[管理体制,职业教育]职业教育管理体制的改革与创新研究
关于职业教育管理体制改革的几点思考
培养大批高素质、高技能的专业人才是 开展职业教育 的主要 目标 ，进而促进 我国和 谐社会 的建设与发展 ｑ 。要想实现这一 目标
教育管理的功能。 ２我国职业教育管理改革的必要性 条块分割 以及人才培养和就业分离等 。首要 状和 改革发展探析 ［ Ｊ ］ ． 机 构与行 政，２ ０ １ １ ， 所谓 的职业教育管理体制 ，指 的就是 职 任务就是要建设 一个 全面且 系统的职业教育 （ ９）： ４ ５ — ４ ６ 业教育 的领导机构和 管理 系统的设置 。构 管理，这样方 能明确权责 ，分工协作 ，进而 ［ ４ ］ 赵杰 ． 如 何 深 化 职 业 教 育 管 理 体 制 建不仅有助 于微观 管理，让 办学单 位拥有 一 冲破传 统职业 教育管理体制中条块分割的现 改革 和办学体制 改革 ［ Ｊ ］ ． 文教资料 ，２ ０ ０ ９ ， 定 自主权 ，而且能够 提高宏 观管理、调 动各 象 ，实现职业教育的快速发展。 （ １ １）： １ ５ ２ －１ ５ ３ ［ ５ ］ 姜爱贤，孟 亮，刘桂英等 ． 我 国以就 个部 门主动性 与积极 性、实 现统筹 协调 的管 ３ ． ３统筹管理 ，深化体制创新与改革 理体制 ，是包含学校 与政府 管理 部门职业教 育发展的一个关键部分 。在很长一段时间内， 因历史 因素，导致我 国的职业教育管理体制 所采取的管理格局是 “ 条块分割 ，以块为主”，
关于职业教育管理体制改革的几点思考
成都 技 师 学院崇 州分 院 陆春 艳
要】 随着社会的快速发展 ，我 国 放 以及经 费的运 用等等。应该在 实践的过程 中，全面贯彻落 实办学 的 自主权，应 该认识 但在我 国职业教 育中依 然存 在一些 问题 ，而 到政 府要 管什么、不管什么。政 府部 门必须 目前我 国职业教 育管理 体制的落后 ，就是 其 掌握好 职业 教育 投入的法制化建设与职业教
高职教育教学管理模式改革与创新——突出职业能力素质教育 重塑高职课程结构
［ 作者简介】 刘旭 东（９６ ， 辽 宁北镇人 ， Ｐ工程学院技 术经 济系教授 ， 大学工商管理学院在读博士 １６一）男， 沈 Ｅ １ 东北
研究生， 主要从事经济转轨 与社会转型、 职业教 育研 究。
【 中图分类号］Ｇ １． ７ ５ ８ ［ 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１ ０— １７ ２ ０） ０８ － ２ ２ ４ ０ （０ ８１ － ０ ２０ ０ ２
英教育” 大众教育” 向“ 转变。因此 ， 我们在优化教学 内容、 课程体 系及其他培 养环节方面 ， 应该适应 高职课程 改 革 的趋势 ， 借鉴 国外职教 的成功经验 ， 突出能力本位 ， 重塑 高职课程 结构 ， 进一 步完善我 国的 高职课程设 置。 【 键 词】 关 高等职 业教育； 课程结构 ； 能力本位 ； 经验借鉴
范 围 的扩 大 。这 就 对 从 业 者 的职 业 能 力提 出 了 更 高 程 ， 常 采 用 模 块 化 课 程 ； ３ 进 行 灵 活 的 教 学 和 培 通 （） 的要 求 。一个 国家 能 否 培 养 出 高 素 质 的劳 动 力 ， 接 训 ，通 常 采 用 适 应 个 别 化 差 异 的个 别 化 教 学 ； ４ 以 直 （）
能 力 本 位 教 育 理 念 的提 出
、
练 ， 求理论 知识 的完整性 、 统性和 严密性 ， 视 追 系 轻
能力本位思想的渊源可 以追溯到 ２ ｏ世 纪 ３ Ｏ年 理 论 知识 的 实 用 性 和 实 践 性 ， 课 程 系统 由 “ 础 课 其 基 代 ，但 这 种 教 育理 念 很 快 就 被 人 们 冷 落 了 。到 了 ２ ＋专 业 基础 课 ＋专 业 技 术 课 ” 成 。至今 我 国 的 高职 Ｏ 构 世纪 ８ Ｏ年 代 中届 期 ， 力本 位 的教 育 和 培 训 理 念 又 教 育课 程 模 式 基本 属 于 此 类 。 能
中职教育学校管理模式的改革与创新研究
1 2
教育资源分配不均
当前中职教育学校面临教育资源分配不均的问题 ，优质教育资源相对匮乏，难以满足学生多样化 的发展需求。
管理理念落后
部分中职教育学校管理理念陈旧，缺乏创新精神 和开放思维，难以适应新时代教育发展的要求。
3
教师队伍素质参差不齐
中职教育学校教师队伍素质参差不齐，部分教师 缺乏实践经验和行业背景，难以提供高质量的教 学服务。
加强中职教育学校管理模式改革的政策研究
政策是推动中职教育学校管理模式改革的重要因素，未来研究可以加强相关政策的研究 ，为政府制定更为科学合理的政策提供理论支持。
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引入先进的管理理念和方法，如目标管理、项目管理等，提高管 理效能。
强化监督与评估
建立有效的监督和评估机制，对学校各项工作进行定期检查和评 估，及时发现问题并改进。
校园文化的建设与提升
01
培育校园文化
积极培育具有中职教育特色的校 园文化，营造健康向上的校园氛 围。
02
加强德育工作
03
丰富校园文化活动
对未来研究的建议与展望
深入研究中职教育学校管理模式的具体实施路径
未来研究可以进一步探讨多元化管理模式在中职教育学校的具体实施路径和方法，为中 职教育学校的改革与创新提供更为具体的指导。
关注新技术在中职教育学校管理中的应用
随着信息技术、人工智能等新技术的发展，未来研究可以关注这些新技术在中职教育学 校管理中的应用，探索新技术如何促进中职教育学校管理的现代化和智能化。
创新举措
学校通过构建和谐的校园文化、推行民主管理、加强师资 队伍建设等措施，为管理模式的创新提供了有力保障。
创新启示
中职学校的管理模式创新需要注重人的因素，关注师生的 需求和发展，同时要注重与时俱进，不断引入新的管理理 念和方法。
地方性高职院校管理体制存在的问题及其改革创新
地方性高职院校管理体制存在的问题及其改革创新苏志勇（健雄职业技术学院江苏太仓215411）摘要：我国的教育事业的发展，为国家建设输送很多高素质的人才，尤其是高职院校，以其高等职业教育模式，满足了我国国家建设与社会经济发展对专业型人才的需要，有效地带动社会与经济的发展。
所以，发展地方性高职院校成为国家教育事业急需考虑的问题，而发展地方性高职院校首先要解决的就是管理体制问题。
本文主要从地方性高职院校管理体制存在的问题出发，探讨地方性高职院校管理体制的改革创新问题。
关键词：地方高职院校管理体制问题与对策改革创新地方性高职院校作为高等院校的一种新型教育机构，肩负着为国家建设输送着高素质的专业型人才的艰巨任务。
所以，在教育事业的发展过程中，国家教育部门应该着重加强对地方性高职院校的管理，而构建创新的地方性高职院校管理体制，成为教育管理的重中之重。
经过不断的探索与研究，地方性高职院校的管理体制在不断改革，但是仍然存在着一些问题，需要地方性高职院校的管理者与国家教育部门给予足够的重视。
一、改革创新地方性高职院校管理体制的必然性地方性高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，对我国的建设具有重要的作用，其管理体制的改革与创新，同样是一种发展的必然趋势。
国家建设方面：我国的经济正处于高速发展阶段，国家的建设也在逐步完善之中，正是需要高素质的专业型人才的时期，以满足我国国家建设与经济发展的需要。
而且国际市场的竞争越来越激烈，要想在国际市场中占有更多的地位，那么必须发展经济，提高国家的综合国力。
那么，对于为国家提供高素质的专业型人才的地方性高职院校的要求也就在逐渐提高，所以地方性高职院校的管理体制的改革与创新是我国国家建设，发展经济的必然要求。
高职院校发展方面：我国的教育事业正在逐步完善中，高职院校的竞争也在不断加剧，这不仅仅是同一个地区之内的高职院校的竞争，同样也是两个甚至更多地区高职院校之间的竞争，所以地方性高职院校需要积极进行管理体制的改革与创新。
对我国职业教育管理体制改革与创新简要分析
对我国职业教育管理体制改革与创新简要分析【摘要】改革开放以来，我国教育体制改革取得了举世瞩目的发展，所取得的成绩是有目共睹的。
随着各项教育体制改革的深入进行，与职业教育紧密联系的教育管理体制改革也逐步进入正轨。
针对我国现行职业教育管理体制改革，国家相继进行了改革的各项尝试，虽然也取得了很好的成绩，但是，目前我国现行的职业教育管理体制仍就存在着很好的进一步发展空间。
这不仅可以进一步促进职业教育的和谐发展，而且能够进一步使得职业教育管理功能得到有效的发挥。
下面，我就以多年从事职业教育的实践经验，简单的对我国现行教育管理体制的改革与创新做一下简单的个人论述。
【关键词】职业教育管理体制改革创新【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0017-01引言：现在，许多的发达国家在其职业技术教育过程中逐步探索出了与之相对应的职业教育管理体制，并且积累了很多丰富且行之有效的管理体制改革与创新经验。
借鉴国外许多的成功经验，并不断进行职业教育管理体制改革与创新是提高、健全我国职业教育管理体制实效性的有效途径。
一、我国现行职业教育管理体制改革与改革成果分析1.1我国职业教育管理体制主要特点分析职业教育是国家教育的一个主要的组成部分，随着教育体制改革步伐的加快，职业教育体制改革也有了新的起色，然而，目前我国现行职业教育制度或多或少仍存在着一些小的问题。
调查显示，现行职业教育管理体制所存在的问题主要表现如下：1.1.1长期以来我国职业教育存在行业分割、部门分割以及人才培养与就业分割等问题，这导致教育资源难以得到充分的优化配置。
1.1.2管理的责权划分不能明确、统一，造成表面上的多头管理，实际无人管理错乱局面，从而影响了职业教育的持续健康发展。
1.1.3职业学校办学自主权缺失问题。
各部门所属的职业院校的具体办学权以及管理权片面集中于相关的主管部门，而学校管理者的权利受到限制。
这样造成的结果是束缚了学校办学的积极性、主动性和创造性。
职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件
案例教学法
通过实际案例分析，帮助学生 理解理论知识，培养实际操作 能力。
小组合作学习法
鼓励学生分组讨论、协作完成 任务，培养团队合作精神。
角色扮演法
通过模拟真实场景，让学生扮 演不同角色，增强实践体验和 问题解决能力。
构建多元化教学模式
模块化教学模式
根据专业需求和学生特点，将课程划分为不同模 块，学生可根据兴趣和需求选择。
采用多种评价方式，如考试、作品评定、 口头表达等，全面反映学生能力。
教师评价与学生自评、互评相结 合
鼓励学生参与评价，促进自我反思和相互 学习。
职业能力评价与综合素质评价相 结合
关注学生职业能力和综合素质发展，为学 生全面发展提供指导。
04
职业教育教学模式改革与创新案例分析
案例一：德国职业教育教学模式
案例三：国内职业教育教学模式改革典型案例
01 总结词
项目化教学
02
详细描述
国内一些职业院校开始尝试项 目化教学改革，以项目为载体 ，将理论知识与实践操作有机 结合。学生在完成项目的过程 中，能够掌握实际工作流程和 技能要求，提高职业能力和综 合素质。
03 总结词
混合式教学
04
详细描述
混合式教学模式将线上和线下教 学相结合，利用信息技术手段实 现教学资源共享和个性化学习。 这种模式能够提高学生的学习积 极性和自主学习能力，同时促进 教师与学生之间的交流与互动。
05
结论与展望
研究结论
职业教育教学模式改革是必要的
随着社会和经济的发展，传统的教学模式已经无法 满足现代职业教育的需求，需要进行改革以适应新 的教育环境。
创新是改革的关键
在职业教育教学模式改革中，需要注重创新，引入 新的教育理念、教学方法和手段，以提高教学质量 和效果。
职业教育改革与发展的创新路径研究
职业教育改革与发展的创新路径研究职业教育是指为适应社会对各行业就业需求而开设的教育课程，培养学生具备特定的职业技能和专业知识。
随着社会经济的快速发展和技术变革的不断推动，职业教育的改革和发展成为现代教育改革的重要方向之一。
本文将探讨职业教育改革与发展的创新路径。
一、提高职业教育的质量与效益要促进职业教育的改革和发展，首先需要提高职业教育的质量与效益。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1. 更新课程设置：根据行业需求和市场变化及时更新课程设置，关注新兴行业和技术的发展趋势，培养学生具备面向未来职业需求的技能和知识。
2. 强化实践教学：加强实践教学环节，提供学生与实际工作场景相结合的实习机会和实践项目，使学生能够将所学知识和技能应用于实际工作中。
3. 推动教师专业化发展：加强教师培训和教育，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立良好的激励机制，吸引优秀人才从事职业教育教学。
4. 加强与企业合作：与企业建立紧密合作关系，加强校企合作，为学生提供更多实际工作经验和就业机会，同时使企业能更好地参与职业教育的教学设计和教学质量监控。
二、培养创新能力和终身学习意识职业教育应该培养学生的创新能力和终身学习意识，使其具备适应快速变化的职业环境的能力。
具体措施包括：1. 引导学生主动学习：改变传统的教学模式，鼓励学生积极主动地探索和学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 增加创新教育元素：将创新教育纳入职业教育的课程设计中，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 推动终身学习理念：鼓励学生持续学习，建立起终身学习的观念，通过职业教育为学生提供终身学习的平台和机会。
4. 提供跨学科教育：培养学生在跨学科领域中发展的能力，帮助他们适应复杂多变的职业需求。
三、建立完善的质量评估体系建立全面、科学的质量评估体系对于职业教育的改革和发展至关重要。
有效的质量评估体系可以提供客观的评价标准，促进职业教育的持续改进和发展。
论高职院校教学管理体制的改革与创新
论高职院校教学管理体制的改革与创新高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其教学管理体制一直备受关注。
随着社会的发展和教育理念的更新，高职院校教学管理体制的改革与创新显得尤为重要。
本文将从高职院校教学管理的现状出发，探讨其存在的问题和改革的方向，以及相关的创新举措。
一、高职院校教学管理的现状当前，高职院校教学管理存在着诸多问题。
教学目标不够明确，有的学校过分追求学生就业率，忽视了对学生综合素质的培养；有的学校过分追求学术研究，忽视了对专业技能的培养。
教学手段相对滞后，以课堂教学为主导，缺乏与时俱进的教学方法和手段，不能满足学生多元化的学习需求。
教学管理缺乏科学性和规范性，存在着教学资源分配不均衡、教学质量评估不到位等问题。
针对高职院校教学管理存在的问题，可以从以下几个方向进行改革。
明确教学目标，突出专业特色，注重学生综合素质的培养。
更新教学手段，引入先进的教学技术和方法，提高教学效率和质量。
规范教学管理，优化教学资源配置，建立科学的教学评估机制，提升教学管理的科学性和规范性。
加强师资队伍建设，培养一支既具备专业素养又具有教育教学能力的教师队伍。
高职院校教学管理体制的改革需要有创新的举措作为支撑。
针对教学目标不够明确的问题，可以实施“以学生为本”的教育理念，强调学生成长为根本目标，培养学生的创新意识和实践能力。
针对教学手段滞后的问题，可以引进互联网教育、移动教学等先进技术手段，打造“智慧教学”，提升教学质量和效率。
针对教学管理不规范的问题，可以建立教学资源共享平台，实现资源共建共享，充分利用各类教学资源，提高资源利用效率。
针对师资队伍建设的问题，可以加强教师教育培训，提升教师的教育教学水平，激发教师的教学热情。
四、总结高职院校教学管理体制的改革与创新是一个系统工程，需要全校师生共同努力。
通过改革和创新，可以使高职院校的教学管理更加科学、规范和高效，为学生的全面发展和社会的需求提供更好的服务。
我相信，随着不断的实践和探索，高职院校教学管理体制的改革与创新一定会取得更为显著的成果。
职业教育的管理体制
职业教育的管理体制职业教育作为一种重要的教育形式，在培养和提升人才方面发挥着重要的作用。
为了保证职业教育的有效实施和管理，建立科学合理的管理体制是至关重要的。
本文将从职业教育的管理体制的角度出发，探讨其组成、功能和优势。
一、职业教育的管理体制组成职业教育的管理体制主要由教育主管部门、学校和企业共同构成。
1. 教育主管部门：负责制定职业教育政策、规划和法规，统筹协调职业教育的发展。
教育主管部门具有对职业教育进行规范、监督和评估的职责，确保职业教育的质量和效益。
2. 学校：作为职业教育的主要实施机构，承担着培养和教育职业人才的责任。
学校负责制定和实施职业教育的课程、教学计划和教学方法，通过理论教学和实践训练，培养学生的职业技能和素质。
3. 企业：作为职业教育的重要合作伙伴，承担着提供实践教学和实习机会的责任。
企业通过与学校合作，提供职业教育学生实践机会，帮助学生了解真实的工作环境和需求，提高学生的职业素养和技能。
二、职业教育的管理体制功能1. 规范管理：职业教育的管理体制通过制定政策、法规和标准，规范职业教育的实施和发展。
教育主管部门负责制定职业教育的政策和规划，学校负责制定和实施教学计划和教学方法，企业负责提供实践教学机会和实习机会。
通过规范管理，确保职业教育的质量和效益。
2. 教育培训：职业教育的管理体制通过教育培训，提供学生所需的知识和技能。
学校通过理论教学和实践训练，培养学生的职业技能和素质。
企业通过提供实践教学和实习机会，帮助学生了解真实的工作环境和需求，提高学生的职业素养和技能。
3. 联合合作：职业教育的管理体制通过学校和企业的合作，实现教育与实践的有机结合。
学校与企业合作，通过实践教学和实习机会，将理论知识与实际操作相结合，为学生提供更好的学习和实践机会。
企业通过与学校合作，了解学生的需求和能力，为学生提供就业机会和职业发展空间。
三、职业教育的管理体制的优势1. 效益高：职业教育的管理体制通过规范管理和教育培训，提高了职业教育的效益。
论高职院校教学管理体制的改革与创新
摘
要 ： 着 经 济 社 会 的发 展 ， 校 招 生规 模 不 断 扩 大 ， 国 高等 教 育 正 迈 入 大 众 化 阶 段 。 高 等 职 业 技 术 教 育 在 此 进 随 高 我
程 中 也 获 得 了快 速 发 展 ， 不仅 为 高职 院校 带 来 了发 展 机 遇 ， 同 时 带 来 了挑 战 。 如 何 提 高 高 职 院校 的 办 学 效 率 、 学 水 这 也 教 平 、 才 培 养 质 量 已成 为 热 点 问 题 ， 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 更 是 热 点 中 的 难 点 问题 。 分 析 教 学 管 理 体 制 改 革 与 创 新 对 人 而 高 职 院 校 发 展 的 重 要 意 义 、 述 当前 高职 院 校 教 学 管 理 体 制 存 在 的 若 干 问题 ， 而 提 出改 革 与 创 新 的 几 点 建 议 。 论 进
为 高等学校 管理 体 系中 的主 要 部分 ， 的 目的是 建立 稳定 学 管 理 体 制 ， 小 院 级 教 学 管 理 者 的 管 理 跨 度 ， 予 系 部 更 它 缩 赋
的 教 学 秩 序 和 最 优 化 的 教 学 过 程 ， 而 确 保 教 学 效 果 、 高 多 的教 学 管 理 自主 权 ， 高 管 理 效 益 。并 且 ， 据 办 学 层 次 从 提 提 根
１ 教 学 管理体 制 改革 与创新 的 必要性
最后 ， 教学 管理 体 制改 革 与创 新 是 高职 院 校探 索新 型
提 形 教 学 管 理 体 制 是 在 不 断 探 索 高 等 教 育 发 展 规 律 的 过 程 的管 理 模 式 、 高 人 才 培 养 质 量 、 成 特 色 专 业 的 必 然 需 以 中 得 以 发 展 完 善 的 ， 又 普 遍 滞 后 于 教 学 理 念 和 教 学 内 容 要 。 高 职 院 校 教 学 管 理 是 以 教 学 组 织 机 构 为 主 体 ， 教 学 但 以 以 的更新 ， 传 统的 高职 院校 教 学 管理 体 制 已严 重 地影 响 了 而 工 作 为 对 象 ， 实 施 管 理 职 能 为 内容 ， 人 才 培 养 为 根 本 任 务 的工作过程 。教 学管理体 制改 革与创 新是 为 了减 少管理 高等职业教 育 的发 展 。因而 ， 职院 校应 当改 变 传统 的管 高 提 改 理方法 ， 断更新 管 理理 念 ， 善 现代 化 教 学管 理 手 段 ， 不 完 推 层 次 ， 高 管理 效 能 ， 变 学 院 集 权 的 教 学 管 理 模 式 。 这 样 可 以使 得 学 院 教 务 处 将 重 心 放 在 制 定 学 校 各 项 教 学 制 度 、 进 教 学 管 理 体 制 的 改 革 与 创 新 。这 不 仅 是 培 养 创 新 人 才 的 迫 切 需 要 ， 是 高 等 职 业 教 育 发 展 的 的 必 然 选 择 。 随 着 教 监 控 提 升 人 才 培 养 的 质 量 和 指 导 系 部 开 展 教 学 管 理 工 作 等 也 同时 也 让 系 部 获 得 更 多 的 管 理 自 主 权 。 系 部 通 过 围 学 改 革 的 深 入 进 行 ， 本 院 校 一 级 的 教 学 管 理 体 制 逐 渐 过 方 面 ， 原 按 自 渡 为 院 系 两 级 的 教 学 管 理 体 制 ， 成 为 了 目前 高 职 院 校 普 绕 本 系 的 教 学 工 作 ， 照 培 养 计 划 和 教 学 大 纲 要 求 ， 主 安 并 拓 开 遍 应 用 的 管 理 模 式 ， 院 系 两 级 教 学 管 理 体 制 刚 刚 建 立 仍 排 各 专 业 的教 学 计 划 和 课 程 设 置 ， 宽 专 业 口径 ， 展 专 业 但 科 认 不 完 善 ， 在 一 些 问题 需 要 加 以 解 决 ， 此 深 化 教 学 管 理 体 方 向 分 化 ， 学 合 理 地 安 排 教 学 活 动 的各 个 环 节 ， 真 开 展 存 因 教 学 活 动 ， 强 教 学 过 程 的 组 织 、 理 ， 保 人 才 培 养 方 案 加 管 确 制改革 与创新就显 得十分必要 。 首先， 深化教 学管 理 体制 改 革是 高 职 院 校提 高 管理 效 的顺 利 落 实 和 本 系 部 特 色 专 业 的创 建 。
论职业教育管理体制改革的研究
高等教育中难以 保证。由于对中职和高职分开管理， 使中高 职衔接问题、 中高职一体化 、 中职与高等教育沟通等都产生不 少问题。另外， 学校没有充分的 自主招生 、 办学等权力， 相关 的职业教育管理部门对学校事务干涉过多， 管得太死。这种 僵化的管理体制， 必然会束缚各个职业学校的正常发展 ， 最终 使我国的职业教育缺乏特色， 没有竞争性。
个区管的职业高中， 还有人力资源和社会保障部门管的技校 等多种培训机构， 好多部门在管， 政出多门、 管理职能交叉， 导 抓它的管理， 实际上没有落到实 观其职业教育之成绩， 益觉我国教育 之亟宜改 。可 革” 见职业 致职业教育真正抓它的改革， 教育在国家发展中 所处的重要地位。 尽管我国的职业教育已 处， 这是一个管理体制最大的弊端。 经走过了九十多年的风雨历程， 但与发达国家相比还存在不 ２ 从教育系统内部来看 ． 少的问题 ， 其中最突出的问题是当前我国落后的职业教育管 职业教育管理同样是多头的， 计划、 招生、 学生管理、 师 理体系已经严重阻碍了职业教育发展步伐。因此 ， 本研究试 资、 基础教育、 高等教育、 成人教育 、 公办教育 、 民办学校， 哪一 图 通过论述整合等改革措 施来解决我国职业教育管理体系方 块都包含职教部分， 哪一块几乎都把职业教育放在不太重要 面的弊 从而扫清我国 端， 职业教育发展道路上的主 要障 碍。 的 补充位置。 职业教育被边缘化的现象在很多地方的教育部 门客观存在。笔者曾经调查过一些职业教育的行政人员， 他 我 国职 业教 育管理 体 制的现 状分 析 们也承认现行职业教育管理体制中 条块分割、 部门分割的现 进入新世纪以来 ， 我国的职业教育管理体制进行过几次 象是一个比较普遍的问题 ， 它是过去计划经济体制下的政府 改革， 比如在 ２０ 年国务院正式建立了部际职业教育联席会 ０５ 主导干预为主的产物。 议制度， 这使职业教育的管理体制和运行机制得到了完善 。 ３ 从微观上看 ． 但是， 我国的职 业教育依然没有摆脱过去计划经济体制下的 缺乏层级衔接的统一和学校自主办学。目前在管理上按 分割， 等和高等职校分开管理， 中 造成高职院校的 地位在 政府主导干预为主的弊端， 导致我国的职业教育管理体制现 层次
我国职业教育办学体制改革研究
我国职业教育办学体制改革研究【摘要】我国职业教育办学体制改革是当前教育领域的热门问题之一。
本文通过对我国职业教育现状进行分析，揭示了目前存在的问题，阐明了改革的必要性和方向。
在研究方法上，我们采用了文献综述和案例分析相结合的方法。
通过对我国职业教育办学体制改革的探讨，本文提出了一些具体的方向和措施，并总结了改革的成果。
我们对未来的研究提出展望，提出了一些建议，并对职业教育办学体制改革进行了总结。
本研究的意义在于为我国职业教育体制改革提供参考，推动我国职业教育事业的发展。
【关键词】关键词：职业教育、办学体制改革、研究背景、研究意义、研究方法、现状分析、存在问题、改革的必要性、改革的方向和措施、改革成果、建议、未来研究展望、结论总结1. 引言1.1 研究背景我国职业教育办学体制改革研究的背景十分重要。
随着经济社会的快速发展，人力资源的需求也日益增长。
而我国的职业教育一直以来在培养技能人才方面存在一定的瓶颈和不足。
深入研究我国职业教育办学体制的改革是当今亟待解决的重要课题。
我国职业教育的发展历史悠久，但长期以来受传统文化观念和教育体制的影响，一直未能充分发挥其应有的作用。
随着我国经济结构的转型和市场需求的变化，职业教育的重要性日益凸显。
而我国职业教育办学体制的改革是推动职业教育高质量发展的重要保障。
针对我国职业教育办学体制的改革研究，能够深入挖掘问题所在，找出解决之道，为我国职业教育的发展提供具有实际价值的建议和借鉴，对于推动职业教育事业的健康持续发展具有重要的意义。
1.2 研究意义职业教育是培养技术技能人才、适应市场需求的重要途径，其质量和改革成效直接关系到国家经济发展和社会进步。
随着我国经济结构转型和产业升级的加快，职业教育的地位和作用日益凸显，因此对我国职业教育办学体制改革进行研究具有重要的现实意义。
职业教育办学体制改革能够推动教育资源优化配置，提高教育质量和效益，进一步满足市场需求和社会发展需要。
中职学校行政管理的改革与创新措施分析
中职学校行政管理的改革与创新措施分析中职学校是为适应经济和社会发展的需要而设立的学校，旨在培养适应社会需求的技能型人才。
而中职学校的行政管理则是保障学校正常运转和学生健康成长的重要保障。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，中职学校行政管理也需要不断改革和创新，以适应时代的发展需求。
本文将分析中职学校行政管理的改革与创新措施，以期为中职学校的管理提供一些借鉴和思考。
一、中职学校行政管理的需求中职学校的行政管理是指学校管理者根据学校的发展目标和教育需求，通过各项管理措施和手段，确保学校的正常运转和教育教学的顺利开展。
行政管理主要包括学校规章制度的制定与执行、师生管理、财务管理、后勤管理等方面。
随着社会的变化和发展，中职学校行政管理面临着许多新的需求和挑战，需要不断改革和创新，以适应时代的变化和教育的需求。
一方面，随着教育理念的更新和新技术的发展，中职学校行政管理需要更加注重学生的全面发展和个性化教育。
传统的行政管理模式往往偏重于规范和约束，而忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。
中职学校行政管理需要加强对学生的个性化关怀和教育引导，通过改革管理模式、优化管理流程，营造更加人性化的管理环境，促进学生的全面成长。
随着社会经济的发展和教育需求的变化，中职学校行政管理也需要更加注重与社会的对接和服务。
作为培养技能人才的学校，中职学校应该更加注重学生的实践能力培养和职业素养的提升，而行政管理的改革与创新也应该紧密围绕培养学生的综合素质，提高管理工作的针对性和实效性，推动学校和社会的深度融合，更好地服务于社会经济发展的需要。
中职学校行政管理的改革与创新势在必行，需要不断寻求新的管理理念和方法，以期更好地适应时代的发展需求和教育的要求。
1. 建立科学的管理体系中职学校行政管理的改革与创新，首先需要建立科学的管理体系。
传统的行政管理往往偏向于单一的指令性管理，而缺乏科学的管理体系，导致管理工作缺乏目标性和系统性。
中职学校行政管理需要建立科学的管理体系，制定科学合理的管理制度和流程，建立健全的管理机制和责任体系，提高管理工作的科学性和效能性。
如何深化职业教育管理体制改革和办学体制改革
有脱离量的扩张， 在质的提高方面还亚待加力。因此， 高等 职业教育的介入， 是美容行业快速提高的最佳途径。 本文试 图通过分析美容高职教育的现状， 剖析当 前所存在的问题， 提 出一些解决的思路和建议。 关键词: 美容 高等职业教育 培养 目 标 职业特长
伴随我国改革开放事业的高速发展，人民生活水平 日
谁受益， 办学与管理合二为一。 推进职业教育管理体制改革 是市场的需求， 要逐步建立在政府领导下， 分级管理、 地方 为主、 政府统筹 、 社会参与的职业教育管理体制。 ( 1) 在政府的领导下， 建立有关部门参加的职业教育工 作联席会议制度， 定期研究职业教育工作的实际问题。 教育 行政部门负责职业教育的统筹规划 、 综合协调、 宏观管理， 并对职业教育工作进行督促检查。劳动保障部门和其他有
关健词 ， 业教 育 职 管理体 制 的改革 办学体制 改革
(4) 职业学校和职业培训机构要依法自主开展教学和 培训等各项活动。 加强学校内部管理， 高等职业学校实行党 委领导下的校长负责制， 加强教职工的民主监督， 逐步建立 健全各项管理制度， 使学校管理走向规范化、 制度化。
二、 办学体制改革 长期以来， 我国职业教育办学体制的特征是: 在计划经 济体制作用下形成的以政府包揽办学和单一计划办学为主
岗位培训; 与职业学校或职业培训机构建立广泛的合作办 学， 共同规划职业教育发展目 并在扩大基建规模、 标， 改善
办学条件 、 促进产学研结合等 面共同承担义务; 同时， 赋
予企业参与管理的权利并实行权责统一，通过共同的经济
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美容高等职 业教 育之路在何方
张利 敏
(2) 实行政府宏观管理、 学校面向社会， 自主办学 依法 的管理体制， 建立面向劳动市场、 主动供需、 我发展、 我 自 自 调节的运作机制。探索 、 建立以市场为导向的动力机制， 先 培训后就业 、 先培训后上岗的机制 ， 评估 、 考核的质量保障 机制， 培训、 考核、 使用、 待遇相结合的激励机制。 (3) 各部门和行业组织除管理所属职业学校和职业培 训机构， 并对本系统 、 本行业 的职业教育进行组织 、 协调和 业务指导外， 还要积极参与各专业教学计划、 大纲的制定 ， 在实习、 实验、 教师进修、 设备配置 、 职业标准制定等 面给
职业教育改革现状及趋势分析
职业教育改革现状及趋势分析一、前言随着我国经济的快速发展以及社会的不断进步，职业教育也逐渐成为了人们关注的热点话题。
在当前的国家发展中，职业教育的重要性日益突出，因此，对职业教育的改革和发展已成为了当务之急。
本文将对职业教育改革现状及趋势进行一定的分析和探讨。
二、职业教育改革现状1. 教育体制改革早在二十世纪八十年代，我国的职业教育改革就已经启动。
在这段时间里，我国教育机构的职能改革逐步完成，这就意味着职业教育开始了从计划经济时代的粗放式管理向市场经济时代的精细化管理的转型。
特别是在 2014 年之后，国家对职业教育的改革更加明确，提出了“职业教育和高等教育同等重要”的目标，并颁布了相关的政策法规，从而促进了职业教育的快速发展。
2. 职业教育质量提升推进职业教育质量提升也是当前职业教育改革的一项重要任务。
在此方面，国家出台了一系列的政策，如制定实施职业教育课程标准、推动中等职业学校内涵发展等。
同时，职业教育机构也加强了实践教学环节的设计，提高学生的实战能力和创新能力。
除此之外，在教学体系和管理方式上，中国的职业教育也在积极创新，以面对快速发展的经济形势和市场需求的变化。
例如，增设职业教育实习中心、组织教师参加企业实践等。
3. 引进“国际化”的教育模式为了推动职业教育的国际化发展，国家也进行了一系列的尝试。
在这方面，高等职业学校的合作办学就是一种重要的模式。
通过这种模式，中外教育机构能够利用各自的教育优势，共同实现教育信息的互通、教育资源的共享，从而提升教育质量以及服务社会的能力。
三、职业教育改革的未来趋势1. 加强顶层设计，推行智慧教育在未来，中国的职业教育改革将更加注重顶层设计，强调“科技创新”、“信息化”和“智慧教育”等理念，推行教学内容的智能化、与产业融合的教育模式。
同时，政府还将出台一系列扶持政策，为职业教育的发展提供流动资金支持、税收优惠等政策。
2. 职业教育多元化发展因应社会需求，“品学兼优”的多元化人才在职业教育领域中将更具市场竞争力。
浅谈高校行政管理体制的改革与创新
浅谈高校行政管理体制的改革与创新摘要随着社会的快速发展和高校的不断壮大，高校行政管理体制的改革与创新成为了一个重要的话题。
本文将以浅谈的方式来探讨高校行政管理体制的改革与创新，包括传统行政管理体制的问题、改革与创新的概念和实践，以及如何推动高校行政管理体制的改革与创新。
希望通过本文的探讨，能够对高校行政管理体制的改革与创新有一个更深入的理解。
1. 引言高校作为培养人才的重要场所，其行政管理体制的健康发展对于高校的发展至关重要。
然而，传统的高校行政管理体制存在着许多问题，如权力过于集中、决策效率低下、创新能力不足等。
为了适应时代发展的需求，推动高校行政管理体制的改革与创新就显得尤为迫切。
2. 传统高校行政管理体制的问题2.1 权力过于集中传统高校行政管理体制中，权力往往掌握在少数人手中，导致决策过程不透明，执行力不足。
这种权力过于集中的问题，容易产生腐败现象，并且影响了高校行政管理体制的灵活性和适应性。
2.2 决策效率低下传统高校行政管理体制的决策过程繁琐、冗长，导致决策效率低下。
高校作为一个复杂的组织机构，需要快速做出决策以适应快速变化的环境，但传统的行政管理体制往往束缚了高校的决策能力。
2.3 创新能力不足传统高校行政管理体制注重维持稳定和秩序，却忽视了创新和变革。
高校作为创新的重要驱动力，需要具备创新能力来适应社会的发展需求。
然而，传统的行政管理体制缺乏创新机制，限制了高校创新能力的释放。
3. 改革与创新的概念和实践3.1 改革的概念改革是指对现存系统、体制进行根本变革的行为。
高校行政管理体制的改革就是对现有的行政管理体制进行重构和优化，以适应时代的需求和高校发展的要求。
3.2 创新的概念创新是指在现有的基础上进行变革和创造，以创新的方式满足新的需求和解决问题。
高校行政管理体制的创新包括对行政管理理念、制度和机制的创新，以适应高校发展的需要。
3.3 改革与创新的实践在高校行政管理体制的改革与创新方面，可以借鉴以下的实践方法：3.3.1 推行权力下放和分权管理为了解决权力过于集中的问题，可以推行权力下放和分权管理的制度机制。
关于学院管理体制机制改革创新的调研报告(精)
关于学院管理体制机制改革创新的调研报告调研负责人：王怡民调研组成员：屠群峰金萍女根据学院深入学习实践科学发展观活动的总体安排和部署，本调研组承担学院学习实践科学发展观活动专项行动计划调研课题之一《学院管理体制机制的改革创新》的调研工作。
本调研组采用专题问卷调查和专题座谈会的形式开展课题的调研工作，通过问卷调查和专题座谈，以进一步理清学院管理体制机制的改革创新中存在的问题，分析了学院管理中不符合科学发展的体制机制问题，剖析了学院管理中阻碍科学发展的问题，通过分析研究提出了进一步推进学院管理体制机制改革创新的思路和建议。
现将调研情况报告如下。
一、调研开展情况（一）调研目的通过调研，了解目前学院管理体制机制改革中存在的问题，分析原因，提出改进管理体制机制改革与创新的思路和建议。
（二）调研依据本次专项调研的依据主要是学院深入学习实践科学发展观活动的要求；2008年暑期中层干部学习班中理出的有关学院管理机制体制中存在的问题、意见和建议；学院内部管理体制机制的相关文件等。
（三）调研方式通过专题问卷调查和专题座谈会的方式。
专题问卷包括问卷答卷人的基本信息、学院内部组织机构、学院内部分配制度、有关考核问题及其他意见和建议等五个方面，设计了学院内部管理中有关体制机制问题教职员工比较关注的20个问题，向学院各部门教职员工发放问卷180份（除成人教育学院和后勤服务总公司未发），回收159份。
召开专题座谈会三次，对象为各系（分院），以两个系合并召开的形式，参加座谈会的教职工36人。
（四）调研组成员分工调研组负责人王怡民总体负责调研工作、设计调研计划和方案，形成调研报告。
调研组成员屠群峰负责编制调查问卷并发放，起草调研报告。
调研组成员金萍女负责回收问卷并对问卷各项数据进行统计。
（五）体制和机制的概念界定1、体制。
国家机关、企业事业单位在机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、方法、形式等的总称。
与本调研课题有关的是内部组织机构、内部分配制度、部门和个人的考核评价方法、形式等均属于管理体制的内容。
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职业教育管理体制的改革与创新研究
近年来，我国职业教育发展迅速，成为我国教育事业发展的重要组成部分。
但是，职业教育管理体制问题，一直是影响并制约职业教育发展的重要因素。
为此，在新的历史时期，推进职业教育管理体制的创新发展，关键在于问题根源的基础之上，有针对性、有建设性的提出解决措施，强化职业教育管理体制改革的有效性。
本文阐述的立足点是探究中国职业教育管理体制的改革路径，强化我国职业教育管理的有效性。
一、现阶段我国职业教育管理体制存在的问题
（一）职业教育管理脱节，不同层次的职业教育区别明显
当前，我国高等教育快速发展，职业教育作为教育发展的重要组成部分，推进职业教育管理系统化、规范化，是新时期职业教育发展的重要保障。
但是，高等职业教育、中等职业教育分属于高等教育和职成教育，这在教育主管部门的管辖上不同。
在以培养职业技能人才为目标的职业教育中，出现中、高职业教育脱节的情况。
无论是在教育课程内容设置，还是在人才培养等方面，我国职业教育都缺乏系统性，无法在教育课程内容上实现有效衔接。
（二）管理部门缺乏协调，弱化职业教育管理的有效性
职业教育管理体制的建立健全，是职业教育逐步发展并走向成熟的重要保障。
在现行的管理体制中，管理部门之间缺乏协调，表现为行政部门与职业教育主管部门在责权上存在模糊，职权间的交叉重叠，势必会弱化管理力度，进而出现管理效力下降等情况。
近年来，我国积极推进职业教育发展，但在职业教育管理体制的建立等方面，明显存在较大的缺陷。
一方面，现有分散式的组织形式，弱化了国家在职业教育管理中的有效性；另一方面，现行管理体制缺乏执行主体，缺乏强有力的执行作为管理保障。
（三）社会积极性不高，缺乏广泛的群众参与面
我国职业教育快速发展的同时，不得不说的一个问题，仍是社会公众对于职业教育的认可不够，在思想观念上对职业教育存在偏见。
因此，职业教育管理缺乏企业、行业、家庭等的积极参与，职业教育管理的社会性力量过于单薄。
从属性上而言，职业教育具有教育的一般属性，但其也有特殊性，缺乏广泛的群众参与面，实现职业教育管理的全面发展，势必存在诸多困难，强调进一步扩大职业教育社会影响力，提高公众认可度的必要性。
二、推进职业教育管理体制改革与创新的策略
（一）逐步建立健全行政管理组织体系，实现统一的管理组织体系
在职业教育管理中，行政管理组织系统的完善，是职业教育管理体制改革的重要基础。
首先，职业教育行政管理组织系统的完善，关键在于建立统一的组织体系，完善我国行政管理机构在职业教育中的设置。
通过统一的管理组织体系，集中行政管理职责，确保行政管理的应有的权威性；其次，基于职业教育发展的需求，应建立职业教育工作委员会，实现各级政府强化对职业教育的管理与组织协调；再次，积极推进现有行政管理机构改革，强化行政
管理机构在职业教育发展指导、职业教育规划等领域的管理能力，确保职业教育管理更贴切职业教育发展的现实需求，同时也明确行政管理机构的责权范围。
（二）逐步强化社会参与职业教育管理的主动性，推进职业教育的良性发展
职业教育管理的推进，关键在于增强职业教育管理中社会参与程度，在教育管理中具有更加广泛的群众面。
一方面，我国职业教育的社会认可相对较低，无论是民众、行业，还是企业、家庭，对职业教育管理缺乏参与的积极性，导致职业教育管理的立足面缺乏；另一方面，职业教育的良性发展，很大程度上依托于社会的积极参与，提高社会参与度，就是强化职业教育在国民教育中的重要地位，实现职业教育作为普通教育的重要组成部分。
（三）逐步推进职业教育规范化发展，实现不同层次的职业教育的衔接
职业教育的涉及面广，不同层次的职业教育相互脱节，不仅不利于职业教育的可持续发展，也影响职业教育管理的系统化、规范化。
为此，我国应积极推进职业教育管理的规范化、系统化，强化不同层次教育之间的衔接。
首先，在教育内容上，中、高职业教育应相互衔接，便于学生继续深造，接受更加系统的职业教育；在培养目标上，强化职业技能人才的培养，突出职业能力的重要性；在招生机制上，对于一些高等职业学校，可以实现单独组织招生，强化优质生源、优质专业双优模式的人才培养，更契合职业教育发展需求。
综上所述，我国职业教育仍处于发展阶段，职业教育的发展一方面依托于自身教育的不断完善与壮大，提高职业教育在社会发展中的重要性；另一方面，强调职业教育管理体制的科学性，在深化管理体制改革与创新的过程中，要突出改革的针对性与导向性。