《中国现代诗歌》鉴赏

只身告别 缓步飘然
难舍之情
那河畔的金柳，
河畔金柳 波光艳影 喜爱之情
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
软泥青荇
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里， 我甘心作一棵水草。
康河柔波 眷恋之情
那榆阴下的一潭，
榆阴潭水 清泉浮藻 留恋之情
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻里， 沉淀着彩虹似的梦。
再别
徐志摩
轻轻的，我走了，正如我轻轻的来……
徐志摩（1896——1931）浙江人。 中国现代著名诗人，“新月派” 代 表诗人。曾留学美国、英国，其
诗深受拜伦、雪莱的影响，语言
清新，比喻贴切，具有轻柔明丽
的风格。代表诗歌《再别康桥》、
徐志摩
《沙扬娜拉》等。
轻轻的，我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
土地
河流 风 黎明
象 征
受蹂躏的国土
满腔的悲愤 愤怒的反抗
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠
请思考——
下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是 A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱 的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭 受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充 分 地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎 明…… ——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
我爱这土地
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
诗中的意象包含的象征意义是什么？
破旧的老水车 薰黑的矿灯 干瘪的稻穗 过 去 的 落 后
祖国
失修的路基
淤摊上的驳船
未 来 的 希 望
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
新的起跑线
绯红的黎明
贫穷、悲哀 痛苦的希望 未落到地面的花朵
现 在 的 痛 苦
我
我 的 奉 献
你我血肉相连
我愿为你奉献
“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一
祖国，我亲爱的祖国
但我不能放歌，
笙箫别离 夏虫沉默 惆怅之情
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。
悄悄的，我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
只身告别 悄声飘然
不舍之情
意 象
金柳 软泥 青荇 柔波 光影 榆阴 潭水 浮藻 夏虫
意 境
描 幽 静 宁 谧 之 景
状 依 恋 不 舍 之 情
（1999年全国高考试题） D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这 两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
高考 诗歌鉴赏 解题方略
《考试说明》对文学鉴赏的要求
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文学作品的思想内容。 能力层级：
（一）形象
“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画， 一般可分为人物形象和自然景物形象。 人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主 人 公，即诗人自己。 景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往 是借助客观物象（山川草木等）表象出 来的主观的感情形象，也就是含有“意” 的形象，即“意象”。
2、调动以往的知识储备与选项做比较
3、注意发现选项间的自相矛盾处
4、注意利用对仗关系
2000
2001
宋诗一首 新诗一首
诗句理解、表现手法、思想感情 形象、意境、主题、表达技巧
唐诗（实为多首） 形象、语言、情感、表达技巧、抒情 手段 、写景方法、内容理解 新诗一首
高考试题干扰项的设计

曲解字句

人为拔高、无中生有 评价错位、混为一谈

解题步骤和方法
1、宏观把握诗的意象、感受意境
充分利用选项 仔细推敲关键句（“诗眼”）
大量使用意象
水车 干瘪的 稻穗 勒肩的 纤绳 挂泪的 笑涡
破旧的
强化意象特征
历 史 的 遂洞 淤摊上的 驳船 雪被下的 古莲 绯 红 的 黎明
矿灯 失修的 路基 神话的 蛛网 新刷的 起跑线
熏黑的
借助缤纷的意象，抒发真挚的情感 。
艾 青
艾青
艾青，原名蒋海澄， 浙江人。现代著名诗 人。早期诗作多诅咒 黑暗，调子沉重忧郁； 抗战时期的作品多为 觉醒了的民族而歌唱， 格调高昂。代表作 《大堰河——我的保 姆》、《黎明的通 知》、《我爱这土地》 等，
表达技巧（Ⅱ）
• 典故
1、典故的来源极其含义 2、用典的作用：怀古伤今、咏史言志
• 风格
1、浪漫主义/现实主义 2、豪放/婉约 3、缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤
• 意境
1、诗人的“情”与“理” 2、事物的“形”与 “神”
思想内容
• 思想感情
– 情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……） – 情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）
年份 赋分
1992-1993 1994-1995 1996-1997 1998 1999-2001
Βιβλιοθήκη Baidu
2
3
6
4
9
近五年高考命题的考查角度
年份 1997 文体 唐诗两首 考查角度 内容、意境综合比较
1998
1999
唐诗一首
语句理解、综合分析评价
唐诗（实为多首） 多首诗的意境比较、综合评价、内容 新诗一首
（二）语言
关键词句的理解
给出意境，让考生判断锤炼选择词句
分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意
修辞手法的判断
修辞的艺术效果 容易混淆的修辞手法
表达技巧（Ⅰ）
直接抒情（直抒胸臆） 抒情手段 间接抒情 借景抒情 托物言志 怀古伤今
赋、比、兴（创作方法）
表现手法 记叙、描写、抒情、议论（表达方式） 点面结合、想象联想、象征寄托
意境 与 意象
意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺 术境界。它是作家的思想感情和生活图 景的和谐统一的结果。
意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。
意象是体现意境 的基础
舒婷
舒婷，当代女诗人，1952年生，福建厦门 人。1969年开始写作，其时诗已在知青中 流传。1979年开始在《诗刊》正式发表作 品。1980年《福建文艺》编辑部对她的作 品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一 系列根本性问题。两次获全国性诗歌奖。 1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾 城抒情诗选》。代表作《祖国，我亲爱的 祖国》、《致像树》等。
• 内容主旨
– – – – 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实
高考命题的走向
诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994 年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、 文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以 后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面 考查。
高二语文第4讲
主讲教师：常玉晶 （大连一中 高级教师）
【学习内容】
现、当代著名诗人的诗作（第三册第一单元）
【学习要求】
1.总体上了解现、当代著名诗人及其作品。 2. 指导学生初步掌握鉴赏新诗的方法。 3.使学生对诗歌的“意象”有所领悟。
【内容精讲】
现、当代著名诗人及其作品。 现代诗歌二首（ 《再别康桥》、《我爱这土地》。）
当代诗歌一首（《祖国，我亲爱的祖国》。）
【单元测试】
【单元测试答案】
“五四”时期始创和发展起来的一种新诗体。不 讲究语言的外在格律，抒情性更强。 以旧体诗形式反映现代思想生活的诗也是新诗。
反复诵读，品读节奏美。
抓住意象，领悟意境美。
深入分析，欣赏主题美。
中国现代、当代诗人诗作一览
01、郭沫若：诗集《女神》。 02、徐志摩：诗歌《再别康桥》等。 03、闻一多：诗集《红烛》、《死水》。 04、冰 心：诗集《繁星》、《春水》。 05、戴望舒：诗歌《雨巷》等 06、臧克家：诗歌《有的人》、《老马》等。 07、艾 青：诗集《大堰河》。 08、何其芳：诗歌《我为少男少女们歌唱》等。 09、郭小川：诗歌《青纱帐——甘蔗林》、《秋歌》等。 10、李 季：诗歌《王贵与李香香》等。 11、贺敬之：诗歌《回延安》、《三门峡——梳妆台》等。 12、李 瑛：诗歌《纸船》、《一月的哀思》等。 13、舒 婷：诗歌《祖国我亲爱的祖国》《致像树》等。 14、顾 城：诗歌《一代人》等。 15、海 子：诗歌《面朝大海，春暖花开》等。 16、梁小斌：诗歌《我热爱秋天的风光》等。