历史课程标准
初中历史课程标准2023
初中历史课程标准2023一、课程目标- 培养学生对历史的兴趣和好奇心，理解历史与现实的关系。
- 培养学生的历史意识和历史思维能力，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
- 培养学生的跨文化交流能力和全球视野，使他们能够在多元文化环境中自如地交流和合作。
- 发展学生的批判和创新思维，培养他们的社会责任感和全面发展的素养。
二、课程内容1. 古代史- 了解和分析古代文明的发展及其对人类社会的影响。
- 研究不同古代文明的政治制度、社会结构、经济活动和文化传承。
- 探究古代文明之间的关系和交流，培养学生的跨文化思维和理解能力。
2. 近代史- 研究近代历史事件及其对现代社会的影响。
- 分析近代国际关系、政治制度和经济发展的变革。
- 了解近代科技、文化和社会进步的历程，培养学生的科学精神和创新能力。
3. 当代史- 理解当代社会问题的历史背景和发展脉络。
- 分析当代国际关系、全球化和多元文化的影响。
- 探讨当代社会变革和发展的挑战与机遇，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
三、教学方法- 多元化的教学资源和方法，包括课堂讲授、小组讨论、实地考察等。
- 培养学生的主动研究能力，鼓励他们积极参与课堂和社会实践活动。
- 利用信息技术手段，使学生能够获取并分析历史资料。
- 注重学生的实践操作和实验探究，培养他们的实际操作和问题解决能力。
四、评估方法- 采用多样化的评估方法，包括考试、作业、实践项目和展示等。
- 关注学生的知识掌握和理解能力，同时注重学生的实践能力和创新思维。
- 鼓励学生自主研究和合作研究，在评估中体现个体差异和多元化表达方式。
五、教材选择- 选择具有权威性和权威性的教材，内容贴近学生的研究需求和兴趣。
- 结合教材和多媒体资源，提供丰富的研究材料和案例分析。
六、教师要求- 具备扎实的历史知识和专业素养，熟悉教学大纲和教学要求。
- 关注学生的研究情况和发展需求，能够因材施教。
- 激发学生的研究兴趣和主动性，培养他们的合作精神和创新思维。
义务教育历史课程标准(2023年版)
义务教育历史课程标准(2023年版)引言本文档旨在提供2023年版的义务教育历史课程标准，以指导学校和教师在教授历史课程时的教学内容和方法。
历史课程对学生了解和理解国家和人类的历史进程具有重要意义，有助于培养学生的历史意识、文化素养和思维能力。
课程目标1. 培养学生对历史事实的了解和记忆能力。
2. 培养学生分析历史事件和过程的能力。
3. 培养学生对历史事件和过程的评价和判断能力。
4. 培养学生对历史事件和过程的理解和解释能力。
5. 培养学生对历史事件和过程的应用能力。
课程内容初中阶段1. 古代史- 中国古代史概述- 中国古代文明与世界古代文明的交流与影响- 中国古代政治制度与社会经济发展- 中国古代科技与文化成就2. 现代史- 近代中国史概述- 近代中国社会经济发展与政治变革- 近代中国与世界的交往与影响- 近代中国科技与文化的变革3. 世界史- 世界古代文明与中国古代文明的交流与影响- 世界近代史概述- 世界近代社会经济发展与政治变革- 世界近代科技与文化的变革高中阶段1. 近现代中国史- 近现代中国社会经济发展与政治变革- 近现代中国与世界的交往与影响- 近现代中国科技与文化的变革- 近现代中国重要历史事件与人物2. 世界现代史- 世界现代社会经济发展与政治变革- 世界现代科技与文化的变革- 世界现代重要历史事件与人物- 世界近现代社会与文化问题教学方法1. 多媒体教学：运用图表、图片、音视频等多媒体资料辅助教学，提高学生的理解和记忆能力。
2. 互动式教学：通过小组讨论、辩论、角色扮演等活动，培养学生的分析和评价能力。
3. 实地考察：组织学生参观历史遗迹、博物馆等实地考察活动，提升学生的实践和应用能力。
4. 文献研究：引导学生进行文献研究和资料整理，培养学生的自主研究和研究能力。
评价方式1. 学科考试：采用笔试形式，测试学生对历史知识的掌握和理解能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、思维能力和表达能力。
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版前言为了更好地适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对初中历史课程进行了修订。
本课程标准是根据教育部《普通高中历史课程标准（2017年版）》的精神，结合初中学生的认知特点和学科发展需要，对原初中历史课程标准进行的修订。
一、课程目标1. 帮助学生掌握历史基础知识，理解历史发展的基本线索和主要过程。
2. 培养学生的历史核心素养，提高历史思维能力、历史解释能力和历史价值观。
3. 引导学生认识历史与现实的关系，增强民族自豪感和历史责任感。
4. 培养学生的全球视野，了解世界历史的发展脉络，增强国际理解能力。
二、课程内容1. 中国古代史：包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元、明清等阶段。
2. 中国近现代史：包括鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等阶段。
3. 世界古代史：包括古埃及、古希腊、古罗马、印度古代文明、中东古代文明等。
4. 世界近现代史：包括文艺复兴、新航路开辟、早期殖民扩张、英国工业革命、美国独立战争、拿破仑时代、俄国农奴制改革、日本明治维新、第二次工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等阶段。
5. 历史地理：包括古代中国的地理单元、古代世界的地理单元、历史时期的地理变迁等。
三、课程实施1. 教学建议：注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高历史思维能力。
2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的历史学科素养。
3. 教学资源：充分利用教材、历史文物、历史图片、多媒体课件等资源，丰富教学手段。
4. 实践活动：组织学生参加历史博物馆、历史遗址、历史主题班会等实践活动，增强学生的直观体验。
四、课程标准1. 课程标准是课程改革的总体要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
2. 课程标准应体现时代精神，符合国情，适应学生发展需要。
2023年最新义务教育历史课程标准
2023年最新义务教育历史课程标准一、课程目标在全面实施新的义务教育历史课程标准的过程中，我们的主要目标是培养学生的历史素养，提高他们的历史认知能力，让他们能够理解和解读历史，具有独立思考和批判性思考的能力。
1. 培养学生的历史知识和理解力：学生应掌握基本的历史知识，理解历史事件的发生背景，能够分析历史事件的原因和影响。
2. 提高学生的历史思维能力：学生应能够运用历史的视角和方法，理解和解读历史现象，具有批判性思考的能力。
3. 培养学生的历史价值观：学生应能够从历史中提炼出价值观念，形成正确的历史观和人生观。
4. 培养学生的历史实践能力：学生应能够运用所学的历史知识和方法，解决实际问题，参与社会实践。
二、课程内容（一）古代历史包括人类早期文明的发展，中国古代的政治、经济、文化和科技的发展等内容。
（二）中世纪历史包括中世纪的社会变迁，宗教与文化的发展，东西方交流等内容。
（三）近现代历史包括科技革命和工业革命的影响，殖民主义与帝国主义的扩张，世界大战和冷战等内容。
（四）当代历史包括新中国的建立和发展，全球化的深入发展，信息时代的到来等内容。
三、课程评价课程评价主要包括知识理解、历史思维、价值观形成和历史实践四个方面。
1. 知识理解：通过测试和作业，评价学生对历史知识的掌握程度和理解深度。
2. 历史思维：通过讨论和研究报告，评价学生的历史思维能力。
3. 价值观形成：通过课堂讨论和写作，评价学生的历史价值观。
4. 历史实践：通过实地考察和社会实践，评价学生的历史实践能力。
以上就是2023年最新的义务教育历史课程标准，希望能为教育工作者和学生提供指导和帮助。
2024初中历史教育新课程标准教育部部编版
2024初中历史教育新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义事业发展的需要，全面提高初中学生的历史素养，培养学生的爱国主义情感、历史责任感和使命感，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《普通高中历史课程标准》的精神，我们制定了2024初中历史教育新课程标准。
本课程标准旨在引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，深入了解和传承中华优秀传统文化，认识人类社会的发展规律，提高历史思维能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
一、课程目标1. 知识与能力通过本课程的学习，使学生掌握一定的历史知识，了解历史发展的主要线索和重要历史事件，认识历史人物的主要事迹和贡献；能够运用历史知识分析历史问题，培养历史思维能力。
2. 过程与方法通过本课程的学习，使学生学会通过文献资料、图片、地图等获取历史信息，培养学生的资料搜集、处理和运用能力；学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养科学的历史观。
3. 情感态度与价值观通过本课程的学习，使学生树立正确的民族观和国家观，增强爱国主义情感，认识中华优秀传统文化的历史价值，培养民族自豪感和历史责任感；学会尊重不同民族和文化，树立和平、合作、共同发展的国际视野。
二、课程内容1. 中国古代史包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
2. 中国近现代史包括鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、八国联军侵华战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、社会主义建设、改革开放等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
3. 世界古代中世纪史包括古埃及、古希腊、古罗马、印度、波斯、阿拉伯等历史时期，重点掌握各文明的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
4. 世界近现代史包括文艺复兴、新航路开辟、启蒙运动、法国大革命、工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
2024普通高中历史新课程标准
2024普通高中历史新课程标准2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）是中国教育部发布的一项有关高中历史教育的指导性文件。
该文件旨在通过全面、系统地介绍历史知识、培养学生的历史思维和历史素养，使学生能够全面了解中国和世界的历史，培养学生的历史思维和批判性思维，提高学生的历史素养和社会责任感。
新课程标准在教学理念上明确了以核心素养为目标的指导思想，即培养学生的“历史思维、跨文化交流、批判性思维、创新能力和社会责任感”。
这一指导思想要求教学过程要关注学生的学科能力和综合素养的培养，通过引导学生深入探索历史问题，培养学生的创新能力和任务解决能力，以及向学生传递历史思维和社会责任感。
2024高中历史学科新课程标准强调了倾向于“全球指向、综合视野、扩大视野”，并提出了探究历史问题和发展历史思维能力的要求。
在2024年版中，更加强调了“跨文化交流”和“批判性思维”两个方面，增强了全球视野和跨文化交流的内容。
新课程标准明确了高中历史核心素养的培养目标。
在历史思维方面，要求学生能够运用历史知识进行历史解释和分析、识别历史事件中的因果关系、理解历史观念和价值观。
在跨文化交流方面，要求学生能够理解不同文化背景下的历史现象和问题，并开展跨文化交流与对话。
在批判性思维方面，要求学生能够进行历史理论的评价和批判，能够分析历史事件和观点的多元性，培养学生的批判性思维能力。
在创新能力方面，要求学生能够独立思考和解决历史问题，具备创新和创造的能力。
在社会责任感方面，要求学生具备有社会责任感和使命感，能够关注社会问题，并探讨历史与社会之间的关系。
在实施教学的过程中，新课程标准提出了具体的教学内容和方法要求。
教学内容方面，要求教师要全面、系统地讲授历史知识，并注重培养学生的历史思维能力和历史素养。
教学方法方面，要求教师通过讲解、讨论、分析历史文献等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史分析和批判能力。
综上所述，2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）的发布，意味着我国高中历史教育将更加关注学生的核心素养的培养，注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，提高学生的历史素养和社会责任感，培养具备全球视野和跨文化交流能力的高中毕业生。
义务教育历史课程标准(2023年版)
义务教育历史课程标准(2023年版)一、课程目标1.1 知识与技能通过研究历史课程，学生应获得基础的历史知识与技能，理解历史事件的发生、演变与影响，能进行简单的历史分析与论述。
1.2 过程与方法掌握历史研究的基本方法，包括历史事件的时间顺序、地点、主要人物和事件的识别、比较、分析和解释。
1.3 情感态度与价值观通过研究历史，培养学生的爱国情怀，尊重历史，理解多元文化，形成公正公平的价值观。
二、课程内容2.1 古代历史包括原始社会、奴隶社会、封建社会的形成与发展，重要历史事件、人物和文化的介绍。
2.2 中世纪历史研究中世纪社会的形成与演变，以及宗教、文化、科技、艺术等方面的发展。
2.3 近现代历史包括工业革命、资本主义的发展、两次世界大战、冷战、全球化等重大历史事件和趋势。
2.4 中国历史全面了解中国的历史发展，包括各个朝代的更迭，重大历史事件，重要文化艺术成就等内容。
三、课程评价3.1 知识与技能评价通过考试、报告、研究项目等形式，评价学生的历史知识掌握情况和历史分析能力。
3.2 过程与方法评价关注学生的历史研究过程，评价他们运用历史研究方法的能力。
3.3 情感态度与价值观评价通过观察、访谈、反思日志等方式，了解学生的情感态度和价值观的培养情况。
四、课程实施教师应采用多元化的教学手段，如讲授、讨论、案例研究、小组合作、实地考察等，激发学生对历史的兴趣和思考。
五、课程资源5.1 教材采用最新的历史教材，包括中国历史、世界历史等方面的内容。
5.2 网络资源利用网络资源，如在线课程、电子书、历史影片等，丰富教学内容。
5.3 社区资源利用博物馆、历史遗址等社区资源，进行实地考察和研究。
《历史》课程标准
《历史》课程标准《历史》课程标准一、课程性质与任务历史学是一门研究人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释。
历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是，在九年义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。
二、教学对象中职全日制学生三、课程的目标与内容（一）课程目标中等职业学校历史课程要全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，不断培养学生历史课程核心素养。
历史课程核心素养指的是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史课程特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史阐释、家国情怀五个方面。
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
通过历史学习，知道唯物史观是科学的历史观，了解唯物史观的基本观点和方法；在唯物史观的指导下，正确认识人类历史发展的总趋势，进行历史的学习与探究，认识和解决现实问题。
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对历史事物进行观察、分析的意识和思维方式。
通过历史学习，能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道划分历史时间与空间的多种方式；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体。
史料实证是运用可信的史料努力探求历史真实及进行历史阐释的态度与方法。
通过历史学习，能够知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。
2024最新小学历史新课程标准教育部部编版
2024最新小学历史新课程标准教育部部编版根据教育部最新发布的小学历史新课程标准，2024年将实施新的教学方案。
该方案旨在提高小学生对历史知识的理解和学习兴趣。
以下是该课程标准的主要内容：1. 课程目标- 培养学生对历史的基本认识和理解能力；- 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力；- 培养学生的历史情感和历史责任感。
2. 课程内容该课程分为以下几个主要模块：2.1 古代历史- 学生将学习中国古代历史的基本内容，包括古代文明的起源、发展和衰退。
- 学生将了解古代中国的政治、经济、文化和社会制度。
2.2 近代历史- 学生将学习中国近现代历史的基本内容，包括清朝末年的社会动荡、近代中国的民主革命和现代化进程。
- 学生将了解近代中国的政治、经济、文化和社会变革。
2.3 世界历史- 学生将学习世界历史的基本内容，包括世界各个文明古国的兴衰和相互影响。
- 学生将了解世界历史中的重要事件和人物。
2.4 地方历史- 学生将学习自己所在地的历史，了解当地的发展变化和文化传承。
3. 教学方法- 采用多媒体教学手段，如电子教材、图片和视频。
- 引导学生进行小组合作学习和讨论。
- 鼓励学生进行实地考察和调研。
4. 评估方法- 采用多样化的评估方法，包括课堂表现、作业、考试和项目报告等。
- 评估将注重学生的历史思维和批判性思维能力的发展。
以上是2024年最新小学历史新课程标准的主要内容。
该方案旨在培养学生对历史的兴趣和理解能力，为他们的综合素质发展提供支持。
学校和教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以更好地实施该课程。
普通高中历史课程标准
普通高中历史课程标准一、课程目标本课程旨在培养普通高中学生的历史素养和综合能力，使其具备以下能力：1. 掌握历史学科的基本知识和概念；2. 理解历史事件的背景、原因、过程和影响；3. 分析历史问题，发展批判性思维和历史思维能力；4. 掌握历史研究方法和技巧，培养历史调查研究能力；5. 提高历史文化素养和历史文化意识。
二、课程内容本课程包括以下内容：1. 中国古代史- 原始社会和奴隶社会- 封建社会的兴起和发展- 封建社会的衰落和中国古代社会的变迁2. 中国近现代史- 近代中国的社会变革- 中国的民主革命和社会主义革命- 当代中国的经济建设和改革开放3. 世界古代文明史- 美索不达米亚文明、埃及文明、希腊罗马文明等- 古代文明的发展和交流4. 世界现代历史- 欧洲文艺复兴和科学革命- 世界大战与冷战- 当代世界的政治、经济和文化变革三、教学方法为达到课程目标，教师可以采用以下教学方法：1. 讲授：通过讲解历史事件的背景、原因和过程，引导学生对历史的理解；2. 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，培养学生的批判性思维和合作能力；3. 案例分析：通过分析历史案例，引导学生运用历史知识和研究方法解决问题；4. 实地考察：组织学生参观历史文化遗址，加深对历史的感知和理解；5. 研究项目：指导学生进行历史调查研究，提高学生的研究能力。
四、评价方式为了客观评价学生的研究成果，可采用以下评价方式：1. 阶段性测验：通过阶段性测验了解学生掌握的知识和理解情况；2. 作业和报告：要求学生完成书面作业和研究报告，评估其分析和表达能力；3. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、表达能力和批判性思维；4. 考试评估：设立期末考试，考察学生对历史知识的综合应用能力。
五、参考教材- 《中国古代史教材》- 《中国近现代史教材》- 《世界古代文明史教材》- 《世界现代历史教材》以上为普通高中历史课程标准的完整版，教师可以根据实际情况进行适当调整和拓展，以提高学生的学习效果和兴趣。
初中历史课程标准(2023版)
初中历史课程标准(2023版)一、课程目标本课程旨在帮助学生全面了解中国和世界历史的基本知识，培养学生的历史思维能力和历史素养，提高学生的历史意识和文化自信，使学生具备正确的历史观，为未来的研究和生活奠定坚实基础。
二、知识与能力2.1 知识要求学生应熟悉以下内容：- 中国古代历史，包括夏、商、周、秦、汉、唐、宋等朝代的政治、经济、文化等方面；- 世界古代历史，包括古埃及、古希腊、古罗马等古代文明的发展及其对世界的影响；- 中国近现代史，包括清朝灭亡、辛亥革命、民主革命、抗日战争、新中国成立等重大事件和人物；- 世界近现代史，包括欧洲文艺复兴、工业革命、世界两次大战等重要事件和世界格局的变化。
2.2 能力培养本课程旨在培养学生的以下能力：- 理解历史事件与人物，形成对历史发展的整体把握；- 分析历史事件的原因、过程和影响；- 运用历史知识解决实际问题；- 通过文献阅读、调查研究等方法，获取、整理和评估历史资料；- 培养历史思维方式，提高逻辑推理和批判性思维能力。
三、课程内容3.1 模块一：中国古代史本模块主要涵盖中国古代历史的基本内容，包括夏、商、周等朝代的政治、经济、文化等方面。
3.2 模块二：世界古代史本模块主要介绍世界古代文明的发展及其对世界的影响，包括古埃及、古希腊、古罗马等文明。
3.3 模块三：中国近现代史本模块重点研究中国近代历史的重大事件和人物，包括清朝灭亡、辛亥革命、民主革命等。
3.4 模块四：世界近现代史本模块介绍世界近代史的重要事件和世界格局的变化，包括欧洲文艺复兴、工业革命等。
四、教学方法为了达到上述课程目标和培养学生的知识和能力，本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲述、讨论、小组合作、文献阅读、实地考察等，充分发挥学生的主体性和创造性，提高学生的研究兴趣和参与度。
五、评价方法为了全面评价学生对历史知识和能力的掌握程度，将采用考试、作业、课堂表现、小组合作等多种评价方式，以期准确反映学生的研究水平和能力发展。
义务教育历史课程标准(2024年版)
义务教育历史课程标准（2024年版）引言历史课程是义务教育阶段的一门核心课程，旨在帮助学生建立正确的历史观，理解历史发展的规律，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
根据《中华人民共和国义务教育法》和《全国教育大会精神》，制定本课程标准。
一、课程性质与目标1. 课程性质历史课程是学校教育的重要组成部分，具有人文性、综合性、实践性和选择性。
通过历史课程的，使学生认识历史，理解历史，传承历史文化，弘扬民族精神，培养学生的社会责任感。
2. 课程目标（1）知识与能力：了解历史发展的基本线索和主要史实，掌握历史研究的基本方法，提高历史思维能力。
（2）过程与方法：通过自主、合作和探究，培养学生分析和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和民族自信心，树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、课程内容1. 课程框架历史课程内容分为中国古代史、中国近现代史、中国当代史、世界古代史、世界近现代史和世界当代史六个部分。
2. 课程要点（1）中国古代史：重点掌握夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元明清等历史阶段的主要史实。
（2）中国近现代史：重点掌握鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等历史事件。
（3）中国当代史：重点掌握新中国成立、改革开放、社会主义现代化建设等历史进程。
（4）世界古代史：重点掌握古埃及、古希腊、古罗马、古印度等历史文明。
（5）世界近现代史：重点掌握新航路开辟、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、两次世界大战等历史事件。
（6）世界当代史：重点掌握冷战、多极化、全球化等历史趋势。
三、课程实施1. 教学建议（1）注重启发式教学，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
（2）注重历史与现代生活的联系，帮助学生理解历史发展的现实意义。
（3）注重学科交叉，引导学生运用多学科知识分析历史问题。
（4）注重信息技术与历史教学的融合，提高教学质量。
2. 评价建议（1）建立多元化、全过程的评价体系，注重学生的过程性评价和综合素质评价。
义务教育历史课程标准(2024年版)
义务教育历史课程标准(2024年版)义务教育历史课程标准（2024年版）前言本课程标准是根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《基础教育课程改革纲要（试行）》制定的，旨在指导和规范我国义务教育阶段历史课程的教学。
本课程标准适用于全国范围内接受义务教育的在校学生。
课程目标总体目标通过历史课程的学习，使学生了解和认识中国历史和世界上重大历史事件，掌握基本的历史知识，提高历史思维能力，增强民族自豪感和历史责任感，培养和践行社会主义核心价值观。
具体目标1. 知识与技能- 掌握中国历史和世界上重大历史事件的基本知识。
- 学会使用历史资料和史学方法，对历史事件进行分析和判断。
2. 过程与方法- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的史学研究能力。
- 学会运用历史知识解决实际问题，提高历史实践能力。
3. 情感态度与价值观- 增强民族自豪感和历史责任感。
- 培养和践行社会主义核心价值观。
课程内容中国古代史1. 远古时期- 人类起源和早期文明- 夏商周时期的政治、经济、文化2. 春秋战国时期- 诸侯争霸与战国纷争- 儒家、道家等诸子百家的思想3. 秦汉时期- 秦朝的统一与灭亡- 汉朝的政治、经济、文化4. 三国两晋南北朝时期- 三国鼎立与魏晋南北朝更替- 民族融合与文化交流5. 隋唐时期- 隋朝的统一与灭亡- 唐朝的政治、经济、文化6. 宋元时期- 宋朝的建立与灭亡- 元朝的统一与灭亡7. 明清时期- 明朝的建立与灭亡- 清朝的政治、经济、文化中国近现代史1. 鸦片战争与晚清时期- 鸦片战争及其影响- 太平天国运动- 戊戌变法与辛亥革命2. 中华民国时期- 北洋政府与国民政府- 抗日战争- 解放战争3. 中华人民共和国成立以来- 社会主义制度的建立- 改革开放与现代化建设世界古代史1. 古代埃及、希腊、罗马- 埃及文明- 希腊文明- 罗马文明2. 印度文明与中东文明- 印度河流域文明- 中东文明3. 欧洲中世纪- 封建制度与教会权威- 百年战争与民族国家的形成世界近现代史1. 文艺复兴与宗教改革- 文艺复兴- 宗教改革2. 资本主义的确立与发展- 英国工业革命- 美国独立战争与法国大革命3. 第一次世界大战与第二次世界大战- 第一次世界大战- 第二次世界大战4. 冷战与当今世界- 冷战时期的美苏争霸- 当今世界的政治经济格局教学建议1. 注重历史知识的系统性、连贯性，遵循历史发展的顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版一、背景介绍2024年，教育部发布了最新的初中历史新课程标准，该标准是经过教育部部编版工作小组多年努力研发而成。
该标准旨在提高初中历史教育的质量，使学生更好地了解和理解历史知识，培养学生的历史思维能力和综合素养。
二、主要内容1. 课程目标：新的课程标准明确了初中历史教育的目标，包括培养学生的历史意识、历史知识、历史思维能力和历史价值观等方面的能力。
2. 教学内容：新的课程标准制定了详细的教学内容，包括中国古代史、中国近现代史和世界史等方面的知识。
教学内容将更加贴近学生的实际生活，注重培养学生的历史思维和创新能力。
3. 教学方法：新的课程标准强调采用多种教学方法，如案例分析、小组合作、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
4. 评价方式：新的课程标准规定了相应的评价方式，包括考试、作业、课堂表现等多个方面，以全面评价学生的历史学习成果和能力。
三、实施建议1. 学校应及时更新教材：根据新的课程标准，学校应及时更新教材，确保教学内容与标准相匹配。
2. 教师应提高教学水平：教师应加强对新课程标准的学习和理解，提高教学水平，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的历史思维能力：教师应注重培养学生的历史思维能力，通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 家长的支持与配合：家长应积极支持学校的教育工作，与学校保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况。
四、总结2024最新初中历史新课程标准的发布，对于提高初中历史教育的质量具有重要意义。
学校、教师和家长应共同努力，确保新课程标准的有效实施，为学生提供更好的历史学习环境和培养途径。
高中历史新课程标准2024
高中历史新课程标准2024前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代的教育需求，培养具有全面素质和创新精神的人才，我国高中历史课程将进行改革。
本文件详细介绍了2024年高中历史新课程标准的具体内容。
一、课程目标1. 培养学生对历史的认识，使学生了解历史的发展脉络，认识历史规律，增强历史使命感。
2. 培养学生的历史核心素养，包括历史观念、历史知识、历史思维、历史价值观等方面。
3. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。
二、课程内容1. 古代史：包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等。
2. 近现代史：包括中国近现代史、世界近现代史等。
3. 当代史：包括中华人民共和国史、世界当代史等。
4. 专题史：包括思想文化史、经济发展史、政治制度史、科技创新史等。
三、课程实施1. 教学方法：倡导探究式研究、讨论式研究和合作研究，鼓励学生主动参与、积极思考，提高学生的历史思维能力。
2. 教学资源：充分利用历史博物馆、历史遗址、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的历史学科素养。
4. 教学建议：教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，合理设计教学方案，提高教学效果。
四、课程保障1. 教材编写：根据新课程标准，编写具有时代特色、科学性、可读性强的历史教材。
2. 教师培训：加强对历史教师的培训，提高教师的教育教学水平和课程实施能力。
3. 教学设备：加大投入，完善历史教学设施，为课程的实施提供物质保障。
4. 政策支持：政府及教育部门要给予足够的支持，确保新课程标准的顺利实施。
结语高中历史新课程标准的制定和实施，旨在更好地适应新时代我国教育发展的需求，为培养具有全面素质和创新精神的人才奠定基础。
各级教育部门、学校和教师应认真贯彻执行本课程标准，为提高我国高中历史教育质量做出贡献。
普通初中历史课程标准
普通初中历史课程标准介绍历史是一门重要的学科，旨在通过研究和分析过去的事件和过程，使学生了解和理解人类社会的发展和变革。
本文将就普通初中历史课程标准进行探讨，包括其定义、目标、内容以及教学方法等多个方面。
什么是普通初中历史课程标准？普通初中历史课程标准是指教育部根据历史学科的性质、发展规律以及学生特点所制定的教学指导方针和具体要求。
它是指导中小学历史教学的重要文件，旨在确保学生对历史知识和历史思维的全面培养。
目标普通初中历史课程标准的目标是培养学生对历史的兴趣和理解，使他们具备以下能力： 1. 掌握历史基本知识和概念； 2. 理解历史事件的背景、原因和发展过程；3. 运用历史思维和方法分析和解读历史事件；4. 培养历史意识和历史文化素养，形成正确的历史观和民族观。
内容普通初中历史课程标准的内容包括以下几个方面：古代史、近代史、现代史以及当代史。
古代史古代史包括中国古代史和世界古代史两个部分。
在学习中国古代史时，学生将了解中华民族的历史起源、奴隶社会、封建社会和封建科技文化等；学习世界古代史时，学生将了解古埃及文明、古希腊罗马文明、古印度文明以及古代美洲文明等。
近代史近代史主要包括中国近代史和世界近代史两个部分。
在学习中国近代史时，学生将了解中国的近代史事件、鸦片战争、太平天国运动、辛亥革命等；学习世界近代史时，学生将了解工业革命、殖民扩张、世界两次大战以及冷战等重要事件。
现代史现代史主要包括中国现代史和世界现代史两个部分。
在学习中国现代史时，学生将了解中华人民共和国的成立、改革开放以及中国特色社会主义等；学习世界现代史时，学生将了解世界各国的独立运动、人权运动、科技革命以及经济全球化等。
当代史当代史主要包括中国当代史和世界当代史两个部分。
在学习中国当代史时，学生将了解中国的社会主义建设、改革发展和现代化进程等；学习世界当代史时，学生将了解世界各国的社会发展、国际关系以及全球性问题等。
教学方法普通初中历史课程标准要求采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2024年高中历史新课程标准
2024年高中历史新课程标准前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代的教育需求，培养具有全面素质和创新精神的人才，我们对高中历史课程进行了修订。
本课程标准旨在引导学生深入了解历史发展的脉络，增强历史使命感，培养学生的思辨能力和人文素养。
一、课程目标1. 帮助学生掌握历史发展的基本脉络，理解历史事件之间的内在联系。
2. 培养学生对历史事物的认识、分析和评价能力，提高历史思维水平。
3. 引导学生关注历史与现实的联系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4. 培育学生的人文素养，增强民族自豪感和文化自信。
二、课程内容1. 古代史1.1 古代中国的政治制度- 夏、商、西周的政治制度- 春秋战国时期的诸侯争霸- 秦朝的统一与中央集权1.2 古代中国的经济与文化- 农业经济的发展与土地制度- 手工业与商业的繁荣- 儒家、道家、法家等学派的思想文化1.3 古代中国的科技成就- 天文历法- 医学- 数学与农学2. 近现代史2.1 近现代中国的政治变革- 鸦片战争与晚清政治- 辛亥革命与中华民国的建立- 中国共产党领导的新民主主义革命2.2 近现代中国的经济与社会- 近代工业的兴起与发展- 社会结构的变化- 抗日战争与解放战争2.3 近现代中国的文化演变- 维新变法与新文化运动- 抗日战争时期的抗日文化- 社会主义文化建设3. 当代史3.1 中华人民共和国的成立与建设- 中华人民共和国的成立- 社会主义制度的建立- 改革开放与现代化建设3.2 中国特色社会主义的发展- 社会主义市场经济体制的建立- 全面深化改革- 全面建设社会主义现代化国家的战略部署3.3 当代中国的外交与国际地位- 建国初期的外交- 改革开放以来的外交关系- 我国在国际事务中的地位与作用三、教学建议1. 注重史料教学，引导学生学会分析与解读史料。
2. 结合实际生活，让学生感受历史与现实的联系。
3. 采用多元化的教学方法，如讨论、探究、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2024普通高中历史新课程标准
2024普通高中历史新课程标准2024普通高中历史新课程标准（核心素养版）2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）是我国历史教育领域的一项重大，旨在提高学生的历史素养和历史思维能力，培养学生的历史文化自信和中国特色社会主义核心价值观。
新课程标准将历史学科纳入了核心素养的范畴，强调历史学科的独特性和必要性，要求学生具备扎实的历史知识基础和优秀的历史思维能力。
新课程标准明确了历史学科的核心素养，包括历史学科的基本概念、基本原理和基本方法，以及学生对历史问题的思考和解决能力。
在新课程标准中，历史知识的学习被视为学生历史素养的基础。
新标准要求学生学习国内外重大历史事件和人物的基本事实、背景和意义，了解历史的发展脉络和演变规律。
学生要掌握历史学科的基本概念和理论，了解历史学科的特点和发展动态，具备一定的历史研究方法和论证能力。
同时，新标准强调历史思维的培养是学生历史素养的核心内容。
历史思维是指学生对历史问题进行思考、分析和发现的能力，包括历史问题的提出、分析和解决。
学生要通过学习和实践，培养批判性思维、创新性思维和问题解决思维，形成科学、客观、全面的历史观。
新标准还注重培养学生的历史文化自信和中国特色社会主义核心价值观。
学生要通过学习历史，了解和感悟中华民族五千年文明的伟大成就和中华民族的民族精神，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信和自豪感。
为了保证新标准的贯彻落实，需要加强师资队伍建设和教学资源的投入。
教师要具有良好的专业素养和教学能力，不断提高自己的历史知识水平和教学方法。
学校要加大对历史教育的支持力度，提供优质的教学资源和实践机会，为学生提供多元化的学习环境和实践平台。
总之，2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）的推出和实施将对提高学生的历史素养和历史思维能力起到重要的推动作用。
只有通过全面实施新标准，培养学生的历史文化自信和中国特色社会主义核心价值观，我们才能真正实现历史教育的目标和使命。
2024年版：高中历史新课程标准
2024年版：高中历史新课程标准前言根据我国教育改革的发展方向，为了更好地培养高中生的历史素养，提高他们的历史思维能力，特制定2024年版高中历史新课程标准。
本课程标准旨在让学生通过研究历史，深入了解人类社会的发展脉络，认识历史规律，培养正确的价值观和民族自豪感。
一、课程目标1. 帮助学生掌握历史发展的基本脉络，理解历史事件的内在联系。
2. 培养学生的批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的时空观念，提高他们运用历史知识分析和解决现实问题的能力。
4. 培养学生热爱祖国、尊重多样文化、关注人类命运的价值观。
二、课程内容1. 中国古代史包括先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等阶段。
重点关注各时期的政治、经济、文化、科技、外交等方面的发展。
2. 中国近现代史包括鸦片战争以后、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放等阶段。
重点关注各时期的重要历史事件、历史人物、历史转折点。
3. 世界古代史包括古埃及、古希腊、古罗马、古印度、古中国等文明。
重点关注各文明的政治制度、文化特点、科技成就、对外交流等方面。
4. 世界近现代史包括文艺复兴、新航路开辟、启蒙运动、法国大革命、工业革命、两次世界大战、冷战等阶段。
重点关注各时期的重要历史事件、历史人物、历史转折点。
5. 当代世界包括二战后世界格局的演变、全球化、多极化、科技创新、国际恐怖主义、环境保护等方面。
重点关注当今世界的主要矛盾、国际形势、各国政策等。
三、教学建议1. 重视课堂教学与课外实践相结合，激发学生的研究兴趣。
2. 运用多种教学手段，如多媒体、互联网、历史实物等，丰富教学形式。
3. 鼓励学生开展自主研究、合作研究、探究研究，提高他们的历史思维能力。
4. 注重历史价值观的培养，引导学生正确面对历史与现实。
四、评价与反馈1. 定期进行课堂评价、阶段测试、期末考试，全面了解学生的研究情况。
2. 关注学生的研究过程，鼓励他们积极参与课堂讨论、实践活动。
(2024年更新)义务教育历史课程标准版
(2024年更新)义务教育历史课程标准版2024年更新义务教育历史课程标准版目标本文档旨在提供2024年更新的义务教育历史课程标准版，以确保学生在学习历史时能够获得准确、全面和有意义的知识。
课程目标1. 增强学生对历史事件和人物的了解，培养他们对历史的兴趣和热爱。
2. 培养学生的历史思维能力，使他们能够分析历史事件并从中汲取经验教训。
3. 培养学生的历史观察和研究能力，使他们能够运用历史知识解决现实问题。
4. 培养学生的历史文化素养，使他们能够欣赏和尊重各种历史文化。
课程内容本课程标准将按照年级划分，每个年级的内容都基于学生的认知水平和学科发展。
小学1. 学前历史启蒙：通过寓教于乐的方式，向学生介绍基本历史概念和重要历史事件。
2. 古代历史：学习中国古代历史，包括夏、商、周等朝代的兴衰演变。
3. 近代历史：学习中国近代历史，包括清朝末年的社会变革、辛亥革命和新文化运动等。
4. 世界历史：介绍世界上一些重要的古代文明和历史事件。
初中1. 中国古代史：深入学习中国古代历史，包括秦汉、三国、隋唐等重要朝代的政治、经济和文化发展。
2. 中国现代史：学习中国现代历史，包括晚清时期的民主革命、中华人民共和国的建立和改革开放等。
3. 世界古代史：介绍世界上一些重要的古代文明和历史事件，如古埃及、古希腊、罗马帝国等。
4. 世界近现代史：学习世界近现代历史，包括世界两次大战、冷战时期和当代国际关系等。
高中1. 中国历史概论：学习中国历史的整体发展脉络，包括政治、经济、文化等方面的演变。
2. 世界历史概论：介绍世界历史的整体发展脉络，包括主要文明的兴衰和重要历史事件。
3. 中国历史选修：学生可以选择感兴趣的中国历史专题进行深入研究，如某个朝代、某个历史事件等。
4. 世界历史选修：学生可以选择感兴趣的世界历史专题进行深入研究，如某个文明、某个历史事件等。
课程评估为了确保学生对历史知识的掌握程度，我们将采用多种评估方式，包括考试、作业、小组讨论和项目研究等。
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（三）统一国家的建立
（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 （2）知道陈胜吴广起义。 （3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 （4）讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
（四）政权分立与民族融合
（1）了解三国鼎立形成的史实。 （2）说出人口南迁和民族交往促进了江南开放的史实。 （3）概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
二、中国近代史
(一)列强的侵略与中国人民的抗争
(1)讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要 内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 (2)知道太平军抗击洋枪队的事迹。 (3)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过 不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 (4)了解左宗棠收复新疆的基本史实。 (5)讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗 外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容， 说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 (6)了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容， 分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
(八)科学技术
(1)以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。 (2)知道《九章算术》，讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的 数学成就。 (3)知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》等名医名著。 (4)知道《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》等重要著作。 (5)以都江堰和长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代 劳动人民的智慧和创造力。 (6)了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
(五)人民解放战争的胜利
(1)知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力， 认识国民党独裁内战的本质。 (2)了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道 人民解放战争开始转入战略进攻。
(3)列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放 战争迅速胜利的主要原因。
(六)经济和社会生活
全日制义务教育
历史课程标准
一、中国古代史
（一）中华文明的起源
（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 （2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 （3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
（二）国家的产生和社会变革
（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 （2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制的主要内容。 （4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。 （5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
（1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国 古代经济重心的南移。 （2）了解宋代的社会生活。 （3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 （4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
（七）统一多民族国家的巩固和社会的危机
(1)概述郑和下西洋的史实。 (2)讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实， 感受中国人民反侵略的英勇斗争精神。 (3)列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝 加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。 (4)简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
(二)近代化的起步
(1)列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工 评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 (2)知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会 的影响。 (3)了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命 的历史意义。 (4)列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物， 了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
（五）繁荣与开放的社会
（1）了解隋唐科举制度的主要内容。 （2）列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 （3）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代 中外文化交流发展。
（六）经济重心的南移和民族关系的发展
(6)讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革
(1)简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战
(2)了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
(3)简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
(4)以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶 残暴的侵略本质。 (5)讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在 抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。 (6)了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。 (7)探讨抗日战争胜利的历史意义。
(三)新民主主义革命的兴起
(1)简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。 (2)简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实， 认识中国共产党成立的历史意义。
(3)知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
(4)了解南京国民政府成立的主要史实。 (5)知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事， 了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
(1)讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。 (2)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
(3)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代 社会生活的影响。
(4)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
(七)科学技术与思想文化
(1)知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。 (2)了解魏源、严复等人的主要思想。 (3)以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例， 了解近代新式教育发端的主要史实。 (4)知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
(九)思想文化
(1)知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。 (2)知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。 (3)了解佛教传入和道教兴起的主要史实。 (4)以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。 (5)说出《史记》、《资治通鉴》的作者和体例。 (6)列举古代前期书法、绘画、雕塑方面的主要成就。