用爱滋润孩子的幼小心灵

用爱滋润孩子的幼小心灵

大新中心小学：李建平

《指南》指出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与低年级孩子相处，建立与孩子平等的师幼关系。并对教师提出明确要求：“耐心倾听、努力理解孩子的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”

每一个孩子都是一个与众不同的言语生命，我们要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花，用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长。因此，细心、耐心的关注每个孩子，用爱滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长，成了我们义不容辞的教育责任。在认真学习《指南》的过程中，我也在工作中不断地探索、实践、反思，用爱心、耐心关注少儿的细微变化，倾听孩子的内心。

一天下午，我们班李佳毅小朋友的反常表现引起了我的注意，小朋友开始玩桌面玩具了，发玩具时，我强调谁表现好，就先给谁发，发到李佳毅小朋友的时候，我发现他情绪低落，爬在桌子上，说：“我不想玩”，于是，我尊重他的选择，先给其他小朋友发玩具。等小朋友们玩玩具时，我走到他跟前再次问起原因，他还是直接表达：“不因为什么，我就是不想玩。”我脑海里快速思索，对了，我接班时老师特别交代说李佳毅上午咬吴轩轩的胳膊了，很深的两排小牙印，被批评了。李佳毅小朋友平时话不多，内心也比较敏感，想到这里，我把李佳毅叫到身边，拉到怀里和他谈心。我小声问他：“是不是因为上午咬吴轩轩的事情，才不想玩玩具。”我这么一问，李佳毅神色一变，我知道我猜对了。于是，我继续和他交谈，“上午你咬吴轩轩了，吴轩轩疼不疼啊？”他说：“疼。”“那你表现好不好？”他说：“不好。”我接着说：“那表现不好，我们是不是应该道歉，以后不再咬人，不再让小朋友受伤了？”他说：“是。” 我接着疏导他的思想：“上午的事情已

经过去了，李佳毅也说过以后不咬人，改正错误了就还是好宝宝，老师一样喜欢的，我们去玩玩具吧？”他说：“好。”我观察到他的神情开始放松了，解除了思想负担，出现了一个孩子该有的神色，于是，我把他领回座位，他开始玩起了玩具。

想当孩子出现异常反应的时候，正是最需要我们理解和帮助的时候，我们要及时的疏导和帮助，引导孩子产生交流的愿望，当他们说的时候，我们更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的话。

我们班的涛涛小朋友更是奇怪，他在玩玩具的时候，时不时的钻到桌子下边，看起来很危险，我生怕他不小心碰到头，就提醒了他别这样，很危险的。等到中午第二节课间的时候，我悄悄问他：“涛涛，玩玩具的时候为什么要钻到桌子下边啊？钻到桌子下边很危险，一不小心就会碰到头的。”他看着我天真的说：“我没有碰到头呀。”我一愣，是啊，我们总是小心翼翼，生怕孩子出现不安全的事，其实孩子一般情况下还是有保护自己的能力的，是我们忽视了孩子的自我保护能力。我顺着他的思路问：“那桌子下边有什么呀？”他说：“我是看看有没有老虎，我害怕。”我百思不得其解，哪里有老虎啊？细细分析下来，他的行为也符合三六七岁多孩子的思维特点，他把自己的的想象当成真的了，以致出现了混淆。于是，我就宽慰他：“如果出现老虎了，不是还有老师在的吗？涛涛不用担心的，你呀，以后就放心好好玩玩具，不钻桌子下边。你要再担心有老虎了，告诉老师，老师帮你看有没有老虎。”他这才重重的点点头。

我还发现孩子们在相对自由的环境中自主探索玩的时候，是可以听到孩子内心表达的时候，我们可以利用好这个时候，和孩子们轻松交流。如：玩建构玩具时，我弯下腰一个个去问孩子们搭建的是什么，孩子的回答可谓千奇百怪，有摩托车、小魔仙、巴拉巴拉魔法棒、有魔术棒、有飞机、小仙女魔法屋等等，孩子们争先恐后地告诉我他们的搭建

成果，我会给他们伸出一个大拇指，或直接用羡慕的眼神说：“真棒！”孩子们的眼神中充满自豪和愉悦，内心得到极大的满足。

作为教师，我们要用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，做他们依赖、信赖的对象。只要我们在与孩子共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，多倾听孩子的对话，多倾听孩子的表白，倾听他们的心声，默默的用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，孩子们一定会有一个快乐而有意义的幸福童年！

“关注心灵 快乐成长”主题活动

用爱滋润孩子的幼小心灵

大新中心小学：李建平

2015年1月14日