人教版初中生物复习课：专题：生物探究实验题的解题技巧
浅谈初中生物实验探究题答题技巧
浅谈初中生物实验探究题答题技巧摘要:随着新课改的不断深入，对于教育教学提出了更高水平的要求。
为初中生物学科的教学工作开展和学生培养提出了明确目标。
而初中生物实验教学与要求中培养学生的综合应用能力和实践操作能力不谋而合，也是生物课程内容的补充和延伸的主要方式，通过生物实验教学能帮学生对所学知识深入理解和掌握。
很多学生会在生物实验探究题上丢分，本文将重点关注生物实验探究题，就答题技巧进行分析。
关键词:初中生物实验探究题答题技巧在初中生物学习中，实验探究可以说是贯穿了整个初中，作为学生生物学习的重点和难点，在历年高考中都会有所涉及。
并且多次以答题的形式出现。
在整个试卷中占分比重较高。
部分同学由于没有看清楚生物实验探究题的核心点和答题期缴，经常会出现十分现象。
首先，我们先来明确一下实验设计的目的及实验探究问题主要涉及的内容。
1.实验设计的目的与实验探究主要涉及内容1、实验设计的目的初中生物实验设计，主要考察的是学生设计实验原理的掌握，实验器材的选择，对于实验步骤的安排以及在数据处理时所设计的方法，并且考察学生对于实验现象的全面分析。
这是对学生生物综合能力掌握的全面测试。
但是由于试卷的考察的时间是有限的，所以在实验能力考察的时候会有所侧重，会侧重考察实验中的一个问题或者这是几个问题。
可能会考察实验数据的加工和实验结果的分析也有可能是考察实验装置的检验和改进等等。
这些不同侧重点的考察，需要学生对于生物实验有全面的把握并且掌握一定的答题技巧，这样在答题时才会做到“十拿九稳”。
实验探究主要设计的内容初中生如果想要掌握生物探究题的答题策略和技巧。
对于实验探究的问题主要涉及的方面也要做到了然于心。
生物实验探究问题涉及的内容主要包括如下几点：（1）实验探究必须设计对照实验：设计一组对照实验时要注意只能有一个条件不同，其他条件都必须相同，即单一性原则，否则是改正的部分；（2）根据所学的知识对其中的某些步骤作出解释；（3）就实验中出现的问题自行设计更好的对照组；（4）预测实验结果并得出结论。
人教版初中生物复习课：专题：生物探究实验题的解题技巧 课件(共25张PPT)
什么（ C ）
A．两组，温度、空气
B.两组，温度、消毒棉球
C．两组，温度、细菌
D.三组，温度、空气、细菌
【示范题4】
❖ 小华用如图甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳” 的实验。甲装置的水槽里盛有清水，乙装置水槽里盛有等 量的氢氧化钠溶液。小华把两装置安装好后，密封，并放 在阳光下。两个小时后，经检验发现两套装置里的叶片内 都含有淀粉，因而不能证明二氧化碳是光合作用必需的原 料。请你分析
甲
乙
丙
清水
注入相同体积的清水
枝叶
保留全部叶 保留全部叶 去掉全部叶
植物油
注入相同的植物油
温度
35℃
15℃
35℃
（1）该实验可分为两组 对照 实验，一组是
，
其变甲量和是丙
，实验结果叶片是
液面下降较甲大，可
得出结论是
叶是蒸；腾作另用一的组主要器官
是 甲和乙 ，其变量是 温度 ，实验结果是 甲 液
面下降较大，可得出结论是 温度越高，蒸腾作用越。强
甲
乙
❖ （1）甲、乙两组实验的变量是 ＿＿二氧化碳 。图 乙中氢氧化钠的作用是 _吸_收__装__置__中_的__二__氧_化__碳_。
❖ （2）为什么图乙装置里的叶片也含有淀粉？
由于装置安装好后直接放在阳光下，一方面叶片原有的淀粉 还存在，未被消耗掉；另一方面，实验初期，乙装置内还含有部 分未被氢氧化钠溶液吸收完的二氧化碳，叶片通过光合作用产生 了淀粉。
❖ （3）怎样改进实验，才能证明二氧化碳是光合作用 必需的原料？在_光__照_前__将__两__装_置__放__在_黑__暗。处一昼夜
甲
乙
（三）验证性实验题
❖ 此类习题主要考察实验原理、实验现象、 实验中的注意事项、实验结论的运用等方面 的知识，解题的关键是理解实验原理及实验 过程。
人教版初中生物复习课 生物实验和探究实验,教案设计
人教版初中生物复习课生物实验和探究实验,教案设计教案人教版初中生物复习课——生物实验和探究实验，教案设计1.1 设计意图：通过复习课的形式，帮助学生巩固已学的生物实验和探究实验知识，提高学生的实验技能和探究能力。
1.2 适用年级：八年级1.3 教学时长：2课时二、知识点讲解2.1 生物实验的基本方法：观察法、实验法、调查法、比较法等。
2.2 生物实验的操作步骤：实验准备、实验操作、实验观察、实验总结等。
2.3 探究实验的设计原则：目的明确、方法合理、变量控制、结果可靠等。
三、教学内容3.1 生物实验的基本方法及其应用：观察植物细胞的结构、探究种子呼吸作用、观察动物的神经反射等。
3.2 生物实验的操作步骤及注意事项：如何正确使用显微镜、如何进行植物组织的染色、如何进行实验数据的记录和处理等。
3.3 探究实验的设计及实践：以“植物生长需要阳光吗？”为例，设计一个简单的探究实验。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够掌握生物实验的基本方法和操作步骤，能够独立设计并完成一个简单的探究实验。
4.2 过程与方法：学生能够通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
4.3 情感态度价值观：学生能够认识实验在生物学研究中的重要性，培养对科学的热爱和探究精神。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生能够理解和运用生物实验的基本方法，独立设计并完成一个探究实验。
5.2 教学重点：学生能够掌握生物实验的操作步骤，培养实验观察和数据分析的能力。
以上是前五个章节的教案设计，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等内容。
六、教具与学具准备6.1 教具：显微镜、植物样本、动物样本、实验器材等。
6.2 学具：笔记本、笔、实验报告表格、教科书等。
6.3 其他：教学多媒体课件、实验指导书、实验记录表等。
七、教学过程7.1 导入：通过回顾已学的生物实验和探究实验，引导学生思考实验在生物学研究中的重要性。
7.2 基本方法讲解：教师演示显微镜的使用方法，讲解植物样本的观察和分析技巧。
人教版 初中生物 探究实验专题复习PPT课件
答：A组 的数量不相等 。
答：B组 B组也不科学,理由是。没 ⑶除了上述有设的置探对照究组问题，就“影响种子萌发的外部条件”你
还能够提出其他可以探究的问题吗？
• 答： 温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发有影响 吗？ 。或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光对种子的萌
发有影响吗？等等
例4、将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后， 光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素， 然后用碘液分别检验。
探究实验专题复习
教学目标
• 1、学会探究实验的一般步骤； • 2、如何找变量、设计对照； • 3、能区别对照组和实验组； • 4、能设计和补充完善某一实验。
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2
一、探究的一般步骤：
1、提出问题：如鼠妇怕光吗？
2、作出假设：如鼠妇怕光。
3、设计实验方案：（拟定探究计划，列出所需材料 用具、选出控制变量、设计对照实验看课本P30）
作业布置
1、会考标准P45的第19题； 2、会考标准P50的第16、17题； 3、会考标准P52的第19题；
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(1)该实验设计探究的问题是：植
物进行光合作用需要 二氧化碳 作
原料。
(2)实验中，A组对B组起 对照 作
用。 (3)用碘液分别检验后，不能变蓝
的叶片是 A ，说明它没有进 行 光合 作用。
例5、酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究 ，制定计划并实施
(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验； (2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。 (3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记 录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 请你回答下列问题： (1)此实验中小宇同学提出的问题是什么?
人教版初中生物：探究实验专题复习(一)教案设计
到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。
一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。
二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。
乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。
丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。
丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。
（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。
（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
初中科学：生物实验探究题解题策略
4.无关变量及控制—— 温度和光照等，防止无
4.将上述装置放在温度和光照等外 界环境条件适宜且相同的地方培养。
关变量的影响。 5.实验后测。
5.20天后，再次数出根的数目并测量 每条根的长度，计算出总长度。
为了得到可靠的结论，实验结束后需要比较的数据应该是什么？
实验结果的预测：
如果实验前的假设是：甲壳素对草莓根系生长具有促进作用 。 预期的实验结果是怎样的？ 预期的实验结论是怎样的？
设计实验时必须要表达清楚3个要点：
1、如何改变自变量？ 2、如何保持无关变量不变？
3、如何观察或测量因变量,并比较？ （如果因变量不容易观察或不能直接测量
如何转换为容易观察或能测量的科学量）
五、学会评价和交流
例5.为研究雪水中的融雪剂对种子萌发的影响情况，某兴趣小组进行了如下实验。 ①收集纯雪水（不含融雪剂的雪水）和融雪水（含有融雪剂的雪水）。
可供选择的材料：两个型号相同且盛有同种泥土的花盆、生长正 常、长势相近的两棵草莓幼苗、0.02%甲壳素溶液、 清水、直尺 等。
探究：甲壳素对草莓根系生长的促进作用 。
自变量
因变量
对照实验
因变量观 测指标
对照实验
根系长度和 根的数量 对照组（无刺激因素的作用） 无甲壳素
实验组（有刺激因素的作用） 有甲壳素
评价实验方案存在不足之处，我们一般从哪些方面 考虑？
生物试验拿分技巧必看
初中生物实验题应该怎么答1、找变量方法：在探究题中：“对”的前面是变量。
(你想验证的量是变量）2、变量应找主要成分：如糖水主要成分是“糖”；酒的主要成分是酒精。
3、凡见到用多只（多个）而不用一个目的是：答案是：避免偶然性，减少实验误差4、实验中多做几组取平均值目的是：答案是减少实验，使实验结果准确。
5、两组实验中个体大小或材料相同的字样或环境条件只有一处不同，其它都相同的实验。
答案是：控制单一变量。
6、实验用完的小动物应如何处理：答案是：放回适合它生存的自然环境中。
7、提出问题的方法是：你所探究的问题后面加“吗”？8、做出假设的方法是：你提出问题的“吗？”去掉加句号注：（在提出问题，做出假设中不要出现“是否”二字。
）9、找实验组和对照组方法：实验组：是想探究接受实验变量处理的为实验组。
对照组是不进行实验处理的如：鼠妇在潮湿环境中生活。
注意：若有一组有具体量时，另一组也要写上具体值。
10若问：A和B两组实验，问A在实验中的作用？答案都是“对照作用”：11、若问：A和B形成什么实验：答案是“对照实验”的理由：答案一般是：变量不唯一。
A和B组不能构成对照料实验的理由：答案一般是：变量不唯一。
12、在选动物作实验时，如果没给具体数量：应最少选10只以上。
一、探究光对鼠妇影响的实验材料用具:10只鼠妇、长方型铁盒、潮湿的吸水纸或泥土、透明的玻璃、不透明的硬纸版（可以补充所需的材料和用具）实验方法和步骤：1．先在长方形铁盒中放入潮湿的吸水纸或泥土。
2．将鼠妇放在中央处。
3．将玻璃盖在左侧处，将纸版盖在右侧处。
4．静置10分钟后，大多数鼠妇跑到右侧侧。
5．根据实验结果，你得出的结论是：光对鼠妇的生活有影响。
6、作出的假设是光对鼠妇的生活有影响。
7、该实验中的变量是光，在设计实验时，要给鼠妇提供黑暗和明亮两种环境，以便对照。
8、每个实验装置中放入10只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的平均值。
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浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧[摘要] :把握实验探究题的解题思路与技巧，首先要弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。
[关键词]: 注重设计重视过程解题技巧会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。
那么，如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高分的效果。
本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思路与技巧。
1 什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。
但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。
2 实验设计的基本内容设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦预测实验结果→⑧得出实验结论2.1实验设计的基本解题思路2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。
明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。
例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。
此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。
初中生物实验探究题解题技巧(一)
初中生物实验探究题解题技巧(一)初中生物实验探究题解题技巧引言初中生物实验探究题往往要求学生通过实验和观察，提出问题并进行解决。
在解题过程中，掌握一些有效的技巧可以帮助学生更好地完成任务。
本文将介绍几种常用的技巧。
技巧一：明确问题在开始实验前，首先要明确问题，确保自己理解题目的要求。
有时候问题可能会包含一些隐含信息，需要仔细观察和解读。
明确问题可以帮助学生思路清晰，避免走偏。
技巧二：设计合理实验设计实验是解决问题的关键步骤。
学生需要合理选择实验变量、控制变量，并对实验步骤进行详细规划。
以下是一些设计实验的技巧：•变量选择：确定独立变量和因变量，并选择几种可能的变量进行实验。
•控制变量：尽量减少其他变量的影响，确保实验结果准确可靠。
•实验步骤：将实验步骤分解为多个小步骤，避免遗漏关键步骤。
每个步骤都应该清晰明确，容易操作。
技巧三：数据收集与分析实验结束后，学生需要收集数据并进行分析，以回答问题或验证假设。
以下是一些数据收集与分析的技巧：•数据记录：使用表格或图表等方式记录实验数据，以便后续分析。
•数据分析：根据实验数据进行统计分析，比较不同变量的结果，并找出规律和趋势。
•结果解释：结合实验结果，解答问题或验证假设。
可以使用文字描述、图表展示等方式清楚地表达观察到的现象。
技巧四：合理解释观察现象在解答问题时，学生需要结合所观察到的现象合理解释。
以下是一些合理解释观察现象的技巧：•依据实验结果：将观察到的现象与实验结果进行对比，找出现象背后的原因和规律。
•引用科学知识：运用所学的生物知识，解释观察到的现象。
•多角度思考：从不同角度思考问题，考虑可能的解释，寻找最合理的答案。
结论初中生物实验探究题解题需要学生掌握一些有效技巧。
通过明确问题，设计合理实验，进行数据收集与分析，以及合理解释观察现象，学生可以更好地完成实验探究任务。
以上介绍的技巧只是一部分，学生还需要根据具体题目的要求灵活运用。
希望本文的介绍对初中生物实验探究题的解题有所帮助。
生物实验题解题思路及步骤
生物实验题解题思路及步骤一、解题思路1. 先通读题目当拿到一道生物实验题的时候呢，首先要做的就是通读整个题目。
这一步可不能马虎呀！你得知道这个实验是关于什么的，是探究某种生物现象呢，还是验证某个生物学原理。
有时候题目可能会有点长，但一定要耐心读完。
我就经常告诉自己，这是解题的第一步，就像盖房子打地基一样重要呢！你是不是也有同感呢？2. 找出实验目的读完题目后，要努力找出实验目的。
这可是解题的关键所在哦！实验目的就像是灯塔，指引着你后面解题的方向。
比如说，是要观察某种生物的生长过程，还是要测试某种因素对生物的影响呢？这一步看起来很简单，但有时候题目会把目的隐藏得比较深，需要你仔细分析。
我通常会在这个环节花多一些时间，确保自己真的理解了实验目的。
3. 明确实验变量知道了实验目的之后，接着就要明确实验变量啦。
变量有自变量、因变量和无关变量。
自变量是我们人为改变的因素，因变量是随着自变量的改变而改变的因素，无关变量呢，就是那些我们要控制不变的因素。
这一点真的很重要，我通常会再检查一次，真的，确认无误是关键。
如果变量找错了，那后面的解题可就全错啦，这可就麻烦大了！二、解题步骤1. 分析实验材料和用具题目中一般会给出实验材料和用具。
这时候呢，你要思考这些材料和用具与实验目的、变量之间的关系。
比如说，如果是探究光照对植物生长的影响，给了植物幼苗、不同颜色的玻璃罩等材料，那你就要想到玻璃罩的颜色可能与光照这个自变量有关。
这一步其实还蛮简单的，但有时候我也会不小心漏掉哈哈。
不过没关系，如果后面发现有遗漏，再回来看看就好啦。
2. 设计实验步骤接下来就是设计实验步骤啦。
一般来说，要包括分组、设置对照、控制变量、进行实验操作等环节。
- 分组：要根据实验的要求合理分组。
比如可以分成实验组和对照组，每组的数量要合适，不能太少，不然结果可能不准确。
这一步你可以根据自己的经验稍作调整，不必完全照搬我的方法。
- 设置对照：对照组的设置非常重要哦！它是用来和实验组作对比的，这样才能看出自变量对因变量的影响。
谈初中生物探究题的解题思路与技巧
谈初中生物探究题的解题思路与技巧发布时间：2023-04-21T07:52:06.935Z 来源：《素质教育》2023年3月总第444期作者：李菁华[导读] 初中生物实验一般有两种：验证性实验和探究性实验。
验证型实验有明确的结果，学生只要设计实验加以验证就行了。
而探究性实验是通过设置关于变量的对照实验，通过对照实验的结果来找到某一现象的正确的结论，事先学生也不知道结论是什么，只能根据生活经验预测实验结果。
那么在日常教学中，教师应该怎样去指导学生呢？山东省烟台市栖霞市实验中学265300摘要：近年来，初中生物会考实验题的设计更趋向于创新题型，这也必将成为今后实验命题的方向。
这就要求教师指导学生掌握实验设计的相关问题，以便应对复杂多变的试题形式。
笔者将结合实践教学，谈谈初中生物探究题的解题思路与技巧，以提升学生的探究能力，从而提高学科教学质量。
关键词：初中生物探究题实验变量假设及预期检验方法实验原则初中生物实验一般有两种：验证性实验和探究性实验。
验证型实验有明确的结果，学生只要设计实验加以验证就行了。
而探究性实验是通过设置关于变量的对照实验，通过对照实验的结果来找到某一现象的正确的结论，事先学生也不知道结论是什么，只能根据生活经验预测实验结果。
那么在日常教学中，教师应该怎样去指导学生呢？一、准确找出实验变量，设置对照实验实验的变量怎么找呢？通常采取以下两种方法。
1.根据变量的定义找变量。
所有影响实验的因素中，对照组跟实验组比，哪一个因素是不同的，哪个就是变量。
找变量的依据可以是表格，也可以是操作流程图的形式。
2.根据研究的问题找变量。
研究什么问题，什么就是变量，比如：研究光对鼠妇生活的影响，光就是这个实验的变量。
研究水分对鼠妇生活的影响水分就是变量。
在设计对照实验时注意控制唯一变量。
二、根据变量选择器材，设计实验步骤探究实验有时候给你许多的器材让你去选择合适的器材，或者是不给你器材，让你自己设置实验步骤。
生物学中考答题技巧实验题篇
生物学中考答题技巧实验题篇实验题在生物学考试中占据着重要的地位，它既考察了学生对知识的理解和应用，也测试了学生在实际操作中解决问题和分析数据的能力。
因此，掌握一定的实验题答题技巧对于提高生物学成绩至关重要。
本文将介绍一些具体的实验题答题技巧，帮助学生在考试中取得更好的成绩。
一、充分理解题目要求与实验设计解答实验题的第一步是仔细阅读题目，确保对题目要求有准确的理解。
同时，需要对实验设计有清晰的了解。
实验题往往会给出实验步骤、材料和数据，学生需要理解这些信息并分析其与题目要求的关系。
二、合理分析实验数据与现象在回答实验题时，学生需要将实验数据与题目要求进行对比和分析。
通过理解实验现象和数据之间的关系，可以找到解题的关键点。
此时，学生可以运用生物学知识，结合实验结果进行推理和分析。
三、运用适当的科学表达方式在回答实验题时，学生需要运用适当的科学表达方式，包括科学术语和逻辑性的语句。
通过使用准确的生物学术语，可以表达出对实验结果的准确理解。
同时，合理使用逻辑性的语句可以使回答更加连贯和有说服力。
四、注意实验题答题要求的多样性实验题的答题要求多样化，包括解释现象、分析原因、设计实验等。
在回答过程中，学生需要根据题目要求，理解并作出相应的回答。
例如，当要求解释某一现象时，学生可以运用相关的生物学原理进行解释；当要求分析原因时，学生可以运用数据分析方法进行论证；当要求设计实验时，学生需要考虑实验步骤、变量控制和结果预测等方面。
五、练习实验题的解答掌握实验题答题技巧需要不断的练习和实践。
学生可以通过做一些模拟试题和实验课外习题，提高实验题解答的能力。
同时，可以结合老师的指导和同学的讨论，加深对实验题的理解和分析。
总结起来，掌握生物学中考实验题答题技巧对于提高成绩至关重要。
通过充分理解题目要求与实验设计、合理分析实验数据与现象、运用适当的科学表达方式、注意实验题答题要求的多样性以及练习实验题的解答，学生可以在考试中更好地应对实验题，取得优异的成绩。
中考生物实验探究题的答题技巧
中考生物实验探究题的答题技巧【例1】 ( 1) 请回答下列有关实验操作技能的问题:①如果在显微镜下观察到的物像不够清晰, 应略微转动进行调节____________。
②为洋葱表皮细胞临时装片染色, 可把一滴稀碘液滴在____________的一侧, 在另一侧用吸水纸吸引,使染液浸润标本的全部。
(2) 请回答下列有关科学研究方法的问题:①要了解校园里生物的种类, 应采用____________法。
②要了解马与驴在外形上的相同或不同之处,应采用___________法。
③要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用, 如果单凭观察难以得出结论, 可采用_____法。
(3) 请回答下列有关科学探究技能的问题①计算: 假如你此刻手上有200个细菌, 细菌的繁殖速度按每30 min 繁殖一代计算, 在没有洗手的情况下, 2 h 后, 你手上的细菌数目是多少?②作出假设: 不少昆虫有趋向光源的习性。
昆虫都有趋光性吗? 请根据你的生活经验作出假设。
你作出的假设是_________________________。
【例2】根据番茄种植情况回答如下问题:(1) 移栽时带土原因________。
(2) 常在阴天移栽原因_______________________。
(3) 探究“番茄幼苗烂根原因”:Ⅰ、假设: 番茄烂根与根部缺氧有关。
Ⅱ、实验步骤:①取A、B 培养皿分别加入等量的完全培养液,②放入发育状况相同, 且生长健壮的幼苗;③向A 培养液中定期充入空气, B 培养液中不充入空气;④记录观察结果。
Ⅲ、结果及结论: ___ ________。
【例3】大气污染可对生物造成直接危害, SO2 是大气污染的主要气体之一, 而偏亚硫酸钠( 化学式Na2S2O5) 溶液在一定条件下可以产生SO2 气体。
某校生物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的小麦种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等, 来探究大气污染对种子萌发的影响。
生物实验题答题技巧
生物实验题要求考生能够根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，进行数据处理及分析实验现象等。
主要考查考生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。
生物实验题是中考热点题型，所占分值比较高。
许多同学觉得解这类题目难以下手，有时只是心里明白，却无法用准确的语言文字表达出来。
其实只要理清思路，找准方法，就能化难为易，取得好成绩。
从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行：(1)明确实验目的→(2)分析实验原理→(3)找准实验中的变量→(4)设计实验步骤→(5)分析实验结果、得出实验结论→(6)回归检验。
根据实验目的的不同，可把实验分为验证性实验和探究性实验两大类型。
验证性实验是已知原理、现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。
探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。
验证性实验在题干中往往会出现"验证"或"证明"等字样，探究性实验在题干中往往会出现"探究"字样。
例：为了验证甲状腺激素的生理作用，以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。
无论是验证性实验还是探究性实验，题目都会告诉我们要做什么，即要你验证什么或探究什么，这就是实验目的。
例：为了探究光对植物根吸收矿质元素有无影响，请根据所给材料和用品设计实验。
本实验的目的是什么？本实验的目的是探究光对植物根吸收矿质元素有无影响。
实验原理是该实验依据的生物学知识，通常是我们设计实验的主要依据。
实验原理从以下三方面分析：①从实验题目中分析；②从实验步骤中分析(实验步骤是依据实验原理设计的)；③从学过的知识原理中分析。
例：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
初中生物实验探究题地解题思路与技巧
初中生物实验探究题的解题思路与技巧。
1什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。
但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。
2实验设计的基本内容设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦预测实验结果→⑧得出实验结论2.1实验设计的基本解题思路2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。
明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。
例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。
此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。
再如“口腔内的化学变化”，探讨的问题是温度与酶活性之间的关系，那么在实验设计中，“温度”这一因素应是实验变量。
实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。
验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。
如二005年湖南怀化“探究光照对菜豆发芽的影响”；2007年浙江湖州“唾液淀粉酶催化效率与时间关系”就属于探究性实验设计。
2.1.2找出两类变量，确定对照类型一找出两类变量在实验过程中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。
据其在实验中的作用，可分为两类：实验变量与反应变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。
人教版初中生物总复习：生物探究实验专题复习教学设计
3.数据处理：学生根据实验结果，运用科学方法进行数据处理和分析。
4.练习评价：教师对学生的实验设计、操作和数据处理进行评价，给予反馈。
（五）总结归纳
在课堂尾声，教师引导学生进行总结归纳，巩固所学知识，提高学生的归纳能力。
1.学生总结：要求学生用自己的话总结本节课所学的内容，分享自己的收获和体会。
2.教师点评：教师针对学生的总结，进行点评和补充，强调重点和难点。
3.归纳提升：教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面，对生物探究实验进行全面的归纳和提升。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的生物探究实验能力，特布置以下作业：
1.完成课后习题：要求学生完成课本中与本节课相关的课后习题，巩固生物探究实验的基本原理和方法。
2.设计实验方案：学生根据课堂所学，设计一个简单的生物探究实验方案，包括实验目的、实验步骤、预期结果等，要求具有可行性和创新性。
3.撰写实验报告：学生根据设计的实验方案，进行实验操作，并将实验结果和数据整理成实验报告，要求报告内容完整、条理清晰、数据准确。
4.小组讨论：各小组成员针对实验报告进行讨论，分享实验过程中的心得体会，互相学习，共同提高。
在生物探究实验专题复习阶段，学生已经掌握了基本的生物学知识，具备了一定的实验操作技能。然而，在实践过程中，学生仍然存在以下问题与需求：
1.部分学生对实验原理的理解不够深入，需要通过实例分析、问题探讨等方式加以巩固。
2.学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、不熟练的现象，需要教师在实践中进行指导与纠正。
3.学生在分析实验结果时，可能缺乏系统性和逻辑性，需要教师引导他们运用科学方法进行数据分析和讨论。
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【示范题3】
1、为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某生物小组
取经过消毒的甲、乙、丙三个相同的锥形瓶，按下表要求实验
瓶号
甲
乙
丙
加入物质 50ml无菌牛奶 50ml无菌牛奶 50ml无菌牛奶
瓶口处理 温度
不作处理 25℃
不作处理 5℃
用消毒棉球处 理
25℃
请据表分析，本实验设计中包含了多少组对照实验？变量是
A 馒头碎屑 + 2毫升唾液 充分搅拌
B 馒头碎屑 + 2毫升清水 充分搅拌
C 块状馒头 + 2毫升唾液 不搅拌
①
②
③
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，__①_____和
___③____是对照实验.
（2）若将3支试管都放入37℃的温水中，5~10分钟后取出，滴 加碘液，摇匀，发现___①___号试管不变蓝。这是因为
（2）加入植物油的目的是 防止液面水分蒸发
。
三、生物探究实验专题巩固练习
❖ 1.近年来,我国一些地区已经成为酸雨多发区, 酸雨污染的范围和程度引起人们的密切关注 。为探究酸雨对种子萌发的影响,某校兴趣小 组的同学从下图所示的四个装置中选取两个 装置,并同时置于温暖的室内,定期观察并记 录种子的萌发情况。(注:各装置中种子的种 类、数量相同)
❖ （3）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正 确，那么在图5中可以观察到的实验现象是
被遮__光_部_分__不_变__蓝_，_其__他_部_分__变。蓝这说明___淀_粉__是光 合作用的产物。该实验还可以证明___光___是 光合作用的必要条件。
【示范题6】某同学设计实验来验证叶的蒸腾作用。实
验过程如下表， 两小时后观察实验结果，请分析回答问题。
是 避免偶然性，减少误差
。 种子的胚不完整、种子已死
（4）甲与丙均有未萌发的种子，可能的原因是 或者没有渡过休眠期 。
（5）若加入适量的营养液继续培养，几周后幼苗生长最好的是
组，幼苗是由种子的
发育而来的。
甲
胚
❖ （二）实验变量控制题
❖ 变量的控制应遵循单一变量的原则，即控制其他因 素不变，只改变其中一个因素，观察该变量对实验 结果的影响。变量应描述为名词，不能表述为温度 的高低、光照的有无等，而应描述为温度、光照等。
这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
对照组: 指没有经过处理的能保证正常生命活动的组别。
（常态、不处理）
实验组: 是采用某一手段干预某种变量或因素的组别。
（人为处理）
变量 案例分析
❖ 1.探究光对鼠妇分布的影响
对照实验装置
鼠妇正常生活环 境：潮湿阴暗
常态， 鼠妇能 正常生 活。
阴暗环境
明亮环境
专题：生物探究实 验题的解题技巧
一、 命题研究
【题型解读】
实验题以实验过程为依托，考查学生对实 验的设计、分析和评价的能力，从而深入理 解实验反映的生物学原理。
试题多以验证性实验和探究性实验为命题 背景。
在实验的设计上，主要考查对实验材料的 处理和对照组、实验组的设置。
【考查角度】 ❖ （1）考查变量及对照实验的确立。
粉”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你
结合所学知识回答下列有关问题：
1
2
3
4
5
6
（1）该实验正确的操作步骤是_1_、___3_、__2__、__6_、___5_、。 4
（用图中的数字和i箭头排列）
❖ （2）图5中滴加的液体是__碘__液__。图6小烧 杯中的液体是__酒__精__，其作用是 _溶__解_叶__片_中_的__叶_绿_素_____。
甲
乙
❖ （1）甲、乙两组实验的变量是 ＿＿二氧化碳 。图 乙中氢氧化钠的作用是 _吸_收__装__置__中_的__二__氧_化__碳_。
❖ （2）为什么图乙装置里的叶片也含有淀粉？
由于装置安装好后直接放在阳光下，一方面叶片原有的淀粉 还存在，未被消耗掉；另一方面，实验初期，乙装置内还含有部 分未被氢氧化钠溶液吸收完的二氧化碳，叶片通过光合作用产生 了淀粉。
甲
乙
丙
清水
注入相同体积的清水
枝叶
保留全部叶 保留全部叶 去掉全部叶
植物油
注入相同的植物油
温度
35℃
15℃
35℃
（1）该实验可分为两组 对照 实验，一组是
，
其变甲量和是丙
，实验结果叶片是
液面下降较甲大，可
得出结论是
叶是蒸；腾作另用一的组主要器官
是 甲和乙 ，其变量是 温度 ，实验结果是 甲 液
面下降较大，可得出结论是 温度越高，蒸腾作用越。强
❖ （2）考查探究方案的设计、实验现象、对实 验结果的分析及实验过程等。
❖ （3）考查对问题的提出和假设的作出等。
【解题模板】
❖ ①提出问题——确定实验研究主题（实验目的）。
❖ ②作出假设——对提出的问题作出可以检测的解释。
❖ ③制定计划——控制变量，确定对照；选择材料； 设计步骤。
❖ ④实施计划——依据所制定的计划实施。
培养皿组别 场所
温度（℃） 纸巾干湿状态 发芽率
甲 阳光下
23 潮湿 90%
乙 阳光下
23 干燥
0
丙 黑暗中
23 潮湿 90%
丁 阳光下
5 潮湿
0
（1）上表的实验设计中共包含了 三 组对照实验。
（2）探究“光照对种子萌发是否有影响”可选甲用和丙 构成对照实验
（3）每个培养皿中都放入一定数量的种子而不是1粒种子，其目的
什么（ C ）
A．两组，温度、空气
B.两组，温度、消毒棉球
C．两组，温度、细菌
D.三组，温度、空气、细菌
【示范题4】
❖ 小华用如图甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳” 的实验。甲装置的水槽里盛有清水，乙装置水槽里盛有等 量的氢氧化钠溶液。小华把两装置安装好后，密封，并放 在阳光下。两个小时后，经检验发现两套装置里的叶片内 都含有淀粉，因而不能证明二氧化碳是光合作用必需的原 料。请你分析
❖ ⑤得出结论——整理数据，观察现象，分析 归纳，得出结论。
❖ ⑥表达与交流
【实验设计的几点注意事项】
❖ ①要设计对照实验； ❖ ②在设计时要保证唯一变量； ❖ ③严格控制实验条件，做到等量原则，尽量减少
误差； ❖ ④为了提高实验的准确性，应考虑设置重复组，
反复验证实验结果。
探究实验题型
❖ （一）对照实验设置题 ❖ （二）实验变量控制题 ❖ （三）验证性实验题
❖ （3）怎样改进实验，才能证明二氧化碳是光合作用 必需的原料？在_光__照_前__将__两__装_置__放__在_黑__暗。处一昼夜
甲
乙
（三）验证性实验题
❖ 此类习题主要考察实验原理、实验现象、 实验中的注意事项、实验结论的运用等方面 的知识，解题的关键是理解实验原理及实验 过程。
【示范题5】某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀
二、技法指导
（一）对照实验设置题
此类习题主要考查对照实验的判断或设计。设 计对照实验要排除无关变量对实验的影响，减少 实验误差。不做任何处理的一组为对照组，施加 变量的一组为实验组。解题的关键是变量的判断
和控制。
单一变量原则
如何区分对照组和实验组
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了
人为处理。
鼠妇各5只 湿土
案例分析
变量
❖ 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条 件
常态，绿叶 能正常生活。
人为处理
绿叶正常生 活环境：有 光照。
【示范题1】
小敏同学想探究“馒头在口腔中的变化”， 她进行了三种处理：
Ⅰ.将馒头碎屑与唾液放入①号试管中充分搅拌。 Ⅱ.将馒头碎屑与清水放入②号试管中充分搅拌。 Ⅲ.将馒头块与唾液放入③号试管中不搅拌。
_淀__粉__被_唾__液__淀_粉__酶__分__解。
（3）①和②号试管都进行了充分搅拌，这相当于口腔中 ____舌___ 的作用。
（4）以①号试管和②号试管进行对照实验时，为了探究 唾液__淀__粉__酶_对馒头的消化作用。
【示范题2】
在下列培养皿内分别放入等量的纸巾，再将相同数量的豌 豆种子放在上面，在不同的条件下进行培养，结果如下表，
(他1)们该要小探组究同的学问应题选是择_酸__雨__A对__种__和子__的__萌C发有__两影__个响。__装吗__置(_合_作_理_为_即_对_可_照_)_实? 验,
(2)实验的每个装置都用10粒种子而不是1粒种子,目的是避_ 免_偶__然_ 性， 减少误差___
(3)如果A装置的种子萌发数小于C装置的种子萌发数,则说明 ___ 酸雨对种_子__萌__发__有不利影响 （4）如果A装置的种子萌发数大于C装置的种子萌发数,则说明 __
酸__雨__促__进__种__子的萌发（合理即可）