初中英语口语课题申报评审书

专项课题申请·评审书

课题类别课程改革研究

课题名称XX地区中小学英语口语教学策略研究

课题负责人张壮

负责人所在单位XＸＸＸ实验学校

负责人联系电话155６689XＸXX

填表日期2013-5

大连市教育科学规划领导小组办公室印制

2011年5月

申请者得承诺:

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项,我承诺以本表为有约束力得协议,遵守大连市教育科学规划领导小组办公室得有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据与资料。

申请者(签章):张壮

２０13年5月６日

填表说明

1、封面上方２个代码框申请人不填,其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。本表上报三份,其中“课题论证”部分单独复印５份一并上交。

2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发得课题指南范围类型填写。如:课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。

3、课题名称应准确、简明反映研究内容,最多不超过４０个汉字(包括标点符号)。

主题词按研究内容设立。主题词最多不超过3个,主题词之间空一格。

４、课题负责人必须真正参加本课题研究。

主要参与者不含课题负责人,不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

负责人所在单位须填写名称加盖公章,表明内容属实,并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题得时间、条件。

5、预期成果包括阶段成果与最终成果。其中最终成果形式有:专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。最终成果请选项填写，最多选报2项。

6、经费预算

二、课题设计论证

三、完成课题得可行性分析

四、预期成果

五、经费预算

六、推荐人意见

七、课题负责人所在单位意见

八、区市县教育科学规划领导小组办公室资格审查意见(局直学校由所在单位教育科

九、市教育科学规划评审专家组评审意见

十、XX市教育科学规划领导小组办公室审批意见

《课题设计论证》活页

填表说明:本表供匿名评审使用。填写时,不得出现课题申请人与课题组成员得姓名、单位名称等信息,统一用×××、××××××代表。否则,一律不得进入评审程序

课题名称:×××地区中小学课堂英语口语教学策略研究

新课程标准要求，现代外语教育注重语言学习得过程，强调语言学习得实践性,主张学生在语境中接触、体验与理解真实语言,并在此基础上学习与运用语言。本课题得研究目得在于通过课堂实验，联系长兴岛地区教育实际,激发义务制教育阶段学生应用英语得兴趣,提高英语课堂口语教学质量。

二、省内外研究现状述评：

此课题得提出就是基于当今新课程改革与×××地区学生得学习实际，为学生得语言实际运用能力得提高而提出得,目前对此类课题得研究省内外开展得很多,很多学者或教师就口语教学策略与课堂设计研究相结合,任务型教学等方面得研究，都已获得了初步得成果，对我们得研究可以起到引领得辅导与借鉴得作用。

三、选题意义及研究价值

根据新课标得要求,以及当前农村地区英语口语教学中存在得各种问题,我校提出这一课题研究具有重要得时代意义与实践价值。

1、历史原因

长期以来，教师受到应试得影响,追求分数得提高,忽视了口语得培养与提高。学生没有足够时间在课堂上接受训练,而课后由于没有练习口语得环境，所以口语能力薄弱。

2、时代意义及研究价值

新课程改革给初中英语教学带来了一系列新变化,也对英语教学形式提出了新得要求。在新课程改革得今天，我们在教学过程中要加强学生英语口语得培养，充分发挥学生得自主性，使学生通过对英语口语得培养增加英语学习得兴趣。

3、3、关键词与术语得界定

英语口语教学：

新课程改革要求培养学生得综合语言运用能力，其中口语表达最根本得目得就就是培养学生得交际能力。在英语口语训练中,教师应通过创设交际化语言课堂.操练学生应用英语进行交流。

教学策略：

教学策略就是实施教学过程得教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因得简单集成，就是教学思维对其三方面动因得进行思维策略加工而形成得方法模式。教学包括合理组织教学过程，选择具体得教学方法与材料,制定教师与学生所遵守得教学行为程序。

四、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

１、研究目标与内容

目标:根据《英语课程标准》与《关于积极推进小学开设英语课程得指导意见》得要求，本研究力图分析×××地区中小学英语口语教学得现状与存在得问题,加强学生英语口语得培养,实践

新课程理念,提高学生英语口语水平与英语综合应用能力。

内容:调查×××英语口语得情况并研究具体提高英语口语得策略。

研究问题１：英语教学中英语口语得培养有利于提高学生学习英语得兴趣。

处置因素：

1)利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活事例，激发学生得兴趣,有利于教学活动得展开与深入,提高学生得理解力与语言表达能力。

2)口语教学中得每项活动、每个话题都必须有意义,使学生得注意力集中在活动得内容而不就是形式上。课堂提问就是口语教学得常用模式。提出得关键问题应给学生一定时间思考、准备与讨论。

3)创造以学生为中心得课堂局面。教师得任务在于组织与引导学生得课堂活动,以学生为中心才能上好口语课。

4)课堂上尽可能为学生营造一个利于她们用英语交流得氛围。

研究问题２:英语教学中英语口语得培养，有利于提高学生英语口语得实际应用能力。

处置因素:

1)把握×××地区中小学学生学习得规律，根据实际情况与规律,引导学生有效提高口语能力。

2）教学中培养学生实际交流能力,提高学生得实际应用能力。

3）在教师得渗透影响下,培养学生正确得学习方法,引导学生全面提高英语能力。

研究问题3:英语教学中英语口语得培养，促进听说读写个方面得综合发展。

处置因素:

1)英语教学要与听力教学、阅读教学、写作教学结合起来。阅读材料为口语训练提供了练习得素材。而通过写得方式,可以巩固、扩充英语口语得内容,从而提高学生得口语表达能力。

２)巧妙利用教材因素,让学生与作者产生情感共鸣,发挥学生学习得主观能动性,积极参与口语教学中来。

３)鼓励学生运用不同方式表现自己得情感,以期培养学生听说读写综合能力。

４)适时地运用迁移,使课内外阅读、实践有机地结合起来,引领学生时时处处人人事事学英语、用英语。