用智慧启迪心灵用爱心陪伴成长

教育是人类灵魂的净土，是社会良心的底线，是立国之本，是强国之基。

所谓智慧，即能启迪人生，贴近灵魂，能完善人的精神世界的一种心境或意识。

所谓爱心，即喜爱之情。

《礼记·乐记》：“其爱心感者,其声和以柔。

”《史记·律书》：“喜则爱心生,怒则毒螫加,情性之理也。

”
何为教育？教育是传递人类文明，传承提升人类精神境界，储备知识、技术的艺术。

教育也是培养人，感化人的过程，让人懂得爱，懂得分辨善恶，明辨是非。

教育是心与灵的碰撞，学生成长是自主发展的过程，是播撒希望的过程，任何人都无法替代他们。

那么作为老师的使命就是用温柔善良的“言行”，去触碰他们稚嫩的心灵，用智慧去叩开他们心中的智慧之门，用爱心去呵护他们健康成长。

下面我就如何“用智慧启迪心灵，用爱心陪伴成长”谈谈我的见解。

一、言传身教，润物细无声
教师是传播知识的媒介，是人类最平凡而又伟大的灵魂工程师。

教师的言谈举止，潜移默化的影响着他的每一位学生。

正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”教师是学生的榜样，具有表率作用。

教师的态度、道德品质以及其所坚持的信仰、仪表和行为等方面都决定着学生的成长。

相较于严肃的苛责或是打骂，身教这一育人方式则以润物而细无声的方式，在潜移默化中“植入”学生心灵，极大的影响着学生（非智力因素）。

毋庸置疑，象牙塔里，教师是仅次于父母的与学生最为亲密的长者。

学生以教师为榜样，尊重教师，甚至将教师的言行奉为“圣旨”。

很多时候这种情感寄托要超过父母。

所以教师的言行举止、道德情操也在一定程度上渗透进学生的内心世界，并影响其人生观、行为习惯。

例如：教师的行为习惯，兴趣爱好，情绪表现，学生都会模仿。

因此，教师在学习中抑或是生活中都要做好学生的榜样，做一个具有正知，正念，正能量的人。

做一个乐观开朗，积极向上的人。

因为教师的一切表现都将影响学生的一生。

用智慧启迪心灵
用爱心陪伴成长
形成了学校、◇
□文/重庆市彭水县青龙小学 冉启春 王 进
二、 以人为本，用爱心点亮学生的心中的灯塔
作为一名教师，普通的教育工作者，应做到尊重所有学生，应时刻将“以人为本”作为工作信条。

教育的根本在于与学生架起心灵的桥梁，在于走入学生的内心世界，在于做好心灵艺术。

我们应明确，教育是面对一群充满活力、希望的人，所以要做好这门心灵艺术的关键在于心灵的交融，在于“人情味”，而非精湛的技巧。

心理学家指出，教育好学生，关键在于“爱”。

李家怡是一名脾气、性情很“另类”的学生，他总是和母亲搞不好关系，三天两头不来上学，还有打骂他母亲的现象，但是孩子很聪明，成绩也很不错，针对这种情况，我放下老师的身份，试着和他做朋友，以爱的名义关心他。

给他讲母亲是世界上我们最亲近的人，最伟大的人，尊敬母亲是我们中华民族的传统美德，打骂母亲是不对的。

其实你是一个很聪明的孩子，怎么能够做出那样的事情来。

我给他举了很多例子，说得他泪花闪闪，他也认识到自己的错误，决定要改过自新，做一名听话的好学生，做一个孝顺的好儿子，从那次谈话后，他变了。

多表扬学生，善于发现学生的优点，不吝啬表扬。

没有一个人不渴望获得他人的赏识、赞扬。

它是芬芳，沁人心脾；它是阳光，温暖人心。

作为教育工作者，应该在最黑暗的地方点一盏灯，在最寒冷的地方生一堆火，用爱心点亮学生心中的灯塔，照耀着他们奋勇前行。

三、 循循善诱，因材施教
很多时候，教师和学生对同一件事持不同的看法。

因此更应保持善于总结、学习的好习惯。

正如大教育学家孔子所说教育路上充满荆棘，一定会遇到很多“困苦”“困惑”，所以教师更应不断给自己“充电”，努力成为智慧型的教师，学会反思、总结。

保持学习的热情、韧性，必然可获得教育智慧。

每个孩子都是与众不同的，各有个性，有的思维敏捷，有的思维相对迟缓，作为老师就要针对学生的个性特征，因材施教。

应明确世上没有两个完全一样的学生，每一个学生都会有其特殊的一面。

所以要求教师应具有一双“善于发现的眼睛”，及时捕捉学生的“特殊性”，比如爱好、习惯等，从而做到有的放矢，因材施教。

李家怡最大的缺点就是缺乏自制力，未能正确认识自己的
不足，时常以憎恨、厌恶的态度对待老师的批评。

针
对这一情况，我先和他交朋友，谈心，充分运用自己
的爱心，耐心的引导他，不厌其烦的，使他充分认识
自我错误，并肯定的告诉他：“你也是老师心中优秀
的孩子。

”引领他读《游子吟》，并给他讲解，理解
母爱的伟大与无私。

四、站在学生的角度思考问题，用发展的眼光看
待学生
每个人都希望得到别人的理解，学生也是如此。

保持童心，做智慧老师。

在教育学生时，教师一定要
学会从学生的角度思考问题，假设自己就是学生，分
析“我”为什么会这样做，“我”如何解决事情，保
持童心，偶尔“忘记”自己老师的身份。

特别是当学
生犯错后，只有先做到理解，才有可能教育学生。

陶
行知说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。

”的确，当你学会用发现的眼光看待学生后，你
会发现学生时代的你也经常犯小错误，也许你还会发
现眼前调皮捣蛋的孩子还有很多你不曾有过的优点。

保持童心，去除“盛气凌人”，宽容学生，你会发现
原来不生气也可以做好教育。

教育学生，并不等同于单纯的“管”学生，而是
应做到以爱为力量，以爱为手段，以心平气和的态度
和每一位学生相处。

为人师者，在浇灌各类“奇花异草”时，难免不知道如何下手，恨铁不成钢，抱怨学生为什
么不按自己的想法“成长”，不妨先反思，想想自己又
是否做到“以爱为手段”与之相处呢？是否做过家访和
他们谈话，走进孩子的内心世界？处理问题总是简单粗
暴，没有真正让学生认识到自己的错误。

未深入发现学
生为什么难管，到底是学校还是家庭出了问题，又或者
是学生自身“桀骜不驯”？是不是仅以惩罚、批评的手
段对待学生，而冠以所谓的“教育”呢？教育是需要
用心的，当教师做到用心去观察学生、思考，用心走
进学生的世界，会发现世上无难事，再难管的学生，
也有其育人之道。

我们应以智慧的、发展的眼光看待
每一位学生，认为每一个学生都是可塑之才。

总之，教育是一棵树、一朵云、一颗心，撼动、推动、
感动另一棵树、另一朵云、另一颗心的过程。

在教育
中若都能够用智慧去启迪心灵，用爱心陪伴学生成长，
我们的教育一定会迎来春暖花开。

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智库观察
Z
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