四上《键子里的铜钱》教学设计

四上《毽子里的铜钱》教学设计

泉州师范学院附属小学蔡静兰设计理念：

落实《语文课程标准》精神，关注叙事性散文以细节传递情感的特点，尝试引导学生在文本阅读中理解内容、评价形式、语言运用，提升语文核心素养。

教学目标：

1.理解“愣愣、空落落、栉风沐雨”等重点词，积累ABB式的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.透过细节描写，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。

初步感受倒叙和侧面烘托在表情达意上的好处。

教学过程:

一、谈话导入

1.了解毽子、铜钱和铜板

2.揭示课题

二、检查预习

（一）认读词语，交流易错词

（二）理清脉络:围绕着“毽子里的铜钱”讲了一件什么事？

三、学习“倒叙”

（一）跳读：跳过细节描写的内容，以最快的速度圈出表示时间的词语。

（二）读第一自然段，初步体会倒叙的妙用。

四、读中悟情

（一）自读批注、小组交流

1.文章中主要人物是哪两人？

2.默读第2-13自然段，思考：老人和“我”分别是怎样的人？画出重点词句，做简要

的学习批注。

3.分组交流

（二）全班交流、体会写法

1.这是个怎样的老人？

预设：善良、慈祥

A.老人哪个细节感动了你？

B.引导体会ABB式的词语的妙用。

预设:关爱别人、温暖

A.学习透过细节描写体会情感

B.指导朗读

预设:生活艰辛

A.联系课文第三自然段，补白：

B.体会侧面烘托的写法

C.理解“栉风沐雨”

2.“我”是个怎样的小姑娘？

预设：善良、真诚

预设:懂得体谅别人

A.理解“空落落”

B.

五、感受“温暖”

（一）理解“温暖”一词

（二）两个铜钱虽抵不上一个铜板，却包含着“我”对老人的，也包含着老人对“我”的。

六、拓展阅读

（一）了解琦君回忆性散文的特点，了解其人。

（二）课外对比阅读：回忆性散文《桂花雨》。

板书：

关爱

老人我

体谅