浅谈如何驾驭课堂教学
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教育工作的重要环节，教师的教学能力直接关系到学生的学习效果。
提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学，是每一位教师都要努力追求的目标。
那么，如何提高自己的教学能力，高效驾驭课堂教学呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、加强自身专业知识二、注重教学方法和手段的更新随着教育教学的不断发展，教学方法和手段也在不断更新。
教师要注重学习新的教学方法和手段，不断钻研教学理论和实践，掌握新的教学技巧和方法。
只有不断更新自己的教学方法和手段，才能使自己的教学更加灵活多样，更能激发学生的学习兴趣。
三、重视教学过程管理教学过程管理是高效驾驭课堂教学的重要环节。
教师要在教学过程中严格控制教学进度，确保教学质量。
要善于调动学生的学习积极性，引导学生参与到教学中来，营造积极的教学氛围。
只有在良好的教学过程管理下，才能实现高效驾驭课堂教学。
四、注重课堂教学实效教师在课堂教学中要注重实效，要让每一堂课都起到实际的作用。
教师要根据学生的学情和实际情况，合理安排课堂内容，灵活运用教学手段，使每一堂课都能够取得实效。
只有在注重课堂教学实效的前提下，才能高效驾驭课堂教学。
五、重视学生个性差异学生是教学的主体，每个学生都有自己的特点和个性。
教师在教学过程中要重视学生个性差异，采取不同的教学策略，注重因材施教，做到因材施教，做到人人都有所得，使每个学生都能够在学习中得到发展。
六、建立良好的师生关系良好的师生关系是高效驾驭课堂教学的基础。
教师要注重与学生之间的沟通交流，要以理解和尊重的态度与学生交往，建立良好的师生关系。
只有建立了良好的师生关系，才能更好的激发学生的学习兴趣，使课堂教学更具生机和活力。
七、提高课堂教学的艺术性教师在课堂教学中要注重课堂教学的艺术性，要让课堂教学变得更具吸引力、更具感染力。
要善于利用各种教学手段，如多媒体教学、实验教学、游戏教学等，使课堂教学更加生动和具有感染力。
只有注重课堂教学的艺术性，才能更好的激发学生的学习兴趣，使课堂教学更富有感染力。
如何提高小学语文教师课堂驾驭能力之浅谈
如何提高小学语文教师课堂驾驭能力之浅谈课堂是教师实施教学任务的主阵地，是学生获取知识的主渠道。
因此，提高教师驾驭课堂的能力是完成教学任务、实现教育目的的根本保证,是提高教学效率和质量的关键。
如何提高小学语文教师驾驭课堂的能力,我浅谈以下几点：一、强化自身素质,夯实专业功底俗话说:“要想给学生一杯水，教师要有一桶水".教师必须对自己所承担的课程有深刻的理解和研究。
作为小学语文教师要广泛阅读《小学语文大纲》、《小学语文新课标》、教材,了解本学科前沿理论的发展动向与趋势。
同时，语文学科是集人文性、思想性、知识性为一体的整合性学科.教师想要在课堂上驾轻就熟、纵横捭阖的点拨和引导学生,单凭掌握“语文”这单一的专业知识是远远不够的。
教师必须涉猎与小学语文相关的多学科领域，开拓思维、丰富知识储备，才能在课堂上成竹在胸、信手拈来、驾轻就熟，使整个课堂教学生动有趣，教师讲解恰如其分，学生兴味盎然，从根本上喜欢上语文课。
二、谋篇布局备好课教学是一门技术更是一门艺术。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
备好课是讲好课的基本条件，课前没有充分准备的教师，犹如无头苍蝇，只能盲目地“照本宣科、信口开河”，更谈不上驾驭课堂了.只有充分备好课，才能有条不紊、游刃有余地驾驭好课堂.（一）精钻细研备教材所谓备教材就是分析、钻研、处理教材，明确教学重点、难点、关键，即充分驾驭教材，把握教材如“玩于鼓掌之中”。
对于小学语文教材,教师在备课时首先要掌握本课出现的生字、新词、多音字等字词障碍;其次把握本节课的编写意图，文章主题,表达方法。
教师只有全方位的备熟教材，才能保证上课过程中对文本内容的了然于胸.(二）实事求是备学生所谓备学生就是准确客观分析学生的学情，针对学生及其学习的具体情况去备课。
因为学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量,学习基本功,思维习惯以及自学程度,才能够做到因材施教，有的放矢。
只有对学生的学情了如指掌，教师上课才能讲到点子上,才能有效避免那种“学生熟知的喋喋不休,学生难解的不了了之”的情况，尤其对于小学生上课注意力时间短的现状,只有实事求是的根据学情备课，才会节省时间，达到事半功倍的教学效果。
浅谈教师课堂驾驭能力的培养
课堂驾驭能力，则是他们手中的犁具，能否高效地开垦孩子们的心田，很大程度上取决于教师的课堂驾驭能力。
本文将探讨教师课堂驾驭能力的培养，以期为提高教师的教学水平提供一些思考和启示。
浅谈教师课堂驾驭能力的培养在教育的田野里，教师就像是一位耕耘者，他们用智慧和汗水，培育着孩子们的心灵。
而教师课堂驾驭能力，则是他们手中的犁具，能否高效地开垦孩子们的心田，很大程度上取决于教师的课堂驾驭能力。
本文将探讨教师课堂驾驭能力的培养，以期为提高教师的教学水平提供一些思考和启示。
浅谈教师课堂驾驭能力的培养在教育的田野里，教师就像是一位耕耘者，他们用智慧和汗水，培育着孩子们的心灵。
而教师课堂驾驭能力，则是他们手中的犁具，能否高效地开垦孩子们的心田，很大程度上取决于教师的课堂驾驭能力。
本文将探讨教师课堂驾驭能力的培养，以期为提高教师的教学水平提供一些思考和启示。
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而教师课堂驾驭能力，则是他们手中的犁具，能否高效地开垦孩子们的心田，很大程度上取决于教师的课堂驾驭能力。
本文将探讨教师课堂驾驭能力的培养，以期为提高教师的教学水平提供一些思考和启示。
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而教师课堂驾驭能力，则是他们手中的犁具，能否高效地开垦孩子们的心田，很大程度上取决于教师的课堂驾驭能力。
本文将探讨教师课堂驾驭能力的培养，以期为提高教师的教学水平提供一些思考和启示。
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本文将探讨教师课堂驾驭能力的培养，以期为提高教师的教学水平提供一些思考和启示。
浅谈教师课堂驾驭能力的培养在教育的田野里，教师就像是一位耕耘者，他们用智慧和汗水，培育着孩子们的心灵。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学一、引言教学是一项需要高度专业能力和技巧的工作，教师在课堂教学中要善于引导学生，激发学生的学习兴趣，激励学生进行思辨和创新。
提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学是每一位教师都需要不断追求的目标。
本文将探讨几种有效提升教学能力的方法，帮助教师更好地驾驭课堂教学。
二、提前备课提高有效教学的第一步是充分的备课。
在备课中，教师应该理清教学目标，设计合理的教学内容和教学方法，确保教学过程的流畅性和连贯性。
备课也需要考虑学生的学习特点和兴趣，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，以提高学生的学习积极性和主动性。
教师还要提前准备好所需的教学素材和教学工具，以确保课堂教学的顺利进行。
三、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师要善于灵活运用各种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
可以结合讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学形式，使学生在不同的教学场景中得到全面的知识和能力的培养。
教师还可以采用多媒体技术和现代教学手段，如PPT、视频教学等方式，来增强教学效果和吸引学生的注意力。
四、注重课堂互动教师在课堂教学中要注重与学生的互动，积极引导学生表达自己的观点和思考，鼓励学生展示个人的见解和创意，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
通过课堂互动，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。
五、关注学生的学习情况提高有效教学能力，还需要教师关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题。
在课堂教学中，教师可以通过不定期的小测验、作业、课堂讨论等方式，了解学生对知识的掌握程度和理解水平，及时调整教学内容和方法，使学生能够更好地掌握知识和技能。
六、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高有效教学能力的重要一环。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生主动参与学习，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。
七、及时反馈在课堂教学后，教师要及时向学生提供反馈，评价学生的学习情况，并给予学生积极的激励和建设性的指导。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学如何提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学，是每一位教师都需要认真思考和不断努力的问题。
有效的教学能力不仅仅是一个教师在教学过程中所表现出的能力，更是他/她的职业素养，是一种综合能力，包括学科知识、教学技能、方法策略、教育心理、教育思想、教学态度等多个方面。
下面我谈一下我个人的体会和建议。
一、增强自身素质和学科能力我们教师的起点和基础是自身素质和学科能力，没有扎实的基础，就难以谈什么提高教学能力。
因此，我们应该始终保持严谨的学术态度，不断积累、更新自己的学科知识，提高自己的专业素质，使教学更加深入。
同时，还应该考虑到综合素质的提高，如语言、文笔、社交能力、协作能力等。
二、注重教学设计与教学策略教学设计和教学策略是教学中非常重要的环节，它是老师设计出来的、精心打造出来的一套系统性、科学性、合理性的教学方案和策略，可以高效地帮助学生掌握和消化课程内容。
在教学设计和策略中，需要关注以下几个方面：1. 教师应具备清晰、透彻、全面、详实的教学计划和教学方案，合理安排时间，激励学生学习的积极性。
2. 针对学生的差异性，采用相应的教学策略，例如问题导学、课外实践、小组合作学习、角色扮演等，使学生有更多主动参与和思考的机会。
3. 教师应坚持启发式、探究性的教学原则，在教学中注重启发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生探究、发现、掌握知识和技能。
三、积极应用现代教学技术和手段在当今信息化时代，以数字化为特征的现代技术已经广泛应用到各行各业中，教育也不例外。
教师应积极应用现代教学技术和手段，通过多媒体、网络、互动、游戏等教学手段丰富课堂内外的学习方式，提高学生的学习兴趣，加深学生对教材知识的理解和记忆。
四、注重情感教育和心理辅导学生是我们的“半个天空”，他们的心理、情绪、性格、价值观等方面的差异非常明显。
因此，教师要注重情感教育和心理辅导，了解学生，指导学生，帮助学生健康成长。
如果老师能和学生建立互信和支持的关系，学生们就会更积极地投入到教育的过程中，愿意接受新的知识，思考和解决问题。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学1. 引言1.1 教师在教学中的关键作用教师在教学中扮演着至关重要的角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
教师的言传身教对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在课堂上，教师不仅仅是传授知识，还要引导学生探索、思考和解决问题的能力。
他们需要具备丰富的教学经验和专业知识，能够善于与学生沟通和互动，在交流中启发学生的思维和激发学习的兴趣。
教师的角色不仅仅局限于课堂，还包括对学生的引导和教育。
他们要关心学生的成长和发展，培养他们的品德和素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教师不仅仅是教书育人，更是引导学生走向成功和幸福的人生道路的引路人。
教师在教学中的关键作用是不可替代的。
他们是学生学习的引导者和榜样，是学生心灵的港湾和坚强的后盾。
只有敬业、有爱心、有责任感的优秀教师，才能真正做到高效驾驭课堂教学，帮助学生取得优异的学习成绩，塑造出更加优秀的人才。
1.2 教师如何高效驾驭课堂教学教师如何高效驾驭课堂教学，是每位教师在日常教学中都需要思考和不断提升的重要问题。
高效的课堂教学需要教师具备一定的教学技能和方法，以保证学生能够有效地吸收知识和提升学习能力。
其中，教师需要具备激发学生学习兴趣的能力，通过生动的教学内容和互动的教学方式，让学生在学习过程中保持专注和主动性。
此外，创设积极的学习环境也是教师高效驾驭课堂教学的关键之一，通过营造轻松、和谐的学习氛围，学生能够更好地参与学习并享受学习的过程。
教师还需要灵活运用不同的教学方法，根据学生的特点和需要进行个性化教学，以提高教学效果。
另外，有效利用教学资源也是教师高效驾驭课堂教学的重要策略，教师需要合理运用现有的教学设施和教学工具，以提升课堂教学的效率和质量。
通过不断的学习和探索，教师可以提高自身的教学能力，更好地驾驭课堂教学，从而为学生的学习提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 提升教师教学技能提升教师教学技能对于提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学有着至关重要的作用。
作为教师该如何驾驭课堂
作为教师该如何驾驭课堂一、把握学生情绪，驾驭课堂教学第一、热爱教育事业、热爱学生作为一名教师，热爱自己所从事的教育事业，热爱自己所教的学生是教师职业道德的核心，也是搞好课堂教学工作的根本。
列·尼·托尔斯泰在这方面有过著名的论述，他说：“如果教师只对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书，但不爱教育事业、又不爱儿童的教师好。
教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。
所以，只要我们有充满对教育事业之爱，充满对我们所教的学生之爱，那么，在课堂上才会有充满爱的语言，才会表现对学生充满爱的行为。
而一句充满爱的语言，一个充满爱的行为，就会产生一个充满爱的课堂。
第二、要善于用自身高涨的情绪感染学生人有七情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
当我们遇到烦心事的时候，从早晨一起床就不高兴，进入教室还高兴不起来，于是，情绪低落，萎靡不振，表情呆板，语调低沉。
我想，这节课学生的情绪恐怕也很难调动。
即使这节课没有学生违反纪律，课堂也可能是安静的。
但我们也不能说你驾驭了课堂。
因为，驾驭课堂的标志，应该是收到最佳的教学效果。
所以，如果我们遇到不顺心的事的时候，我们要努力调节自己的心情，要善于控制自己的情绪，以使自己在进入教室之前，有一个良好的心境，有一个高涨的热情。
我记得在上三年级乙班的《金孔雀轻轻跳》这首歌曲时，我上得特别投入，我忘了很多影响我发挥的因素，尽情的演示，尽情的做师范给学生看，边唱边舞，接着学生会在我情绪的感染下，自己创编舞蹈，那时学生根本也来不及在乎男女界限了，都在忙着自娱自乐.大家都不亦乐乎。
验证了罗马诗人贺拉斯说的话：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动，你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑，你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应”而教学活动是师生之间的一个双向交流活动，它是知识与情感的交流传递过程。
充满激情的教学（如饱满的精神和和蔼可亲的表情，慈祥的眼神，或赋予感情的语言，大方得体的教态）有利于课堂气氛的渲染，同时激起学生学习的热情，因为教师的一言一笑，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学提高有效教学能力是每位教师应该追求的目标。
只有教师拥有高效驾驭课堂教学的能力，才能够更好地促进学生的学习，提高教学质量。
下面我将从准备工作、课堂管理和教学方法等方面介绍如何提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学。
准备工作是提高有效教学能力的重要环节。
教师在上课前应进行充分的备课工作。
要熟悉教材内容，把握教学重点和难点，掌握学生需求。
要做好教具和教材的准备，确保教学过程中不会出现设备故障或教材不全的情况。
教师要制定合理的教学计划和教学目标，确保教学过程的有序进行。
课堂管理是提高有效教学能力的重要环节之一。
教师应该具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和引导学生的学习。
教师应建立良好的师生关系，在教学过程中与学生保持密切的互动和沟通，能够理解学生的需求和问题，并及时解答。
教师要善于运用积极的奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习主动性。
教师要善于处理课堂纪律问题，及时批评和制止学生的不良行为，保持课堂秩序。
教学方法是提高有效教学能力的重要因素。
教师要选择适合学生特点和教学内容的教学方法，提高教学效果。
教师要注意培养学生的学习兴趣，采用生动活泼的教学方式，吸引学生的注意力。
教师要多样化教学方法，灵活运用讲解、讨论、实验、游戏等教学形式，激发学生的学习兴趣和动力。
教师要注重启发性教学，注重培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的自主学习能力。
通过以上几个方面的努力，教师可以提高自己的有效教学能力，驾驭课堂教学。
高效驾驭课堂教学不仅是提高学生学习效果的关键，也是教师教学能力的体现。
希望教师们在教学过程中能够不断提升自己，为学生的学习创造良好的环境。
教师如何提高驾驭课堂的能力
教师如何提高驾驭课堂的能力
1. 课前准备充分：教师在上课前应该根据授课内容准备详细的教案，并准备好必要的课件和实践工具，确保在课堂上能够自如地使用它们。
2. 善于运用教学技巧：教师应该学习并掌握各种教学技巧，例如：提问技巧、讲解技巧、引导技巧、激励技巧、演示技巧等，以更好地驾驭课堂。
3. 抓住学生的注意力：在课堂上，教师应该尽可能地抓住学生的注意力，让他们保持专心和参与课堂活动。
可以通过各种方式，如：引入课题、情境模拟、互动讨论、任务分组等。
4. 熟悉学生和课程：教师应该了解学生的个性、兴趣爱好、学习特点等，并根据不同学生的需求来安排课堂活动。
同时还要对自己所教授的课程内容有相当深入的了解，这样才能在课堂上更好地掌控主动权。
5. 始终保持积极的态度：积极的精神态度对课堂掌控也非常重要。
教师应该始终以积极的心态来应对学生的问题或挑战，同时也要鼓励和赞扬学生的参与和贡献。
6. 定期反思：教师需要定期对课堂进行反思和总结，以发现自己存在的问题，并采取措施来改进和完善自己的授课方式，从而达到更好地驾驭课堂的效果。
驾驭课堂的方法与技巧
驾驭课堂的方法与技巧以下是 8 条关于驾驭课堂的方法与技巧：1. 尊重学生那可太重要啦！就像园丁呵护花朵一样，你得真心对待每一个学生。
我记得有一次我在课堂上，有个学生回答问题有点磕巴，我没有不耐烦，而是微笑着鼓励他，结果他后面说得越来越好，这就是尊重的力量呀！尊重学生，他们才会更愿意和你交流，积极参与课堂。
2. 把课堂变得有趣呀！别老是死板板的。
可以讲点小笑话，或者来个小游戏，就像给课堂加点调味料一样。
比如我有一次上课讲了个和知识点相关的有趣故事，学生们都听得津津有味，注意力可集中啦！这样他们才能更容易吸收知识，不觉得枯燥嘛！3. 要会倾听学生的声音呀！他们可不是只会听你讲的小木偶。
比如有个学生提出了对一个问题的不同看法，我就认真听他说完，还表扬了他善于思考，结果全班都更踊跃地发言了，这多棒呀！倾听他们，才能了解他们的需求和想法呀。
4. 灵活应变也是关键呀！别死抱着教案不放。
有时候学生的反应和你预想的不一样，那你就得迅速调整策略呀，这就像开车遇到突发状况得赶紧打方向盘一样。
有一回上课设备突然出问题了，我马上改变教学方式，用更简单的方法讲解，不也顺利完成了教学嘛！5. 及时反馈可不能少哇！学生表现好就得夸，有问题就得指出来。
就像给他们前进道路上的指示牌一样。
上次有个学生作业完成得特棒，我马上就表扬了他，他之后学习更有劲头了呢！这样他们才能知道自己做得怎么样呀。
6. 打造良好的课堂氛围呀！别弄得紧张兮兮的。
让学生感觉轻松愉快，就像在一个温暖的大家庭里。
有一次我故意把课堂布置得很温馨，学生们一进来就放松了，学习起来效果可好啦！这样他们才会真正享受学习的过程呀。
7. 自己得不断学习进步呀！要不然怎么教好学生呢？就像运动员得不断训练自己一样。
我时常参加各种培训和学习活动，提高自己的专业素养，难道这不是应该做的吗？这样才能给学生提供更好的知识和引导呀。
8. 学会和学生合作呀！别总是你说什么就是什么。
比如组织小组活动，和他们一起解决问题。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教师和学生之间相互交流和互动的过程，是传授知识、培养能力、塑造品格的重要环节。
提高有效教学能力，高效驾驭课堂教学，是每一位教师都需要重视和努力提升的能力。
本文将从教学理念、课堂管理、教学方法、评价方式等方面，分享关于提高有效教学能力的一些策略和方法。
一、明确教学理念每一位教师在教学过程中都应该有自己的教学理念，这种理念会在教学中渗透到每一个环节，影响学生的思维、学习兴趣和学习态度。
一个好的教学理念应该是以学生为主体，以学生的需求和兴趣为出发点，以发展学生的综合素质为目标，以提高学生的自主学习能力为途径的。
在实践中，教师应该根据学生的特点和学科的特点，不断完善和调整自己的教学理念，使之更符合教学实际，更有利于提高学生的学习效果。
二、有效的课堂管理一个好的课堂管理是高效教学的基础。
好的课堂管理能够使学生的学习秩序井然，教师的教学计划得以贯彻执行。
在课堂管理中，教师需要具备良好的组织能力、沟通能力和情绪管理能力。
在教学之前，教师需要对教材和教学内容进行充分准备，确保教学内容的深入浅出，符合学生的接受能力。
在课堂上，教师要时刻保持积极的情绪，与学生进行良好的互动，提高学生的参与度和学习积极性。
三、多样化的教学方法在教学过程中，采取多样化的教学方法是非常重要的。
因为不同的学生对于教学内容和教学方式都有着不同的接受能力。
教师需要根据学生的特点，采取不同的教学方法，例如讲授法、探究法、小组合作学习法、案例法等，使学生在不同的教学环节中得到全方位的锻炼，提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、科学有效的评价方式评价是教学的收尾环节，也是教学过程中非常重要的一个环节。
好的评价方式不仅可以激发学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。
在评价方式上，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的评价方式，例如考试、测验、作业、课堂表现等，使学生得到全面的评价，全面发展自己的能力。
在教学实践中，教师需要不断总结和改进自己的教学经验，提高自己的教学水平。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会「篇一」一、指导思想以“始于学生需求，终于学生满意”为宗旨，以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标，以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。
二、基本模式：课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。
通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
根据初中课程内容与学生的实际情况，设置三种课型，即学导课、拓展课和讲评课。
在此基础上，增设每周一练，供学生业余时间进行自主学习。
（一）学导课流程及基本要求1、学导课流程：任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业。
所谓任务导学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
所谓互助合学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。
所谓师生答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。
所谓达标检测，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。
所谓配餐作业，是指学导课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。
2、学导课基本要求：（1）任务导学环节（20分钟）教师的任务①、出示学习目标。
要依据“课时目标具体化，具体目标行为化”的原则陈述学习目标。
②、创设教学情境。
注重与学生实际认知水平的联系，注重与学生实际生活经验的联系，能够激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提高有效教学能力高效驾驭课堂教学随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和变革。
作为教育工作者，我们每一个人都希望能够提高自己的教学能力，更好地帮助学生成长。
要想提高有效教学能力，不仅需要掌握一定的教学技巧，更需要不断的学习和实践，不断地与时俱进。
下面我将分享一些关于提高有效教学能力和高效驾驭课堂教学的一些建议。
第一、重视课前准备教学的成败很大程度取决于课前的准备工作。
只有充分准备，才能做到高效驾驭课堂教学。
在课前准备方面，教师首先要对教学内容有充分的了解，深入理解教材内容，掌握教学大意。
还要制定教学计划和教案，详细规划好每一个环节的教学内容和活动安排。
还要准备好所需的教学材料和教学资源。
只有做好了充分的课前准备，才能够在课堂上游刃有余地进行教学。
第二、注重课堂管理良好的课堂管理是高效驾驭课堂教学的关键。
教师在课堂上要时刻保持教学秩序，保持课堂纪律，让学生们能够专心听讲。
在课堂管理方面，教师可以采取一些有效的手段，比如制定课堂规则，营造良好的课堂氛围，及时处理学生的纪律问题等。
只有做好了课堂管理，才能够有效地驾驭课堂教学，让每一堂课都能够高效有序地进行。
第三、注重教学方法教学方法直接影响着教学效果。
教师要根据学生的特点和课程内容的要求，灵活选择适合的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、示范法、实践法等不同的教学方法，让学生在不同的教学环节中有所收获。
还可以采用多媒体教学、案例教学等新颖的教学手段，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
只有注重教学方法，才能真正做到高效驾驭课堂教学。
第四、注重学生参与学生参与是课堂教学的重要环节。
教师要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动。
可以通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与教学活动。
还可以通过布置作业、组织实践活动等方式，让学生有更多的机会参与到课堂教学中。
只有注重学生参与，才能让课堂教学更加活跃和有效。
浅谈如何提高课堂驾驭能力
浅谈如何提高课堂驾驭能力课堂可以说是学校教育教学工作的主阵地，我们教师可以通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好心理品质，从而达到全面地实现教育教学的目的。
可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。
因此，提高课堂驾驭能力是每一位教师的必修课。
(一) 加强理论学习，提升专业素养作为人民教师的我们，要不断加强理论学习，提高自己的专业素养。
在学习之中，我们我们可以发现自己的不足，充实自己，弥补自己的不足。
比如说学习一些先进教师的理论经验，从他们的经验中汲取养分，把理论知识运用到具体实际教学中，这样教学会更加成功。
我们人的一生离不开学习，而教师更不应该丧失学习能力。
因为教师是一个神圣而又特殊的职业，哺育祖国一代又一代的花朵，帮祖国培养优秀的人才，这样的群体必须走在时代的前沿。
所以它要求教师不断的学习、不但地更新自己的观念，使自己的思想与时代接轨。
(二) 学会情感投入，营造学习氛围今年是我教育生涯的第三年，在这三年教育教学摸索中，我学到很多东西，这些东西帮助我在这两个月里很快适应了班主任角色。
我觉得无论是任课老师还是班主任，一定要注意学会对学生情感投入，让学生喜欢你这个人，他喜欢你这个人，他就会认真学习你这门课程，尽管他可能之前对这门不感兴趣，但他会因为你的缘故，去克服各种困难和难题，认真踏实学习起来。
可能有些人觉得和学生处的太近可能会导致很多问题，会担心自己的威望会有减损，学生就会不怕你了，就会不好管理班级了。
实际上一个真正成功的任课老师或者班主任不是天天板著脸，紧绷着神经的，这样孩子也会很有压力，自己也得不到幸福感。
反而轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。
因此，无论是在课堂上的教学还是在课下与学生的交往中，教师不要吝惜自己的笑容，让学生感觉到你的关心，自觉形成一种快乐的学习氛围。
(三) 认真备好课程，课堂注重技巧。
浅谈教师驾驭课堂能力的技巧与策略
浅谈教师驾驭课堂能力的技巧与策略随着课程改革的不断深入，培养学生全面素质的提高，这就更给新形势下的教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。
通过参加课改六年以来，让我感触颇深。
对于任课教师来说，有序的课堂管理，掌控好一个班级的教学环境是有效地完成教学任务的基础。
你是否是一个有能力的课堂管理者，就看你是否有驾驭课堂教学的技巧与策略。
一个真正的课堂教学的管理者，必须把握好这样几个环节。
、课前导入要精彩俗话说的好：良好的开端是成功的一半”，上课导言是一堂课开始时，教师由组织教学转入正式教学的必要过渡环节，它直接影响着一堂课的教学效果。
教师讲的头几句话，往往是学生注意的焦点，导入的部分必须是与本堂课的内容有着密切相关的精彩案例，这样能够抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，思维活跃，跟着教师的教学思路走的。
例如，学《为三月谱曲》一课时，在课题导入时我说：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。
祝同学们在新学期里学习愉快！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。
同学们都有一双善于观察的眼睛。
你都发现了什么景象，能告诉大家吗？指名回答后，我接着说，有位诗人，他也热爱春天，他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课一一《为三月谱曲》。
并板书课题。
就这样我很自然的把学生引入了课文当中来。
为完成本课时的教学任务做了一个重要的铺垫。
、课堂讲述时要充满激情古人云：山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中仙”、水中龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾一一适宜禾苗成熟。
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浅谈如何驾驭课堂教学
一、读懂学生，努力营造课堂气氛。
-----驾驭课堂的必备条件
语文教师要关注受教育的对象-----学生。
深入了解学生生理、心理特点，关注学生的课堂表现，读懂他们的表情，是欣欣然陶醉其中，还是茫然不知所措，针对学生知识掌握程度等，因材施教，重视学生对语文学科所教知识，运用手段的理解及接受程度，才会事半功倍，教学相长。
教师在课下要先备学生，了解所教班级情况及学生情况，认识到学生的个性差异，才会驾轻就熟达到教学任务，才会运用教学智慧驾驭好课堂教学。
现在社会错综复杂，许多学生思想认识不一，对许多问题和现象不能作出正确判断和理解，家庭和社会的原因会让学生有自己的世界观，在统一进行课堂教学时，要考虑学生的个性差异，在课堂中关注学生，因势利导控制不良情绪或现象，才会走进学生心中，让学生和教学同步，这是驾驭好课堂的必备条件。
二、精心组织备好课，上好课。
------课堂出效果的保证
1、教师要有强烈的责任心。
如果不敬业没有强烈的责任心，那么教学就会凝固成一潭死水，就难有新意，也难以适应现代社会发展需要。
新课程改革已经有些年头了，而新
课程改革在实施中能否顺利实施，关键在于教师。
因此教师必须担负起这个责任和使命。
为学生发展着想深入钻研，了解新课程改革的宗旨，尊重新课程价值观的规律，来做新课程的实践者，创新者。
推动新课程的实施和发展。
2、要转变教育观念，对教师角色合理定位。
教师要让学生成为学习的主体，激发学生的主人翁意识，积极主动探究课堂，揭示知识奥秘。
教师一定要放下架子，不要做课堂的主宰者实行满堂灌，一家言。
而忽视了活生生的生命个体，其结果违背了教育宗旨，必然得不偿失。
教师应是学生的导师和朋友，融入到学生生活学习中，为学生的身心健康发展服务。
3、备课要精心设计，教师要吃透教材和新课程标准的精神，灵活多样地开展教学，不仅备知识，备流程，还要备学生，考虑服务对象的接受能力，学习的敏感点、疑惑点，以及课堂细节，遇到突发情况才能冷静面对应付自如。
这是一名优秀教师必须具备的能力，也是课堂能扎实有效出效果的保证。
三、掌握好课堂教学环节-------课堂实施的关键
1、组织好开头。
俗话说“好的开端是成功的一半”。
组织好开头是吸引学生调动学习兴趣的关键。
如果在课堂开头不能吸引学生或者学生已经厌倦，后面工作就无法开展，即使教师情绪高昂而学生听讲状态低迷，恹恹欲睡，云里雾里
就很难有好的结果。
因此教师在导入时要不断变换形式关注课堂第一炮，导入时可采用歌曲、诗歌、图片等手段让学生对课堂充满新鲜感，激发学习兴趣，同时还要注意情绪调节，上课时对没有做好准备趴在桌子上睡觉、说话等现象进行提示制止管理。
在开头环节就吸引学生的注意力。
2、教学流程的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。
有的教师只顾自己讲，不顾学生听不听；对爬着睡觉、私下讲话、看别的书、干其他事的现象视而不见；甚至有的学生乱哄哄的讲话声淹没了教师讲课声的现象也视而不管，导致课堂纪律涣散，教学处于失控状态。
那么一切都会成为空谈，就失去了教学的意义。
作为一门课的主讲教师，应该教书育人，管教管学，履行职责，严格管理。
除了专心致志地讲好计划讲授的内容外，必须时刻关注学生听课情绪，控制课堂教学纪律。
当发现有些学生听课注意力不够集中时，要运用语言信息、非语言信息调控学生学习情绪，以平衡教学活动。
如发现出现少数学生违纪影响多数学生听课时，应及时制止，提出批评要求改正。
也可以在重点、难点之处借助语速语调的变化来提醒或警示困倦者，还可以利用在重难点举出一些富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时用隐含针对性的语言来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中把心收回来的效果。
也可以利用课堂的提问
来转移学生的注意，或采用夸张的引起警示注意的手势让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。
这是教学智慧，是教育机智的体现，也是教学过程中的关注点，只有这样才不会教师的教和学生的学脱节，才会流程完整，和谐统一。
3、小结、作业布置结束一堂课
小结使一堂课升华结晶的关键，便于知识串线结网形成系统，有利于知识巩固能力提高。
小结一定要简洁精要，让学生对一节课的教学有个清醒认识，使知识融会贯通，消化吸收。
作业布置要艺术化，层次化，不要搞一刀切，可分为必做和选做，分层次分阶梯照顾到不同层面的学生，让他们在课堂上有提高，课后有收获，使每位学生能学得会，学得好，保持持久旺盛的精力为语文学习打下坚实的基础。
4、时间把握科学合理
要做到目的明确，时间安排合理。
导入仅是引子不能占时过长，否则头重脚轻完不成课堂目标。
讲解要精，不要滔滔不绝，练习讨论要给学生留有充足空间，便于学生打开思维。
流程完整时间划分合理，不拖堂不提前，准时下课，否则可能因为一点疏忽而让一节好课大打折扣。
同时也让学生产生不满，影响以后教学的开展。
四、教学语言的锤炼与推敲------魅力所在
教学语言是实施教学工作最基本、最直接的手段，是开
启学生心灵的门扉，是引导学生走进知识迷宫的万能钥匙。
它是语言这一人类交际工具在教学领域中的具体运用。
教师在教学实践中不断增强教学语言的功效，让语言成为教学的通灵宝玉。
富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言是驾驭好课堂的媒介，也是教师魅力所在。
优秀的教师会很注重教学语言的锤炼和推敲，巧妙运用教学语言组织教学，语言优美，有磁性，有感染力，影响力。
善于针对不同层次的学生巧设疑问因势利导，启发他们动脑思考，尝试课堂动脑的成功喜悦。
课堂语言中导入语要简洁，为教学内容服务，不能喧宾夺主。
讲授语要注重整体设计的完整，不能照本宣科，平铺直叙，而要深入浅出，要言简意赅重点突出，声音洪亮有穿透力，让教室四面八方同学听得见听得清。
语气得体，语速恰当让人感到舒服，让学生在潜移默化中跟着老师感觉走。
具有启发性，通俗、形象、生动。
提问语设计要把握时机，不能早也不能晚。
提问语必须明确，没有歧义。
提问还要适量，不能一味地发问，高明有效的提问有利于激发学生的思维，活跃课堂气氛，迅速获得教学的反馈。
处理课堂板演、提问等语言要中肯，对学生充满鼓励和期望。
结束语要提纲挈领，承上启下，切忌虎头蛇尾。
教师要注重语言修养，形成独有的教学语言风格，让教学语言成为教师授课的魅力源泉。
五、教学辅助手段运用------锦上添花
传统的教学过程中教师主要利用一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本书。
教具简单，内容呆板，枯燥无味，不利于激发学生学习兴趣，容易使学生厌倦疲劳，费时又费力。
教师可利用现代化教学辅助手段采用多媒体课件将文字、声音、图像、颜色等信息传递给学生，调动学生感官思维，让学生动起来，活起来，让语文课堂有生气，有活力，化枯燥为生动，达到事半功倍的效果。
譬如，在进行《项链》这一课的教学时，传统的教法是让学生读一读课文，分析一下情节等，而如果把它编排成课本剧，就会生动有趣得多，让学生参与其中，他们会体会到小说的情节，及构思安排，对人物的分析和理解会更深入透彻，对小说的主题会进行多元的思考。
还可以请学生观看电影及有关课件，极大地调动学生学习语文的兴趣，增加课堂的感染力和影响力，使语文课堂五彩斑斓，锦上添花。
六、第二课堂的开发与拓展-----迁移延伸
语文知识丰富、琐碎，仅靠一节课让语文知识得以拓展，能力得以提升，还远远不够。
必须丰富学生语文生活，课下开展学习小组，通过阅读书报，组织讨论，办语文角等活动，让语文生活化，生活语文化。
在演讲比赛、诗歌朗诵、文艺演出等活动中渗透语文知识，让学生走进语文大观园，感受语文的魅力，让国语亮起来，时尚起来。
这是语文课堂的迁移与延伸，也是语文的根本源泉和动力。
教师要在课下对课堂教学和组织活动进行反馈和总结，查漏补缺，完善课堂教学，形成艺术，同时要自我加压，注重学习，加强专业素养，不断与同行交流沟通，尝试一课多教，多元备课，把握课程走向，与时俱进，不断进步，不断提高才会教师学生双丰收。
总之，有付出才会有回报。
语文教师要有大语文观，走在时代的前沿不能仅局限于一篇课文，一个单元的教学，把语文肢解，而要本着为学生发展，切实提高学生阅读、鉴赏能力，审美能力，培养学生语感和语文素养的目的，来组织备课为学生服务。
在实践中，语文学科就会强化，语文整体素质就会得以提升。