学倒叙──六年级作文指导

学倒叙──六年级作文指导

设计理念：

《课程标准》强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。因此，第三学段的习作指导课，不应回避写作方法的传授，但也要注意方法。不能生搬硬套，强制灌输，贪多求全，要注意结合学生的年龄特点和当前学情，把握传授的度量。本课设计就确定了以“让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法”为主要目标，通过“结合教材，回忆写法”、“面向生活，熟悉写法”、“解决问题，运用写法”三步层层递进式教学，实现目标的达成。在教学过程中注重结合教材，调用已有的知识储备，并能充分利用各种有效教学资源，让学生在具体分析、运用的过程中，准确、明晰、轻松地学得这一写作方法。

教学准备：

学生人手一份报纸。

教学过程：

一、结合教材，回忆写法。

师：小学阶段最经常写的就是记叙文，记叙文有三种写作方法：顺序、倒叙、插叙。顺序是

我们最常见的方法，相信大家已经非常熟悉，并在多次的习作练习中掌握这一写作方法。在学过的课文中，有一篇课文运用了插叙的手法，请说出课题。

生：《凡卡》。

师：相对而言，插叙是一种比较复杂的记叙方法。今后，我们多学习一些使用这种方法写成的文章后再予以讲授。今天这节课，单讲倒叙。在你学过的课文中，最典型采用倒叙法来记叙的是哪一篇？

生：《十六年前的回忆》。

师：请大家回忆这篇文章的学习，说说在这篇课文中，作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的。

生：倒叙要先写结果，再写起因、经过。例如这一课，作者在第一段就写明了父亲的被难，这是结果，之后作者写了“被捕前”──“被捕时”──“法庭上”──“被害”，这是整件事的经过。

师：（板书：先写“结果”）这个发言很重要，大家要善于倾听，写出结果之后，其余的部分还是生硬地按照“结果──经过──起因”这样的顺序，完全倒反着写吗？

生：不，写出结果后，剩余部分还要按“顺序”的方法来记叙。

师：（补充板书：先写“结果”，之后按顺序记叙）记住，这是倒叙写法经常被大家误解的一点，也是很关键的一点。

生：全文还要按一个顺序来写，要有条理。就像这篇课文，按照时间顺序写。

师：（板书：按一定顺序写，有条理）我们学课文不但要知晓文章内容，感受文字中蕴含的思想感情，更要学习、模仿文章写法，争取在自己写作时，把这些方法借鉴运用过来。同学们真了不起，学习一篇课文，能归纳出一种写作方法的基本要求。

（解析：此部分教学，充分依赖学生的知识储备，借助对已学过课文的回忆、分析，自然地归纳出倒叙这一写作方法的基本要求。由于学生的课文学习很扎实，所以这一原本需要教师讲授的内容以学生汇报的方式呈现。这一来源于学生的知识更容易被参与课堂的学生所接受和认同。因此，这部分的教学就显得灵动，教学是非常有效的。）

二、面向生活，熟悉写法。

师：其实，在我们的生活中，经常能遇到使用倒叙手法写的文章。大家想想看，你在阅读哪些文章中发现作者使用倒叙的方法？

生：《福尔摩斯探案集》中就常用这种手法。像这样的侦探小说，经常先写出案情的结局，然后一步步倒叙，写出侦探如何调查破案，展示出整个案情的发展经过。

生：写回忆类的文章。先从和写作时间最接近的记忆开始写，然后打开记忆闸门，向着更久远的时间展开回忆。比如说可闻《灯光》也属于这样的写法。

生：悬疑小说。经常在一开头写出悬疑事件的高潮部分，达到吸引读者目的后，再回过头来写出事情的来龙去脉。

师：大家说得真好。还有一种文章，最为常见，也最为普遍地采用倒叙方法写，那就是每天在报纸上看到的新闻。首先，新闻讲究“新”，所以，最“新”的最先写，而最“新”的部分往往是新闻事件的结果；其次，新闻讲究“短”，所以要利用有限的版面写出最抓人眼球的内容，这就决定了最吸引人眼球的事件结果最先写。请大家取出报纸，找一找用倒叙方法写的新闻稿，为我们读一读，之后再分析其中倒叙手法的使用。

生：分析新闻（略）

师：看来，我们不仅要在课本中学习语文，更要到生活中去学习语文。只有这样，你的视野才会开阔，你所学的知识才更为丰富，鲜活。通过刚才的分析，大家熟悉这种写法了吗？

生：熟悉了。

（解析：教师要有开发教材的意识和本领，要将广泛的生活纳入课堂教学的体系之中。此部分教学，教师就利用最为常见的“新闻稿”，让学生通过自觉阅读，强化熟悉倒叙这一写作手法，收到良好效果。）

三、解决问题，运用写法。

师：现在，请大家帮帮忙。有这样一个孩子，写下一篇作文，只有几个字：盼望已久的春游，因雨暂停了。我找他谈话，希望他再写一些，争取达到六年级400字左右的基本要求。可是他却说没办法，他说事实如此，不能说瞎话。我一时没办法，孩子们，看看该怎么办？帮帮忙！

生：既然春游取消，往下写缺少事实依据，我们可以用倒叙的方法，写出春游前的经过。

师：好办法，活学活用。请大家再处处主意，可以写些什么呢？生：写之前准备春游物品的经过。

生：写春游当天早晨起床后的所见，所想。

生：写同学们到校后的议论。

生：写自己春游前夜的心情。

生：写春游地点的商量。

生：写一段时间以来的天气状况。

生：写老师来到班上宣布时，同学的反映。

师：（随机板书学生发言内容）居然有这么多可供写作的素材。不过我们一篇文章只需400字左右，不要像个什么都装的垃圾袋。现在请大家做个选择，选出最有意思的四个材料，做好取舍。

生：1．写自己春游前夜的心情；2．写之前准备春游物品的经过；3．写春游当天早晨起床后的所见，所想；4．写老师来到班上宣布时，同学的反映。

师：在写文章前要仔细思考，想想自己都有哪些可供写作的素材，之后要根据需要，做好选择，这就叫作构思。在动笔前，还要构思一点：这些素材应该怎么排序？顺序排定，文章按顺序写，也就有了条理。

生：可以按照时间为顺序排列材料：2──1──3──4。

师：好啦。现在以“盼望已久的春游，因雨暂停了。”为开头第一句，我们用倒叙的方法，让这篇“写不了”的文章合乎标准。每组选择其中一点进行想象，将素材扩写为100

字左右的段落。时间6分钟，开始。

生：片段写作。