一、教师导学： 同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了 探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分 析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。 学法指导： 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作 者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物， 细腻地描绘景物。
表现课文中心的句子。
六、思考品味
1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成
段这样写有何好处 ?
明确：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因
为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒
到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了
?
这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念
段中作者运用了哪些修辞手法？
本段主要是从花形来描写紫藤萝的。
其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不
见其发端， 也不见其终极”； 也有细写： “紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像进溅的水花。” 在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫 色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法， 将贬词褒用， “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽 可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。 另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生 动有趣。 2、（3） 读第 3-7 自然段， 思考本段又写了紫藤萝的哪方面 ? 如何理解作者在本段中由花的 热闹写到自己精神的写作思路 ? 本段主要是描绘了紫藤萝的花色。 其特点是热闹、 却又沉静。 作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀 的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与 悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花 写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。 2、（ 4）在第 2— 7 自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟 人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？ “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。” 比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生 命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。
态度。
通观全文 , 看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的 ?试在文
中找出有关的句子 .
1. 我不由得停下了脚步。
2. 伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。
它带
走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死
谜、手足情的。
3. 忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花
了。 4. 藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。 5. 我不觉加快了脚步。 A. 本文的行文线索是什么 ? 人物的情感及心理变化 B. 运用的主要表达方式是什么 ? 记叙和描写 思考题： 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含 了生命的活力与绵延长远。 思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多 余？有何作用？ 和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力， 突出中心。 教师总结： “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当 这样度过： 当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说： ‘ 我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而斗争。 ’ ”这就是生命 的意义， 我们今天的学生， 更要懂得生命的意义， 努力学习，
《紫藤萝瀑布》教案设计
随着社会的发展，教师们不再埋头冥思苦相自己的教案 要怎么样设计，而是通过网络这个广大的平台相互交流，今 天小编就来和大家分享《紫藤萝瀑布》教案设计，希望对大 家有帮助。 教学目标： 1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。 4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习， 创造美化生活的热情。 教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描 写的方法。 教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴 含的人生哲理。 教学设计： 第一课时： 一、导入新课： 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要 你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物， 在不同的心情下，都会产生不同的情感。 《紫藤萝瀑布》的 作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生