对高中非艺考生素描教学的几点感悟

对高中非艺考生素描教学的几点感悟

内容摘要：近年来，高中艺考十分火爆，而美术专业必考项目首推素描。那么对于大多数非艺考生来说，素描教学应该教什么、如何教呢？作为一名高中美术教师，对于这个问题，我一直进行分析和研究，并在教学中加以实践，从而得出一些感受和想法。

关键词：学习兴趣、理论教学、能力培养

自从实行素质教育以来，我校对美术学科有了一定的关注，开设了本学科九个模块中的四个，安排在高一和高二两个年级分四个学期完成教学任务，其中在高一年级第二个学期开设了《绘画》模块。虽然学校配有专门的美术教室、画架、画板以及多媒体设备，但由于两周每班才一节课，没有其他的工具材料，再加上学生的实际情况，在这一模块中我只以素描练习为主进行教学。我校的学生绝大部分都是以文化课学习为目标，所以如何调动这些非艺考生学习素描的积极性、切实掌握素描的独特的文化内涵和审美价值就成为我必须要解决的实际问题。经过几年的探索和实践，现将自己的几点感悟总结如下。

1、分析教学对象的实际情况，明确教学目标，调动学习兴趣：

我校学生基本上都是全市文化课成绩优秀的尖子生，以文化课学习为主，但对绘画也有一定的兴趣，有的学生小的时候也学习过国画、书法和素描、色彩，所以调动他们的兴趣应放在第一位。那么如何调

动他们的兴趣呢？对于艺术考生来说，在教学过程中要强调基础，重技术和技巧的练习，从而应对现在的美术联考。而对于我校的绝大多数非艺考生来说，则应以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的。明确目标之后，我就千方百计的调动学生的兴趣。

首先，引导学生欣赏优秀作品，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。艺术大家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了认识，随之即兴一勾，看起来虽简单，实质是灵感火花的捕捉。拉裴尔见到一个认为很能代表圣母形象的青年妇女，恰巧手边又没有纸，就将其画在了一块薄煎饼上。他的圣母作品之所以传神，正是对生活的真正热爱与细心观察、勤奋实践的结果。素描艺术作为一门独立的画科，体现了画家不同的修养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作品，没有千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。达。芬奇的缜密细致，拉裴尔的优雅抒情，米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力，鲁本斯的性感，安格尔的含蓄、简洁及质感的表现，毕加索旺盛的创造性等等。这些个性鲜明画家的素描作品，一方面体现了他们的精神风貌，另一方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏经典，使学生产生了浓厚的兴趣，几乎要跃跃欲试。

其次，利用叙述凡高艺术历程的传记电影《渴望生活.》的观赏，激发学生对绘画的热爱，并说明素描是造型艺术的基础.素描练习有利于学生认识和理解客观对象，培养正确的观察方法和表现方法，锤炼艺术语言，提高造型能力。从而充分调动学生学习素描的积极性。

再次，以鼓励式教育为主，肯定学生的个性，不单纯以技法和技巧的运用掌握进行评价，突出学生已领悟的观察方法、画面意识，诱发学生的绘画热情。

2、由浅入深，强化基础理论教学，变“技入道转”为“由理

入道”，以意识培养为重点：

绘画是一件需要动手的事情，对于艺术考生，一般，教师会先向学生讲明应怎样观察和表现物体，并简单地讲一讲“三大面五大调子”，就要学生开始实践.，先临摹后写生，注重学生专业技能的掌握。而对于非艺考生，我则是把素描有意味的绘画形式语言传达给学生，让学生领悟到素描可以像文字一样被阅读和理解，让学生认识到素描对于绘画者来说是一种质朴、真诚的情感表达方式。既要让学生明确素描学习的目的就是提高大家的造型能力和审美素养，还应该让学生体会到绘画的乐趣和奥妙。

为了达到这点，我首先通过分析、研究大量的优秀素描作品，向学生们仔细讲解素描的基础理论（如构图、透视、结构、明暗、空间、质感、量感等等），使学生加深对作品的理解，从而让他们对素描逐渐由感性认识上升到理性认识，进而让他们在练习过程中能够充分表达其艺术个性和创造性。

其次，在练习过程中，不过分强调比例的准确与否、线条的生动与否、明暗的丰富与否、结构的微妙与否、对比的突出与否，而重在突出理性的分析、感性而合理的构图、多样统一的画面形式和个性的语言表达。

3、不同表现方法并举，多种工具实践，注重能力培养：

生活是艺术的源泉，但艺术决不等于生活。艺术不应该是模仿，绘画更不应该是生活的模仿。艺术考生由于要应对美术专业的联考，因而要强调明暗层次光影虚实的照片效果，追求表面的肖似、华丽和面面俱到，重写生能力而非创造能力，重模仿能力而非表现能力。对于非艺考生则要强调能力的培养，所以在教学过程中，不仅教授他们“全因素素描”，还教授他们结构素描、意象素描、新概念素描、表现素描、创意素描、联想素描和构成素描，以丰富他们对素描的认识，切实去掌握素描的独特的文化内涵和审美价值。

在工具材料方面，不仅仅局限于铅笔，尽量多的让学生们尝试木炭条、炭精棒、钢笔、圆珠笔、彩色铅笔、油画棒、色粉笔等工具，让他们体会不同工具的效果。最主要是想让他们能够体会出，素描作为一种绘画方式自有它独特的审美价值和文化内涵，而不仅仅是造型艺术的基础.。

总体上，这是我个人对高中非艺考生素描教学的一些感悟，肯定还有许多不足之处。但是我相信，只要我们每一位美术教师能够以培养学生的能力入手，虚心学习、善于总结、真心教学，就一定会使素质教育落到实处。