意识的本质教学设计

姓名：班级：

一、学习目标：识记意识的本质，理解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能、是客观存在的反映；能正确认识意识现象；通过小组合作学习，培养合作意识。

二、学习重点：意识的本质。

三、学习难点：意识是人脑对客观存在的反映。

四、课时：1课时

五、学法指导：依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本并写上提示语，标注序号，熟记基础知识。

六、教学过程：

（自主学习课本P35--37页内容，完成自学案填空）

一、意识的本质

（一）从意识的起源看：意识是长期发展的产物:

1.意识是________长期发展的产物;一切物质都具有的________是人类意识产生的_____ 基础；是人类意识产生的前提。

2.意识一开始就是________发展的产物

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——的生成，促进了意识的表达手段—_____的产生，提供和丰富了意识的内容。

(二)从意识的生理基础看：意识是_______ 的机能

人脑是高度发达的_____ 系统，是意识活动的物质器官，人脑结构的______和组织的_______，决定了它具有产生意识的基础。意识活动是通过人脑对_________的一系列

_________实现的。

(三)从意识的内容与形式看：意识是在人脑中的反映

意识的内容来自_________，是客观的，但它的形式是_______的。意识体现了主观形式与客观内容的统一。

(四)物质与意识的辩证关系：

请结合视频案例进行探究学习：

1.《机器人来了》视频

2.《丛林女孩》博朗的故事

20世纪50年代，机器人诞生了。在近半个世纪的时间里，最初的机器变成了今天高度智能的机器人。它们把我们从最初繁琐的劳动中解脱出来，完成着我们不可能完成的任务。它们其中的一部分开始有了人类的外形，像人类一样站立，像人类一样眨眼睛，它们越来越像人类。然而这人类的外形下，它们是否会拥有人类的思维，在各方面超越人类甚至统治世界呢？

探究: 机器人能超越人类吗？他们有意识吗？

柬埔寨“丛林少女”博良从7岁那年放牛走失算起，已在丛林中生活18年。博良被发现时，语言能力尽失，只会发出一些类似动物的“沉吟”。回归家庭后，她行为怪癖，缺乏人类通常的情感，“半人半野兽”。

萨卢说，过去几年间，家人一直紧紧看着博良，生怕她逃跑。因为有好几次，她都表现出逃跑迹象。“她只要不睡觉，就是坐在那里，左看看，右看看，”萨卢说，“有时，她会突然脱光衣服，想要回归丛林。有时，我真的觉得无法再坚持照顾她。”她的父亲和当地警方28日说，“丛林少女”已经走失数日，多半又逃回丛林回归“原始”生活。

（1）“丛林女孩”有人类意识吗？为什么？

（2）产生人类意识还需要什么条件？

探究：（1）在《万能的上帝》美术试题中，他们画的上帝有什么不同？有什么相同？

（2）客观事物怎样才能反映到人脑形成意识？请同学们画一画意识产生的

流程图。

（3）结合意识的产生过程，想一想：意识是客观存在在人脑中的反映，鬼

神观念的出现意味着鬼神是存在的。你怎样认识这个问题？你能说出哪些描

绘鬼神的词语？

1、易错易混点判断

1）意识是大脑的特有的机能。（） 2）意识的内容来自人脑。（）

3）意识是大脑对客观存在的反映。（） 4）意识的形式和内容都是客观。（）5）物质与意识相互依赖。（） 6）错误意识也是客观存在在人脑中的反映。（） 2.在日本，有一种乌鸦，能将坚果丢到公路的斑马线上，让汽车碾碎，然后在汽车遇到红灯停车时去吃。据此，有人认为，有些动物也有意识。这一观点( )。

A.否认了意识是物质世界长期发展的产物

B.否认意识是客观存在的主观映象

C.是正确的，有些动物确实有意识

D.否认了意识是人脑的机能

3. (2014·江苏)被誉为“咫尺之内再造乾坤”的苏州园林，其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画……置身于其中，“风载书声出藕花”的江南情思油然而生。材料蕴含的哲理是( )

A．意识能够能动地改造客观世界

B．意识是沟通主客观世界的桥梁

C．意识是客观事物在人脑中的反映

D．意识对人的生理活动具有调节作用