教书育人为本,科学发展为先论文

教书育人为本，科学发展为先

科学发展观的第一要义是发展。发展是马克思主义的重要范畴之一，马克思主义十分注重发展社会生产力。在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执政以后，根本任务就是发展社会生产力，发展才是硬道理。今天的大学生就是社会未来的生产力，而且是先进的生产力，因为他们通过在高等院校的专业学习和专门训练，获得了比常人更多的科学知识，具备了比常人更好的专业技能，成为社会所需的知识人才和专业人才。所以大学必须重视对大学生的培养和教育。

由于历史已进入知识经济时代，所以当今社会对大学人才的质量提出了更高的要求。高校作为人才培养的重要基地，其作用是显而易见的。而作为高校教师，其自身素质与教学能力直接影响到高校办学水平和人才培养的质量，直接影响着国家教育水平的发展和国家科学技术水平的提高，直接影响到社会物质文明和精神文明的建设。因此，要想培养出高质量的大学生人才，就必须以教书育人为本，科学发展为先。下面笔者就这个观点谈谈自己的看法。

一、加强修养，为人师表

大学教师要以教书育人为本，科学发展为先，就必须加强修养、为人师表。高等学校教师的职业操守为：学高为师、身正为范。在大学教育中，教师的作用非常重要，教师的影响十分深远，教师的责任尤为重大。因为高校教师承担着对国家高级人才的培养任务，所以对高校的人才培养，既要重视大学生知识和能力的培养，更要

重视大学生全面素质的提升。只有培养出符合现代化社会需要的高人文素质、高科技素质的人才，才能真正为祖国造福，为人民造福，为世界造福，而这样的人才培养，教师承担着重任，起着主导作用。只有具备强烈的教书育人责任感，才能教好书、育好人，成为一名学生信任、钦佩、敬慕、效仿的好教师。因此，教师需要在自己的政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质及其他外在素质等方面不断进步和提高。教师要不断加强修养，不断完善品质，注意行为示范，为人师表，不断提升自己的形象魅力，用健康的人格品行对学生进行潜移默化的教育和影响。

二、不断学习，寻求发展

大学教师要以教书育人为本，科学发展为先，就必须不断学习，寻求发展。现代的大学教育对大学教师的要求越来越高，要培养高素质的大学生人才，就必须有一批高素质的大学教师。苏霍姆林斯基曾说过：“能力只有由能力来培养，才干只有由才干来培养。”大学教师要真正成为有能力、有才干，符合现代社会需求的大学教育工作者，就必须努力通过各种学习机会来提升自己的能力，增强自己的才干，从而促使自身得到不断发展。教师要主动做到，通过各种形式和渠道，不断学习、不断研究、不断完善、不断提高。通过学习，用先进的教育理念武装自己的头脑；通过学习，用先进的教育教学手段来获取最佳的教育教学效果；通过学习，力争掌握本学科最前沿的研究成果；通过学习，不断增强改革意识和科研意识，在教改中大胆探索，勇于创新，在科研中不断积累经验，不断创新

成果。教师要做教改的带头人，当科研的引领者，成为推动教育事业科学发展的先行者。

三、以人为本，培养学生

大学教师要以教书育人为本，科学发展为先，就必须注意以人为本培养学生。胡锦涛同志指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”就高等院校来说，大学教师必须承担起对大学生进行全面发展的教育、培养任务，针对全体学生，要通过思想政治教育、科学文化知识教育、共产主义远大理想教育、中国特色社会主义教育以及道德、法规等教育，培养大学生做有崇高理想、有远大抱负的青年；要结合身边事教育学生，不仅要爱党、爱国、爱家乡、爱校园，还要爱身边的人；不仅要做热爱学习的人，还要做热爱生活的人；不仅要做诚实守信的人，还要做见义勇为的人；不仅要做敢于担当的人，还要做乐于奉献的人，不仅要做勇攀科学知识高峰的人，还要做不怕失败、敢为人先的人。针对个体学生，要因人而异，因势利导。由于大学生不同的家庭环境、不同的人生经历以及不同的体力、智力、思想、情感、意志、性格等形成了不同的个性。而这些个性所表现出的自主性、独特性以及不稳定性，如果得不到大学教师及时正确的引导，极有可能会妨碍大学生的思想成长和学习进步，甚至会影响到大学生自身的正常生活。大学教师要主动做他们的良师益友，与他们交

往、交心，给他们解开思想疑惑，帮他们排除心理障碍，鼓励他们敢于面对挫折，勇于克服困难。同时引导他们参加各种有益的社会活动，使他们健康的心理和良好的个性得到全面发展。

总之，大学教师要想成为一名适应新时代、新要求的高素质教师，要想为祖国培养教育出更多的高质量大学生人才，就要坚持教书育人为本，科学发展为先；就必须不断严格要求自己，不断学习新的东西，不断寻求发展，不断提升自我，并且责无旁贷地引领大学生共同发展。